雙減背景下體育課外作業(yè)布置與操作的研究

1、 . PAGE 13雙減背景下體育課外作業(yè)布置與操作的研究隨著人們的生活水平的提高，人們對(duì)自身的健康也倍加關(guān)注，體育作為中學(xué)必修學(xué)科，它越來(lái)越受到學(xué)校、家長(zhǎng)、學(xué)生的高度重視，為了有效的提高課堂效果，提高學(xué)生體育成績(jī)合格率我采用了布置課外作業(yè)的方法，使體育運(yùn)動(dòng)滲透到學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活中間，在不知不覺(jué)中增強(qiáng)了學(xué)生的身體素質(zhì)，提高了學(xué)習(xí)成績(jī)。給學(xué)生布置課外體育作業(yè)的意義重大鍛煉學(xué)生的身體，增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，使他們掌握一定的體育技術(shù)和技能為終身體育服務(wù)，又可以使學(xué)生從繁重的學(xué)習(xí)壓力中解脫出來(lái)，起到勞逸結(jié)合的作用，還可以培養(yǎng)學(xué)生不怕困難，持之以恒，自覺(jué)刻苦的良好思想品德，既貫徹了使學(xué)生德、智、體全面發(fā)展的教

2、育方針，又完全符合教育改革和素質(zhì)教育的發(fā)展趨勢(shì)。“雙減”后體育教育迎來(lái)了難得的發(fā)展機(jī)遇，但也面臨新的挑戰(zhàn)。機(jī)遇上，師資隊(duì)伍建設(shè)力度和速度將在一定程度上加大、加快；體育受重視程度和各種投入會(huì)隨之加強(qiáng)等。挑戰(zhàn)上，體育教師組織開(kāi)展各種體育活動(dòng)的能力需要快速提升，尤其是要突出體育教師一體化發(fā)展。優(yōu)質(zhì)的體育教育內(nèi)容資源的開(kāi)發(fā)與合理有效的運(yùn)用，是“雙減”后體育教育發(fā)展面臨的又一重要挑戰(zhàn)。“雙減”后的體育教育需要什么樣的活動(dòng)內(nèi)容與形式？如何呈現(xiàn)銜接性、系統(tǒng)性、適宜性和趣味性？這些問(wèn)題都需要合理規(guī)劃與重點(diǎn)布局。新挑戰(zhàn)與新機(jī)遇如同一把雙刃劍，體育教育在“雙減”背景下喜迎新機(jī)遇的同時(shí)，不可回避，也難以逃避新挑戰(zhàn)。

3、正確與客觀地面對(duì)機(jī)遇與挑戰(zhàn)，才能真正把握體育教育的新發(fā)展?！半p減”政策的實(shí)施，讓很多家長(zhǎng)又多了一份選擇學(xué)科類(lèi)培訓(xùn)開(kāi)始降溫，非學(xué)科類(lèi)培訓(xùn)逐步升溫；音體美作為本來(lái)就存在的學(xué)習(xí)項(xiàng)目被引起重視，在未來(lái)正可能成為快速崛起的項(xiàng)目；近年來(lái)隨著中考體育分比重的逐年增加，學(xué)生不再“讀死書(shū)”，全面的素質(zhì)教育培養(yǎng)，更符合社會(huì)需求。家長(zhǎng)給孩子的課后學(xué)習(xí)規(guī)劃和選擇，就變得更需要有遠(yuǎn)見(jiàn)和理性。1了解學(xué)生的體質(zhì)運(yùn)動(dòng)狀況、家庭的運(yùn)動(dòng)傳統(tǒng)以及社區(qū)的運(yùn)動(dòng)條件11學(xué)生的喜愛(ài)有運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目及身體條件每一個(gè)學(xué)生一般都會(huì)喜愛(ài)一到二項(xiàng)體育項(xiàng)目，比如：籃球、足球、排球等，盡管他喜愛(ài)的項(xiàng)目竟技水平并不高或他并不參與僅僅是個(gè)發(fā)燒友，只要他有興趣都將

