《5的乘法口訣》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、武安市陽(yáng)邑鎮(zhèn)柏林學(xué)校教師教案5的乘法口訣教學(xué)設(shè)計(jì)二年級(jí) 郭獻(xiàn)梅【設(shè)計(jì)理念】：我緊密結(jié)合生活實(shí)際，讓學(xué)生在具體的情境中，發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，并通過獨(dú)立思考、合作交流解決問題。從一只手有幾個(gè)手指入手，讓學(xué)生算5個(gè)同學(xué)共有多少手指。本節(jié)課主要讓學(xué)生經(jīng)歷編寫5的乘法口訣的過程，知道5的乘法口訣是怎樣得來的。使學(xué)生熟記5的乘法口訣，會(huì)用口訣計(jì)算乘法。以學(xué)生已有的知識(shí)背景和生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，讓學(xué)生在玩中學(xué)，通過編寫口訣，培養(yǎng)合作意，探索意識(shí)和類推能力?！窘滩姆治觥浚?的乘法口訣是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)的內(nèi)容。這一課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了乘法的意義的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。學(xué)生在操作的過程中理解和掌

2、握5的乘法口訣，為學(xué)習(xí)其他的乘法口訣打下了良好的基礎(chǔ)?！緦W(xué)情分析】：學(xué)生已有5個(gè)5個(gè)數(shù)數(shù)的基礎(chǔ)和經(jīng)驗(yàn)，很容易得出2個(gè)5、3個(gè)5、4個(gè)5、5個(gè)5的和，比較容易歸納乘法口訣。但由于學(xué)生受到以前加法的定勢(shì)思維影響，剛接觸乘法口訣，容易造成個(gè)別學(xué)生口訣背誦錯(cuò)誤，計(jì)算不夠熟練的情況。【教學(xué)內(nèi)容】人教課標(biāo)版二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)5的乘法口決【 HYPERLINK /Health/ 教學(xué)目標(biāo)】1在情境中引導(dǎo)學(xué)生通過自主探索，合作交流，理解乘法意義，編制5的乘法口訣。2在活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生熟記5的乘法口訣，會(huì)用5的乘法口訣解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。3在編口訣、用口訣中的過程中，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，積累學(xué)習(xí)情感，享受成功喜悅。

3、4讓學(xué)生體驗(yàn)生活中處處有數(shù)學(xué)，會(huì)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的問題【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】重點(diǎn)：讓學(xué)生理解5的乘法口訣的形成過程。難點(diǎn)：怎樣去熟記并利用乘法口訣來解決生活中的實(shí)際問題?！窘叹?、學(xué)具準(zhǔn)備】：多媒體課件【教學(xué)過程】（一）創(chuàng)設(shè)情境提出問題1猜謎語(yǔ)一棵小樹五個(gè)叉，不長(zhǎng)葉子不開花。能寫會(huì)算還會(huì)畫，天天干活不說話。2觀察小手，你發(fā)現(xiàn)了什么？3發(fā)現(xiàn)問題：1只小手有5根手指，那2只小手有幾根手指呢？你是怎么想的？3只？4只？5只？下面我們就來解決這個(gè)問題？（二）自主探究，創(chuàng)編口訣1、填表小手（只）12345手指數(shù)量（根）觀察表格：1個(gè)5是多少？，怎樣列算式？你能編出一句口訣嗎？“一五得五”是什么意思？2個(gè)5

4、呢？2看著這張表格，你會(huì)編口訣嗎？和你的同桌編一編3學(xué)生匯報(bào)編寫的乘法口訣。師出示口訣，追問，你是怎么編出這句口訣的？4數(shù)一數(shù)共有幾句口訣？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的5的乘法口訣。（板書：5的乘法口訣）5看著自己編出的口訣，開心嗎？讓我們一起來讀一讀，讀出你的開心。6讀得真精神啊!好,現(xiàn)在給你1分鐘的時(shí)間,背一背這幾句口訣,好嗎?開始!7時(shí)間到！想一想,剛才背口訣的過程中,你覺得哪幾句比較好記?8你覺得哪幾句口訣不好記？誰(shuí)能有好方法記住這句口訣?9每個(gè)同學(xué)都有自己記口訣的方法,其實(shí)按規(guī)律記口訣也是一個(gè)不錯(cuò)的選擇,仔細(xì)觀察一下5的乘法口訣，你有什么發(fā)現(xiàn)？同桌互相說一說。（師引導(dǎo)生觀察、小結(jié)：從上往下

5、看，得數(shù)依次多5.從下往上看得數(shù)依次少5.）10掌握了這么多的小竅門，現(xiàn)在口訣就好記了。我們合作一下，老師說前面一部分，你們說后面一部分，好嗎？（師生對(duì)口訣）11比比看，男生說前面一部分，女生說后面一部分。誰(shuí)說的好12現(xiàn)在根據(jù)老師拍的節(jié)奏，說出5的乘法口訣，行嗎？（2拍說一句）13看看你自己還有哪幾句口訣不熟悉，再記一記。（三）分層練習(xí)，拓展運(yùn)用1看算式，說口訣。2看鐘面指針說口訣和算式:3出示五言絕句：仔細(xì)觀察這首詩(shī)中有我們今天學(xué)習(xí)的知識(shí)嗎？這四句一共有多少個(gè)漢字？（生答：4520）為什么這么快呢？師小結(jié):象這樣每句詩(shī)中有5個(gè)字的詩(shī),叫五言絕句。.（四）評(píng)價(jià)小結(jié)，內(nèi)化新知本節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么

6、收獲？還有什么不懂得地方？【板書設(shè)計(jì)】5的乘法口決155515一五得五25105210二五一十35155315三五十五45205420四五二十5525五五二十五【教學(xué)反思】回顧本節(jié)課的教學(xué)，還是存在一些問題，一直以來，我對(duì)于課堂的理解還不夠深入，無(wú)論是對(duì)于孩子活動(dòng)的有效性還是對(duì)于課堂自主探索時(shí)空的處理，總是放不開。在本節(jié)課的教學(xué)中，我能緊密結(jié)合生活實(shí)際，讓學(xué)生在具體的情境中，發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，并通過獨(dú)立思考、合作交流解決問題。從一只手有幾個(gè)手指入手，讓學(xué)生算5個(gè)同學(xué)共有多少手指。并試著說出“一只手有5個(gè)手指，2只手有10個(gè)手指，3只手有15個(gè)手指，”讓學(xué)生創(chuàng)編口訣，教師應(yīng)該給學(xué)生一個(gè)范例，如“一五得五”學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上創(chuàng)編剩下的幾句口訣就容易多了。讓學(xué)生在已有經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)基礎(chǔ)之上進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生親歷知識(shí)的形成過程，讓學(xué)生自己在記算式時(shí)，自己編出口訣，讓學(xué)生在討論中，形成簡(jiǎn)潔、便于記憶的口訣。讓學(xué)生在記憶口訣的過程中，自主探索出口覺得規(guī)律，這樣學(xué)生理解了，因