初三化學(xué)微格教案范文最新模板

1、第 PAGE43 頁 共 NUMPAGES43 頁初三化學(xué)微格教案范文最新模板初三化學(xué)微格教案范文1知識目的1、常識性介紹有機化合物的初步概念及性質(zhì)上的一些共同特點，可以判斷生活中的有機物;理解甲烷的存在和物理性質(zhì)及其可燃性。2、理解酒精學(xué)名、化學(xué)式、物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)及重要應(yīng)用;分辨甲醇及乙醇性質(zhì)的異同，認(rèn)識甲醇的毒性;常識性介紹醋酸。3、常識性介紹煤和石油既是重要的能，又是重要的化工原料。才能目的1、學(xué)生探究甲烷的元素組成化學(xué)式的過程中，理解科學(xué)創(chuàng)造的過程和方法：發(fā)現(xiàn)問題尋求解決方法施行方案結(jié)果分析p 得出成果，培養(yǎng)學(xué)生的實驗才能和思維才能。2、進(jìn)步學(xué)生配平化學(xué)方程式的技能。3、培養(yǎng)學(xué)生的

2、自學(xué)才能。情感目的1、通過古代對天然氣、沼氣的利用，對學(xué)生進(jìn)展愛國教育。聯(lián)絡(luò)甲烷燃燒放熱，說明甲烷可作重要能以及對農(nóng)村開展的重要意義。2、通過介紹我國在釀酒造醋工藝方面的重大創(chuàng)造和悠久歷史，對學(xué)生進(jìn)展愛國教育。3、樹立環(huán)保意識、能意識。教學(xué)建議關(guān)于甲烷的教材分析p ：化學(xué)科學(xué)的開展，增進(jìn)了人類對自然的認(rèn)識，促進(jìn)了社會的開展。但某些化學(xué)現(xiàn)象可能影響人類的生活和社會的可持續(xù)開展，因此幫助學(xué)生正確認(rèn)識化學(xué)與社會開展的關(guān)系是非常重要的。甲烷是繼一氧化碳、二氧化碳、碳酸鈣等含碳化合物以后又一種含碳化合物，所不同的是，甲烷屬于有機物。有機物知識的增加，是九年義務(wù)教育化學(xué)教學(xué)大綱的一個重要特點。甲烷作為一種

3、簡單的有機物廣泛存在于日常生活中，但學(xué)生卻未必注意到它的存在、它在生活中所起的重大作用，更難與化學(xué)聯(lián)絡(luò)在一起。因此經(jīng)過提示，極易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時甲烷的廣泛存在，使學(xué)生容易搜集到相關(guān)資料，使自主學(xué)習(xí)成為可能。本節(jié)教材分成“有機化合物”、“甲烷”兩部分，甲烷是重點，有機物的應(yīng)用是選學(xué)材料。前一部分著重介紹有機化合物的初步概念。教材在列舉了一氧化碳、二氧化碳等含碳化合物后，又列舉了蔗糖、淀粉、蛋白質(zhì)等另一類含碳化合物，使學(xué)生對這兩類含碳化合物有一個初步的理解。接著給后一類有機化合物下了定義。在初中化學(xué)里簡單介紹一些有機化合物的知識，有利于適應(yīng)現(xiàn)代生活的需要，為學(xué)生參加社會建立和進(jìn)一步學(xué)習(xí)打好

4、初步的化學(xué)根底。教材第二部分著重介紹了最簡單的有機物甲烷，列舉了甲烷的自然存在，對于這些內(nèi)容，只需要學(xué)生有個粗略的理解，在教學(xué)中不宜引申擴展。教材通過甲烷的燃燒實驗，引導(dǎo)學(xué)生考慮甲烷包含哪些元素，進(jìn)而確定甲烷的化學(xué)式，這樣有助于辨證唯物論的認(rèn)識論，而且有益于學(xué)生才能的培養(yǎng)。要做甲烷驗純點燃的實驗，并聯(lián)絡(luò)氫氣、一氧化碳也要驗純的知識，說明甲烷在點燃前也要驗純。聯(lián)絡(luò)甲烷燃燒放出大量熱量來說明甲烷可作為重要能。本節(jié)教學(xué)可采用自學(xué)、討論、實驗相結(jié)合的教學(xué)方法。關(guān)于甲烷的教法建議：可以通過實驗探究甲烷的元素組成，通過甲烷燃燒實驗，培養(yǎng)學(xué)生的實驗才能和思維才能。引導(dǎo)學(xué)生查找有關(guān)有機物和甲烷的資料來使學(xué)生對

5、有機物有一定的認(rèn)識，并在查找資料的過程中進(jìn)步自主學(xué)習(xí)才能、組織材料、信息加工的才能。關(guān)于煤和石油的教學(xué)建議:本節(jié)課是常識性介紹內(nèi)容。強調(diào)煤和石油是重要的能，接著又闡述了煤和石油是重要的化工原料。通過教材的圖片使學(xué)生對“煤是工業(yè)的糧食”及“石油是工業(yè)的血液”形成較為詳細(xì)的認(rèn)識。結(jié)合實際介紹我國的煤炭工業(yè)和石油工業(yè)的開展史，對學(xué)生進(jìn)展愛國教育。并教育學(xué)生養(yǎng)成節(jié)約能的意識及環(huán)境保護(hù)意識。可在課上播放VCD視頻“煤的綜合利用”、“石油化工產(chǎn)品”等增加直觀性，使學(xué)生更易于承受。關(guān)于乙醇醋酸的教學(xué)建議：本節(jié)教材分為乙醇和醋酸兩部分，乙醇屬于理解內(nèi)容，甲醇和醋酸屬于常識性介紹內(nèi)容。乙醇是一種重要的有機物，可

6、以制造醋酸、飲料、染料、香精，還可以做綠色能燃料。聯(lián)絡(luò)消費和生活實際，讓學(xué)生充分理解乙醇。對我國的釀酒工藝做介紹，使學(xué)生理解我國悠久的酒文化歷史。增強學(xué)生的自豪感和愛國精神。強調(diào)甲醇的毒性，并純熟掌握甲醇、乙醇燃燒的化學(xué)方程式的配平。常識性介紹的醋酸是我們?nèi)粘Ｉ钪姓{(diào)料醋的主要成分，學(xué)生對醋酸并不陌生，醋酸是學(xué)生在初中階段接觸到的一種有機酸，教材介紹了醋酸的物理性質(zhì)和用途，對醋酸的化學(xué)性質(zhì)只涉及了使指示劑石蕊試液變色，建議增加課外家庭小實驗：醋與蘇打或小蘇打反響制取二氧化碳。還可用制得的二氧化碳進(jìn)展滅火實驗。對課后選學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，因與生活實際聯(lián)絡(luò)的較嚴(yán)密，建議利用課上時間組織學(xué)生學(xué)習(xí)為好。甲烷

