化學(xué)上冊(cè)第一單元課題2化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)教案新人教版

1、名師精編 優(yōu)秀教案化學(xué)是一門(mén)以試驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)第 1 課時(shí) 對(duì)蠟燭及其燃燒的探究學(xué)問(wèn)與技能 初步培育同學(xué)觀(guān)看試驗(yàn)現(xiàn)象、描述試驗(yàn)現(xiàn)象的才能；過(guò)程與方法 熟悉科學(xué)探究的基本過(guò)程和方法,進(jìn)行初步的探究活動(dòng)；情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān) 通過(guò)對(duì)蠟燭及其燃燒的探究,激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)化學(xué)的愛(ài)好；重點(diǎn) 激發(fā)同學(xué)對(duì)探究試驗(yàn)的愛(ài)好,培育同學(xué)對(duì)試驗(yàn)現(xiàn)象的觀(guān)看、記錄和描述才能；難點(diǎn) 學(xué)會(huì)正確描述試驗(yàn)現(xiàn)象；蠟燭、火柴、玻璃杯 燒杯 、玻璃導(dǎo)管、澄清石灰水一、導(dǎo)入新課 師：觀(guān)看是一種重要的化學(xué)學(xué)習(xí)方法,學(xué)會(huì)觀(guān)看化學(xué)試驗(yàn)現(xiàn)象,在化學(xué)科學(xué)中具有重要作用；一般來(lái)說(shuō)：我們可以利用人體感覺(jué)器官 視、聽(tīng)、嗅、觸來(lái)進(jìn)行觀(guān)看體驗(yàn)；下面我們以 對(duì)蠟燭

2、及其燃燒的探究來(lái)學(xué)習(xí)科學(xué)探究的方法；二、推動(dòng)新課 對(duì)蠟燭及其燃燒的探究 讓同學(xué)閱讀教材第 12 頁(yè)的 “探究 ” 內(nèi)容；同學(xué)完成閱讀后,引發(fā)摸索：1蠟燭燃燒時(shí)可能發(fā)生哪些變化？2蠟燭燃燒后的物質(zhì)到哪里去了？如何驗(yàn)證？師：現(xiàn)在我們就來(lái)觀(guān)看試驗(yàn),解決我們的問(wèn)題；同學(xué)分組 兩人一組 試驗(yàn),邊做試驗(yàn)邊記錄；1點(diǎn)燃蠟燭前老師引導(dǎo)每組同學(xué)觀(guān)看分發(fā)給各個(gè)小組的蠟燭的顏色、狀態(tài)、刀切一小塊蠟燭放入水中看其是否沉入水底；爭(zhēng)論、溝通后,得出結(jié)論；外形和硬度,聞其氣味,用小小結(jié) 燃燒前蠟燭是白色圓柱狀固體,略有氣味,硬度較小,不溶于水,密度比水小；2點(diǎn)燃蠟燭中 老師巡回指導(dǎo),各小組同學(xué)觀(guān)看燃燒過(guò)程,記錄燃燒現(xiàn)象；1

3、取一根火柴?？焖俜湃牖鹧嬷?1 秒鐘后取出,觀(guān)看火柴梗燃燒前后的情形；2取一只干冷的玻璃杯或燒杯罩在火焰上方,觀(guān)看杯壁顯現(xiàn)的現(xiàn)象；取下玻璃杯或燒杯,快速倒入少量澄清石灰水振蕩,觀(guān)看現(xiàn)象；現(xiàn)象 1 蠟燭熔化并發(fā)光發(fā)熱,火焰分三層,外層最光明,里層最暗,火柴梗從中間到兩端 逐步變黑； 2玻璃杯壁上顯現(xiàn)水珠,石灰水變渾濁；小結(jié) 蠟燭的主要成分是石蠟,蠟燭熔化說(shuō)明石蠟的熔點(diǎn)較低；火柴梗兩端變黑說(shuō)明外焰溫度最高； 玻璃杯壁顯現(xiàn)水珠說(shuō)明蠟燭燃燒生成了水；石灰水變渾濁說(shuō)明燃燒仍生成了二氧化碳；3熄滅蠟燭后名師精編 優(yōu)秀教案現(xiàn)象 熄滅后冒白煙,用火柴點(diǎn)燃白煙,蠟燭重新被點(diǎn)燃；小結(jié) 煙是固體小顆粒,并且可以燃燒

