小班音樂教案

1、第 頁小班音樂教案小班音樂教案 篇1活動(dòng)名稱：拔蘿卜小班音樂設(shè)計(jì)思路：音樂是幼兒的天性，而愛好那么是幼兒學(xué)習(xí)音樂的首要前提，小班幼兒的思維還是以形象思維為主，他們的角色意識(shí)很強(qiáng)，他們喜愛把自己扮演成各種小動(dòng)物和老師一起做游戲。并且在綱要中指出，要培育幼兒喜愛藝術(shù)活動(dòng)，并能大膽表現(xiàn)自己的情感，用自己喜愛的方式參與藝術(shù)活動(dòng)。我選擇的這個(gè)教材是我們學(xué)本事主題背景下的一節(jié)音樂活動(dòng)，通過拔蘿卜這一音樂表演游戲，想讓幼兒在感知游戲情節(jié)的同時(shí)仿照歌曲中各個(gè)角色的行走動(dòng)作，體驗(yàn)音樂帶來的歡樂?；顒?dòng)目標(biāo)：1、能寧靜地傾聽音樂，感知生動(dòng)有趣的音樂形象。2、情愿進(jìn)行歌表演，體驗(yàn)音樂帶來的樂趣，?；顒?dòng)預(yù)備：課件拔蘿卜

2、、大蘿卜、人物和動(dòng)物的頭飾假設(shè)干活動(dòng)過程：一、幼兒發(fā)聲練習(xí)1、我愛我的小動(dòng)物2、律動(dòng)：我的身體會(huì)說話二、寧靜的傾聽旋律，感受旋律的生動(dòng)、活潑。T:一位老公公種的蘿卜豐收了，蘿卜長的特別大出示道具大蘿卜，他一個(gè)人能拔動(dòng)嗎?拔不動(dòng)那么怎么辦呢？他可能會(huì)請(qǐng)誰來幫忙呢？幼兒自由回答讓我們一起來聽聽看吧?T:重點(diǎn)提問：歌曲中老公公請(qǐng)了誰來幫忙拔蘿卜?老師和幼兒一起按角色出場(chǎng)順次叫每個(gè)角色的名字三、感知生動(dòng)有趣的形象，體驗(yàn)音樂帶來樂趣1、分段練習(xí)表演：老師帶幼兒扮演每一個(gè)角色，按著表演的順次，學(xué)演每個(gè)角色的語言、動(dòng)作、表情。T：老公公拔蘿卜時(shí)是怎樣的呢？以此類推其他角色叫到幫忙的人時(shí)還要說什么話呀？學(xué)演老

3、公公的動(dòng)作、語言語速慢、語調(diào)低。學(xué)演老婆婆的動(dòng)作、語言、表情。走路的動(dòng)作、語速慢、語調(diào)低學(xué)演小姑娘的動(dòng)作、語言、表情。蹦蹦跳跳走路，語調(diào)高學(xué)演小黃狗、小花貓、小老鼠的動(dòng)作、語言、表情。動(dòng)作、叫聲2、分角色進(jìn)行表演T：有誰情愿跟老公公一起去拔蘿卜呀？老師為情愿表演的幼兒佩戴胸飾，然后提出表演要求：1各角色要大聲應(yīng)答：“哎！來啦！”并在應(yīng)答聲中，仿照該角色的走路動(dòng)作，站在前一角色的后面。延伸：全班幼兒一起表演一次。小班音樂教案 篇2活動(dòng)目標(biāo)：.在做做、玩玩、說說中熟識(shí)理解歌詞，初步學(xué)唱歌曲。2.在對(duì)唱游戲中體驗(yàn)與老師情感溝通的美妙感覺。3.嘗試用其它動(dòng)物的名稱和叫聲替代歌詞?；顒?dòng)預(yù)備：1.創(chuàng)設(shè)“花