7、的教學(xué)設(shè)計方案重點：甲烷的物理性質(zhì)和可燃性及其用途難點：常見有機物的判斷、甲烷組成確實定教學(xué)過程：【引入】1、“百慕大”三角洲之謎(教師興趣導(dǎo)學(xué))2、時事新聞分布(學(xué)生生活所聞)【屏幕顯示】本節(jié)課的學(xué)習(xí)目的，針對學(xué)習(xí)目的，制訂了三個主題：1、奇妙的有機物世界 2、最簡單的有機物-甲烷 3、甲烷的元素組成一、奇妙的有機物：通過閱讀教材和查詢資料，你知道什么是有機物嗎?你能舉出有機物的例子嗎?【學(xué)生匯報】日常生活中接觸的有趣的有機物的知識和現(xiàn)象?！痉纸M實驗】1、面粉是否溶于水;2、食鹽水和酒精溶液是否導(dǎo)電;3、點燃一團(tuán)毛線，觀察現(xiàn)象;4、加熱蔗糖。【討論】面粉、酒精、毛線、蔗糖均是含碳的化合物，我

8、們將其稱為有機化合物。通過實驗，你能總結(jié)出有機物的哪些特性?【家庭小實驗】1、想一想：你的衣服、頭發(fā)、你吃的水果、蔬菜溶于水嗎?所有這些物質(zhì)都是有機物，這說明大多數(shù)有機物有什么特性?你能在課堂上用一個簡單的實驗證明嗎?2、酒精燈內(nèi)燃燒的是什么?你想試驗它的導(dǎo)電性嗎?(教師有裝置，你可以來試一試)比較酒精和無機物食鹽的水溶液的導(dǎo)電性。酒精也是有機物，這個實驗說明大多數(shù)有機物有什么特性?3、點燃一張紙，觀察現(xiàn)象，紙也是有機物，說明大多數(shù)有機物有什么特性?4、媽媽在做“拔絲地瓜”時，你觀察過蔗糖的熔化過程嗎?假設(shè)溫度太高會怎樣?這說明大多數(shù)有機物有什么特性?【屏幕顯示】有機物的共性：熔點較低、難溶于

9、水、受熱容易分解、容易燃燒、不易導(dǎo)電等。【搜集資料】你還知道哪些有關(guān)有機物的奇妙成效?講給大家聽好嗎?總結(jié)一篇關(guān)于有機物的文章，要求包括有機物的概念、有機物的特性、有機物的奇聞軼事。將以上的家庭小實驗帶進(jìn)課堂，更能增加說服力。5分鐘。要求匯報時脫稿、自然。最后出一道有關(guān)有機物的習(xí)題，測評一下同學(xué)們的掌握情況。【小結(jié)】含碳的化合物稱為有機化合物，簡稱有機物。如蔗糖、淀粉、塑料、油脂等。不含碳的化合物叫做無機化合物，簡稱無機物。如氯酸鉀、高錳酸鉀、水等。但一氧化碳、二氧化碳、碳酸鈣等其性質(zhì)與無機物相似，因此屬于無機物。有機物的物質(zhì)種類占物質(zhì)種類的80%以上，是生命產(chǎn)生、存在、開展的不可缺少的一類物

10、質(zhì)。大多數(shù)有機物一般具有難溶于水，不易導(dǎo)電，易燃燒，熔點低，易分解等特性。你能將這些性質(zhì)與上面的家庭小實驗對號入座嗎?劇烈的足球比賽中，常?？梢钥吹竭\發(fā)動受傷倒在地上打滾，醫(yī)生跑過去，用藥水對準(zhǔn)球員的傷口噴射，不用多久，運發(fā)動便馬上站起來奔跑了。醫(yī)生用的是什么妙藥，可以這樣迅速地治療傷痛?這是球場?;化學(xué)大夫“的功績，它的名稱叫氯乙烷，是一種在常溫下呈氣體的有機物，負(fù)傷的皮膚在氯乙烷的作用下像被冷凍了一樣，暫時失去感覺，痛感也消失了。【過渡】有機物的種類遠(yuǎn)超過無機物，在日常生活中隨處可見，要想更好地利用它，需要理解它，讓我們由最簡單入手-最簡單的有機物：甲烷。二、最簡單的有機物-甲烷【考慮回憶

11、】通過你搜集的資料、理解的信息，你看到的甲烷是什么樣的物質(zhì)。通過閱讀教材，查詢資料，你知道甲烷有哪些存在形式嗎?甲烷的俗名有哪些?【屏幕顯示】甲烷俗稱沼氣，是在隔絕空氣的情況下，主要由植物殘體分解而成的。天然氣是當(dāng)今世界上的重要燃料，我國是最早利用天然氣的國家。甲烷的性質(zhì)：1、物理性質(zhì)：甲烷是一種無色無味的氣體，密度比空氣小，極難溶于水。2、可燃性：點燃前要先驗純。以上內(nèi)容你能以最簡單的有機物-甲烷為題總結(jié)成一個文字、圖象結(jié)合的報告嗎?(有關(guān)圖片教師的計算機中有一些資料，可做參考)7分鐘，給大家匯報的時候要求脫稿，自然。最后設(shè)計一道與你的主題有關(guān)的習(xí)題，對大家的掌握情況做測評。【過渡】甲烷作為