4、,說(shuō)明白煙是石蠟的固體小顆粒；結(jié)論 探究步驟 對(duì)現(xiàn)象的觀(guān)看和描述點(diǎn)燃前 顏色白色、狀態(tài)固體、外形圓柱、硬度小、略有氣味,不溶于水,密度比水小火焰分為三層,外層最光明,里層最暗；在火焰上方罩一個(gè)干燥的燒杯,觀(guān)看燃著時(shí)到的現(xiàn)象是有水生成,再向燒杯中注入澄清的石灰水,觀(guān)看到的現(xiàn)象是石灰水變渾濁熄滅后 熄滅后觀(guān)看到的現(xiàn)象是冒白煙；用火柴去點(diǎn)燃剛熄滅后的白煙,蠟燭重新燃燒試驗(yàn)結(jié)論 石蠟點(diǎn)燃后生成了水、二氧化碳；外焰溫度最高教學(xué)意圖：通過(guò)試驗(yàn),培育同學(xué)的觀(guān)看才能和對(duì)試驗(yàn)現(xiàn)象的表達(dá)才能；同學(xué)爭(zhēng)論,信息反饋,填寫(xiě)試驗(yàn)報(bào)告；總結(jié) 化學(xué)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)：1關(guān)注物質(zhì)的性質(zhì),如顏色、狀態(tài)、氣味、硬度、密度、熔點(diǎn)、沸點(diǎn),以及

5、石蠟?zāi)芊袢紵?、其燃燒產(chǎn)物能否使澄清石灰水變渾濁等；2關(guān)注物質(zhì)的變化,如蠟燭受熱時(shí)是否熔化等；3關(guān)注物質(zhì)的變化過(guò)程及其現(xiàn)象包括變化前、變化時(shí)、變化后；探究 1.對(duì)教材第 13 頁(yè)圖 111 操作的改進(jìn)；1用冷而干燥的玻璃片,在火焰外不同距離可觀(guān)看到不同的現(xiàn)象；2用石灰水潤(rùn)濕燒杯內(nèi)壁；如教材圖 2對(duì)用火柴梗做試驗(yàn)的異議；111 罩在火焰上方 改用洗凈干燥的“ 雪糕 ” 木片削成細(xì)木條來(lái)代替火柴梗；結(jié)論：有的組由于操作不當(dāng)引起燒杯內(nèi)氣體擴(kuò)散,使石灰水變混濁現(xiàn)象不明顯；火柴梗短擔(dān)心全,有的同學(xué)未去掉火柴頭就更擔(dān)心全；3填寫(xiě)試驗(yàn)報(bào)告教材第 13 頁(yè) “探究 或試驗(yàn) 報(bào)告 ”,僅供同學(xué)們參考；同學(xué)自己設(shè)計(jì)

6、完成試驗(yàn)報(bào)告；課題 2 化學(xué)是一門(mén)以試驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)第 1 課 時(shí) 對(duì)蠟燭及其燃燒的探究觀(guān)看到的現(xiàn)象點(diǎn)燃前蠟 結(jié)論燭 觀(guān)看到的現(xiàn)象燃著時(shí)燃 結(jié)論燒 觀(guān)看到的現(xiàn)象熄滅后結(jié)論試驗(yàn)是化學(xué)的基礎(chǔ),本節(jié)課成敗的關(guān)鍵是讓同學(xué)動(dòng)手試驗(yàn)并從試驗(yàn)中獲得學(xué)問(wèn)、提高才能；在同學(xué)試驗(yàn)前, 老師要將試驗(yàn)的留意事項(xiàng)告知同學(xué),在保證安全的前提下同學(xué)自主探究,教師要對(duì)同學(xué)可能顯現(xiàn)的錯(cuò)誤作好預(yù)判,以便準(zhǔn)時(shí)應(yīng)對(duì)一些突發(fā)的大事；本節(jié)課的試驗(yàn)挑選了蠟燭這一生活中的常見(jiàn)物品,對(duì)它名師精編優(yōu)秀教案愛(ài)好高漲,但是要留意引本身的構(gòu)造、性質(zhì)及其燃燒過(guò)程進(jìn)行了探究,同學(xué)親自動(dòng)手實(shí)踐,導(dǎo)同學(xué)依據(jù)正確的方法和次序操作,切實(shí)防止意外事故的發(fā)生,如蠟燭

7、的固定問(wèn)題、火柴梗的處理等； 在課前, 要支配同學(xué)預(yù)習(xí)本節(jié)課的試驗(yàn)操作及其留意事項(xiàng),以便于在試驗(yàn)時(shí)省時(shí)省力；同時(shí),要提示同學(xué)邊做試驗(yàn)邊仔細(xì)觀(guān)看和記錄試驗(yàn)現(xiàn) 什么問(wèn)題；第 2 課時(shí) 對(duì)人體吸入的空氣和呼出的氣體的探究學(xué)問(wèn)與技能象,仔細(xì)摸索這些現(xiàn)象說(shuō)明白熟悉試驗(yàn)是化學(xué)學(xué)習(xí)的重要方法,學(xué)會(huì)精確、客觀(guān)地觀(guān)看、描述和記錄試驗(yàn)現(xiàn)象；過(guò)程與方法能有意識(shí)地發(fā)覺(jué)生活中值得探究的問(wèn)題,有價(jià)值的結(jié)論；情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)并能進(jìn)行試驗(yàn), 通過(guò)對(duì)試驗(yàn)現(xiàn)象的觀(guān)看和分析得出體會(huì)化學(xué)與人類(lèi)進(jìn)步以及社會(huì)進(jìn)展的親密關(guān)系,關(guān)注與化學(xué)有關(guān)的社會(huì)問(wèn) 題,熟悉學(xué)習(xí)化學(xué)的價(jià)值；重點(diǎn) 正確完成試驗(yàn)操作過(guò)程；難點(diǎn) 正確得出試驗(yàn)結(jié)論；集氣瓶、水槽