4、園情境”：老師制作好一些大的花朵、樹、草坪等貼在柵欄上，供幼兒隱藏。2.小雞、小貓胸飾一個(gè)?；顒?dòng)過程：一、律動(dòng)“去郊游”，引起幼兒活動(dòng)愛好：老師：雞寶寶們，今日天氣真好，跟媽媽一起到花園里去玩吧！播放音樂帶領(lǐng)幼兒做著輕快、活潑的動(dòng)作走進(jìn)活動(dòng)室。二、創(chuàng)設(shè)“捉迷藏”的情境，在情境中熟識(shí)理解歌詞：1談話，了解游戲玩法：1老師：雞寶寶們花園到了，看看花園里有什么呀？引導(dǎo)幼兒簡約說說，了解花園里花、樹、草地等。2老師：雞寶寶們今日媽媽要和你們玩一個(gè)“捉迷藏”的游戲，想玩嗎？激起幼兒游戲的愛好一會(huì)媽媽把眼睛蒙起來后，你們就輕輕的找一朵花、一棵樹躲起來，躲的時(shí)候不要和其他的小雞擠在一起，要分開一些，否那么會(huì)

5、受傷的。聽清晰了嗎？我們開始吧！2在游戲中，初步熟識(shí)歌詞：1當(dāng)幼兒都隱藏好以后老師睜開眼睛有節(jié)奏的問：“咦！我的 小 雞 小 雞在 哪 里 ”當(dāng)個(gè)別幼兒說：“我在這里?！睍r(shí)，老師：“原來你在這里呀，媽媽找到了你真快樂?！敝饌€(gè)找到全部的孩子。2組織幼兒坐在“草地”上，重點(diǎn)練習(xí)歌詞“嘰嘰嘰嘰在這里?！保豪蠋煟簞偛艐寢寔碚夷銜r(shí)你是怎么回答媽媽的？請(qǐng)部分幼兒溝通，幼兒說到：“我在這里。”“媽媽我躲在這里”等都可以。老師：那我們小雞是怎么叫的？嘰嘰嘰嘰的那我們一邊叫一邊回答媽媽好嗎？老師可以師范一下帶領(lǐng)幼兒在和老師的對(duì)話中練習(xí)歌詞“嘰嘰嘰嘰在這里。”，體驗(yàn)與老師情感溝通的樂趣。集體練習(xí)，個(gè)別練習(xí)，再集體

6、練習(xí)，在練習(xí)時(shí)留意提示幼兒眼睛要看著老師。同時(shí)配班老師用鋼琴配上相應(yīng)的旋律。3再次游戲，進(jìn)一步掌控歌詞：老師：雞寶寶們，想不想再玩一次游戲？這次媽媽找你時(shí)你們要一邊叫一邊回答媽媽好嗎？在情境中進(jìn)一步熟識(shí)掌控歌詞，配班老師用鋼琴配上相應(yīng)的旋律。三、組織幼兒學(xué)唱歌曲，體驗(yàn)與老師情感溝通的美妙感覺：1第一遍：老師：剛才我聽到有幾只能干的小雞已經(jīng)會(huì)跟著音樂一起唱出來了，我們也來試試好嗎？老師唱第一句歌詞后，假如大部分幼兒會(huì)接著唱，老師就可以不唱小雞回答的那句歌詞，相反老師那么帶領(lǐng)幼兒一起唱，援助幼兒將歌詞和旋律匹配起來。2第二遍：鼓舞幼兒回答媽媽時(shí)聲音要洪亮一些。3第三遍：提示幼兒演唱時(shí)要眼睛看著媽媽，體驗(yàn)與老師情感溝通的美妙感覺。四、組織幼兒嘗試創(chuàng)編歌詞：1出示小貓胸飾，和幼兒一起創(chuàng)編歌詞“1老師：誰來了？小貓?jiān)瓉碡垕寢尯退膶殞氁惨孢@個(gè)游戲，媽媽問“小貓小貓?jiān)谀睦铩毙∝堅(jiān)趺椿卮鹉兀?組織幼兒跟著音樂唱一唱。2組織幼兒自己嘗試創(chuàng)編歌詞：老師：還有誰也想和媽