12、有機物，其中一定含有碳元素，為了探究有機物的元素組成，我們由最簡單的有機物甲烷的組成入手。三、甲烷的組成【自主學(xué)習(xí)】你知道甲烷的元素組成嗎?通過所學(xué)的有關(guān)甲烷的化學(xué)性質(zhì)(以及化學(xué)反響本質(zhì))你能設(shè)計一個證明甲烷組成的實驗嗎?以實驗報告的形式完成。包括實驗?zāi)康?、實驗原理、實驗步驟、實驗現(xiàn)象、實驗結(jié)論。有關(guān)實驗用品教師給予提供?！疽l(fā)探究】甲烷中是否有氧元素的探究：根據(jù)化學(xué)反響的本質(zhì)可知，化學(xué)反響前后元素的種類不變，元素的質(zhì)量也不變，由此你是否可以探究出甲烷中是否含氧元素的方法。【學(xué)生展示成果】實驗?zāi)康?、實驗根?jù)、實驗方法、實驗過程、實驗現(xiàn)象、實驗結(jié)論-甲烷中一定含有碳、氫元素?！拘〗Y(jié)】 比較氫氣、

13、一氧化碳、甲烷的物理性質(zhì)和燃燒的產(chǎn)物。乙醇醋酸的教學(xué)設(shè)計方案教學(xué)重點：乙醇的化學(xué)式、物理性質(zhì)、燃燒反響及應(yīng)用教學(xué)難點：甲醇、乙醇的化學(xué)式及燃燒的化學(xué)方程式教學(xué)過程：【講解引入】在世界面臨能危機的今天，開發(fā)利用乙醇(即酒精)作動力燃料，正受到人們越來越多的關(guān)注。有的國家把乙醇摻進(jìn)汽油里混合使用，稱為醇汽油，效率甚至比單用汽油還高。產(chǎn)糖量居世界第一的巴西，完全用乙醇開動的汽車，已經(jīng)在 圣保羅的大街上奔馳了。所以人們把乙醇稱之為“綠色能”。本節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)人們稱之為“綠色能”的乙醇?！景鍟?第七節(jié) 乙醇 醋酸一、乙醇 (俗稱酒精)1、化學(xué)式：C2H5OH2、乙醇的物理性質(zhì)：展示一瓶乙醇讓學(xué)生觀察

14、其顏色狀態(tài)，并聞氣味。學(xué)生總結(jié)后板書：乙醇是無色透明的液體，有特殊氣味，易揮發(fā)，易溶于水，能與水以任意比混溶。3、乙醇的化學(xué)性質(zhì)：可燃性正是乙醇燃燒時放出大量的熱，所以人們把乙醇稱之為“綠色能”?！居懻摗吭鯓幼C明乙醇的成分里一定含有碳元素和氫元素?4、介紹乙醇的用途【閱讀教材】總結(jié)：燃料、消毒劑、化工原料、飲料。介紹各種飲用酒中的乙醇含量及我國在釀酒方面的重大創(chuàng)造和悠久歷史，進(jìn)展愛國教育。5、甲醇 CH3OH 有毒!飲用少量能使人失明，多量那么使人喪命?？扇夹裕憾?、醋酸1、化學(xué)式：CH3COOH 學(xué)名：乙酸【講解】醋酸就是因食醋中約含35%的乙酸而得名。展示一瓶醋酸，讓學(xué)生觀察它的色、態(tài)、味。

15、2、物理性質(zhì)：無色有刺激性氣味的液體，易溶與水和酒精。實驗5133、化學(xué)性質(zhì)：醋酸使紫色石蕊試液變紅，具有酸性。閱讀 總結(jié)醋酸的用途。布置家庭小實驗：醋與蘇打或小蘇打反響制取二氧化碳。用制得的二氧化碳進(jìn)展滅火實驗?！景鍟O(shè)計】第七節(jié) 乙醇 醋酸一、乙醇 (俗稱酒精)1、化學(xué)式：C2H5OH2、乙醇的物理性質(zhì)：乙醇是無色透明的液體，有特殊氣味，易揮發(fā)，易溶于水，能與水以任意比混溶。3、乙醇的化學(xué)性質(zhì)：可燃性 “綠色能”4、乙醇的用途燃料、消毒劑、化工原料、飲料。5、甲醇 CH3OH 有毒!二、醋酸1、化學(xué)式：CH3COOH 學(xué)名：乙酸2、物理性質(zhì)：無色有刺激性氣味的液體，易溶與水和酒精。3、化學(xué)

16、性質(zhì)：醋酸使紫色石蕊試液變紅，具有酸性。4、用途煤和石油的教學(xué)設(shè)計方案教學(xué)過程：【閱讀教材】考慮題：1、 世界上最重要的三大礦物能是什么?2、 為什么說”煤是工業(yè)的糧食“及”石油是工業(yè)的血液“?3、 煤是怎樣形成的，將煤進(jìn)展隔絕空氣加強熱得到的產(chǎn)品及用途是什么?4、 石油是怎樣形成的，石油煉制的產(chǎn)品及其用途是什么?【視頻】”煤的綜合利用“、”石油化工產(chǎn)品“【板書設(shè)計】第八節(jié) 煤和石油一、 煤和石油是重要的能，由是重要的化工原料。1、 煤是由有機物和無機物所組成的復(fù)雜混合物，主要含有碳元素。2、 石油是一種混合物，主要含碳、氫兩種元素。3、 石油產(chǎn)品概述：二、”煤是工業(yè)的糧食“、”石油是工業(yè)的血

17、液“探究活動1、想一想：你的衣服、頭發(fā)、你吃的水果、蔬菜溶于水嗎?所有這些物質(zhì)都是有機物，這說明大多數(shù)有機物有什么特性?你能用一個簡單的實驗證明嗎?2、酒精燈內(nèi)燃燒的是什么?你想試驗它的導(dǎo)電性嗎?比較酒精和無機物食鹽的水溶液的導(dǎo)電性。酒精也是有機物，這個實驗說明大多數(shù)有機物有什么特性?3、點燃一張紙，觀察現(xiàn)象，紙也是有機物，說明大多數(shù)有機物有什么特性?4、媽媽在做“拔絲地瓜”時，你觀察過蔗糖的熔化過程嗎?假設(shè)溫度太高會怎樣?這說明大多數(shù)有機物有什么特性?5、實驗探究：證明蠟燭中含有碳元素和氫元素。初三化學(xué)微格教案范文2知識目的使學(xué)生理解在實驗室中制取氣體的方法和設(shè)計思路的根底上，研討二氧化碳的

