花的勇氣教案錦集7篇

1、第 PAGE27 頁 共 NUMPAGES27 頁花的勇氣教案錦集7篇花的勇氣教案 篇1 【教學(xué)目標(biāo)】 1、反復(fù)誦讀，整體感知課文，體會作者的思想感情。2、欣賞品味語言，品味語言的精妙之外。3、拓展延伸，幫助學(xué)生打開思維的大門，實(shí)現(xiàn)語文與生活的銜接。【課時安排】一課時?！窘虒W(xué)過程】一、導(dǎo)入同學(xué)們，這幾日我們已頗感到了冬日的寒冷，不過，別著急，冬天來了，春天還會遠(yuǎn)嗎?想到春天，我想此刻同學(xué)們的腦海中一定會浮現(xiàn)出春天的動人畫面，也會想到朱自清先生的優(yōu)美散文春。下面，我們不妨隨著朱自清先生再去感受一段春的生機(jī)。(展示朱自清先生春的配樂朗誦“春花”一段)同學(xué)們，剛才朱自清先生向我們展現(xiàn)了江南之春百花齊

2、放的美景，一定讓我們不少的同學(xué)感受到了盎然的春意，今天，我要帶領(lǐng)同學(xué)們隨著我國當(dāng)代著名作家馮驥才先生去感受一下異國他鄉(xiāng)的春天，去踏訪四月的維也納。(展示課題及作者)問：維也納是一座什么城市?(它是奧地利的首都，是世界著名的音樂之都)這樣一個美麗的音樂之都，它的春天有什么特點(diǎn)呢?馮先生想通過四月的維也納告訴我們什么呢?下面讓我們一起走進(jìn)四月的維也納。二、學(xué)生自定學(xué)習(xí)目標(biāo)1、播放課文配樂朗誦，同學(xué)們在欣賞的同時思考：你認(rèn)為這篇文章最值得你學(xué)習(xí)的是什么?2、學(xué)生各抒己見，師歸納并板書：(課件展示)學(xué)習(xí)目標(biāo)： 欣賞品味語言。 領(lǐng)悟文章主旨。三、整體感知課文內(nèi)容1、請同學(xué)們帶著以下幾個問題去速讀課文：(

3、課件展示) 用簡潔的語言概括本文內(nèi)容。 在感知課文內(nèi)容的過程中，你捕捉到了哪些畫面，表達(dá)了作者的什么感情。 作者寫這篇文章的真實(shí)意圖是什么?(主旨)2、引導(dǎo)學(xué)生討論并歸納： 本文以作者的思想感情的變化為線索，由盼花而寫到尋花、觀花、賞花、贊花，抒寫了作者在四月的維也納的獨(dú)特的哲理性感受。(引導(dǎo)：突出幾幅畫面，作者的心情) 畫面、感情：畫面一：此時的春天似乎只是綠色連著綠色。大片大片的草地上，沒有五月里那無所不在的明媚的小花。(無花而盼花)感情：寂寞畫面二：原來青草的下邊藏了滿滿一層花兒，白的、黃的、紫的;純潔、嬌小、鮮亮;這么多，這么密，這么遼闊!(尋花而見花)感情：吃驚藏在青草下邊的花兒什么

4、時候才冒出來的呢?(冷風(fēng)冷雨花難冒 )感情：遺憾畫面三：窗外的顏色明顯地變化了，白的、黃的、紫的，在窗上流動。(隔雨窗看花)感情：不明白畫面四：我看到的竟是一片花的原野，它正是前幾天那片千午萬萬朵花兒藏身的草地，此刻一下子全冒出來，頓時改天換地，整個世界鋪滿了全新的色彩。(下車賞花)感情：驚奇問：作者為什么感到驚奇?(用原文語言回答)答：它們?yōu)槭裁床皇窃跍嘏年柟庀旅俺鰜?，偏偏在冷風(fēng)冷雨中拔地而起?問：課文中又是如何來回答這個問題的?答：四月的維也納忽然叫我明白了生命的意味是什么?是勇氣。歸納：這是作者的“悟理贊花”，感情為之“怦然一震”。這也是文章的主旨所在。四、品味文章語言(課件展示)以上