8、、玻璃片、飲料管、澄清石灰水、滴管、火柴梗 瓶如干、盛滿(mǎn)二氧化碳的集氣瓶如干；一、導(dǎo)入新課或細(xì)木條 、盛滿(mǎn)氧氣的集氣師：人每時(shí)每刻都要呼吸,那么大家是否想過(guò)我們呼出的是什么？吸入的又是什么呢？生 1：呼出的是二氧化碳 生 2：吸入的是空氣 師：大家知道 這個(gè)結(jié)論是怎么得出來(lái)的嗎？如何來(lái)驗(yàn)證這個(gè)結(jié)論的正確性呢？我們今日就 來(lái)探究人體吸入的空氣和呼出的氣體到底有什么不同？二、推動(dòng)新課1在進(jìn)行試驗(yàn)室探究之前,給同學(xué)供應(yīng)三條信息：1二氧化碳可以使過(guò)量澄清的石灰水變成白色渾濁液,白色渾濁物越多,說(shuō)明氣體中的二 氧化碳越多；2氧氣可以使帶火星的木條復(fù)燃,木條燃燒越旺,說(shuō)明氧氣越多；3二氧化碳可以使燃著的木

9、條熄滅；2要求同學(xué)以組為單位將試驗(yàn)儀器放好,然后讓同學(xué)收集 詳細(xì)步驟如下：“呼出的氣體 ” 和“吸入的空氣 ” ；1 “呼出的氣體 ” 將兩個(gè)集氣瓶分別盛滿(mǎn)水,并用玻璃片先蓋住瓶口的小部分,然后推動(dòng)玻璃片將瓶口全部蓋住,把盛滿(mǎn)水的集氣瓶連同玻璃片一起倒立在水槽中；然后將飲料管當(dāng)心地插入集氣瓶?jī)?nèi),并向集氣瓶?jī)?nèi)慢慢吹氣,直至集氣瓶?jī)?nèi)布滿(mǎn)呼出的氣體；在水下立刻用玻璃片將集氣瓶口蓋好,然后取出集氣瓶放在試驗(yàn)桌上,“ 呼出的氣體 ” 就收集好了；2另取兩個(gè)空的集氣瓶,用玻璃片將瓶口蓋好,“ 吸入的空氣 ”就收集好了；老師演示,讓同學(xué)依據(jù)示范收集“呼出的氣體 ”和 “吸入的空氣 ” 名師精編 優(yōu)秀教案3組

10、織同學(xué)組內(nèi)合作探究以下問(wèn)題,并提示同學(xué)作好試驗(yàn)記錄；1分別向一瓶吸入的空氣和一瓶呼出的氣體中滴入澄清石灰水,并振蕩,兩個(gè)瓶 子中分別 會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象？說(shuō)明白什么？現(xiàn)象 滴入澄清石灰水后,吸入的空氣瓶中無(wú)現(xiàn)象,呼出氣體瓶中的石灰水變渾濁；結(jié)論 說(shuō)明白人體呼出的氣體中二氧化碳的含量更高；2將燃燒著的小木條分別插入空氣和人體呼出氣體的集氣瓶中,分別有什么現(xiàn)象發(fā)生？說(shuō) 明白什么？現(xiàn)象 插入人體吸入的空氣集氣瓶中的小木條比插入人體呼出氣體集氣瓶中的小木條燃燒 更旺,且燃燒時(shí)間要長(zhǎng)；結(jié)論 說(shuō)明白空氣中氧氣含量大于人體呼出的氣體中氧氣的含量；3取兩塊干燥的玻璃片,對(duì)著其中的一個(gè)玻璃片呼氣,有什么現(xiàn)象產(chǎn)生？說(shuō)明白什么？現(xiàn)象 對(duì)著干燥的玻璃片呼氣后,玻璃片上會(huì)產(chǎn)生微小的水珠；結(jié)論 說(shuō)明人體呼出的氣體中含有較多的水蒸氣；4引導(dǎo)同學(xué)結(jié)合上述試驗(yàn),摸索：以上試驗(yàn)說(shuō)明白呼出的氣體與吸入的空氣有什么不同？總結(jié) 二氧化碳 不能供應(yīng)呼吸,也不能支持燃燒 吸入的空氣呼出的氣體少多氧氣 能供應(yīng)呼吸,也能支持燃燒 多少水蒸氣少多5按要求填寫(xiě)試驗(yàn)報(bào)告；第 2 課時(shí)對(duì)人體吸入的空氣和呼出的氣體的探究教對(duì)人體1.試驗(yàn)方案吸入的 空氣和 呼出的2.試驗(yàn)步驟