新課程導入的基本方法

1、新課程導入的基本方法閻承利老師將教學導入方法概括為以下幾種： 一、溫故導入法 在講授新知識之前，先溫習已學過的知識。如教“分式”，先溫習“分數(shù)”；教“無理數(shù)”，先溫習“有理數(shù)”等。 二、銜接導入法 從教學知識整體結(jié)構(gòu)出發(fā)，根據(jù)同一類型知識的順序，承上啟下，承前啟后導入新課。如學老山界一文后再講草地晚餐，教師可用下列語導入新課：“同學們，在老山界一文中我們領略了紅軍當年爬雪山的英雄氣概，今天我們再來看一下紅軍過草地的壯舉?！保ò鍟翰莸赝聿停?三、設疑導入法 根據(jù)課堂要講授的內(nèi)容，設計有關的問題向?qū)W生提出，以引起學生急欲求知的好奇心和求知欲。如教花兒為什么這樣紅，可設計如下導語：“同學們，每到春

2、天我們就會看到姹紫嫣紅的桃花、杏花、芍藥花，那么，這些花兒為什么呈現(xiàn)出紅色呢？”接下去教花兒為什么這樣紅，自然能抓住學生的思維。 四、布障導入法 在講授新知識前有意設立小小的障礙，使學生產(chǎn)生“憤”、“悱”的心理狀態(tài)。適度的障礙自然能激發(fā)學生探求真諦的欲望。 五、目的導入法 講課前先把本課要完成的教學目標說清楚，以求得大家的配合。目前進行的目標教學法大都采用這種方法導入新課。 六、作用導入法 講課前先把所要講的知識的作用介紹給大家，以激起大家的學習欲望。如講解比例應用題時，有位教師開頭就提出這樣一個問題：“同學們，誰能不爬樹就能測出我們教室門前這棵大樹的高？（學生沉默）現(xiàn)在我們就來學習這種方法：

3、用比例解應用題?！?七、直接導入法 開頭直接點出課題。如有位教師講玻璃一課，一上講臺就出示玻璃問學生：“這是什么？”學生回答：“玻璃?！苯處煱鍟n題：玻璃。接著說：“你知道玻璃的化學成分是什么嗎？它是怎樣制成的？現(xiàn)在我們就來學習有關玻璃的一些知識?！?八、間接導入法 由相關的問題導入新知識的學習。如一位教師講寫作的素材問題，她先給學生一支沒有墨水的鋼筆，讓他寫出兩句描寫春天的句子。那位學生左劃或劃就是寫不出字，著急地說：“老師，鋼筆沒水怎么寫？”“是??！”那位教師點點頭，“鋼筆里沒水寫不出字，我們沒有素材也寫不出好文章。如何積累寫作的素材呢？今天我們就來解決這個問題?！苯酉氯ブv課，學生注意力非

4、常集中。 九、切入導入法 抓住要學內(nèi)容的某一重點或難點，單刀直入，直插課文精彩部分。如講授賣油翁，可由文章中心“熟練能生巧”單刀直入。先讓學生畫圓，連叫了三個同學都畫不圓，然后教師拿起粉筆在黑板上畫了一個很圓的圓圈，并問：“同樣畫圓，為什么有的同學畫不圓，我卻畫得很圓？”從而引入“熟能生巧”的中心議題。 十、迂回導入法 先解決一些容易解決的問題，然后再觸及教學的重點和難點。如孔乙己一文，開頭的三段寫的不是孔乙己，而是咸亨酒店，這是為什么”如果直接問學生，恐怕難以回答。如果教師用一段類似的小說描寫，說明這是小說中的自然環(huán)境與社會環(huán)境描寫，學生自然就能理解了。 十一、引趣導入法 以引發(fā)學生興趣作為

5、課堂教學的開頭。教蜘蛛一文時，教師首先設問：“你們知道人類有史以來最早的絲織品是件什么東西嗎？（稍停片刻）那是一副用蜘蛛絲織成的手套，現(xiàn)在珍藏在法國巴黎博物館?！边@不禁使學生產(chǎn)生了濃厚的興趣。接下去學習蜘蛛效果自然很好。 十二、激情導入法 講課前，教師依據(jù)要講的內(nèi)容，先用生動的語言、豐富的表情、多變的動作，造成濃厚的情境氛圍，激發(fā)學生的情感，引起學生的共鳴。如講周總理，你在哪里，教師可先用悲戚的語調(diào)敘述周總理遺體被送往八寶山時十里長安街人山人海、哭聲動地的悲慟場面，將學生置于悲痛的氛圍之中。 十三、懸念導入法 懸念，即暫時懸而未決的問題，能夠引起學生對課堂教學的興趣，使學生產(chǎn)生刨根問底的急切心