5、幾幅畫面給我們的感覺是美妙的，它美妙在何處呢?文中哪些語言最優(yōu)美?找出來，體會它的妙處。(組織學(xué)生討論品味的內(nèi)容，師適當(dāng)點(diǎn)撥，對學(xué)生的發(fā)言，言之有理就予以肯定。)五、拓展延伸(課件展示)1、這篇文章，給你感受或啟發(fā)最深的是什么?2、說說你所了解的能體現(xiàn)“勇氣”的人和事?3、你認(rèn)為什么是真正的勇氣，我們可以憑著勇氣去做什么?師歸納：勇氣是一種決心，在困難面前，她讓我們擦開淚水，咬緊牙關(guān)，力爭成功;勇氣是一種氣魄，在困難面前，她讓我們藐視一切，義無反顧，勇往直前;勇氣是一種膽識，在困難面前，她讓我們披荊斬棘，所向披靡，以大無畏的氣概，笑對人生?？傊诶щy面前，勇氣所展示出的臨危不亂，從容不迫的氣

6、概和不言放棄，永遠(yuǎn)自信的人生信仰，將永遠(yuǎn)激勵著我們奮勇前進(jìn)?；ǖ挠職饨贪?篇2 教學(xué)目標(biāo)： 知識與技能1、認(rèn)識4個生字。2、理解含義深刻的句子的意思，領(lǐng)會作者語言的精妙。3、正確、流利、有感情地朗讀課文。過程與方法引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真研讀課文，反復(fù)品味寫得好的詞語，在感悟的基礎(chǔ)上討論交流。情感態(tài)度與價值觀體會花兒在冷風(fēng)冷雨中怒放的氣魄，領(lǐng)會作者對生命的感悟，樹立無所畏懼的勇氣和信心。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生體會含義深刻的詞句的意思，感受作者語言的優(yōu)美。教學(xué)難點(diǎn)：理清作者感情變化的線索，理解變化的原因。課時安排：1課時。教學(xué)步驟：一、激情導(dǎo)入揭示勇氣：今天我們學(xué)習(xí)的這篇文章就叫花的勇氣（板書課題），讓我們一起

7、來欣賞一下這種花的神韻。二、檢查預(yù)習(xí)出示詞語泛濫 厘米 齊刷刷 氣魄 遺憾 傲然挺立 抨然一震齊讀1、指名讀。2、同學(xué)之間互讀互評。三、自學(xué)嘗試與反饋探究1、自由快速讀課文，說說課文講了什么事？（時間 地點(diǎn) 誰 發(fā)現(xiàn) ? 感受？）2、班上匯報交流。3、找出文中直接寫作者感受到花的勇氣的句子（1）出示： 我的心頭怦然一震，這一震，使我明白了生命的意味是什么，是勇氣！師：作者一開始就有這樣的感受嗎？（沒有）（2）仔細(xì)讀課文，畫出表現(xiàn)作者情感變化的詞語，完成下面的填空。出示：作者最初看見草地時，感到（ ）；扒開草后看見躲藏著的小花時，感到（ ）；離開維也納前，感到（ ）；看見花的原野時，感到（ ）；

8、體會到小花的氣魄時，心頭（ ），生反饋師板書： 失望吃驚遺憾驚奇震撼 認(rèn)真讀第一自然段，哪句話寫作者失望的原因，當(dāng)時他怎么說？（同坐交流，回答）（師板書：無花） 找到怎樣的小花讓作者吃驚呢？（找讀說）師板書：尋花 作者看到草叢下的花為什么和會感到遺憾？（板書：盼花）又從哪里感到作者的驚奇？（交流反饋，師板書：見花）（3）這時作者“我的心頭怦然一震，這一震，使我明白了生命的意味是什么，是勇氣！”齊讀這句，作者又看到了什么？想到了什么？（生讀、找、說）這就讓作者感受到了花的勇氣。（板書：感受）這也是生命的勇氣（板書：生命）（4）感悟生命的意味。默讀第8自然段，談?wù)剬ψ詈笠痪涞睦斫狻Ｂ?lián)系自己的生活實(shí)