4、有發(fā)展和提升的空間。教師應(yīng)巧妙的利用這一切入點(diǎn)，做到舉一反三，觸類(lèi)旁通來(lái)全面發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì)。每一個(gè)學(xué)生的身體條件都不一樣，如：有的學(xué)生在耐力好、有的爆發(fā)力好，有的協(xié)調(diào)性好等都不盡相同。教師應(yīng)做個(gè)有心人，收集每個(gè)學(xué)生的個(gè)人資料，做到心中有數(shù)。這樣在教學(xué)中方可游刃有余，并有的放矢。12學(xué)生家庭的傳統(tǒng)體育項(xiàng)目經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的家庭都有傳統(tǒng)的體育項(xiàng)目，比如：定期全家郊游、爬山；或以家庭為單位的打羽毛球，打乒乓球等等；有的家庭的體育項(xiàng)目比較分散，可能每個(gè)人都有不同的體育項(xiàng)目，并按自己的習(xí)慣進(jìn)行活動(dòng)；有的家庭的父母長(zhǎng)期從事某些體育項(xiàng)目。教師充分了解學(xué)生家庭的傳統(tǒng)體育項(xiàng)目，在布置作業(yè)時(shí)可以做到針對(duì)性，使

5、之與家庭的傳統(tǒng)體育項(xiàng)目相一致。13社區(qū)及周邊的體育設(shè)施隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們?cè)絹?lái)越重視身體健康的投資，如社區(qū)都有一定的活動(dòng)場(chǎng)所和健身場(chǎng)所，社區(qū)的周?chē)械挠杏斡緢?chǎng)、羽毛球館、乒乓球館等。以及社區(qū)的體育傳統(tǒng)，這些體育設(shè)施教師應(yīng)做到心中有數(shù)，在布置作業(yè)時(shí)要充分利用現(xiàn)成的社會(huì)資源。學(xué)生體育狀況和設(shè)施調(diào)查表2體育課外作業(yè)布置方法和措施21布置課外體育作業(yè)與課堂教學(xué)相結(jié)合目前學(xué)校每周只有兩節(jié)體育課，而教學(xué)內(nèi)容較多，學(xué)生在課堂上完全掌握所學(xué)知識(shí)與技能，是有很多困難的，尤其是學(xué)生練習(xí)的時(shí)間不足，因此，我們根據(jù)教材內(nèi)容，課后布置了一些與教材有關(guān)的適量的模仿和輔助性練習(xí)，以幫助學(xué)生掌握和提高運(yùn)動(dòng)技術(shù)與技能，為終

6、身體育打下良好基礎(chǔ)。還可以布置一些預(yù)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生上網(wǎng)查閱下一節(jié)課所要學(xué)習(xí)的材料如上完籃球投籃、排球墊球和傳球課后布置一些的練習(xí)內(nèi)容和練習(xí)方法，并讓學(xué)生自主查閱多種練習(xí)的方法和手段等。有些教材我們?cè)诮掏暌粌晒?jié)課后，布置學(xué)生在家練習(xí)。如技巧中的肩肘倒立，單肩后滾翻等，可以在床上或地毯上完成，所以大部分學(xué)生都能在家練習(xí)，并且使課堂教學(xué)得以延續(xù)至課外，達(dá)到了課內(nèi)外相結(jié)合的目的。有些教材如身體素質(zhì)練習(xí)完全可以在家庭來(lái)完成22布置課外體育作業(yè)與體育達(dá)標(biāo)相結(jié)合盡管我們提倡發(fā)展學(xué)生的綜合身體素質(zhì)，但達(dá)標(biāo)是一種較科學(xué)的量化標(biāo)準(zhǔn)，也是教師和學(xué)生所追求的目標(biāo)，因此布置課外作業(yè)必須與體育達(dá)標(biāo)聯(lián)系起來(lái)。通過(guò)學(xué)生的五項(xiàng)測(cè)

