淺析當(dāng)前大學(xué)生社會化問題

1、淺析當(dāng)前大學(xué)生社會化問題社會中的每一個人都要經(jīng)歷從生物個體到社會成員的社會化過程。大學(xué)生作為社會主義現(xiàn)代化的建設(shè)者和接班人，社會對他們成為社會成員賦予了更高的要求，寄予了更大的期望。大學(xué)生社會化的順利進(jìn)行，對構(gòu)建和諧社會具有重要的現(xiàn)實意義。1 大學(xué)生社會化的內(nèi)涵及特點所謂人的社會化是指作為生物個體的自然人通過與社會的相互作用，學(xué)習(xí)社會文化，形成社會觀念，掌握社會技能，適應(yīng)社會生活，并積極作用于社會，創(chuàng)新社會生活和社會文化的過程。社會化是社會科學(xué)研究的一大領(lǐng)域，社會化的最終目標(biāo)是培養(yǎng)適應(yīng)社會的合格成員，社會化的過程就是人的個性和人格形成和發(fā)展的過程，是人類文化的積累、傳遞和延續(xù)的過程，使人變的更

2、有社會性。人的社會化和大學(xué)生的社會化是一般和特殊、共性和個性的關(guān)系。大學(xué)生是從中學(xué)生分化出來的一個特殊的青年群體，他們作為社會主義現(xiàn)代化的建設(shè)者擁有作為前期社會化成果的更高的智能基礎(chǔ)和知識基礎(chǔ)，他們不僅要承擔(dān)社會延續(xù)的自然繼承者角色，更要完成作為社會發(fā)展開拓者的角色，是承擔(dān)技術(shù)革新、觀念更新和發(fā)展社會生產(chǎn)力的核心后備軍。因此，研究大學(xué)生社會化問題具有重要的理論價值和現(xiàn)實意義。筆者認(rèn)為，所謂大學(xué)生社會化是指大學(xué)生在校期間學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識，參與社會實踐，適應(yīng)社會生活，實現(xiàn)人與社會的平衡發(fā)展，成為能自覺履行一定社會角色行為的社會人的過程，通過這一過程的培養(yǎng)，使大學(xué)生逐漸成為一個適應(yīng)社會、改造社會的合

3、格人才。人的社會化是一個終生發(fā)展的過程，而大學(xué)生社會化是人的社會化的重要階段，呈現(xiàn)出不同于其它時期的特點，首先，大學(xué)生正是人生觀、世界觀、價值觀不斷成熟的過程，是政治理想和信念的養(yǎng)成時期，是人的社會化的關(guān)鍵階段；其次，大學(xué)生同時作為社會化主體與客體，既是社會化的對象優(yōu)勢促進(jìn)社會化發(fā)展的重要力量，他們以自己的行為影響社會，推動社會發(fā)展，這個時期對他們?nèi)蘸筮M(jìn)入社會起著重要的導(dǎo)向作用。第三，大學(xué)處于較高的文化層面，本身具有的精英文化使大學(xué)生能夠在更高的層次上完成社會化的過程。2 當(dāng)前大學(xué)生社會化的主要問題隨著我國經(jīng)濟社會的持續(xù)發(fā)展和高校教育改革的不斷深入，對人才培養(yǎng)的質(zhì)量提出了更高的要求，尤其是就業(yè)

4、形勢日益嚴(yán)峻的今天，高校如何培養(yǎng)出適應(yīng)社會發(fā)展，具有較強社會實踐能力的合格人才，不斷提高大學(xué)生的社會化程度已經(jīng)成高校思想政治工作者需要認(rèn)真思考的話題。從總體上看，當(dāng)代大學(xué)生能夠擁護(hù)并支持黨和政府的方針、政策，理性地看待國家改革、發(fā)展中遇到的困難，擁護(hù)社會主義制度，具有較強烈的愛國熱情、民族自尊心、自信心、自豪感和社會責(zé)任感，體現(xiàn)出了積極、健康、向上的思想政治素養(yǎng)。但我們也應(yīng)看到，在大學(xué)生的社會化進(jìn)程中也存在著不少突出問題，如價值觀念的扭曲，價值主體過于自我化，價值取向功利化，價值目標(biāo)庸俗化，心理障礙和心理疾病增多等現(xiàn)象。2.1 政治社會化不夠 隨著改革開放的不斷深入，各種文化思潮不斷涌現(xiàn)，對大