9、際，談?wù)剬@句話的理解，說說你受到的啟發(fā)。教師小結(jié)：小小的野花不在風(fēng)和日暖、氣體宜人的時候盛開，卻偏要在冷風(fēng)冷雨中盛開，而且開得很有精神，這是需要勇氣的?。ò鍟涸诶滹L(fēng)冷雨中盛開傲然挺立、明亮奪目、神氣十足）其實(shí)，人也是一樣的，在艱難困苦中，能夠坦然面對惡劣環(huán)境的威脅的生命也是需要有很大的勇氣的。生命的意味就是勇氣。（板書：由花及人 生命的意味是勇氣）四、循情朗讀（循著作者感情的變化，讀出失望吃驚遺憾驚奇震憾的情感。）1、指名循情朗讀。2、分組循情朗讀。五、延伸拓展假如沒有了勇氣，花兒_；假如沒有了勇氣，花兒_；假如沒有了勇氣，我們的生命_；假如沒有了勇氣，我們的生命_；假如沒有勇氣，_；假如

10、沒有勇氣，_；假如沒有勇氣，_；假如沒有勇氣，_；板書設(shè)計(jì)：失望 吃驚 遺憾 驚奇 震撼無花 尋花 盼花 見花 （感受）20_ 花的勇氣 生命花的勇氣教案 篇3 一、教學(xué)目標(biāo) 1、認(rèn)識4個生字，積累“泛濫”“改天換地”“傲然”“怦然”，等詞語。2、正確、流利、有感情的朗讀課文。3、理解含義深刻的詞句意思，領(lǐng)會作者語言的精妙。4、理解作何生命的感悟，豎立無所謂的勇氣和信心。二、教學(xué)重難點(diǎn)1、理解課文內(nèi)容，了解花開的經(jīng)過。2、欣賞花開的壯美場面，感受花的勇氣。三、課時劃分：（一課時）四、課時準(zhǔn)備（教學(xué)掛圖）五、教學(xué)過程：談話導(dǎo)入1、板書“春暖花開”。提問：看到這個詞語，你眼前浮現(xiàn)了怎樣的畫面？2、

11、引入：在我們的印象中，花開總是與陽光分不開的。那些嬌艷的花兒通常在溫暖舒適的春風(fēng)中開放。然而，在4月的維也納，有些花兒，卻有著莫大的勇氣，敢在陰風(fēng)冷雨中傲然綻放。設(shè)計(jì)意圖以“春暖花開”一詞促使學(xué)生去想像陽光暖照，百花爭放的景象，使其感受到陽光對于花朵的重要性，為理解維也納的花的“勇氣”奠定基礎(chǔ)。初讀課文，梳理事情經(jīng)過1、布置學(xué)生自讀課文，要求如下：（1）找出生字新詞，積累相關(guān)詞語。（2）有感情地朗讀課文，理出花開的經(jīng)過。（3）畫出描寫花朵的句子，美美地讀一讀。2、檢查學(xué)生對字詞的掌握情況，重點(diǎn)指導(dǎo)：泛濫、壯觀、改天換地、傲然、怦然、寂寞。3、組織交流事情的經(jīng)過。4、鼓勵朗讀；誰來讀讀自己覺得寫