18、實驗室制法;通過討論，掌握實驗室制取二氧化碳的藥品和反響原理;通過實驗探究，學(xué)會設(shè)計實驗室制取二氧化碳的裝置;才能目的通過實驗室制取二氧化碳的藥品和裝置的探究，逐步進(jìn)步學(xué)生的探究才能;通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生合作才能、表達(dá)才能;通過探究實驗室制取二氧化碳的裝置，培養(yǎng)學(xué)生實驗室制取氣體裝置的設(shè)計思路;通過挑選二氧化碳的實驗室制法，開展觀察才能并進(jìn)步學(xué)生分析p 和解決實際問題的才能。情感目的在探究中，使學(xué)生體驗合作、發(fā)現(xiàn)的樂趣;在設(shè)計實驗裝置過程中，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、理論才能，以及嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實的科學(xué)態(tài)度。教學(xué)建議課堂引入指導(dǎo)方法一：引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)到目前為止學(xué)生已經(jīng)掌握的可以得到二氧化碳?xì)獾姆椒?，逐一挑選出

19、適宜實驗室制備二氧化碳的方法，讓學(xué)生在教師的帶著下學(xué)會選擇，學(xué)會判斷，從中真正表達(dá)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，實驗學(xué)生的主動學(xué)習(xí)。方法二：從實驗室制氣的要求入手，講清楚原那么，讓學(xué)生自己總結(jié)，考慮到底實驗室中用什么方法來制備二氧化碳。方法三：單刀直入先講實驗室中制二氧化碳的原理，讓學(xué)生考慮，實驗室選擇這種方法的根據(jù)是什么?通過比照突出該方法的優(yōu)越性，總結(jié)出實驗室制氣的原那么。知識講解指導(dǎo)注意講解時的條理性，使學(xué)生明白實驗室制二氧化碳的原理、裝置;檢驗方法;讓部分學(xué)生清楚選擇該方法的原因和實驗室制氣方法選擇的根據(jù)。注意理論與實驗的結(jié)合，防止過于枯燥或過于粗淺，缺乏理論高度。聯(lián)絡(luò)實際，講二氧化碳滅火器的原理

20、，適用范圍，必要時也可講解常用滅火器的使用方法。關(guān)于二氧化碳的實驗室制法的教材分析p 本節(jié)課在全書乃至整個化學(xué)學(xué)習(xí)過程中，所占有的地位非常重要。它是培養(yǎng)學(xué)生在實驗室中制取某種氣體時，藥品的選擇、裝置的設(shè)計、實驗的方法等思路的素材。上好此節(jié)課對學(xué)生今后學(xué)習(xí)元素化合物知識、化學(xué)根本實驗及實驗探究才能都有深遠(yuǎn)的影響。本節(jié)知識的學(xué)習(xí)比較容易，學(xué)生在前面學(xué)習(xí)元素化合物的根底上經(jīng)過討論便可解決。本節(jié)學(xué)習(xí)的重點是才能訓(xùn)練。學(xué)生在前面學(xué)習(xí)的氧氣、氫氣的實驗室制法，具備了一些氣體制備的理論經(jīng)歷，各項實驗技術(shù)也已經(jīng)具備，此時，在課堂教學(xué)中表達(dá)學(xué)生主體，讓學(xué)生真正參與到教學(xué)過程中來正是時機。教師提出探究問題、引發(fā)學(xué)

21、生考慮;通過小組合作，設(shè)計方案、表達(dá)交流、施行方案、總結(jié)表達(dá)等環(huán)節(jié)完成整個探究。關(guān)于二氧化碳的實驗室制法的教學(xué)建議為了完成對學(xué)生探究才能的培養(yǎng)，設(shè)計2課時完成此節(jié)教學(xué);本節(jié)是典型的探究學(xué)習(xí)形式。其中有兩個探究：制備藥品的探究(快、易)、制取裝置的探究(重點、慢)。講授過程指導(dǎo)二氧化碳的實驗室制法可結(jié)合實驗六二氧化碳的制取和性質(zhì)進(jìn)展邊講邊實驗。注意運用討論法，充分調(diào)動學(xué)生積極性。可適當(dāng)與氧氣、氮氣的實驗室制法進(jìn)展比照;結(jié)合裝置講解制二氧化碳裝置與制氫裝置的區(qū)別與聯(lián)絡(luò)(均是固液反響不需加熱制氣結(jié)合二氧化碳?xì)獾男再|(zhì)，講解二氧化碳?xì)獾臋z驗和驗滿方法。課程完畢指導(dǎo)復(fù)習(xí)實驗室制二氧化碳原理、裝置及驗滿方法

22、。布置學(xué)生進(jìn)展家庭實驗，用醋酸和雞蛋殼或水垢制二氧化碳。布置作業(yè)，注意計算和裝置圖兩方面的內(nèi)容。教學(xué)設(shè)計方案一教學(xué)過程：【引言】二氧化碳是一種有廣泛用途的氣體，實驗室中如何制取二氧化碳呢?想一想到目前為止，你知道多少種可以制得二氧化碳的方法。(學(xué)生討論，并列舉學(xué)過的可以得到二氧化碳的方法。教師在黑板上逐一記錄)1.堿式碳酸銅熱分解2.蠟燭燃燒3.木炭燃燒4.石墨等碳單質(zhì)在氧氣中燃燒5.木炭復(fù)原氧化銅6.碳在高溫下復(fù)原氧化鐵7.碳酸受熱分解8.人或動物的呼吸9.高溫煅燒石灰石引導(dǎo)學(xué)生討論作為實驗室制法的條件是：1.制取應(yīng)簡便迅速;2.所制得的氣體純度高，符合演示實驗的需要;3.操作簡單、平安，易

23、于實現(xiàn)。學(xué)生評價每一種制得二氧化碳的方法是否可以作為二氧化碳的實驗室制法。【板書】第四節(jié)二氧化碳的實驗室制法【小結(jié)】以上方法都不能作為二氧化碳的實驗室制法?！局v解】經(jīng)過不斷研究改進(jìn)，實驗室中常用石灰石或大理石與鹽酸反響來制備二氧化碳?！景鍟恳?反響原理1.試劑 石灰石或大理石 鹽酸【講解】碳酸鈣與稀鹽酸反響生成氯化鈣和碳酸，碳酸不穩(wěn)定，分解生成二氧化碳和水，故最終產(chǎn)物為氯化鈣、水和二氧化碳?！景鍟?.原理：CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2【提問】可不可以用稀硫酸與石灰石或大理石來制取二氧化碳?【演示】在兩個外表皿中分別放有大小一樣的石灰石各一塊，一支試管中參加稀鹽酸、一支試