7、試可見(jiàn)學(xué)生的身體素質(zhì)各有不同，有些學(xué)生進(jìn)校時(shí)體育不能“達(dá)標(biāo)”，有些學(xué)生速度好，力量差，有些學(xué)生爆發(fā)力好，耐力差，使“達(dá)標(biāo)”不能達(dá)到理想的等級(jí)。根據(jù)這些情況，我們要求單項(xiàng)不能“達(dá)標(biāo)”的學(xué)生課外練習(xí)自己的弱項(xiàng)。如女生800米或男生1000米不能“達(dá)標(biāo)”的學(xué)生每周在家練習(xí)23次耐久跑或爬山，50米不“達(dá)標(biāo)”的學(xué)生每周練習(xí)23次快速跑或快速的蹲跳。根據(jù)女生腰腹上肢力量差，初中男生引體向上難達(dá)標(biāo)的特點(diǎn)，要求學(xué)生每天在家練習(xí)仰臥起坐、俯臥撐等發(fā)展腰腹和上肢力量，使學(xué)生的身體素質(zhì)得到了均衡發(fā)展，也使達(dá)標(biāo)率和優(yōu)秀率得到了大幅度提高。23布置課外體育作業(yè)與體育中考相結(jié)合南京市初中畢業(yè)生舉行升學(xué)體育考試，并把體育

8、考試成績(jī)記人升學(xué)成績(jī)總分，這引起了老師、家長(zhǎng)及學(xué)生的高度重視。借此機(jī)會(huì)，我們鼓勵(lì)學(xué)生積極參加體育鍛煉，全面提高素質(zhì)，結(jié)合中考體育內(nèi)容，我們布置了一些簡(jiǎn)單易行、花時(shí)少效果好的項(xiàng)目讓學(xué)生在家練習(xí)，如：足球、籃球、排球、原地高抬腿跑、下蹲、跳繩、弓步跳、縱跳摸高、立定跳遠(yuǎn)、立臥撐、壓腿、拉肩等，要求每人每天選34項(xiàng)進(jìn)行練習(xí)，兩周輪換一次，次數(shù)自定，各盡所能。為了提高學(xué)生的心理素質(zhì)和臨場(chǎng)考試經(jīng)驗(yàn)，我們根據(jù)中考體育項(xiàng)目和形式，利用業(yè)余時(shí)間，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了兩次體育模擬考試，使問(wèn)題和缺點(diǎn)得到了及時(shí)解決。24布置課外體育作業(yè)與培養(yǎng)學(xué)生良好思想品德和自覺(jué)鍛煉身體的習(xí)慣相結(jié)合由于各人的興趣愛(ài)好不同，有些學(xué)生不喜歡運(yùn)

9、動(dòng)，加上學(xué)習(xí)任務(wù)重，整天看書(shū)和做作業(yè)，導(dǎo)致學(xué)生的身體素質(zhì)和社會(huì)適應(yīng)能力下降。為此，我們建議各班組織一些活動(dòng)小組，如籃球隊(duì)、足球隊(duì)等，利用課余時(shí)間進(jìn)行一些小型體育競(jìng)賽，培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和互相配合、團(tuán)結(jié)協(xié)作的團(tuán)隊(duì)精神和良好風(fēng)尚。據(jù)調(diào)查反映，大部分學(xué)生能利用學(xué)習(xí)的休息時(shí)間完成體育鍛煉任務(wù)，每天占用1015分鐘時(shí)間，對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有影響，反而起到了積極性休息的作用，促進(jìn)了文化學(xué)習(xí)效果的提高和視力的恢復(fù)。學(xué)生的家庭體育鍛煉也帶動(dòng)了部分學(xué)生家長(zhǎng)參加體育鍛煉，推動(dòng)了全民健身活動(dòng)的開(kāi)展，對(duì)提高全民素質(zhì)起到了積極的作用。3體育課外作業(yè)布置策略31作業(yè)布置體現(xiàn)人文性311作業(yè)分量要適當(dāng)體育課外作業(yè)布置一定要適當(dāng)，首先

10、，用時(shí)少密度大的訓(xùn)練內(nèi)容完全可以達(dá)到練習(xí)效果，其次、適當(dāng)?shù)淖鳂I(yè)量不占用過(guò)多的學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間，也能起到積極性休息作用。這樣會(huì)得到學(xué)生、家長(zhǎng)的理解和支持，便于作業(yè)的完成。312作業(yè)難易要適當(dāng)難易適當(dāng)是對(duì)全班大多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)的。課外作業(yè)難易程度，要把握到學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，要稍高于學(xué)生的現(xiàn)有水平，讓學(xué)生需要經(jīng)過(guò)一定的努力才能完成的。要充分發(fā)揮課外作業(yè)在學(xué)生掌握知識(shí)、形成技能、發(fā)展能力過(guò)程中的積極作用。教師根據(jù)自己掌握學(xué)生的體育技能狀況，針對(duì)每一個(gè)學(xué)生布置相應(yīng)的課外作業(yè)，會(huì)起到較好的作用。比如：某個(gè)學(xué)生俯臥撐只能做10個(gè)，作業(yè)可以布置為11-12個(gè)。這樣學(xué)生通過(guò)努力可以完成，而且能體會(huì)到成功的快樂(lè)。32作業(yè)

