2022年關于中班教案四篇

1、第 頁2022關于中班教案四篇關于中班教案四篇作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，借助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果。那么問題來了，教案應該怎么寫？以下是我收集整理的中班教案4篇，歡送大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。中班教案 篇1活動目標：1、養(yǎng)成獨立閱讀的好習慣。2、嘗試運用自己的話講述故事的主要內容。3、能仔細觀察畫面，比擬、發(fā)現其異同?；顒訙蕚洌盒D書人手一冊、大圖書、大頭飾(熊、松鼠)、一起去郊游的磁帶?；顒舆^程：一、導入活動：播放歌曲?郊游?1、教師：今天天氣真好，我們一起去郊游吧!小包背好了嗎?我們出發(fā)吧教師：郊游真好玩，讓我們來休息一下。請小朋友們坐

2、到自己的椅子上。小朋友們玩的這么開心，有兩個小動物也要去郊游，我們來看看是誰?(出示大熊和松鼠的圖片)大熊和松鼠去旅行會帶什么東西呢?到底帶了什么東西呢、秘密就藏在這本大書里，讓我們一起來看一看。二、觀看大圖書：(13頁)1、觀看第1頁教師：?一起去郊游?。(老師手指故事題目，直接告訴小朋友們題目)我們來看看大熊和松鼠帶了什么東西啊?一樣嗎?(對著背包畫圈)哪里不一樣啊?原來大熊的背包大，松鼠的背包小。2、觀看23頁。教師：它們還帶什么東西呢?(翻書)這個是誰的呢?(手指著要問的東西)你從哪里看出來的啊?大熊的帳篷怎么樣啊?那松鼠的呢?旗桿：這是誰的呢?從哪里看出來的?那這個呢?它們一樣嗎?三

3、、自主閱讀：教師：它們還帶了什么東西呢?還會有什么不同?又會發(fā)生什么事呢?今天許老師給每個小朋友都帶來了一本小書，請你們把書輕輕的拿出來放在小桌子上，你們可以一邊翻一邊輕輕的講一講。如果有什么看不懂的地方?？梢詥栐S老師。教師：看好了嗎?把書輕輕的合上，放在書袋里。誰來說說看，發(fā)生了什么事?(孩子在位置上說，老師將書翻倒他所說的那一頁。)是不是這一頁啊?問：誰來說說看這頁講的事情?小朋友講的時候評價與可以是：你觀察的真仔細、你很棒，你把這頁上的內容、事情都講出來了!最后翻倒1011頁教師：大熊他怎么樣了或大熊哭了，為什么哭呢?被誰看見了呀?松鼠看見大熊哭了，是怎么做的呢。1213頁教師：松鼠把蘋

4、果和大熊分享，看看現在大熊怎么樣了呢?松鼠呢?哦，原來松鼠因為能和大熊分享果實，所以很開心。教師：這本書好看嗎?想不想再來看，讓我們在看一看，聽許老師來講一講。教師：故事講完了，這個有趣嗎?等一下你可以拿著你的小書和你的好朋友去分享一下這個故事。中班教案 篇2活動目標：1、通過幫助小熊整理衣柜，引導幼兒嘗試將衣服、褲 子、鞋子進行分類，并有序的擺放，養(yǎng)成好習慣。2、培養(yǎng)幼兒的觀察力和動手操作能力。3、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。4、使小朋友們感到快樂、好玩，在不知不覺中學習了知識。5、探索、發(fā)現生活中的多樣性及特征?；顒訙蕚洌盒⌒茴^飾、每名幼兒自備上衣、褲子和鞋?；顒舆^程：1、玩活動

5、區(qū)：收玩具時，大家看到娃娃家里有一只小熊，發(fā)現它有一些不快樂，詢問：小熊，你怎么不快樂？需要我們幫助嗎？自己的衣柜很亂，找不到要穿的衣服，不能出去玩了，誰能幫幫我呀？2、小朋友幫助小熊收拾衣柜：1請幼兒大膽說出自己的好方法2幼兒整理小熊柜子里的衣服、褲子、鞋子提問：你是怎樣整理的？3、擺放衣服：請幼兒把整理好的衣服放到衣柜里，請小熊來看一看。小熊：這件上衣怎么去了別人的家呀？它的家在哪里呀？小熊拿起那件衣服請大家?guī)椭?、給小衣柜貼標志：5、小熊非常滿意，感謝小朋友幫她把衣服分層整理，表揚小朋友擺放的東西整齊。小熊知道以后按照衣柜標志擺放物品，養(yǎng)成好習慣?；顒臃此迹和ㄟ^小朋友親自參與整理，讓他們

6、體驗到有效整理物品，感受有序地進行整理的成功感和快樂感。通過活動孩子的語言表達能力還需要加強訓練，在今后的教學中在這發(fā)面我要都下功夫。中班教案 篇3活動目標；1、引導幼兒學習用各種線型來表現不同的雨，培養(yǎng)幼兒手的控制能力。2、激發(fā)幼兒對大自然的熱愛以及對繪畫活動的興趣?；顒訙蕚洌?、畫紙人手一份，油畫棒每人一份。2、每人一雙雨靴，一件雨衣。3、事先帶幼兒觀察過下雨的過程，掌握有關雨的知識信息。活動過程：一、出示“雨具、雨衣，雨靴，引起幼兒活動的興趣。1、師：這是什么？師：為什么今天小朋友都帶了雨衣上幼兒園呀？師小結：對，2、前天老師還和你們一起觀察過下雨的過程是不是？幼齊答：是請小朋友想一想，

