提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效率的幾種策略

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)專心-專注-專業(yè)精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)如何提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效率的幾點策略 盤縣響水鎮(zhèn)田壩小學(xué) 楊婭娟摘要： 45分鐘課堂要效率，怎么提高、怎么樣能使學(xué)生能學(xué)會、學(xué)懂會用。是很多教師犯愁的大問題。語文課堂教學(xué)的有效性是語文教學(xué)的生命，而這生命能否得以延續(xù)，取決于教師是否能充分發(fā)掘?qū)W生的興趣點，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，能否做到與文本有機(jī)結(jié)合，真情演繹文本內(nèi)涵，提升孩子們對文本的感悟，讓我們的語文教學(xué)呈現(xiàn)實效。有效的課堂教學(xué)是兼顧知識的傳授、情感的交流、智慧的培養(yǎng)和個性塑造的過程。關(guān)鍵詞：效率 前提 關(guān)

2、鍵 保證 主體 捷克教育家夸美紐斯說：“尋求并找出一中教學(xué)方法，使教師可以少教；但學(xué)生可以多學(xué)”。這種以“少教”達(dá)到“多學(xué)”的愿望，是歷代教師所追求的目標(biāo)，這種目標(biāo)的追求是我們今天所說的教學(xué)效率，課堂時間有限，如何在有效的時間里完成教學(xué)目標(biāo)，又能讓學(xué)生學(xué)得知識，這樣一來就變成了一門藝術(shù)教學(xué)藝術(shù)，只有精湛的教學(xué)藝術(shù)才能使課堂教學(xué)效率提高。語文課堂教學(xué)當(dāng)然更不例外。新課程改革以來，為了使學(xué)生得到全面發(fā)展，開齊開足了課程。絕不容許某些教師把所擔(dān)任的音樂、體育、美術(shù)等學(xué)科的課時拿去“補(bǔ)”自己所教的語文，而是必須問那40分鐘要效率、要質(zhì)量。所以我們要有一定的方法和策略。有效的課前準(zhǔn)備是提高課堂教學(xué)效率的

3、前提 “凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”，精心備課，認(rèn)真研讀課程標(biāo)準(zhǔn)、教參書、教材，精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，另外就是備學(xué)生，學(xué)生是課堂的主體，只有充分了解學(xué)生，才能使我們的課堂教學(xué)游刃有余。學(xué)生是具有一定能力、情感和需要的個體，他們的智力水平、基礎(chǔ)知識有差異。因此，我對他們的個體差異要全面了解，才能因材施教，找到正確的引導(dǎo)方法，才能更好的評價學(xué)生。二、教學(xué)策略的有效實施是提高課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵課程結(jié)構(gòu)的合理安排、教師良好的語文素養(yǎng)、教師敏捷的教學(xué)智慧、教學(xué)機(jī)智、先進(jìn)的教學(xué)方法是提高教學(xué)效率的關(guān)鍵，課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)是教學(xué)的組織環(huán)節(jié)，是對課堂教學(xué)的宏觀管理。課堂結(jié)構(gòu)不僅是規(guī)定時空中教學(xué)活動的各個環(huán)節(jié)、步驟的具體安排，

4、也是教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式等的具體體現(xiàn)。課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的合理性就是指課堂教學(xué)諸環(huán)節(jié)進(jìn)行的順序和時間分配要合理有序、穩(wěn)而不亂。作為語文教師，必須具備良好的素養(yǎng)，正所謂“學(xué)高為師，身正為范”。教師良好的人格魅力和扎實的專業(yè)知識是必不可少的。小學(xué)語文教學(xué)就像是海水一樣，無論什么水，都必須讓大江大河里的水流動起來，是活的水。語文學(xué)科的綜合性要求語文教師是一個“雜家”，是知識的“巨人”，是有問必答的“百科全書”。沒有學(xué)生會喜歡一個什么都不懂的老師，所以一名小學(xué)語文教師必須博覽群書，積極主動地去獲取未知的知識，從而更好地引領(lǐng)學(xué)生求知。也正是因為教師的良好素養(yǎng)，才能在課堂教學(xué)中發(fā)揮人格魅力，以提高課堂教

5、學(xué)的效率。教學(xué)機(jī)智是指教師在教學(xué)或指導(dǎo)過程中表現(xiàn)出來的機(jī)動、靈活的聰明才智，它是智慧、才干和靈感的綜合。對課堂教學(xué)中偶發(fā)事件的處理主要靠教師的教學(xué)機(jī)智，富有教學(xué)機(jī)智的教師常常能根據(jù)不同性質(zhì)的突發(fā)事件，采取相應(yīng)的策略。在我們的小學(xué)語文課堂上，經(jīng)常會出現(xiàn)預(yù)設(shè)與生成不相符的情況，這就要求教師用自己的教學(xué)機(jī)智來處理一些問題，否則教學(xué)活動將很難開展，那勢必會影響課堂教學(xué)效率。教師要有智慧，使學(xué)生親近你、相信你。語文教師要在40分鐘內(nèi)讓學(xué)生收獲最多，需要學(xué)生全身心投入，所以必須讓學(xué)生親近你、相信你。因為親其師，信其道；尊其師，奉其道；敬其師，效其行。這是要講究智慧的，你看同一個班的學(xué)生，有的教師上課時聽的