11、布置體現(xiàn)層次性321針對(duì)不同程度的學(xué)生布置不同層次的家庭作業(yè)根據(jù)學(xué)生的性格、學(xué)習(xí)習(xí)慣、興趣等將全班學(xué)生分成三個(gè)層次，每個(gè)層次都有自己的作業(yè)。確保優(yōu)等生吃得精、中等生吃得好、后進(jìn)生吃得飽。在給學(xué)生布置家庭作業(yè)時(shí)，教師需要把布置不同層次的學(xué)生都能自覺(jué)地、積極地、有目的地、保質(zhì)保量地完成。比如：籃球教學(xué)，基本功好的學(xué)生可以布置籃球戰(zhàn)術(shù)方面的作業(yè)；基礎(chǔ)中等的布置運(yùn)球、投籃的作業(yè)；基礎(chǔ)不好的布置一些熟悉球性的練習(xí)。322針對(duì)不同的家庭情況布置不同層次的家庭作業(yè)家庭作業(yè)是家、校聯(lián)系的橋梁。通過(guò)不同層次的家庭作業(yè)，家長(zhǎng)可以進(jìn)一步了解孩子的學(xué)習(xí)進(jìn)展情況，并能自覺(jué)地參與到孩子的課程學(xué)習(xí)中去。教師在調(diào)查中可以知道

12、每個(gè)家庭的傳統(tǒng)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，在布置作業(yè)時(shí)應(yīng)針對(duì)性布置與家庭傳統(tǒng)相近的作業(yè)，這樣以家庭為單位的體育氛圍就很容易建立。在家庭中互相交流、互相切磋，共同提高運(yùn)動(dòng)技術(shù)和身體素質(zhì)，同時(shí)也較好的完成家庭作業(yè)。3作業(yè)布置體現(xiàn)實(shí)踐性體育課以及體育課外作業(yè)都是以實(shí)踐為主，理論起著輔助的作用。教師在課堂上加強(qiáng)理論方面的教授，讓學(xué)生知其然知其所以然，這樣學(xué)生練習(xí)時(shí)可以正確指導(dǎo)和評(píng)價(jià)自己。因此，課外作業(yè)要體現(xiàn)實(shí)踐性。學(xué)生通過(guò)自身的艱苦訓(xùn)練，來(lái)提高身體素質(zhì)，體會(huì)體育的魅力。34作業(yè)布置體現(xiàn)探究性在作業(yè)布置時(shí)，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思維，自主學(xué)習(xí)的能力。實(shí)踐證明，討論式、質(zhì)疑式的教學(xué)有利于發(fā)散思維、創(chuàng)新思維的發(fā)展。同樣，討論

13、式、質(zhì)疑式的課外作業(yè)也更有利于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和創(chuàng)新思維。所以，要讓學(xué)生豐富想象，積極探索求異，堅(jiān)持獨(dú)立見(jiàn)解，這就要求教師要善于挖掘作業(yè)中蘊(yùn)含的創(chuàng)造性因素，通過(guò)設(shè)疑，給予每位學(xué)生思考的時(shí)間和空間。讓學(xué)生積極運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，大膽進(jìn)行發(fā)散創(chuàng)造。這樣，學(xué)生相互啟發(fā)、相互交流，從而以創(chuàng)新意識(shí)來(lái)學(xué)習(xí)和鞏固所學(xué)的知識(shí)技能。比如籃球教學(xué)，教師在傳授完基本的技術(shù)技能后，應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生利用已有的知識(shí)大膽的想象、大膽的創(chuàng)新。在家里通過(guò)網(wǎng)絡(luò)收集資料及時(shí)了解籃球運(yùn)動(dòng)發(fā)展的前沿動(dòng)態(tài)，在實(shí)踐中大膽運(yùn)用，并思考為什么這樣做，這樣做的好處。4加大校本課程的開(kāi)發(fā)力度我國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革者的一個(gè)重要特點(diǎn)是強(qiáng)