24、管中參加稀硫酸。(讓學(xué)生觀察到開始都有二氧化碳生成，隨后參加硫酸的試管，反響速率越來越慢，最后停頓。)【結(jié)論】不能用硫酸與石灰石或大理石來制取二氧化碳?！局v解】為了搜集到二氧化碳需要什么樣的裝置來制備二氧化碳呢?反響條件反響物的狀態(tài)等對實驗裝置有較大的影響。碳酸鈣是塊狀固體，鹽酸是液體，且反響進(jìn)展時不需要加熱，根據(jù)這些特點，我們可以選擇什么樣的反響裝置呢?(必要時教師可以講解制氧氣、氫氣的裝置特點)【板書】二、反響裝置：(學(xué)生答復(fù)、教師歸納)【講解】因為實驗室制取二氧化碳和實驗室制取氫氣的反響藥品狀態(tài)，反響條件類似，故可以采用相似的裝置來制取。用投影顯示制氫氣和制二氧化碳的裝置圖【討論】1.長

25、頸漏斗是否可用普通漏斗代替?2.錐形瓶可否用其他儀器來代替?3.根據(jù)二氧化碳的性質(zhì)，可以采用什么方法搜集二氧化碳?4.如何檢驗二氧化碳是否搜集滿?(學(xué)生討論、答復(fù)，然后教師實驗演示、講解)【演示】用普通漏斗代替長頸漏斗，結(jié)果沒有在集氣瓶中搜集到二氧化碳?！局v解】1.因為普通漏斗頸太短，產(chǎn)生的二氧化碳?xì)鈺穆┒诽幰莩?。長頸漏斗下端管口在液面下被液體封住，氣體不會從長頸漏斗處逸出。2.錐形瓶可以用廣口瓶、大試管等玻璃儀器代替。3.氣體搜集方法主要取決于氣體的密度和氣體在水中的溶解性。因二氧化碳可溶于水生成碳酸，故不宜用排水法搜集。二氧化碳比空氣重，所以常采用集氣瓶口向上排氣法搜集。4.可以根據(jù)二氧

26、化碳不能燃燒，也不支持燃燒的性質(zhì)，可以將燃著的木條放在集氣瓶口，如火焰熄滅，那么說明二氧化碳已搜集滿?！景鍟咳?搜集方法：向上排氣法驗滿方法：將燃著的木條放在集氣瓶口，火焰熄滅，已經(jīng)搜集滿?！景鍟克摹嶒炇抑迫《趸肌狙菔尽恐迫〔Ⅱ炞C二氧化碳?xì)怏w。【提問】怎樣證明生成的氣體是二氧化碳?(將氣體通入澄清石灰水中變渾濁)【講解】上一節(jié)學(xué)過二氧化碳不能燃燒也不支持燃燒，可以用來滅火，如液態(tài)二氧化碳滅火器。還有其它一些二氧化碳型滅火器?！句浵瘛扛鞣N二氧化碳型滅火器介紹【演示】滅火器原理實驗。常用二氧化碳滅火器主要有：(1)泡沫滅火器(2)干粉滅火器(3)液態(tài)二氧化碳滅火器【小結(jié)】通過已學(xué)習(xí)過的氧

27、氣、氫氣、二氧化碳的實驗室制取，歸納出氣體實驗室制取的設(shè)計思路及方法，必須明確制取氣體的順序是：1.理解實驗室制取氣體所需藥品及相應(yīng)的化學(xué)反響方程式。2.根據(jù)反響物、生成物的狀態(tài)及反響條件選擇適宜的反響裝置。3.根據(jù)氣體的物理性質(zhì)(尤其是密度及其在水中的溶解性)，選擇適宜的搜集方法及驗滿方法。教學(xué)設(shè)計方案二教學(xué)重點：實驗室制取二氧化碳的原理、裝置。探究才能的培養(yǎng)。教學(xué)難點： 從二氧化碳制取裝置的探究過程中，提升實驗室氣體裝置的設(shè)計思維程度。教學(xué)過程：【引入】節(jié)課我們學(xué)習(xí)了二氧化碳的性質(zhì)，今天我們將來探究在實驗室中如何制得大量的二氧化碳?xì)怏w。根據(jù)前面學(xué)習(xí)氧氣、氫氣的實驗室制法的經(jīng)歷分析p ，在實

28、驗室制取一種氣體應(yīng)考慮哪些因素?學(xué)生活動：以小組為單位討論、代表發(fā)言。制取所需藥品、化學(xué)反響原理、反響條件、制取裝置、搜集方法、驗滿或驗純的方法。【展開】目前已學(xué)過哪些反響可生成CO2?學(xué)生活動：列出很多反響除大家列出的反響外，還有許多反響可以得到CO2。但并不是所有的反響都適宜用于實驗室制取CO2。如煅燒石灰石在實驗室中很難實現(xiàn)。碳燃燒生成的氣體可能不純等等。提問：以上反響中最適宜實驗室制取CO2的藥品是?說明原因。學(xué)生活動：通過討論和實驗排除反響1、2、3、4、6、7、8。明確反響5為實驗室制取CO2 的反響。板書：實驗藥品：1. 石灰石和稀鹽酸2.反響原理CaCO3+2HCl=CaCl2

29、+CO2+H2O請歸納反響的特點。3.反響裝置：固液不加熱裝置4. 搜集裝置向上排空氣集氣法提出探究問題：設(shè)計何種實驗裝置來制取CO2?(至少2種)教師提供制氧氣、制氫氣的裝置圖供學(xué)生參考學(xué)生活動：分組討論。小組活動。1.首先考慮制氫氣的裝置。2.在制氫裝置根底上，改進(jìn)實驗裝置。3.提出各種裝置的創(chuàng)意。4.畫出草圖，有小組代表上臺展示并講解設(shè)計思想。5.其他小組質(zhì)疑。(建議：此處應(yīng)提供可制備CO2的各種儀器及組裝好的裝置圖。是動態(tài)的。)在同學(xué)們的共同設(shè)計中找到滿足條件的設(shè)計。1.簡易氣體發(fā)生裝置(試管、導(dǎo)氣管)2.將試管改為燒瓶、廣口瓶等較大液體容器。3.類似啟普發(fā)生器裝置(氣體出口有控制開關(guān)