5、學(xué)生的思想產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。在大學(xué)期間，接觸什么事物，受到哪些思想影響，幾乎完全由自己決定，大學(xué)生思想道德修養(yǎng)常被忽視。然而，大多數(shù)高校教育教學(xué)過程中，教師只是傳授專業(yè)理論知識，德育功能主要由思想政治理論課教師和政治輔導(dǎo)員承擔(dān)。連年擴招導(dǎo)致各高校思政工作人員缺乏，每名輔導(dǎo)員要帶幾百名學(xué)生，失衡的師生比給做好學(xué)生思想政治工作帶來了嚴(yán)重的挑戰(zhàn)。而長期以來，我國高校的思想政治理論課教學(xué)也存在著重知識傳授，輕德育的傾向，于是拜金主義、享樂主義以及一些社會不良生活方式便乘虛而入，使得一部分大學(xué)生喪失了政治鑒別力，淡化了社會責(zé)任意識和誠信觀念，世界觀、人生觀和價值觀出現(xiàn)了偏離。2.2 生活社會化不足 首先，

6、價值取向異化。受實用主義和功利主義影響，大學(xué)生更傾向于自主、個性、自由和權(quán)利，目標(biāo)呈現(xiàn)短期化傾向，學(xué)習(xí)目的的功利化傾向越來越明顯，許多學(xué)生學(xué)習(xí)只是為了獲取獎學(xué)金，獲得短暫的利益，專注于對現(xiàn)實物質(zhì)利益的追逐，沒有了遠(yuǎn)大的理想和抱負(fù)，缺少應(yīng)有的理想主義精神，使得他們社會責(zé)任感下降，價值觀念歪曲，影響了大學(xué)生社會化健康有序地進(jìn)行。其次，生活隨意化。許多學(xué)生沒有養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，對人生沒有一個很好的規(guī)劃，對前途感到渺茫，處處隨遇而安，經(jīng)常逃課、吸煙、飲酒，生活沒有規(guī)律，隨意揮霍金錢，有些學(xué)生為了考試能過關(guān)，送禮走后門，甚至考試作弊，做出許多與大學(xué)生身份不符的行為。第三，感情庸俗化。愛情本身是神圣而

7、偉大的，而一部分學(xué)生卻沒有樹立正確的愛情觀，許多大學(xué)生的追求已經(jīng)超過了限度，他們追求簡單、低級的刺激和發(fā)泄，有時甚至失去了一名大學(xué)生應(yīng)有的尊嚴(yán)。2.3 技能社會化不強 首先，在大學(xué)生社會實踐能力缺失。大學(xué)生在校期間主要任務(wù)是學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識，許多學(xué)生很少參加社會實踐活動，雖然各高校都在開展各種校園文化活動，組織各種社會實踐活動，但實踐效果并不明顯，尤其是大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)實踐活動，更是少之又少，客觀造成了大部分學(xué)生走向社會后，無法適應(yīng)工作崗位，體現(xiàn)出就業(yè)能力不足的現(xiàn)象。其次，心理承受能力較差。當(dāng)代大學(xué)生大多數(shù)出生在20世紀(jì)80年代末、90年代初的獨生子女家庭，從小學(xué)到中學(xué)一切事情幾乎都是由父母包辦

8、，沒有經(jīng)歷過困難和挫折，很少遇到需要自己獨立決擇和自主完成的事情，進(jìn)入大學(xué)后，離開了父母的懷抱開始了獨立生活，許多事情需要自主處理，當(dāng)面對困難和壓力時缺少自我調(diào)適的能力，心理承受能力較差。第三，人際關(guān)系淡薄。當(dāng)代大學(xué)生個性化較為突出，喜歡獨來獨住，集體觀念和團隊意識淡薄，許多學(xué)生中知道學(xué)習(xí)，而忽視了人際交往能力的培養(yǎng)，在大學(xué)期間無法與別人建立起感情上的聯(lián)系，不參加集體活動，有的甚至整天沉迷于網(wǎng)絡(luò)，缺少必要的社會交往活動，對復(fù)雜的社會環(huán)境沒有足夠的認(rèn)識，出現(xiàn)了一些逃避現(xiàn)實，害怕與人交往的心理反映。3 解決大學(xué)生社會化問題的途徑大學(xué)生社會化是人生社會化的重要階段。大學(xué)生是社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班