6、得那么入神，有的教師上課時則鬧得跟打仗似的。智慧一：以人為本，潤物無聲什么是以人為本？沒有標(biāo)準(zhǔn)答案，但是最核心的內(nèi)容一定是教師春風(fēng)化雨、潤物無聲的關(guān)愛。學(xué)生是否親近你，相信你，首先取決于你對他們的愛。教育的責(zé)任在于愛，有愛才會有效果。給予學(xué)生愛心理解與尊重；給予學(xué)生耐心持久關(guān)懷；給予學(xué)生誠心真心實意為學(xué)生著想。只有有了這“三心”才能打動學(xué)生的心靈，才能使他們的心向著你。因而讓你的工作事半功倍，提高課堂教學(xué)效率。智慧二：嚴(yán)格要求、嚴(yán)格管理 教師在給予學(xué)生關(guān)愛的同時，必須對學(xué)生嚴(yán)格要求、嚴(yán)格管理。毛澤東面對戰(zhàn)士還有三大紀(jì)律、八項注意。沒有真愛教不好學(xué)生，愛而不嚴(yán)則枉費心機(jī)。智慧三：彰顯語文學(xué)科的魅

7、力語文教師要會利用多種教學(xué)形式，彰顯學(xué)科魅力，讓語文教學(xué)成為一種充滿思想、充滿創(chuàng)造性的活動。不是傳統(tǒng)語文課堂教學(xué)中“見書不見人”“人圍著書轉(zhuǎn)”那樣，采取“念”“背”“記”的方式，導(dǎo)致了語文課“慢”“差”“亂”的效果。語文課堂教學(xué)中情感才是根本。著名教育家夏眄尊說過：“教育不能沒有情感。”白居易說過：“感人心者，莫先乎情?！倍楦幸蛩卦谡Z文教學(xué)中有著得天獨厚的優(yōu)勢。教材中，許多課文文質(zhì)兼?zhèn)?。一個有智慧的語文教師會利用文本，抓住時機(jī)來充分達(dá)到情感教育的功效，如：西師版語文第五冊遇難者的第三個電話講的是在“911”事件中，銀行家愛德華意識到自己沒有生還的可能，掏出手機(jī)迅速按下第一個電話，剛舉起手機(jī)，

8、樓頂忽然坍塌，一塊水泥板重重地將他砸翻在地。他一陣眩暈，知道時間不多了，趕緊按下第二個電話?？蛇€沒等對方應(yīng)答，他想起一件更為重要的事情，于是撥通了第三個電話不久，美國一家報紙在醒目的位置刊登了“911”災(zāi)難中一名美國公民的生命留言：“媽媽，我愛您！”這是一個兒子對母親深沉的愛。教師若能抓住契機(jī)要求學(xué)生為母親洗一次腳、梳一次頭，對母親道一聲“您辛苦了”，既使親情再次升溫，又使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)課文，自然能提高課堂教學(xué)效率。在教學(xué)尾聲時，我要求學(xué)生寫讀后感，學(xué)生既能引用原文，又能聯(lián)系自己在生活中得到的母愛以及由于自己粗心大意而對母親造成的傷害，還能談到三字經(jīng)里“九香溫床”的故事。智慧四：我們的課堂師生共

9、做主 一名智慧型語文教師應(yīng)該能使學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)與創(chuàng)造，愿意與人進(jìn)行心靈的對話，這是教師的一種魅力。教學(xué)活動中，教師與學(xué)生應(yīng)有交流、溝通，教學(xué)過程應(yīng)是教與學(xué)統(tǒng)一的交互、合創(chuàng)的過程，知識的再現(xiàn)不能是課本內(nèi)容的復(fù)制，而是教師與學(xué)生活動的智慧的結(jié)晶。每節(jié)課開始時，我都會請學(xué)生和我一起確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，根據(jù)目標(biāo)選擇教與學(xué)的方法，調(diào)動了學(xué)生的參與熱情，創(chuàng)造了平等的學(xué)習(xí)氛圍，讓三尺講臺既是我的舞臺，也是學(xué)生的舞臺，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。及時反思是提搞課堂教學(xué)效率的保證教學(xué)反思是教師以自己的教學(xué)活動過程和課堂教學(xué)實踐著為思考對象進(jìn)行全面、深入、冷靜的思考和總結(jié)。對自己在教學(xué)活動過程和課堂教學(xué)實踐中的行為決策以及由此

10、產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行審視和分析的過程，這是一種不斷優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率的好方法。我們老師進(jìn)行課堂教學(xué)反思是對自己課堂教學(xué)效果的得失的反思。促使自己的教學(xué)素養(yǎng)和教學(xué)能力不斷提高，反思要做到：反思所得，發(fā)揮優(yōu)勢。反思所失，汲取教訓(xùn)，彌補(bǔ)不足。反思創(chuàng)新，揚長避短，精益求精。四、提高課堂教學(xué)效率的主體是學(xué)生 激勵，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。蘇霍姆林斯基說過：“在每一個年輕的心靈里，都存放著求知好學(xué)、渴望知識的火藥，只有教師的思想才有可能去點燃它?！苯處煹慕蹋瑢W(xué)生的學(xué)，是外因和內(nèi)因的關(guān)系，外因是內(nèi)因變化的條件。教師只有激勵學(xué)生好學(xué)、才有可能在40分鐘的時間內(nèi)讓學(xué)生學(xué)得的基礎(chǔ)知識更多，爭取表達(dá)的欲望更強(qiáng)烈，從而提高語文課堂教學(xué)效率。