30、或固液別離機關(guān)設(shè)計)提出問題：根據(jù)大家的設(shè)計，總結(jié)滿足需要的制取CO2的合理裝置。1.制取少量的氣體2.一次性制取大量的氣體3.隨時開始隨時停頓的實驗裝置?！就戤叀刻釂枺焊鶕?jù)CO2的制取裝置的討論，總結(jié)實驗室制取氣體的裝置的一般思路。(建議：此處應(yīng)設(shè)計動畫圖。)學(xué)生活動：小組討論根據(jù)藥品的狀態(tài)、反響條件及待制取氣體的氣體的溶解性、密度等因素來考慮制取氣體的裝置。1.固體加熱裝置。例如制氧氣。2.固液不加熱裝置。例如制氫氣、二氧化碳。探究活動家庭小實驗：取一只小燒杯(或耐熱玻璃杯)，杯底立放一支蠟燭，點燃蠟燭。再參加一些堿面(主要成分碳酸鈉)，沿?zé)谕鶡械谷胍恍┌状?含有一定量的醋酸)，觀

31、察實驗現(xiàn)象。請解釋你觀察到的所有現(xiàn)象。答案：堿面與醋酸反響生成二氧化碳，二氧化碳不支持燃燒，故會將燃著的蠟燭熄滅。初三化學(xué)微格教案范文3知識目的在理解化學(xué)方程式的根底上，使學(xué)生掌握有關(guān)反響物、生成物質(zhì)量的計算;通過有關(guān)化學(xué)反響的計算，使學(xué)生從定量角度理解化學(xué)反響，并掌握解題格式。才能目的通過化學(xué)方程式的計算，培養(yǎng)學(xué)生的審題才能、分析p 問題和解決問題的才能。情感目的通過有關(guān)化學(xué)方程式的計算，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用、聯(lián)絡(luò)實際的學(xué)風(fēng)，同時培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識到定性和定量研究物質(zhì)及其變化規(guī)律是相輔相成、質(zhì)和量是辨證統(tǒng)一的觀點。教材分析p 根據(jù)化學(xué)方程式進(jìn)展計算，對初學(xué)者來說應(yīng)嚴(yán)格按照課本中的五個步驟方法和書寫格式

32、來進(jìn)展計算。即設(shè)未知量;根據(jù)題意寫出配平的化學(xué)方程式;寫出有關(guān)物質(zhì)的式量，量和未知量;列比例，求解;答題。這樣做可以養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。解這種題要求對化學(xué)計算題里有關(guān)化學(xué)知識有一個明晰的理解，那就是依題意能正確書寫化學(xué)方程式，假設(shè)化學(xué)方程式中某個物質(zhì)的化學(xué)式寫錯了，或者沒有配平，盡管數(shù)學(xué)計算得很準(zhǔn)確，也不會得到正確的結(jié)果?？梢娬_書寫并配平化學(xué)方程式是順利解答化學(xué)方程式計算題的關(guān)鍵要素?；瘜W(xué)計算題是以化學(xué)知識為根底，數(shù)學(xué)為工具多學(xué)科知識的綜合運用。它不僅要有化學(xué)學(xué)科的思維方法，還應(yīng)有扎實的數(shù)學(xué)功底。解有關(guān)化學(xué)方程式的計算題，首先要認(rèn)真審題，明確要求什么，設(shè)未知量才不至于盲目。第二是將題目中給出

33、的化學(xué)變化用化學(xué)方程式表示出來。依題意找出量。然后按解題步驟進(jìn)展。同時要抑制心理上的不良因素，不要懼怕化學(xué)計算，要相信自己。根底不好的同學(xué)要先做些簡單的有關(guān)化學(xué)方程式的計算題，逐漸體會將數(shù)學(xué)的計算方法與化學(xué)知識有機結(jié)合的過程。然后再做較難的題目。根底好的同學(xué)應(yīng)具有解一定難度題目的才能。在初中階段有關(guān)化學(xué)方程式計算題，較易的題目是運用數(shù)學(xué)的列比例式，解一元一次方程的知識，即設(shè)一個未知量，一個等式關(guān)系。中等偏難的題，往往要用到解二元一次方程，解三元一次方程的知識。計算過程難度并未增加多少，只是步驟多，略微費事些。難度主要表達(dá)在如何設(shè)好多個未知數(shù)以及找出這些未知數(shù)之間”量&;的關(guān)系式?？傊?，要根據(jù)自

34、己的化學(xué)知識和數(shù)學(xué)知識程度，加強化學(xué)計算的訓(xùn)練，以求到達(dá)純熟掌握解化學(xué)計算題的思路和方法。教法建議本節(jié)只要求學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)純物質(zhì)的計算，且不涉及到單位的換算。計算是建立在學(xué)生理解化學(xué)方程式含義的根底上的，包括用一定量的反響物最多可得到多少生成物;以及含義的根底上的，要制取一定量生成物最少需要多少反響物。所以在教學(xué)中要將化學(xué)方程式的含義與計算結(jié)合起來?；瘜W(xué)計算包括化學(xué)和數(shù)學(xué)兩個因素，其中化學(xué)知識是化學(xué)計算的根底，數(shù)學(xué)是化學(xué)計算的工具。要求學(xué)生對涉及的有關(guān)化學(xué)方程式一定要掌握，如：化學(xué)方程式的正確書寫及配平問題，在教學(xué)中教師要給學(xué)生作解題格式的示范，通過化學(xué)方程式的計算，加深理解化學(xué)方程式的含義，培

35、養(yǎng)學(xué)生按照化學(xué)特點進(jìn)展思維的良好習(xí)慣,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的審題才能、分析p 才能和計算才能，同時使學(xué)生認(rèn)識到定量和定性研究物質(zhì)及變化規(guī)律是相輔相成的，質(zhì)和量是統(tǒng)一的辨證觀點。本節(jié)課可采用講練結(jié)合、以練為主的方法，調(diào)動學(xué)生的積極性，通過由易到難的題組和一題多解的訓(xùn)練，開闊思路，進(jìn)步解題技巧，培養(yǎng)思維才能，加深對化學(xué)知識的認(rèn)識和理解。教學(xué)設(shè)計方案重、難點：由一種反響物(或生成物)的質(zhì)量求生成物(或反響物)的質(zhì)量教學(xué)過程：引入：化學(xué)方程式可以表示為化學(xué)反響前后物質(zhì)的變化和質(zhì)量關(guān)系。那么，化工,農(nóng)業(yè)消費和實際生活中，如何通過質(zhì)量關(guān)系來計算產(chǎn)品和原料的質(zhì)量,充分利用，節(jié)約能呢?本節(jié)課將要學(xué)習(xí)根據(jù)化學(xué)方程式的