9、人，他們的社會化程度如何，將直接影響著能否發(fā)揮他們主力軍的作用，進(jìn)而影響中國特色社會主義建設(shè)。大學(xué)生社會化是他們?nèi)娉刹诺闹匾緩胶蜆?biāo)志，所以解決好大學(xué)生社會化問題具有重要意義。3.1 加強思想政治教育是解決大學(xué)生社會化問題的基礎(chǔ) 大學(xué)生社會化首先要政治社會化。高校思想政治教育工作是大學(xué)生社會化的基礎(chǔ)，要對學(xué)生廣泛進(jìn)行愛國主義、集體主義和社會主義教育，弘揚愛國主義精神，增強民族自尊心和自豪感。以理想信念教育為核心，以愛國主義教育為重點，以思想道德建設(shè)為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，引導(dǎo)學(xué)生“學(xué)會做人、學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會做事”。加強大學(xué)生的心理健康教育，準(zhǔn)確把握青年學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)

10、律和特點，把加強心理健康教育與廣泛的咨詢、服務(wù)和行之有效的心理危機干預(yù)結(jié)合起來，增強自我調(diào)解的能力，找到面對困難和挫折的方法，培養(yǎng)有著良好政治素養(yǎng)和心理承受能力的合格人才。3.2 加強校園文化建設(shè)是解決大學(xué)生社會化問題的前提 校園文化是學(xué)校在長期辦學(xué)過程中培養(yǎng)起來的，全校師生共同遵守的價值觀、辦學(xué)理念和行為規(guī)范，它滲透于學(xué)校建設(shè)的各個方面，引領(lǐng)學(xué)校各項事業(yè)的發(fā)展。同樣和諧、健康、向上的校園文化對促進(jìn)大學(xué)生社會化有著潛移默化的影響。校園文化有助于大學(xué)生自我管理意識的提高，可以激發(fā)學(xué)生自我管理的愿望，促進(jìn)大學(xué)生社會化必須要高度重視校園文化建設(shè)，打造獨特的校園文化品牌，要與社會文化相融合，體現(xiàn)校園文

11、化的社會性，在校園文化建設(shè)中要取其精華、去其糟粕使大學(xué)生能受到優(yōu)秀的民族傳統(tǒng)文化的熏陶在增強民族自豪感同時提高文化素質(zhì)， 促進(jìn)大學(xué)生從“校園人”向“社會人”的轉(zhuǎn)化。3.3 加強社會實踐鍛煉是解決大學(xué)生社會化問題的關(guān)鍵 實踐是認(rèn)識的來源，是大學(xué)生社會認(rèn)同的前提。大學(xué)生社會實踐是一種以實踐的方式實現(xiàn)高等教育目標(biāo)的教育形式，是高校學(xué)生有目的、有計劃深入社會現(xiàn)實，參與具體生產(chǎn)實踐和社會生活，觀察社會、理解社會、分析社會、服務(wù)社會，不斷培養(yǎng)學(xué)生技能、品格的教育活動。加強大學(xué)生社會實踐，必須突破原來簡單地將實踐理解為參觀、實習(xí)和暑期三下鄉(xiāng)的狹隘范圍，努力拓展大學(xué)生社會實踐的范圍，深化大學(xué)生社會實踐的內(nèi)涵，

12、不僅僅是調(diào)查、學(xué)習(xí)知識和掌握技能，還要在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步延伸學(xué)生對社會問題的思考和解決，培養(yǎng)學(xué)生投身實踐、服務(wù)社會的思想觀念，使學(xué)生在實踐中心靈得到凈化、思想得到熏陶、認(rèn)識得到升華、覺悟得到提高。3.4 加強社會技能培養(yǎng)是解決大學(xué)生社會化問題的保障 社會技能是大學(xué)生走向社會后基本的生活自理能力和專業(yè)技能，是大學(xué)生社會價值的直接體現(xiàn)，大學(xué)生必須掌握基本的社會技能，才能實現(xiàn)社會化的轉(zhuǎn)變。社會生活基本技能的獲得是通過大學(xué)生在大學(xué)階段的學(xué)習(xí)和集體生活來完成的。生活自理能力是人的社會化的基本內(nèi)容，包括正確的自我認(rèn)知、良好的生活習(xí)慣、基本的人際協(xié)調(diào)能力等，而專業(yè)技能是大學(xué)生從事社會分工、扮演社會角色所必須掌握的基本操作能力，是通過專業(yè)知識的學(xué)習(xí)和實踐來完成的。高校在大學(xué)生社會化進(jìn)程中，要大力培養(yǎng)大學(xué)生的社會技能，強化專業(yè)知識學(xué)習(xí)和實踐經(jīng)驗的積累，把大