論語音知識與英語聽力能力的提高

1、論語音知識與英語聽力才能的進(jìn)步摘要：語音是語言存在的物質(zhì)根底，學(xué)好語音對進(jìn)步英語聽力才能，有著非常重要的作用。目前國內(nèi)學(xué)者對英語語音與聽力才能的關(guān)系已有的研究，主要集中在語音知識對聽力理解過程中的影響，而忽略語音知識對英語聽力才能進(jìn)步的影響。實(shí)際上在英語教學(xué)中，語音學(xué)知識對學(xué)生的聽力才能的培養(yǎng)會(huì)產(chǎn)生重要影響，這兩者是相輔相成、互相促進(jìn)的。本文通過對英語語音與進(jìn)步英語聽力才能相關(guān)的討論，指出語音知識的欠缺必然會(huì)影響學(xué)生的英語聽力理解，并在此根底上提出了進(jìn)步學(xué)生英語聽力程度的方法，說明掌握正確的語音知識在大學(xué)英語教學(xué)中的重要性。關(guān)鍵詞：語音訓(xùn)練英語聽力才能效果對于所有的語言學(xué)習(xí)者來說，語音的重要性

2、毋庸置疑。英語語音是英語使用者所必須遵守的約定俗成的東西，一旦語音有了變化，交流者之間就會(huì)產(chǎn)生信息錯(cuò)誤，造成語言交際中的障礙，無法進(jìn)展正常的溝通。尤其是對學(xué)習(xí)英語的中國學(xué)生來說，由于長期受到本地區(qū)方言的深入影響，他們之間存在著很大的個(gè)體差異，并具有其自身的特征，而這種差異和特征也給英語學(xué)習(xí)帶來了較大的困難，特別是聽力才能，仍然是目前英語教學(xué)中最薄弱的環(huán)節(jié)之一。針對上述問題，作為英語老師，有必要對學(xué)生通過單音、節(jié)奏、語調(diào)、語感的系統(tǒng)訓(xùn)練來進(jìn)步學(xué)生英語聽力程度，從而進(jìn)步教學(xué)效果。1學(xué)生語音現(xiàn)狀影響英語聽力理解程度的因素有很多，大體可以分為語言因素和非語言因素。語言因素指的就是構(gòu)成一個(gè)人語言才能的語

3、言知識，即語音、詞匯和語法的純熟程度。但在實(shí)際聽力訓(xùn)練時(shí)，多數(shù)學(xué)生無視了語音知識的學(xué)習(xí)。他們把很多時(shí)間花在進(jìn)步聽力上，每天盲目地為聽而聽，結(jié)果事倍功半。一般高校多為英語專業(yè)的學(xué)生開設(shè)語音課，非英語專業(yè)只是在精讀課本中點(diǎn)到為止。雖然英語專業(yè)學(xué)生專門學(xué)語音知識，不少學(xué)生的聽力進(jìn)步仍然很慢。因?yàn)槔蠋熀蛯W(xué)生都沒有對語音知識的學(xué)習(xí)有足夠的重視，也沒有將其合理有效地結(jié)合聽力訓(xùn)練來教學(xué)并將其運(yùn)用到聽力教學(xué)中。更重要的是，很多學(xué)生本身都存在著語音方面的障礙，母語或者方言的影響便是其中很重要的一方面，通過調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)：語言環(huán)境對英語語音的學(xué)習(xí)和教學(xué)有直接的影響，而且多數(shù)情況下方言語言環(huán)境與標(biāo)準(zhǔn)的英語語音的學(xué)習(xí)

4、和教學(xué)呈負(fù)相關(guān)影響。另外，由于不懂音變規(guī)律和語調(diào)變化，即當(dāng)音素和音素、單詞和單詞相加時(shí)，有的音消失了，有的音變化了，也有的兩者結(jié)合而成為另一個(gè)音；在說話或朗讀時(shí)，同一個(gè)句子往往因?yàn)檎f話者的態(tài)度和感情的不同而具有不同的語調(diào)，學(xué)生就區(qū)分不清說話者所要表達(dá)的真正意思。也由于以前很少接觸英語口語，許多學(xué)生對一些英語發(fā)音，尤其是那些漢語里沒有的音感到特別生疏，因此，一旦這些音在聽力材料里出現(xiàn)，他們就會(huì)困惑不解。此外，隨著美國在國際上影響的擴(kuò)大，美國英語的使用也越來越普遍。如今所采用的英語聽力教材錄音材料中也大多是美語讀音。而以前一直是學(xué)英音的學(xué)生對美音很不熟悉，這就給他們在聽音中增加了困難。2語音與聽力