14、調(diào)“三級(jí)課程管理”，即：實(shí)行國(guó)家、地方、學(xué)校三級(jí)章程管理。這一體制即有利于國(guó)家的宏觀管理和指導(dǎo)，也有利于地方和學(xué)校實(shí)施章程的自主性和多樣性，真正體現(xiàn)新課程實(shí)施的統(tǒng)一性與靈活性。41教師是校本課程開(kāi)發(fā)的主體育教師應(yīng)盡快轉(zhuǎn)變觀點(diǎn)，轉(zhuǎn)變角色，由體育課程的執(zhí)行者向開(kāi)發(fā)者和設(shè)計(jì)者轉(zhuǎn)變。這是校本課程開(kāi)發(fā)成敗的關(guān)鍵。校本課程沒(méi)有現(xiàn)成的內(nèi)容和模式，作為體育教師不能簡(jiǎn)單的認(rèn)為校本課程僅僅是給學(xué)生增加幾節(jié)體育課或發(fā)幾個(gè)球讓學(xué)生自己玩一玩而已。體育教師利用校本課程開(kāi)發(fā)這一契機(jī)，做好體育課外作業(yè)的操作，加以正確的輔導(dǎo)，會(huì)收到事半功倍的效果。4校本課程與體育課要有機(jī)的銜接在體育課上所教授的內(nèi)容，可以在校本課程中進(jìn)行延續(xù)

15、和拓展，即完成體育課外作業(yè)的操作。比如：體育課的內(nèi)容是排球的傳球，在課堂上傳授了傳球的基本手型、擊球的部位以及練習(xí)的方法。教師正常的熱身運(yùn)動(dòng)講解示范指導(dǎo)練習(xí)之后，學(xué)生的練習(xí)時(shí)間就不多了（當(dāng)然了可以建議學(xué)校開(kāi)設(shè)90分鐘的大課），對(duì)分層教學(xué)就更顯力不從心了。體育教師這時(shí)可以適時(shí)的在校本課程的時(shí)間安排，并給予正確的指導(dǎo)，這不僅有利于提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能，還有利于培養(yǎng)學(xué)生的排球興趣。43充分體現(xiàn)校本課程的靈活性學(xué)生的課外作業(yè)隨著學(xué)生的學(xué)習(xí)需求的變化，及時(shí)的做出調(diào)整，這也是校本課程的魅力所在，是能夠長(zhǎng)期生存的關(guān)鍵。學(xué)生的課外作業(yè)只要能體現(xiàn)“健康第一”的指導(dǎo)思想可以適時(shí)的做出變化。比如：舉行一些班級(jí)之間的小

16、型運(yùn)動(dòng)比賽（如籃球、排球、長(zhǎng)跑等），這不僅檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，而且還有利于加強(qiáng)學(xué)生之間的交流和班級(jí)之間的聯(lián)系。提高學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力。44體育的校本課程要體現(xiàn)特色我國(guó)地大物博，不但不同地區(qū)的經(jīng)濟(jì)文化差異很大，即使同一地區(qū)不同學(xué)校差異也很大。因此學(xué)校和體育教師完全可以根據(jù)學(xué)生和學(xué)校的實(shí)際情況，形成學(xué)校的特色，從而提高教學(xué)效益和教學(xué)質(zhì)量。每個(gè)學(xué)校都有自己的體育特色，多年以來(lái)有較豐富的經(jīng)驗(yàn)和雄厚的文化底蘊(yùn)，體育課外作業(yè)的布置與操作起來(lái)都比較容易。5加強(qiáng)與學(xué)生的家長(zhǎng)的聯(lián)系除了校本課程以外，學(xué)生在家里的這一段時(shí)間內(nèi)也是體育課外作業(yè)操作的關(guān)鍵階段。能否取得家長(zhǎng)的理解和支持將是課外作業(yè)完成質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。5

