快樂識字趣味教學(xué)-小學(xué)語文識字教學(xué)探析（論文）

1、快樂識字趣味教學(xué)小學(xué)語文識字教學(xué)探析摘要識字教學(xué)是語文教學(xué)的重要基礎(chǔ)與關(guān)鍵環(huán)節(jié)，其在幫助學(xué)生開展閱讀、提升語文教育教學(xué)質(zhì)量、增強(qiáng)學(xué)生的人文素養(yǎng)具有重要的作用。然而，受小學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)的影響，傳統(tǒng)的教授式的識字教學(xué)方式，不僅難以充分調(diào)動小學(xué)生識字學(xué)習(xí)的主動性、積極性，而且使得識字教學(xué)效果大打折扣。本文，筆者將以小學(xué)語文識字教學(xué)探析為研究課題，旨在結(jié)合語文教學(xué)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，以快樂教學(xué)的方式開展識字教學(xué)活動，從而滿足兒童在識字學(xué)習(xí)方面的需求，為激發(fā)學(xué)生識字學(xué)習(xí)的積極性和主動性，提升識字教學(xué)的實(shí)效，為開展語文閱讀、開闊視野、拓展知識面、提高審美能力、培育人文精神提供參考與借鑒。關(guān)鍵詞識字教學(xué)；語文；

2、小學(xué)生；快樂教學(xué)策略近年來，隨著互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代的不斷深入發(fā)展及語文教學(xué)改革不斷向縱深推進(jìn)，傳統(tǒng)講授式的語文教學(xué)方式暴露出了諸如課堂教學(xué)空洞無趣、教師權(quán)威性受到挑戰(zhàn)、教學(xué)手段單調(diào)乏味等方面的問題，這些問題的存在一方面嚴(yán)重影響了學(xué)生對于語文學(xué)習(xí)的興趣，制約了語文課堂教學(xué)質(zhì)量的提升，而且不利于培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)。為了從根本上解決小學(xué)語文課堂教學(xué)尤其是識字教學(xué)方面存在的突出問題，筆者將以小學(xué)語文識字教學(xué)探析為研究課題，希望能夠通過快樂教學(xué)這一全新的教育教學(xué)方式，增添課堂教學(xué)樂趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，保證語文教學(xué)效果，從而為提升學(xué)生人文素養(yǎng)、溫潤學(xué)生心靈、塑造學(xué)生健康人格提供積極的指導(dǎo)。一、快樂教學(xué)在語文識

3、字教學(xué)當(dāng)中的重要作用（一）有利于激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情?？鞓穼W(xué)習(xí)以營造愉悅、輕松的學(xué)習(xí)氛圍、提升學(xué)習(xí)效率為宗旨，可以在一種輕松的學(xué)習(xí)氛圍當(dāng)中讓小學(xué)生感受識字學(xué)習(xí)的快樂，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)生字的濃厚興趣，推動小學(xué)生漢字學(xué)習(xí)的狀態(tài)實(shí)現(xiàn)由“被動接受”向“主動學(xué)習(xí)”的轉(zhuǎn)變。小學(xué)生學(xué)習(xí)熱情被點(diǎn)燃，則極大地激發(fā)了小學(xué)生主動學(xué)習(xí)漢字、探究漢字內(nèi)涵的內(nèi)生動力，使得學(xué)生愿意在學(xué)習(xí)過程中主動解決、克服遇到的學(xué)習(xí)難度大、不善于運(yùn)用等方面的突出問題，從而為掌握漢字、開展閱讀掃除障礙。（二）有利于提升小學(xué)生語文學(xué)習(xí)的幸福感。積極倡導(dǎo)以快樂學(xué)習(xí)的方式開展語文識字學(xué)習(xí)，不僅能夠幫助學(xué)生切實(shí)掌握漢字，而且能夠讓學(xué)生在識字的同

4、時(shí)不斷擴(kuò)大閱讀量，實(shí)現(xiàn)閱讀內(nèi)容的不斷拓展，從而在此過程中不斷開拓視野、開闊眼界，體會閱讀帶給自己的那份幸福感，獲得精神上的愉悅與享受。（三）有利于提升語文課堂教學(xué)的質(zhì)量。學(xué)生對于課堂教學(xué)內(nèi)容的掌握程度、對教師教學(xué)方法的接受程度、對教學(xué)組織方式的認(rèn)可程度是衡量課堂教學(xué)質(zhì)量的主要標(biāo)準(zhǔn)，而快樂教學(xué)方式一方面有效滿足了小學(xué)生活潑好動、生性愛玩的天性，另一方面，營造出了一種平等、有愛的師生關(guān)系，使得學(xué)生能夠在快樂玩耍過程中感知識字學(xué)習(xí)的趣味性，從而以一種更為積極的狀態(tài)投入到識字學(xué)習(xí)過程當(dāng)中去。二、積極開展快樂識字教學(xué)的具體策略快樂識字教學(xué)既順應(yīng)了新課改背景下語文教學(xué)發(fā)展的新趨勢，又能夠激發(fā)小學(xué)生漢字學(xué)習(xí)