12、得美的句子?設(shè)計(jì)意圖作者對維也納的花兩度失望和兩度驚喜的情感變化，使文章起伏有致，極其吸引力。學(xué)生在梳理事情經(jīng)過時，很容易與作者產(chǎn)生情感共鳴。品味語言，感受“勇氣”1、引導(dǎo)：在作者眼中，4月的維也納最初是什么樣的？哪個詞語可概括作者對它的感受？2、出示語句：“我用手撥開草一看，原來青草下邊藏著滿滿一層小花就會齊刷刷地冒出來”提問：這些小花作者什么感覺？看到它們，你的心情怎樣？3、引導(dǎo)：作者正為藏在青草下面的生機(jī)盎然的小花欣喜時，卻一連下了幾天的冷雨。這時作者即將離開維也納了，他的心情怎樣？為什么？4、出示語句：“我看到的竟是一片花的原野每一朵小花都傲然挺立，明亮奪目，神氣十足?！碧釂枺簭倪@段描

13、寫中你感受到了什么？這段描寫寫得好不好？請結(jié)合具體語句說一說。5、引導(dǎo)觀察掛圖：看看這壯觀的場面，作者的心頭怦然一震，明白了生命的意味是勇氣。在這篇文章中，花的勇氣具體指什么？設(shè)計(jì)意圖以作者的情感變遷為線索，引導(dǎo)學(xué)生品讀語句、想象情境，一步步感受到小花堅(jiān)韌的生命力。拓展談話，感悟生命1、組織談話：生命的意味是勇氣。具體到我們?nèi)祟惖纳鼇碚f，這勇氣體現(xiàn)在哪些方面？2、填空練習(xí)：生命是（ ），所以我們要（ ）。設(shè)計(jì)意圖將感情教育落到實(shí)處，培養(yǎng)學(xué)生對生命的珍惜，堅(jiān)持之情，培養(yǎng)拼搏向上，堅(jiān)忍不拔、樂于奉獻(xiàn)的美好情感。板書20_花的勇氣綠色泛濫，不見花兒乏味撥開青草，小花密布欣喜冷風(fēng)冷雨，遺憾小路遺憾鮮

14、花鋪地，感嘆勇氣震撼：生命的意味，是勇氣花的勇氣教案 篇4 教學(xué)目標(biāo) 1.認(rèn)識4個生字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。3.理解含義深刻的詞句的意思，領(lǐng)會作者語言的精妙。4.理解作者對生命的感悟，樹立無所畏懼的勇氣和信心。教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會含義深刻的詞句的意思，感受作者語言的優(yōu)美。教學(xué)難點(diǎn)理清作者感情變化的線索，理解變化的原因。教學(xué)時間一課時教學(xué)過程一、激趣導(dǎo)入1、春天是生機(jī)勃勃的，嬌艷的花朵，是春天里最絢麗多彩的一筆。它用繽紛的色彩，嬌弱的身姿、清幽的氣息吸引著無數(shù)的文人墨客。然而當(dāng)你對于千萬朵在冷風(fēng)中怒放的小花時，又會有怎樣的感受呢？板書課題 ：20_花的勇氣2、從課題看，采用了什么修

15、辭手法？（擬人）二、檢查預(yù)習(xí)1、自讀課文，說說作者在維也納經(jīng)歷了一件什么事？2、自學(xué)反饋：指名按自然段朗讀課文，師生共同正音。3、整體感知課文大意：作者在維也納尋花的經(jīng)過以及由此產(chǎn)生的心理感受。三、自學(xué)感悟。1、維也納的春天給作者留下了怎樣的印象？他的感情發(fā)生了怎樣的變化？默讀課文，畫出表現(xiàn)作者感情變化的詞語，并聯(lián)系上下文想一想，為什么會有這樣的變化？2、請學(xué)生上黑板寫出表現(xiàn)作者感情變化的詞語，教師引導(dǎo)學(xué)生理清的線索和作者的情感脈絡(luò)。四、品讀感悟美。1、把自己喜歡的部分多讀幾遍，圈畫出精妙之處，反復(fù)品味，揣摩作者內(nèi)心感受。2、交流感悟。沒有花的綠地是寂寞的。“寂寞”一般是指人孤單冷清，作者在這