5、的內(nèi)在關(guān)系語音知識是外語學(xué)習(xí)的基矗從某種意義上說，語音與聽力的關(guān)系是最為親密的。一般來說，發(fā)音根本正確是聽懂英語的前提。因此從這個(gè)意義上說，英語發(fā)音的好壞是評價(jià)一個(gè)人整體英語程度的重要因素。尤其對于英語專業(yè)的學(xué)生來說，語音語調(diào)是否過關(guān)，將直接影響日后其在聽、說、讀、寫、譯方面的進(jìn)步。學(xué)習(xí)者自身語音知識和才能的上下在很大程度上對聽力才能起著決定性作用。語言從聽開場，培養(yǎng)聽音、辨音和發(fā)音的正確習(xí)慣是學(xué)習(xí)英語語音的根本要求，是進(jìn)步聽力的基矗正確的英語讀音、純熟的語音根本功、達(dá)意的語調(diào)習(xí)慣是進(jìn)步聽力和口語程度、得體地進(jìn)展口頭交際必須具備的先決條件。然而，語音的訓(xùn)練又幾乎都是在聽力的根底上進(jìn)展的。因?yàn)橹?/p>

6、有先通過聽大腦才能獲得一定的信息，然后存儲在大腦中經(jīng)過大量的時(shí)間經(jīng)過反復(fù)強(qiáng)化最后轉(zhuǎn)化為自己的東西，最終再通過說和寫輸出大腦。也可以說需要利用聽力練習(xí)進(jìn)展語音模擬訓(xùn)練。因此語音和聽力這二者之間的關(guān)系是相輔相成的，兩者互相促進(jìn)、互相影響。3通過學(xué)習(xí)語音知識來進(jìn)步英語聽力程度前人研究說明影響學(xué)習(xí)者語音才能與聽力程度的根本因素是單詞的重音形式和信息鏈語調(diào)群重音形式。這告訴我們掌握好多音節(jié)詞重音在真實(shí)語境中的變化形式和利用信息聯(lián)語調(diào)群來準(zhǔn)確、流暢的傳遞信息是言語聽辨充分解碼的保證。英語語流不是以單音或單詞為最小單位，而是以意群即語調(diào)群為最小單位，意群是音和詞的組合；會(huì)話時(shí)，音和音之間、詞和詞之間必然產(chǎn)生

7、許多如上所述的語音現(xiàn)象和規(guī)律。英語語調(diào)落在一個(gè)語調(diào)群即意群中最重要的詞上。一個(gè)句子因不同的語調(diào)能表達(dá)感情和態(tài)度上的變化，因?yàn)橛⒄Z語調(diào)是達(dá)意的。所以在學(xué)習(xí)過程中，我們必須讓學(xué)生純熟掌握英語語音規(guī)律和語調(diào)的正確的運(yùn)用。因此，在日常教學(xué)中我們可以從以下幾方面加強(qiáng)訓(xùn)練：3.1單音訓(xùn)練：語音的學(xué)習(xí)對不具備語言環(huán)境的英語學(xué)習(xí)者是非常重要的。尤其是元音的訓(xùn)練，因?yàn)樵魷?zhǔn)3.2語調(diào)訓(xùn)練：方言語調(diào)對英語語調(diào)一樣有著不可小覷的影響。普通話有四聲不同的腔調(diào)，不同腔調(diào)有著不同的意義，而英語音節(jié)不管音高怎樣變化，只有語氣的不同，而沒有語義的差異。英語語調(diào)是達(dá)意的，所以單一的一種語調(diào)并不合適用來表達(dá)英語語氣。要克制這點(diǎn)，

