關于建立學生心理健康成長檔案的實施方案

1、2020年4月19日關于建立學生心理健康成長檔案的實施方案文檔僅供參考，不當之處，請聯(lián)系改正。中小學心理健康教育及心理普查工作及建立心理檔案方案加強中小學生心理健康教育是新形勢下全面貫徹黨的教育方針、全面推進素質教育的重大舉措，是中小學生全面發(fā)展和健康成長的迫切需要，也是高校德育工作的重要組成部分。加強心理健康教育與咨詢中心將按照省教育廳對學校進一步加強和改進中小學生心理健康教育，充分認識大學生心理測試與建檔工作的要求，認真部署并做好中小學心理健康教育和學生心理測試與建檔工作。一、中小學心理健康教育及心理普查工作、活動目的心理測試是心理健康教育中的一種手段、措施。中小學新生由于面臨適應期，心理

2、矛盾及困惑相對較多，加強中小學心理健康教育工作尤為必要，而對開展的心理健康普查工作，了解和掌握學生的心理健康狀況是首要條件。開展中小學生心理測試和建檔工作，對于掌握中小學生心理健康狀況，主動化解心理困惑，有針對性開展心理危機干預，提高中小學生的心理素質將起到積極作用。、活動對象：各中小學學生、活動時間：xx年xx月、活動方式首先安排有針對性的心理健康知識講座，在充分的測試心理準備和教師指導之后，隨后對學生進行心理測試，學生心理健康教育將和心理普查工作將統(tǒng)籌同時展開。、活動內容（二）中小學心理健康教育學校心理咨詢中心將組織專兼職教師當任課老師，按不同專業(yè)班級分別對學生進行針對性較強的心理健康教育

3、講座，預計分為20個班次進行。講座預計在一個半小時左右完成，主要針對以下內容展開：1.健康及中小學生心理健康定義、標準、意義；2.學生容易出現(xiàn)的心理問題；3.學習生活的變化及如何自我調適：4.為何實行半軍事化半封閉式管理；5SCL-90測試問卷產生、應用及內容介紹；6.心理咨詢定義及中小學生應如何應用心理咨詢提供的幫助，我校心理咨詢中心機構設置及咨詢地點、工作時間。（三）心理健康普查工作1.普查目的篩選、排查可能有心理問題的學生進行心理危機干預；建立學生心理檔案，全面了解學生的心理健康狀況。2.普查工具與方法選擇 根據(jù)教育廳的要求，本次心理普查統(tǒng)一采用SCL-90心理健康狀況自評量表，該量表針

4、對性強，能夠準確評估學生的心理狀況和存在的問題。方法是學生經過心理咨詢中心的網站，直接在網上做測試。3.普查工作時間安排普查測試時間：xx年xx月分析統(tǒng)計時間：xx年xx月整理、存檔、形成報告時間：xx年xx月最后對出現(xiàn)陽性癥狀的同學發(fā)出邀請函，中心咨詢老師給予及時的幫助，并把面談的結果反饋給總部。、注意事項（1）此次學生心理健康教育、心理普查工作將同時進行，每位同學必須參與。鑒于人數(shù)多、時間緊、工作任務重，學院要進一步提高認識、加強宣傳、精心組織、周密安排。測試中要向學生講明心理健康測試的目的、意義及測試要求，使學生積極配合嚴格按照規(guī)定程序和要求操作，以保證心理普查工作有序進行和圓滿完成。（

5、2）學生心理健康教育的時間是1個半小時，上課結束之后請上課老師把上課學生到3樓機房進行心理普查。上課老師要嚴格控制講課時間，否則會耽誤后面的同學做心理測試。（3）一是客觀對待心理測試結果。當前研制的心理測試量表仍有其局限性，心理測試結果又因受諸多因素影響，會出現(xiàn)假陽性，錯報，假陰性，漏報等情況。得分高被篩查出來的學生，未必都有心理健康問題，而有明顯心理健康問題的學生可能未被篩查出來。因此心理測試結果僅能作為判斷心理健康問題的輔助手段，參考依據(jù)。 （4）嚴格做好保密工作。依照心理健康工作的特殊要求，對每個學生的心理測試結果各位老師要做好保密工作(僅限于本人和相關工作人員知道)，切實保護學生合法權

6、益不受侵害，特別是被篩查出可能有心理問題的學生要嚴格保密。（5）做好可能有心理問題學生的約談和心理干預。學生心理健康普查的主要目的是篩查心理問題學生并進行干預和危機預防。中心將對篩查出可能有問題的學生進行約談。二、建立中小學學生心理健康成長檔案的實施方案（一）指導思想以科學發(fā)展觀為指導，為貫徹落實教育部中小學心理健康教育指導綱要的要求，讓學校、老師和家長能更準確地把握住學生的精神脈搏，全面提高教學質量，培養(yǎng)全面和諧發(fā)展的人，促進和諧校園、和諧家園、和諧社會的構建。（二）工作目標和任務幫助學生適應中小學的學習環(huán)境和學習要求，培養(yǎng)正確的學習觀念，發(fā)展其學習能力，改進學習方法：把我升學選擇的方向：了

7、解自己，學會克服青春期的煩惱，逐步學會調節(jié)和控制自己的情緒，抑制自己的沖動行為：加強自我認識，客觀地評價自己，積極與同學、老師和家長進行有效地溝通：逐步適應生活和社會的各種變化，培養(yǎng)對挫折的耐受能力。（三）實施原則1、根據(jù)學生心理發(fā)展特點和身心發(fā)展的規(guī)律，有針對性地實施教育。2、面向全體學生，經過普遍開展教育活動，使學生對心理健康教育有積極的認識，使心理素質逐步得到提高。3、關注個別差異，根據(jù)不同學生的不同需要開展多種形式的教育和輔導，提高她們的心理健康水平。4、以學生為主體，充分啟發(fā)和調動學生的積極性。要把教師在心理健康教育中的科學輔導與學生對心理健康教育的主動參與有機結合起來。（四）主要措

8、施1、開展心理測評從本學期開始，對全校中小學生開展心理健康診斷測驗（MHT）。測量結果可為教師和家長正確了解和指導孩子，提供科學的參考依據(jù)。2、建立心理健康檔案測評結束，將測評結果全部打印成紙質文檔分校、分班建立學生心理健康檔案，并對心理異常情況的學生進行篩選，進行重點關注與必要干預。各類學生心理健康檔案放在專門檔案室，專柜存放，指派專人保管，并嚴格資料查閱和保密性制度。3、舉辦心理健康教育培訓（1）、對測量結果進行統(tǒng)計分析，及時向學校、班主任反饋結論及合理化建議。（2）、進行相關心理輔導培訓，主要培訓主題如下： 初中生如何形成正確的情感價值觀，青春期問題的形成與處理，人際交往的問題，學習困難的問題4、開展個別咨詢與輔導（1）、開設“心語”信箱。（2）、根據(jù)學生具體情況及信箱信息定期對學生進行心理咨詢服務，一學期兩次。對學生在學習和生活中出現(xiàn)的問題給予直接的指導，排解心理困擾。（3）、每季度一期出版心理報紙學生心靈之家，并及時分發(fā)的各班級。附：學校心理咨詢室必備檔案資