17、1從思想上認(rèn)識(shí)到體育鍛煉的重要性在重視文化課教學(xué)，抓生學(xué)率的教學(xué)現(xiàn)狀下，提出“重視體育鍛煉”，在某些家長(zhǎng)看來(lái)僅僅停留在口頭上。這是一種急功近利的表現(xiàn)，也是對(duì)體育缺乏認(rèn)識(shí)的表現(xiàn)。體育是在相對(duì)開(kāi)放的環(huán)境下進(jìn)行的，它的特點(diǎn)是環(huán)境變化多端，角色扮演多樣，信息交流通暢。這是最有利于學(xué)生實(shí)現(xiàn)心理發(fā)展和社會(huì)適應(yīng)。體育不僅僅有利于發(fā)展學(xué)生的智力因素（基本知識(shí)、技術(shù)、技能），而且能促進(jìn)學(xué)生的非智力因素（情感、意志、態(tài)度、價(jià)值觀）的發(fā)展。它是以運(yùn)動(dòng)主線作為載體，以健康主線作為靈魂。是其它學(xué)科和活動(dòng)都無(wú)法取代的，它是提高生命質(zhì)量的手段。52建立良好通暢的聯(lián)系渠道建立一份體育鍛煉信息反饋表，與家長(zhǎng)取得聯(lián)系并進(jìn)行及時(shí)的

18、反饋和溝通。利用這種形式記錄學(xué)生體質(zhì)健康發(fā)展過(guò)程，這樣更直觀、更量化，更容易被家長(zhǎng)認(rèn)同。并通過(guò)通信方式進(jìn)行技術(shù)上的指導(dǎo)，提高作業(yè)完成的質(zhì)量。體育鍛煉信息反饋表體育教師在進(jìn)行技術(shù)指導(dǎo)的同時(shí)，成績(jī)以及調(diào)整練習(xí)計(jì)劃）。43維持與家長(zhǎng)聯(lián)系的持久性、靈活性體育課外作業(yè)的操作離不開(kāi)家長(zhǎng)協(xié)助，為了使這項(xiàng)內(nèi)容持久進(jìn)行，就必須與家長(zhǎng)保持持久的聯(lián)系。比較有效的方法是在孩子練習(xí)的同時(shí)，家長(zhǎng)最好也積極的參與進(jìn)去。如果可能住的較近的同學(xué)，家庭之間進(jìn)行一些集體的體育活動(dòng)等等。讓體育成為家庭生活的一部分。6發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性、確立其主體地位學(xué)生被視為個(gè)體的決策者，體育課外作業(yè)的布置要?jiǎng)?chuàng)造情境，使學(xué)生提高決策能力，最終目標(biāo)

19、是獲得完全獨(dú)立能力，在離開(kāi)學(xué)校后仍然具有自主運(yùn)動(dòng)的能力。61淡化競(jìng)技運(yùn)動(dòng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣在體育課外作業(yè)的布置與操作過(guò)程中，應(yīng)對(duì)高水平的競(jìng)技運(yùn)動(dòng)進(jìn)行發(fā)改造組合，降低其難度，降低其運(yùn)動(dòng)負(fù)荷的強(qiáng)度，降低其標(biāo)準(zhǔn)化，使它更適應(yīng)學(xué)生的實(shí)際需求。當(dāng)然了淡化競(jìng)技運(yùn)動(dòng)并不是不重視運(yùn)動(dòng)技能的教學(xué)，只不過(guò)是分層次進(jìn)行技能的傳授。體育課外作業(yè)完成的過(guò)程中，針對(duì)每一層次的學(xué)生布置不同的作業(yè)。如初中生技能一般是水平四“發(fā)展學(xué)生技戰(zhàn)術(shù)能力”，根據(jù)學(xué)生的情況，基礎(chǔ)不好的學(xué)生作業(yè)只要完成水平三階段“初步掌握運(yùn)動(dòng)基本技術(shù)”甚至水平二的階段?；A(chǔ)較好的學(xué)生作業(yè)可以完成水平五“提高運(yùn)動(dòng)技能水平，增強(qiáng)運(yùn)動(dòng)技能的能力”甚至是水平六的階段，也就是說(shuō)作業(yè)要讓學(xué)生“吃得飽，吃得好”。在