36、計算，就是從量的方面來研究物質(zhì)變化的一種方法。投影：例一 寫出硫在氧氣中完全燃燒的化學(xué)方程式_。寫出各物質(zhì)之間的質(zhì)量比_，表達(dá)出各物質(zhì)之間質(zhì)量比的意義_。32g硫足量氧氣中完全燃燒可生成_克二氧化硫。1.6克硫在足量的氧氣中完全燃燒可生成_克二氧化硫，同時消耗氧氣的質(zhì)量是_克。討論完成：S + O2 點燃 SO232 32 64每32份硫與32 份氧氣完全反響,必生成64份二氧化硫。32克 64克1.6克 3.2克學(xué)生練習(xí)1：寫出磷完全燃燒的化學(xué)方程式_。計算出各物質(zhì)之間的質(zhì)量關(guān)系_?，F(xiàn)有31克白磷完全燃燒,需要氧氣_ 克，生成五氧化二磷 _ 克。小結(jié)：根據(jù)化學(xué)方程式，可以求出各物質(zhì)間的質(zhì)量比

37、;根據(jù)各物質(zhì)之間的質(zhì)量比，又可由物質(zhì)的質(zhì)量，計算求出未知物質(zhì)的質(zhì)量,此過程就為化學(xué)方程式的計算。板書：第三節(jié) 根據(jù)化學(xué)方程式的計算投影：例2 加熱分解11.6克氯酸鉀,可以得到多少克氧氣?板書：解：(1)根據(jù)題意設(shè)未知量;設(shè)可得到氧氣質(zhì)量為x(2)寫出化學(xué)方程式; 2KClO32KCl+3O2(3)列出有關(guān)物質(zhì)的式量和量;未知量 245 9611.6 克 x(4)列比例式,求未知量 245/11.6克=96/xx=96 11.6克/245=4.6克(5)答： 答:可以得到4.6克氧氣.學(xué)生練習(xí)，一名同學(xué)到黑板上板演投影：學(xué)生練習(xí)2：實驗室要得到3.2克氧氣需高錳酸鉀多少克?同時生成二氧化錳多少

38、克?練習(xí)3 用氫氣復(fù)原氧化銅，要得到銅1.6克，需氧化銅多少克?分析p 討論、歸納總結(jié)：討論：1.化學(xué)方程式不配平,對計算結(jié)果是否會產(chǎn)生影響?2.化學(xué)方程式計算中,不純的量能帶進(jìn)化學(xué)方程式中計算嗎?投影：例三 12.25克氯酸鉀和3克二氧化錳混合加熱完全反響后生成多少克氧氣?反響后剩余固體是多少克?學(xué)生練習(xí)：同桌互相出題,交換解答，討論，教師檢查。出題類型(1)反響物的質(zhì)量求生成物的質(zhì)量(2)生成物的質(zhì)量求反響物的質(zhì)量小結(jié)：根據(jù)化學(xué)方程式計算要求化學(xué)方程式要配平需將純量代方程關(guān)系式對關(guān)系量計算單位不能忘關(guān)系量間成比例解設(shè)比答要牢記板書設(shè)計：第三節(jié) 根據(jù)化學(xué)方程式的計算例2.加熱分解11.6克氯

39、酸鉀,可以得到多少克氧氣?解:(1)根據(jù)題意設(shè)未知量;設(shè)可得到氧氣質(zhì)量為x(2)寫出化學(xué)方程式;2KClO32KCl+3O2(3)列出有關(guān)物質(zhì)的式量和量;未知量2459611.6 克x(4)列比例式，求未知量245/11.6克=96/xx=96 11.6克/245=4.6克(5)答：可以得到4.6克氧氣.小結(jié)：根據(jù)化學(xué)方程式計算要求化學(xué)方程式要配平需將純量代方程關(guān)系式對關(guān)系量計算單位不能忘關(guān)系量間成比例解設(shè)比答要牢記初三化學(xué)微格教案范文4教學(xué)目的1.理解元素的概念，將對物質(zhì)的宏觀組成與微觀構(gòu)造的認(rèn)識統(tǒng)一起來。2.理解元素符號所表示的意義，學(xué)會元素符號的正確寫法，逐步記住些常見的元素符號。3.初

40、步認(rèn)識元素周期表，知道它是學(xué)習(xí)和研究化學(xué)的工具，能根據(jù)原子序數(shù)在元素周期表中找到指定元素和有關(guān)該元素的一些其他的信息。教學(xué)重難點1.元素符號的記憶及所表示的意義。2.組織本課題的活動與探究，如何發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教學(xué)工具投影儀等。教學(xué)過程一、提出問題師：如今社會在不斷前進(jìn)，人民的生活程度在不斷的進(jìn)步，飲食講營養(yǎng)、穿著講天然，對于吃、用的東西，人們總喜歡問一句：它的組成成分是什么?目前，為安康勸人們補鐵、補鈣的廣告隨處可見，這里所說的“鐵、“鈣”指的是什么?從古至今，人們一直在探究，世上萬物最根本的組成成分是什么?經(jīng)過長期的努力，人們終于知道了自然千千萬萬物質(zhì)是由1 00多種元素組成的。那么

41、，本節(jié)課就要來討論這個問題。提問什么是元素呢?元素和原子有什么區(qū)別?誰能說一說?二、閱讀討論閱讀指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本P7577頁的有關(guān)內(nèi)容，組織學(xué)生討論，然后教師邊講解邊小結(jié)。講解元素就是具有一樣核電荷數(shù)(即核內(nèi)質(zhì)子數(shù))的一類原子的總稱。簡單地說元素就足同一類原子的總稱。質(zhì)疑1既然是氧原子為什么還稱氧元素呢?答疑事實正是如此。以氧原子為例，所有的氧原子核內(nèi)的質(zhì)子數(shù)(核電荷數(shù))都是8，并且它們的化學(xué)性質(zhì)一樣，我們把這一類的氧原子就稱之為氧元素。按照原子的核電荷數(shù)目進(jìn)展分類，可以將所有的原子分為1 0 9類。每一類原子叫一種元素，共有109種元素。質(zhì)疑2元素和原子的區(qū)別呢?答疑舉個例子吧，把蔬菜稱為元