16、里運(yùn)用了擬人的手法，表現(xiàn)出大片大片的草地上沒有明媚的小花的點(diǎn)綴，只是綠色連著綠色，顯得非常單調(diào)。這正是前幾天那片千萬朵小花藏身的草地，此刻那些花兒一下子全冒了出來，頓時改天換地，整個世界鋪滿了全新的色彩。這句話與課文第二自然段中“它們比青草只矮幾厘米，躲在草下邊，好像只要一使勁兒，就會齊刷刷地冒出來”這句話相照應(yīng)?！案奶鞊Q地”是指同一塊草地此時卻發(fā)生了巨大的變化：草地變成了花的原野，小花的各種鮮艷的色彩覆蓋了大片大片的綠色。小小的花兒居然有如此的氣魄!“居然”是指出乎意料，“氣魄”是有魄力、有氣勢的意思。這里作者運(yùn)用擬人手法，贊嘆了小小的花兒不懼冷風(fēng)冷雨，傲然開放的勇氣。我的心頭怦然一震，這一

17、震，使我明白了生命的意味是什么，是勇氣!這是課文的中心句，表達(dá)了作者對生命的感悟。小花在冷風(fēng)冷雨中拔地而起、傲然挺立的氣魄，令作者的心靈受到了震撼。作者從小花的身上明白了生命的意味是勇氣。這句話意味深長，富有哲理：生命中最重要的是勇敢地面對一切風(fēng)風(fēng)雨雨，無論你多么弱小，無論你遇到什么挫折，只要有勇氣就會有希望。教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言引導(dǎo)他們品出言中之意，悟出言中之理。五、回讀抒胸臆：生命是寶貴的，卻是短暫的 。有一位哲人說過：我們無法左右生命的長度，但我們可以決定生命 的寬度。同學(xué)們，學(xué)習(xí)了本組課文，當(dāng)你為磚縫里頑強(qiáng)生長的小苗喝彩是，當(dāng)你被絕境中奮力求生的飛蛾震撼時，當(dāng)你為花叢中感受春光的盲姑娘感

18、動時，你對生命的意義又有了哪些新的認(rèn)識和感悟呢？請你把你的所思所感記錄到自己的日記中吧?；ǖ挠職饨贪?篇5 四月的維也納真令我失望。大片大片的草地上，只是綠色連著綠色，見不到能讓人眼前亮起來的明媚的小花。沒有花的綠地是寂寞的。我對駕車同行的小呂（l）說：“四月的維也納可真乏味！綠色到處泛濫（ln），見不到花兒，下次再來非躲開四月不可！” 小呂聽了，將車子停住，把我領(lǐng)到路邊一片非常開闊的草地上，讓我蹲下來扒開草好好看看。我用手撥開草一看，原來青草下邊藏著滿滿一層小花，白的、黃的、紫的；純潔、嬌小、鮮亮；這么多、這么密、這么遼闊！它們比青草只矮幾厘（l）米，躲在草下邊，好像只要一使勁兒，就會齊刷（

19、shu）刷地冒出來“什么時候才能冒出來？”我問。“也許過幾天，也許就在明天。”小呂笑道，“四月的維也納可說不準(zhǔn)，一天一個樣兒?！碑?dāng)天夜里，冷雨伴著涼風(fēng)下了起來。后來的幾天，雨時下時停，太陽一直沒露面兒。我很快要離開維也納去意大利了，小呂為我送行。路上我對小呂說：“這次看不到草地上的那些花兒，真有點(diǎn)兒遺憾，我想它們剛冒出來時肯定很壯觀?！毙务{著車沒說話，大概也有些為我失望吧。外邊毛毛雨把車窗遮得像拉了一道紗簾。車子開出去十幾分鐘，小呂忽然對我說：“你看窗外”隔著雨窗，看不清外邊，但窗外的顏色明顯地變了，白色、黃色、紫色，在車窗上流動。小呂停了車，伸手拉開我這邊的車門，未等我弄明白是怎么回事，便