8、學(xué)生必須經(jīng)常多聽多練多模擬。當(dāng)然，掌握一定的語調(diào)知識也是非常必要的。由于英語語音和聽力之間的嚴(yán)密關(guān)系，為了進(jìn)步聽力程度，語音方面的知識是必不可少的。比方陳述句和特殊問句要讀降調(diào)，一般疑問句要讀升調(diào)。然而在日?？谡Z中還存在著大量的語調(diào)特殊規(guī)那么。有時(shí)陳述句需要使用升調(diào)，而一般疑問句卻使用降調(diào)。由于有著各種特例的存在，在掌握語調(diào)一般規(guī)那么之外，還需要進(jìn)展大量的模擬跟讀訓(xùn)練，通過模擬可以掌握正確的語音語調(diào)，通過朗讀可以感受語音在不同語境中的細(xì)微變化。老師在教學(xué)中應(yīng)注意對語音知識的介紹和語音訓(xùn)練的引導(dǎo)，幫助學(xué)生進(jìn)步聽力。因此學(xué)習(xí)語調(diào)的關(guān)鍵是要進(jìn)展大量的模擬跟讀練習(xí)。3.3重讀的訓(xùn)練:重讀分為單詞重讀和

9、句重讀。從某種意義上來講，單詞重讀不準(zhǔn)確會(huì)影響對該詞的理解，這樣即使在聽到正確的英語原聲材料時(shí)也無法區(qū)分出該詞的詞性和意義，從而影響聽力理解。所以我們必須對重讀知識、單詞重讀音節(jié)以及句子重讀進(jìn)展系統(tǒng)的講解并進(jìn)展相關(guān)訓(xùn)練。關(guān)于句重讀，那么句中有哪些詞需要重讀?一般來講句子中的實(shí)詞需要重讀，比方說實(shí)意動(dòng)詞，形容詞，名詞，數(shù)詞，量詞以及代詞等。一般虛詞都需要弱讀，比方介詞，連詞，副詞以及助動(dòng)詞等。這是句重讀的一般規(guī)律。但是也有特例，比方句子中還有邏輯重讀，也就是句子中需要特別強(qiáng)調(diào)的局部才需要重讀。由于有特例的存在，句重讀的規(guī)那么需要學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中逐漸積累，做大量的模擬訓(xùn)練，才能把這些原那么應(yīng)用到日

10、常學(xué)習(xí)中。3.4其它相關(guān)語音理論的細(xì)節(jié)訓(xùn)練:在掌握好單音發(fā)音、語調(diào)規(guī)那么、重讀規(guī)律的根底上，我們還應(yīng)注意其它一些相關(guān)語音理論，比方強(qiáng)讀式，弱讀式，輔音連綴，失爆，不完全爆破，連讀，節(jié)奏等等，這都對聽力理解起著至關(guān)重要的作用，我們應(yīng)該一一講解一一訓(xùn)練，充分利用各種各樣的聽力材料來加強(qiáng)對這些規(guī)那么的語感訓(xùn)練，讓學(xué)生通過理解相關(guān)語音理論知識，而后能在聽力理解中準(zhǔn)確區(qū)分發(fā)音，通過聽覺的加強(qiáng)指導(dǎo)學(xué)生在口語訓(xùn)練中模擬運(yùn)用這些理論規(guī)那么，不斷反復(fù)強(qiáng)化，讓語音知識在聽辨用的循環(huán)中真正變?yōu)閷W(xué)生自己的東西，運(yùn)用起來也就得心應(yīng)手了。4結(jié)論語音是打破聽力的根底，解決中學(xué)到大學(xué)的聽力教學(xué)銜接問題，語音訓(xùn)練更是必不可少。鑒于英語的語音和聽力之間的嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)，為了進(jìn)步學(xué)生的英語聽力，在教學(xué)中應(yīng)該重視學(xué)生語音知識和技能的培養(yǎng)，系統(tǒng)的對學(xué)生的語音知識進(jìn)展培訓(xùn)，使學(xué)生打下良好的語音根本功，以促進(jìn)他們的聽力程度。同時(shí)，應(yīng)該努力打破英語語音教學(xué)與聽力教學(xué)互相割裂的場面，建立兩門課程互相交融的課程體系，加強(qiáng)語音和聽力課程的真實(shí)性、靈敏性、可操作性和理論性的建立。參考文獻(xiàn)：1潘蘇悅.大學(xué)英語聽力教學(xué)中的問題和對策研究j.us-hin