6、情，在探究的心理狀態(tài)下接受教師發(fā)出的信息。上課伊始，教師要善于結(jié)合所教內(nèi)容的性質(zhì)，根據(jù)教學目標，把所要講授的問題化為懸念，把學生的注意力引導到教學目標上來。如有位教師講代數(shù)式的值，首先讓學生比較a和-a的大小，大多數(shù)學生順口答曰：a大，因為a是正數(shù)，- a是負數(shù)。教師首先肯定同學們的答案，并舉出實例，當a= 2時，a- a。但是接著教師把話鋒一轉(zhuǎn)：如果a= 0，也就是說0與- 0哪個大哪個?。繉W生自然地想到二者相等，即a=- a；接著教師又說：如果a= - 2，即- 2與- （-2）哪個大哪個小，學生又自然地想到a-a。為什么a與- a相比有時大，有時小，有時又相等呢？教師先造成這樣的懸念，接

7、下去講代數(shù)式的值，學生很自然地集中精力聽講了。 十四、鋪路導入法 所謂鋪路，即根據(jù)所學內(nèi)容，先回顧、復習學過的舊知識，并將此化作一個個的鋪路石（也有的叫做架橋），然后過渡到所授知識的講解上。如有的教師教“兩步計算應用題”，先出示了這樣一道應用題：某班第一天栽樹50棵，第二天比第一天多栽20棵，第二天栽樹多少棵？兩天共栽樹多少棵？這樣導入，可分散難點，降低坡度，使學生容易接受新知識。 十五、比較導入法 所謂比較，就是根據(jù)新舊知識的聯(lián)系點、相同點，采用類比的方法導入新課。有的可同類相比，如數(shù)學課教分式，可通過分數(shù)導入，教有理數(shù)的四則混合運算，可通過整數(shù)的四則混合運算導入；有的可正反對比，如物理課的

8、左手定則與右手定則，化學課的合成與分解等，均可用正反對比導入法。 十六、歸納導入法 通過對所學知識的歸納總結(jié)導入新課。如有位教師教游褒禪山記一文時，先把文言“其”等詞的多種解法歸納在一起，寫在黑板上，然后讓學生自讀課文，看本文中的“其”等詞各作什么解釋。復習課最適宜采用這種方法。 十七、觀察導入法 教學新知識前，先讓學生觀察有關的事物。如教授長方形，先讓學生觀察自己周圍的東西哪些屬于長方形。有的也可課前觀察，如講授中國石拱橋時，可讓學生提前觀察學校附近有哪些石拱橋。小學自然課、中學生物課、物理課可多采用這種方法。 十八、實驗導入法 通過實驗導入新課。如講授物體的熱脹冷縮原理時，可先給學生演示“

9、噴泉”實驗，即通過加熱讓壺里的水溢出來。然后再導入課文，學生興趣濃厚，注意力增強。小學自然、中學物理、化學、生物可多采用這種方法。 十九、實踐導入法 通過讓學生親自參加某種實踐活動，來導入新課。如講授摩擦力時，教師先拿出一個盛滿米的玻璃瓶放在講臺上，并拿出兩根筷子，看誰能巧用筷子把米瓶挪到桌子另一端。有的學生用筷子夾，也有的聰明學生試著用一根筷子插入米瓶當中，最后竟用一根筷子把米瓶提起來。這時教師問：“為什么一只筷子能把米瓶提出來？原來摩擦力幫了大忙。什么是摩擦力呢？它有哪些作用和特點？現(xiàn)在我們就來學習這個問題?！边@樣導入，學生有親身感受，學習起來注意力集中，記憶準確。 二十、作業(yè)導入法 先根

10、據(jù)新授課的內(nèi)容和目標，布置一定的作業(yè)，以引起學生的注意，或者使學生產(chǎn)生壓力感，讓他們急于聽教師講解。語文、數(shù)學等課都可采用這種方法。值得注意的是，作業(yè)的形式可以多種多樣，既可有筆答的，也可有口答的。 二十一、提問導入法 通過口頭提問導入新課。如有的教師講授七根火柴時，開始就向?qū)W生發(fā)問：“火柴是很平常的、微不足道的，這篇小說為什么還要以火柴為題呢？而且僅七根”本文通過微不足道的七根火柴表現(xiàn)了什么、反映了什么呢？”通過一連串的提問，把學生的興趣和注意力吸引到教學內(nèi)容上來，收到良好的效果。 二十二、討論導入法 上課伊始就組織學生討論，以啟發(fā)學生的思維，集中學生的注意力。如有位政治教師教人生觀一課，首