20、說：“去看吧你的花！”迎著吹在臉上的細(xì)密的、涼涼的雨點(diǎn)，我看到的竟是一片花的原野這正是前幾天那片千萬朵小花藏身的草地此刻那些花兒一下子全冒了出來，頓時改天換地，整個世界鋪（p）滿了全新的色彩。雖然遠(yuǎn)處大片大片的花與蒙蒙細(xì)雨融在一起，低頭卻能清晰地看到，在冷雨中，每一朵小花都傲然挺立，明亮奪目，神氣十足。我驚奇地想：它們?yōu)槭裁床皇窃跍嘏年柟庀旅俺鰜?，偏偏在冷風(fēng)冷雨中拔地而起呢？小小的花兒居然有如此的氣魄！我的心頭怦然一震，這一震，使我明白了生命的意味是什么，是勇氣！花的勇氣教案學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、認(rèn)識4個生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、理解含義深刻的詞句的意思，領(lǐng)會作者語言的精妙。4、理

21、解作者對生命的感情，樹立無所畏懼的勇氣和信心。教學(xué)重點(diǎn)：朗讀課文、理解含義深刻的詞句的意思，領(lǐng)會作者語言的精妙。教學(xué)難點(diǎn)：理解作者對生命的感情，樹立無所畏懼的勇氣和信心。教學(xué)過程：一、自讀課文，歸納大意。1、學(xué)生自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。邊讀邊思考，看看這篇文章主要講了什么？可以把自己感受較深的句子勾下來，有不明白的地方，作上記號。2、小組合作學(xué)習(xí)：輪流讀課文，相互糾正字音，交流識記生字的方法，說一說課文的主要寫了什么內(nèi)容。3、學(xué)生匯報，指名學(xué)生回答。注意學(xué)生對于幾個要素的總結(jié)：時間、地點(diǎn)、人物、發(fā)生了什么。4、師總結(jié)二、細(xì)讀課文，理清脈絡(luò)1、仔細(xì)閱讀課文，邊讀邊畫出表現(xiàn)作者情感變化的詞語

22、，聯(lián)系上下文想一想為什么會有這樣的變化。2、學(xué)生匯報剛見草地，感到_，因?yàn)開；扒開草叢，見到_，感到_因?yàn)開；離開維也納前，感到_，因?yàn)開；看見花的原野時，感到_，因?yàn)開；體會到小花的氣魄時，心里_，因?yàn)開。三、研讀 ，品味語言1、學(xué)生自主研讀再讀課文，把自己喜歡的多讀幾遍，仔細(xì)體會作者的內(nèi)心感受，把自己的感受深刻的地方仔細(xì)體會體會。2、學(xué)生交流自己的體會，重點(diǎn)體會“沒有花的綠地是寂寞的”，“綠色到處泛濫”“居然有如此的氣魄”“我的心頭怦然一震”分別體會此時此刻作者的心情。為什么作者會發(fā)出這樣的感嘆“使我明白了生命的意味是什么，是勇氣！”四、總結(jié)全文，升華情感。1、論是奮力求生的飛蛾，頑強(qiáng)生長

23、的瓜苗，還是自己沉穩(wěn)而在規(guī)律的心跳，讓作者感到生命的偉大。隨著文章的層層推進(jìn)，作者在文章的最后發(fā)出了這樣的感嘆，不僅是作者從自然界感受到這生活的真諦，很多人也有著自己的感悟。交流收集的關(guān)于生命的名人名言。2、結(jié)合自己的實(shí)際，談一談本文及這些名人名言對你有什么啟發(fā)？寫一寫?；ǖ挠職饨贪?篇6 教學(xué)目標(biāo)： 知識與技能1、認(rèn)識4個生字。2、理解含義深刻的句子的意思，領(lǐng)會作者語言的精妙。3、正確、流利、有感情地朗讀課文。過程與方法引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真研讀課文，反復(fù)品味寫得好的詞語，在感悟的基礎(chǔ)上討論交流。情感態(tài)度與價值觀體會花兒在冷風(fēng)冷雨中怒放的氣魄，領(lǐng)會作者對生命的感悟，樹立無所畏懼的勇氣和信心。重點(diǎn)、難點(diǎn)

