4《最后一課》講學(xué)稿

1、PAGE PAGE 57 最后一課班級： 學(xué)號： 姓名： 第一課時學(xué)習(xí)目標(biāo)：、了解作者和時代背景，知道閱讀小說的方法。2、熟記生字詞，并能飽含深情的讀文。3、分析人物形象，掌握方法。4、理解體會關(guān)鍵詞語的含義。5、領(lǐng)會本文表達(dá)的強(qiáng)烈的愛國主義情感。學(xué)習(xí)重難點：重點：目標(biāo)、（能自主完成或在學(xué)稿的引導(dǎo)下完成。）難點：目標(biāo)（深層次的，需仔細(xì)挖掘討論學(xué)習(xí)）學(xué)法指導(dǎo)：、小說學(xué)習(xí)的方法。了解時代背景。體會環(huán)境描寫及作用。理清故事情節(jié)，學(xué)會用標(biāo)題法概括。有感情的朗讀，聲情并茂。熟知人物形象，掌握描寫方法。揭示深刻主題，高度概括及感悟。、分析人物形象：這個人是一個*的人物，通過第*段的*描寫表現(xiàn)出來的。、關(guān)鍵

2、詞語的含義。結(jié)合背景結(jié)合中心結(jié)合修辭結(jié)合哲理結(jié)合人物的描寫方法。、思想感情：主要人物都做了什么事，這些事中體現(xiàn)了什么精神。（讀文才能體會）（四）學(xué)習(xí)過程：一、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)。A知識儲備：查找資料，了解小說的基本常識、作者都德和本文寫作的時代背景。1作者： 2課文背景：3小說及三要素常識：生動的人物形象：完整的故事情節(jié)：適當(dāng)?shù)沫h(huán)境描寫：B查字典給加粗字注音，或根據(jù)拼音寫出漢字。（掌握詞語的讀音、解釋）踱（ ） 督學(xué)（ ） 郝叟（ ）（ ） 攤( ）懊悔（ ）( ) 哽（ ）chng f（ ）（ ）鑰匙（ ）（ ）磨損（ ）qdo ( )( )宛轉(zhuǎn)（ ）2.下列詞語中加粗字注音全都正確的一項是（ ）A赫

3、叟（ho su） 詫異（ch） 哽?。╣ng）B祈禱（q） 懊悔（o） 挾（ji）C懲罰（chng） 板凳（dng） 捂（w）D紫藤（tng） 鑰匙（yo shi）賺（zhun）3.解釋下列詞語詫異： 懊悔：哽咽：宛轉(zhuǎn)：4.下列各組詞語中有錯別字的一組是（ ）A祈禱 督學(xué) B思量 墻璧C慘白 阻塞 D戒尺 溜冰5. 本文的作者是_ _國作家_ _，寫的背景是1871年爆發(fā)的_ “最后一課”指的是 二、合作探究閱讀小說，小說的全文分為三部分。完成填空。第一部分，從“ ”到“ ”。這一部分描述了弗郎士在上學(xué)路上的見聞和心理活動。作者以簡潔的筆觸，交待了故事的 和弗郎士的 ，同時為情節(jié)的發(fā)展作了巧妙

4、的鋪墊。第二部分，從“ ”到“ ”。是小說的中心部分，主要寫弗郎士和韓麥爾老師在“最后一課”中表現(xiàn)的 。第三部分，從“ ”到小說結(jié)尾。寫 。三、互動提升1小弗郎士在小說中起到了什么作用?2你是怎樣理解文章的題目的。四、測評反饋根據(jù)課文內(nèi)容完成下表。情節(jié)人物特征小弗郎士韓麥爾先生 （序幕）幼稚、怕提問 （開端） （發(fā)展） （高潮和結(jié)局） 描寫方法學(xué)習(xí)后記：7 最后一課（第二課時）主備人：肖若暉審核：初一語文組授課時間：班級： 學(xué)號： 姓名： 預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)【教學(xué)目標(biāo)】：1、分析韓麥爾先生人物形象。2、環(huán)境描寫在本文中的作用?！窘虒W(xué)重難點】：環(huán)境描寫對表現(xiàn)課文主題的作用。交流展示（預(yù)習(xí)作業(yè)）：1.分析韓

5、麥爾先生人物形象。 （提示）作者描寫韓麥爾先生運(yùn)用了哪些描寫方法？ 并舉例分析。合作探究討論：在“最后一課”中，韓麥爾先生的感情有怎樣的起伏變化？ 作者在文中多次重復(fù)“最后一課”，其每一次用意是否相同，起怎樣的作用？ 互動提升：環(huán)境描寫在本文中的作用。 提示：找出課文中環(huán)境描寫的地方，用筆劃出來，然后談?wù)劖h(huán)境描寫的作用。1、找出序幕中的兩處環(huán)境描寫： 明確： 2“看見許多人站在布告牌前”這一環(huán)境描寫又表明什么？ 明確： 3、課前的環(huán)境描寫有什么作用？ 明確： 4“屋頂上鴿子咕咕咕咕地低聲叫著”描寫的作用？ 明確： 5、教室和韓麥爾先生小院的描寫有什么作用？ 明確：五、測評反饋（一）、下列詞語中

6、加粗字注音全都正確的一項是（ ）A赫叟（ho su） 詫異（ch） 哽住（gng）B祈禱（q） 懊悔（o） 挾（ji）C懲罰（chng） 板凳（dng） 捂（w）D紫藤（tng） 鑰匙（yo shi） 賺（zhun）（二）、下列各組詞語中有錯別字的一組是（ ）A祈禱 督學(xué) B思量 墻璧C慘白 阻塞 D戒尺 溜冰（三）、下列說法有誤的一項是（ ）A最后一課的體裁是小說，作者都德，選自星期一故事集。B最后一課以普法戰(zhàn)爭為背景，通過小弗郎士在“最后一課”中的見聞和感受表現(xiàn)了韓麥爾等法國人民在國土淪喪時的悲憤心情和強(qiáng)烈的愛國主義精神。C最后一課的主人公是小弗郎士。D最后一課運(yùn)用了景物描寫表現(xiàn)主題。（四

7、）、表現(xiàn)人物性格常常運(yùn)用語言、行動、心理描寫等手法。試對下面的描寫文字表現(xiàn)人物性格進(jìn)行分析。1他轉(zhuǎn)身朝著黑板，拿起粉筆，使出全身的力量，寫了兩個大字：“法蘭西萬歲！”描寫的對象是_。運(yùn)用的描寫方法是_。表現(xiàn)了_。2屋頂上鴿子咕咕地低聲叫著，我心里想：“他們該不會強(qiáng)迫這些鴿子也用德國話唱歌吧！”描寫的對象是_。運(yùn)用的描寫方法是_。表現(xiàn)了_。最后一課測評反饋參考答案：作者運(yùn)用第一人稱，對小弗郎士的描寫重點運(yùn)用了心理描寫的手法，寫出了小弗郎士情感變化的波瀾起伏，從幼稚、貪玩疑惑、詫異難受、懊悔悲憤、懂事，充滿愛國主義思想感情。這一感情變化，推動情節(jié)的發(fā)展，突出了主題，使文章更真切感人。一、A二、B三、C四、1韓麥爾動作韓麥爾對祖國必勝的堅定信念2小弗郎士心理描寫對敵人禁學(xué)法語卑劣行為的諷刺、輕蔑、憎恨和反抗，表現(xiàn)