42、素，那么西紅柿、茄子、土豆等就稱為原子，蔬菜只可以論“種”不可以論“個”，同樣元素只講種類不講個數(shù)，而原子既可以論“種”又可以論“個。問題l“樂百氏”礦泉水標(biāo)簽上印有水質(zhì)的成分如下( mg/L)：硒：0.013，鍶：0.0596，鋅：0.00162，鈉：18.4，鈣：4. 69，這里的硒、鍶、鋅、鈉、鈣是指元素還是指原子?生：指元素。問題2下述化學(xué)反響中：反響物與生成物比較，分子是否發(fā)生了?元素是否發(fā)生了變化? 、生：分子在反響前后發(fā)生了變化。但是元素不變。例如H元素，即核內(nèi)質(zhì)子數(shù)為1的氫原子，不管在反響物水(H20)中，還足在生成物氫氣(H2)中，H原子種類不變即H元素的種類不變。問題3元素

43、可以采用統(tǒng)一的符種類即元素符號來表示，請問書寫元素符號時應(yīng)注意什么?從下表中你還可以總結(jié)出什么規(guī)律?投影-常見元素的名稱、符號和相對原子質(zhì)量小結(jié)1.從表中可以看出，書寫元素符號時應(yīng)注意：(1)由一個字母表示的元素符號要大寫，例氫元-H;碳元素C;磷元素-P;硫元素S;鉀元素-K等。(2)由兩個字母表示的元素符號，第一個字母大寫，第二個字母小寫。例氯元素-CI;鈣元素Ca;鎂元素-Mg;鐵元素-Fe等。2.從表中還可以總結(jié)出以下規(guī)律：(l)元素符號的中文名稱與元素的類別存在一定的聯(lián)絡(luò)，例如，有“韋”字旁的是金屬元素，例：鐵(Fe)、鋇(Ba)、鈉(Na)等;有“石字旁是固態(tài)非金屬元素，例：碳(C

44、)、磷(P)、硫(S)等;有“氣”字頭的是氣態(tài)非金屬元素，例：氫(H)、氧(O)、氖(Ne)等。(2)元素符號表示一種元素，還可以表示這種元素的一個原子。例如“N表示氮元素，又表示氮元素的一個原子。師：同學(xué)們，當(dāng)你走進(jìn)商店或超市，面對成百上千種商品，你要在盡快的時間內(nèi)找到你所需的商品，你這時怎么辦?咨詢嗎?還是看標(biāo)志找到你所需的購物區(qū)?師：對。同學(xué)們說得對。商店的東西都分門別類、有序的排放，使我們在短時間內(nèi)買到所需的物品。那么，我們今天要研究物質(zhì)的構(gòu)成者-IOO鄉(xiāng)種元素的性質(zhì)和用途，也需要把它們分門別類，有序地排列，科學(xué)家們經(jīng)過探究原子的構(gòu)造和性質(zhì)后，將元素科學(xué)有序地排列起來，就得到了元素周期

45、表。問題4仔細(xì)觀察附錄中的元素周期表，考慮一下，它有什么規(guī)律?(提示從橫、豎、顏色的不同、核電荷數(shù)、原子序數(shù)、相對原子質(zhì)量等方面考慮o)學(xué)生活動組織學(xué)生分組討論，形成書面小結(jié)，然后選擇較好的同學(xué)，將規(guī)律展示，教師補充，最后作小結(jié)。小結(jié)1.元素周期表共有7個周期，1 8個族(其中1，2 ,13 ,14,15 ,16 ,17為A族;3,4,5,6,7,8,9,10, 11,1 2為B族，1 8為0族2.元素周期表按元素原子核電荷數(shù)遞增的順序給元素編了號，例如鎂元素，它的核電荷數(shù)為1 2，鎂元素的編號為12,即原子序數(shù)為12 。即原子序數(shù)的數(shù)值=原子核電荷數(shù)。3.從表中得知紅色為金屬元素，_為非金屬

46、元素;4.從表中可以查找元素的相對原子質(zhì)量;5.元素周期表是學(xué)習(xí)和研究化學(xué)的重要工具。課后小結(jié)學(xué)完本課題你應(yīng)該知道：1.元素是具有一樣核電荷數(shù)的一類原子的總稱。2.每種元素都用一個國際通用的符號來表示，例如氫元素-H;氯元素-CI;鈣元素-Ca;鎂元素Mg等，這種符號叫做元素符號。3.元素符號表示一種元素，還表示這種元素的一個原子。例如，“N”既表示氮元素又表示氮元素的一個原子。4.元素周期表是學(xué)習(xí)和研究化學(xué)的重要工具，從周期表上查找某種元素的原子序數(shù)、元素的名稱、號、核外電子數(shù)和相對原子質(zhì)量。初三化學(xué)微格教案范文5教學(xué)目的1.1知識與技能：(1)記住并理解元素的概念，將對物質(zhì)的宏觀組成與微觀

47、構(gòu)造的認(rèn)識統(tǒng)一起來。(2)理解元素符號所表示的意義，學(xué)會元素符號的正確寫法，并記住一些常見的元素符號。(3)初步認(rèn)識元素周期表，知道它是學(xué)習(xí)和研究化學(xué)的工具，能根據(jù)原子序數(shù)在元素周期表中找到指定元素和有關(guān)該元素的一些其它的信息。1.2過程與方法：(1)學(xué)會運用比照的方法進(jìn)展學(xué)習(xí)。(2)學(xué)習(xí)運用尋找規(guī)律性和特殊性的方法處理信息。1.3情感態(tài)度與價值觀：(1)通過觀察和實驗等活動，增強學(xué)生對化學(xué)現(xiàn)象的好奇心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。(2)體驗觀察和考慮是學(xué)習(xí)化學(xué)的重要環(huán)節(jié)，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實的科學(xué)作風(fēng)。教學(xué)重難點2.1教學(xué)重點(1)元素的概念。(2)元素符號的書寫和意義。2.2教學(xué)難點元素概念的形成。教學(xué)工具多媒體、板書元素周期表教學(xué)過程本課題包括“元素”、“元素符號”和“元素周期