24、：重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生體會含義深刻的詞句的意思，感受作者語言的優(yōu)美。突破方法：以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀，品出言中之意，悟出言中之理。難點(diǎn)：理清作者感情變化的線索，理解變化的原因。突破方法：圈點(diǎn)批畫作者感情變化的詞語，聯(lián)系上下文思考作者感情變化的原因。課時安排：1課時。教學(xué)步驟：一、激情導(dǎo)入揭示勇氣：今天我們學(xué)習(xí)的這篇文章就叫花的勇氣(板書課題)，讓我們一起來欣賞一下這種花的神韻。二、檢查預(yù)習(xí)1、出示詞語泛濫 厘米 齊刷刷 氣魄 遺憾 傲然挺立 抨然一震(1)齊讀；指名讀同學(xué)之間互讀互評。三、自學(xué)嘗試與反饋探究1、自由快速讀課文,說說課文講了什么事?(時間 地點(diǎn) 誰 發(fā)現(xiàn) ? 感受?)2、班上匯報交

25、流。3找出文中直接寫作者感受到花的勇氣的句子、出示: 我的心頭怦然一震,這一震,使我明白了生命的意味是什么,是勇氣!師:作者一開始就有這樣的感受嗎?(沒有)仔細(xì)讀課文，畫出表現(xiàn)作者情感變化的詞語，完成下面的填空。出示：作者最初看見草地時，感到( )；扒開草后看見躲藏著的小花時，感到( )；離開維也納前，感到( )；看見花的原野時，感到( )；體會到小花的氣魄時，心頭( )，生反饋師板書： 失望吃驚遺憾驚奇震撼 認(rèn)真讀第一自然段，哪句話寫作者失望的原因，當(dāng)時他怎么說？（同坐交流，回答）（師板書：無花） 找到怎樣的小花讓作者吃驚呢？（找讀說）師板書：尋花 作者看到草叢下的花為什么和會感到遺憾？（板

26、書：盼花）又從哪里感到作者的驚奇？（交流反饋，師板書：見花）（3）這時作者“我的心頭怦然一震,這一震,使我明白了生命的意味是什么,是勇氣!”齊讀這句，作者又看到了什么？想到了什么？（生讀、找、說）這就讓作者感受到了花的勇氣。（板書：感受）這也是生命的勇氣（板書：生命）(4)感悟生命的意味。默讀第8自然段，談?wù)剬ψ詈笠痪涞睦斫?。?lián)系自己的生活實(shí)際，談?wù)剬@句話的理解，說說你受到的啟發(fā)。教師小結(jié)：小小的野花不在風(fēng)和日暖、氣體宜人的時候盛開，卻偏要在冷風(fēng)冷雨中盛開，而且開得很有精神，這是需要勇氣的!(板書：在冷風(fēng)冷雨中盛開傲然挺立、明亮奪目、神氣十足)其實(shí)，人也是一樣的，在艱難困苦中，能夠坦然面對惡劣環(huán)境的威脅的生命也是需要有很大的勇氣的。生命的意味就是勇氣。(板書：由花及人 生命的意味是勇氣)四、循情朗讀(循著作者感情的變化，讀出失望吃驚遺憾驚奇震憾的情感。)1、指名循情朗讀。2、分組循情朗讀。五、延伸拓展假如沒有了勇氣，花兒_；假如沒有了勇氣，花兒_；假如沒有了勇氣，我們的生命_；假如沒有了勇氣，我們的生命_；假如沒有勇氣，_；假如沒有勇氣，_；假如沒有勇氣，_；假如沒有勇氣，_；板書設(shè)計(jì)：失望 吃驚 遺憾 驚奇 震撼四下20、花的勇氣教學(xué)設(shè)計(jì)（一課時） 無花 尋花 盼花