5、方面的巨大潛力，使得學(xué)生能夠以一種更為積極、主動的方式開展?jié)h字學(xué)習(xí)，提高漢字學(xué)習(xí)的效果。具體來講，可以從以下幾個方面做起：（一）堅(jiān)持以游戲?yàn)檩d體，提升漢字學(xué)習(xí)的趣味性。游戲是小學(xué)生，尤其是低年級小學(xué)生探知外部世界、學(xué)習(xí)掌握相關(guān)知識的一種重要方式。以游戲這種寓教于樂的方式組織開展教學(xué)活動，不但可以解決傳統(tǒng)講授式教學(xué)方式存在的枯燥無味、無法有效調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣等方面的問題，而且能夠以一種多元化、趣味性的教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生對于識字學(xué)習(xí)的需求，為開展形式多樣的閱讀活動打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。例如，在進(jìn)行漢字教學(xué)時(shí)，教師可以通過猜字謎比賽、成語接龍等方式，積極為學(xué)生營造一種情景化的學(xué)習(xí)氛圍，以一種生動的方式，讓學(xué)

6、生感知漢字的內(nèi)涵，從而加深對漢字的理解、提升對漢字的掌握程度。比如，在教學(xué)生認(rèn)識“鋼琴”這兩個字的時(shí)候，教師可以結(jié)合大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴這一實(shí)際，通過編排“白哥哥、黑弟弟、快快樂樂排排坐”這樣的謎語，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)掌握“鋼琴”這兩個字，這樣的教學(xué)方式將加深學(xué)生對于漢字印象，從而提升對漢字的掌握程度。（二）堅(jiān)持以故事閱讀為關(guān)鍵，提升漢字學(xué)習(xí)的實(shí)效性。教師在開展?jié)h字教學(xué)的過程當(dāng)中，可以充分抓住故事閱讀這個關(guān)鍵點(diǎn)，激勵學(xué)生在故事閱讀的過程中更好地認(rèn)識、理解、掌握漢字，并在不斷拓展識字量的同時(shí)，增加閱讀的難度，拓展閱讀篇目，提升人文素養(yǎng)。例如，在學(xué)生識字量不足時(shí)，可以選取一些簡短的故事供學(xué)生閱讀；當(dāng)學(xué)生識

7、字量增加、閱讀理解能力有了一定提升之后，則可以選擇一些富有哲理、具有深厚歷史底蘊(yùn)的一些成語故事供學(xué)生閱讀，讓學(xué)生在閱讀中感知人生哲理、領(lǐng)悟歷史、感受閱讀的魅力，這一過程從本質(zhì)上來講，也是提升漢字學(xué)習(xí)實(shí)效的過程。（三）堅(jiān)持以校園環(huán)境營造為重點(diǎn)，推動實(shí)現(xiàn)漢字學(xué)習(xí)的情景化。校園是學(xué)生學(xué)習(xí)生活的主陣地，情景化的學(xué)習(xí)環(huán)境是激發(fā)學(xué)生漢字學(xué)習(xí)欲望、營造良好學(xué)習(xí)氛圍的關(guān)鍵之舉。為此，要在打造良好的校園環(huán)境、為學(xué)生營造識字樂園上下功夫，從而讓學(xué)生漢字學(xué)習(xí)的過程變得更為生活化、可接受。例如，教師可以通過組織學(xué)生辦黑板報(bào)、手抄報(bào)，設(shè)置生物角，張貼名言警句等方式，讓學(xué)生隨時(shí)隨地可以認(rèn)識漢字、學(xué)習(xí)漢字、掌握漢字。結(jié)束語：綜上所述，漢字學(xué)習(xí)對于提高學(xué)生的閱讀能力、拓展閱讀范圍、提升人文素養(yǎng)具有不可低估的重要作用。針對目前小學(xué)語文漢字教學(xué)中存在的諸如課堂教學(xué)空洞無趣、教師權(quán)威性受到挑戰(zhàn)、教學(xué)手段單調(diào)乏味等方面的問題，筆者認(rèn)為，應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持以游戲?yàn)檩d體、以故事閱讀為關(guān)鍵、以校園環(huán)境營造為重點(diǎn)，全方位開展快樂識字教學(xué)活動，激發(fā)小學(xué)生對于漢字學(xué)習(xí)的濃厚興趣，提升漢字教學(xué)的質(zhì)量，從而為切實(shí)提升小學(xué)生人文素養(yǎng)、增強(qiáng)小學(xué)生理解能力，為高效開展學(xué)習(xí)活動奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。參考文獻(xiàn)：1 袁新英. 小學(xué)語文識字教學(xué)策略探析J. 教育(周刊),