五年級科學上冊教案-3.5 電磁鐵4-蘇教版

1、電磁鐵的磁力（一）教學設(shè)計一、教學目標：（一）科學概念：電磁鐵的磁力是可以改變的。電磁鐵的磁力大小與線圈圈數(shù)有關(guān)：圈數(shù)少磁力小，圈數(shù)多磁力大。電池數(shù)量多，磁力就大。（二）過程與方法：有一定根據(jù)地進行假設(shè)，找出認為可能影響電磁鐵磁力的因素。在教師指導下，會識別變量設(shè)計對比實驗，會控制變量檢驗線圈圈數(shù)對磁力大小的影響。能對本小組實驗方案作介紹說明，體會到交流與討論能引發(fā)新的想法。（三）情感、態(tài)度、價值觀：能夠大膽想象，又有根據(jù)地假設(shè)。能夠以嚴謹?shù)目茖W態(tài)度作檢驗假設(shè)的實驗。二、教學重點：制定研究計劃并探究電磁鐵的磁力大小與線圈圈數(shù)多少的關(guān)系。與電池的數(shù)量的多少有關(guān)系。三、教學難點：線圈的數(shù)量和電磁鐵

2、磁力的關(guān)系，與電池的數(shù)量關(guān)的實驗設(shè)計。四、教學準備小組準備：數(shù)字實驗設(shè)備（磁感應傳感器）、電池、電池盒、長約2米的絕緣導線。教師準備：多媒體設(shè)備、數(shù)字實驗設(shè)備及相關(guān)軟件、課件。五、教學過程:(一) 復習導入師：上一節(jié)課我們學習了電磁鐵，誰來說說電磁鐵由哪幾部分組成？（板書：電磁鐵線圈鐵芯）師：要讓電磁鐵產(chǎn)生磁性，還要給電磁鐵接上（板書：電流）（二）比較，產(chǎn)生問題（出示上一節(jié)課，學生們制作的電磁鐵吸引大頭針的數(shù)量統(tǒng)計表。）師：這是上一節(jié)課，我們?nèi)喔鹘M制作的電磁鐵能吸引大頭針的數(shù)量情況統(tǒng)計表。觀察比較上面的數(shù)據(jù)，你有什么發(fā)現(xiàn)？這說明什么？（磁力不一樣）。（板書：磁力）師：（ppt出示）這是一個用

3、在廢鐵處理廠的電磁起重機，它利用電磁鐵的原理制造而成，通電時能吸起數(shù)噸重的廢鋼鐵，搬到別處斷開電流時，廢鋼鐵自動落下。它的磁力驚人。現(xiàn)在你們有什么疑問？生：（為什么磁力大小不同？磁力大小跟什么因素有關(guān)系？）（三）提出假設(shè)師：是啊，電磁鐵的磁力大小可能和哪些因素有關(guān)呢？根據(jù)電磁鐵的組成和磁力產(chǎn)生的條件，大家討論一下，看看哪個小組找的假設(shè)又多又合理。記錄員別忘了填寫記錄表啊。生：（分組尋找假設(shè)，填寫記錄表）師：哪個小組先來匯報一下，你們小組的討論結(jié)果。生：（匯報）師：（相機板書，關(guān)鍵詞）（線圈的數(shù)量、電池的數(shù)量、鐵芯的大小、導線的粗細等）（四）設(shè)計實驗1、師:這么多的假設(shè)，是否正確，還得通過科學的

4、實驗來檢驗。因為課堂時間有限，今天咱們先選擇一個因素來驗證吧。大家覺得哪個比較重要或者對電磁鐵的磁力大小影響最大呢？生：線圈數(shù)量。師：那今天我們就來當一回科學家，驗證一下電磁鐵的磁力大小是否與線圈數(shù)量有關(guān)。是否與電池數(shù)量的多少有關(guān)。（板書課題）我們可以設(shè)計一個怎樣的實驗來驗證呢？生：對比實驗師：為了使研究更科學，研究之前，我們先來制定研究計劃。而且，今天我們不僅要充分利用桌上的實驗材料，還要借助數(shù)字實驗設(shè)備中的磁感應傳感器，讓我們的實驗更精確。事不宜遲，馬上開始制定研究計劃，記錄員填寫好記錄單。生：2、交流實驗方案師：哪個小組先來匯報一下。大家仔細傾聽的同時認真思考，看看你能不能對他們小組的設(shè)

5、計提出一些建議。生：匯報。師：（1）你覺得在這個實驗中要改變的條件是什么？（線圈的圈數(shù)）如何改變線圈的圈數(shù)？教師引導：繞多少圈合適？實驗做幾次？為什么？每次應該相差多少圈呢（一般要相差20圈及以上，效果才比較明顯）？每種圈數(shù)做幾次？為什么？先做哪個實驗？一個實驗完成后需要把線圈拆下來么？如果有的小組最高100圈繞不下時怎么辦？（再繞一層，同方向繞）導線怎么繞合適？（連接電池的兩端稍微留長些）（2）討論：剛才我們討論了實驗中需要改變的條件，為了實驗的公平，應當控制不變的條件有哪些？如何控制這些條件不變呢？3、現(xiàn)在，你覺得你們組的計劃需要做一些調(diào)整或完善嗎？一分鐘。（五）探究實驗 （板書：實驗驗證

6、）出示實驗提示：1、各小組同學注意分工合作。2、注意電池的連接方向，線圈要同方向纏繞。3、正確使用傳感器。4、不要長時間接通電磁鐵，以免電池短路耗電太多，影響實驗效果。5、為了數(shù)據(jù)更加科學準確，不同圈數(shù)的情況都要進行3次實驗。1、師：在這個實驗中，除了計劃中要控制的這些條件之外，老師還想提醒各小組注意以下幾點2、師：各組根據(jù)實驗計劃進行實驗，并做好實驗記錄。生：學生分組實驗。（教師到各組巡視，發(fā)現(xiàn)問題，及時糾正）（六）實驗結(jié)果交流分享師：剛才同學們研究得特別認真，組內(nèi)合作得也非常好。好東西要拿出來大家分享。請兩組向全班匯報實驗的平均數(shù)、排序及發(fā)現(xiàn)。（1）先出示34個小組的記錄表：實驗前的假設(shè)是什么？怎么做實驗的？實驗取得的數(shù)據(jù)是什么？數(shù)據(jù)說明了什么？（線圈圈數(shù)多，電磁鐵的磁力大；線圈圈數(shù)少，電磁鐵的磁力?。?）小結(jié)：通過實驗我們發(fā)現(xiàn)：電磁鐵的磁力大小確實與線圈的圈數(shù)有關(guān)，圈數(shù)越多，磁力越大；圈數(shù)越少，磁力越小。（七）同樣的方法研究電磁鐵的磁力小與電池的數(shù)量有關(guān)。(過程略)總結(jié)延伸、生活運用師：說說你這節(jié)課的收獲。師：剛才同學們還提出了其他的假設(shè)，這些因素