11、先讓學生討論人生究竟意味著什么？它的奧秘何在？如何使自己的人生放射出燦爛的光芒？在學生初步體會的基礎上再導入新課，學生接受起來比較親切、自然。 二十三、摘錄導入法 講課前先讓學生摘錄課文中的重點詞語、句子，然后過渡到全文的講授，這樣可使重點、難點突出。如講授談骨氣，可先讓學生摘錄文中文天祥的詩：“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”等重點語句，在啟發(fā)學生理解分析的基礎上板書課題，導入新課。這樣可以吸引學生注意力，加深理解。 二十四、課題導入法 直接分析題目的含義，以此導入課文內(nèi)容的學習。如語文課中的多收三五斗、數(shù)學課中的正比例、反比例、近似數(shù)，物理課中的運動和靜止等，均可以采用這種導入法。 二十五

12、、游戲?qū)敕?上課伊始，先組織學生做游戲，再導入對新授知識的學習。如有位英語教師上課伊始，首先讓學生按組進行說寫單詞比賽，要求下一位同學說的單詞第一個字母一定要和上一位同學說的單詞最后一個字母相同。這樣既幫助大家熟悉了單詞，又鍛煉了學生的思維敏銳力，還為新授單詞打下了基礎。小學低、中年級宜多采有這種方法。 二十六、故事導入法 開頭通過講故事的方法導入新知識的傳授。如講廉頗藺相如列傳，可以從“和氏璧”的故事入手，過渡到秦始皇向趙國索璧、藺相如奉璧西秦而不辱使命。 二十七、珍聞導入法 通過介紹人世間罕見的珍聞吸引學生的興趣和注意力。如教運動和靜止時，教師首先問學生：你們聽說過用手抓子彈的事嗎？”待

13、學生凝神傾聽后，教師便介紹起第二次世界大戰(zhàn)時，一名法國飛行員在2000米高空飛行時，發(fā)現(xiàn)一個小蟲在身邊蠕動，伸手一抓，大吃一驚，原來是一顆正在飛行的子彈。這位飛行員為什么能用手抓住飛行的子彈呢？現(xiàn)在我們來學習運動和靜止，通過本課的學習，你可以弄明白其中道理。接下去講課，學生注意力自然集中了。 二十八、歌謠導入法 歌謠，特別是兒歌，是小學生喜聞樂唱的一種藝術(shù)形式。課堂教學中有目的地引起一些兒歌，并加以誘導，可發(fā)展想象力和思維能力。如有位教師講詞語的正確搭配，開始時先念了一首兒歌：“小槐樹，結(jié)櫻桃，楊柳樹上結(jié)辣椒；吹著鼓，打著號，抬著大車拉大轎；木頭沉了底，石頭水上漂，你說可笑不可笑？”隨著兒歌的

14、結(jié)束，孩子們放聲在笑，笑聲中，已初步體會到正確搭配詞語的重要。接下去講課，效果當然好了。 二十九、謎語導入法 上課伊始，先讓學生猜謎，再導入課題。如教奇妙的“眼睛”時，先讓學生猜一個謎：“上邊毛，下邊毛，中間有顆黑葡萄?！庇芍i底導入對“眼睛”的學習，過渡自然，學生興趣濃厚。 三十、詩詞導入法 我國是詩的國度。詩，可以興，可以群，可以怨。用詩歌來開頭，可以增強講課的韻味和吸引力。用詩詞導入，可以引用古今中外現(xiàn)成的名詩、名句，也可以自己編寫。如教碳酸鈣一課，上課伊始教師可以引用“粉身碎骨全不怕，要留清白在人間”的名句，也可以自己另寫一道：“烈火中，您愈煉愈強，百煉成鋼；潔水中，您粉身碎骨，清白依在；樓房里，您身負重壓，凝聚磚瓦；馬路上，您坦坦蕩蕩，鋪向未來。啊，多么偉大的精神，多么高尚的品格，即使千百萬年，人們也將牢記您的名字，石灰碳酸鈣?！痹娋潆m然有些粗糙，但也另有一番韻味和魅力。 三十一、歌曲導入法 以歌曲來導入新課，可使學生心情愉快地投入學習，有利于發(fā)展人的智力。如教人生觀一課前，教師可帶領學生唱籬笆女人狗中的主題歌：“人生是一條路，人生是一杯酒”以幫助學生體味人生的深刻含義。教葡萄溝時，領學生唱一曲吐魯番的葡萄熟了，也別有一番韻味。 三十二、圖畫導入法 通過圖畫導入新課，可以增強直觀教學效果，激學生學習興趣。如雨中登泰山，可事先畫一幅“登泰山”圖，教學時以圖作為“向?qū)А保?/p>