7、雨是從哪兒落下來的呢？師：雨落下來的時候是什么樣子的，小朋友知道嗎？師：那你們知道什么時候雨是一滴一滴的，什么時候雨是一根一根落下來的？3、師小結：看來小朋友在觀察下雨過程時很仔細。確實，當下小雨時它是一滴一滴的落下來的，而下大雨時那么是像線一樣一根一根的落下來，如果刮著風的話，雨還會斜著落下來，有時向左斜，有時向右斜，好似在跳舞一樣。我們來學一學雨落下來的樣子好不好？二、鼓勵幼兒用身體動作表現不同的雨。三、引導幼兒學習用各種線型表現下雨的過程。師：剛剛我們說了說雨，還學了學雨落下的樣子，現在我們來畫一畫雨好嗎?師：我們按從小到大的順序來畫，先畫小雨好嗎？好教師邊示范畫法，邊講解：下小雨了，雨

8、點從天上落下來，一滴一滴落在地上，下大雨了，嘩啦啦，雨像是線一樣一根一根的落下來，刮大風了，雨被風吹得都斜了過來。剛剛我們說到的就是這三種情況，下面請小朋友伸出右手食指，跟著老師一起練習畫下雨。教師和幼兒一起邊說邊作畫空練習。四、幼兒大膽作畫，教師指導。1師：教師發(fā)現小朋友在空中畫的雨非常的好看，我們把它們請下來，讓它們飛到我們的畫紙上來，讓更多的人看到他們好嗎？畫的時候，請大家還是先畫小雨，再畫大雨，然后畫刮風時的雨。2幼兒進行創(chuàng)作，教師個別指導，鼓勵幼兒大膽作畫。五、展示交流。1展示全部作品，幼兒相互欣賞。2師：你喜歡哪張作品，為什么？中班教案 篇4設計意圖：本活動取材于幼兒園建構式課程中

9、班下的主題?小鬼顯身手?，它通過兩段比照鮮明的歌詞與速度，創(chuàng)設了兩個截然不同的音樂形象勤快人和懶惰人。引導孩子們感受勞動的快樂，由此喜歡勞動。歌曲的主要特點是：1、兩段旋律的速度比照，如第一段快、第二段慢。2、兩段歌詞的關系對應，如：第一段他在他在他還在、第二段他不他不他也不。此外歌曲還有需注意的細節(jié)：如歌詞與日常口語有區(qū)別、重復樂句的末尾音高有區(qū)別。針對歌曲的特點，活動設計從以下幾個方面考慮：1、通過廚師角色貫穿整個歌曲的學習過程，增加學習的趣味性。2、通過歌曲的比照傾聽、圖譜的比照觀察、動作的比照演示等感受歌詞、速度以及細節(jié)的區(qū)別?；顒幽繕耍?。初步學唱歌曲，嘗試用不同的速度表現勤快人和懶

10、惰人。2。體驗歌曲詼諧的情緒，愿意做個勤快人?；顒訙蕚洌?。?勤快人和懶惰人?伴奏帶、CD機、電子琴。2。圖譜?；顒舆^程：一、律動入場、發(fā)聲練習1。隨音樂進廚房教師：今天我們要去參觀廚房，讓我們跟著音樂出發(fā)吧！2。廚師和小朋友問好。教師：大廚師歡送小朋友們，小朋友們好3。出示圖片說說廚師的本領教師：你知道廚師通常有什么本領？二、學習歌曲過渡：廚師有那么多本領，今天我們就來聽一首關于廚師的歌。1。完整欣賞歌曲錄音，感知歌曲形象。教師：歌曲中有誰？過渡：我們再聽聽歌曲的速度有什么變化？2。完整欣賞歌曲清唱，感知歌曲速度。教師：兩段歌曲速度一樣嗎？怎么不一樣？你覺得為什么不一樣？過渡：我們先來仔細聽

11、聽勤快人是怎么勞動的？3。結合圖譜欣賞第一段歌曲清唱。教師：勤快人在干什么？他在炒菜，他在煮飯，他還在蒸饅頭念一念、聽一聽、唱一唱過渡：我們來完整地唱一唱勤快人。4、完整學唱歌曲第一段。過渡：勤快人在勞動，可懶惰人卻在？5。結合圖譜欣賞第二段歌曲清唱。教師：懶惰人他不？他不？他還不？；念一念、聽一聽、唱一唱過渡：我們來完整地唱一唱懶惰人。6、完整學唱歌曲第二段。過渡：兩段歌曲都藏著同樣的小秘密，請你仔細聽把它找出來。7、結合圖譜、動作感知并學唱細節(jié)：重復樂句末尾音的區(qū)別。過渡：我們把兩段歌詞完整地唱一唱速度提示8、完整學唱歌曲，初步嘗試表現歌曲速度的差異。1師生分角色唱教師：老師先唱勤快人、小

12、朋友們唱？2師生換角色唱教師：勤快人和懶惰人你喜歡哪一個？那么這次請小朋友唱勤快人三、師生合作表演唱中班教學活動?勤快人和懶惰人?團隊研修案例一、教材解構：本首歌曲在主題的中間階段進行開展，當幼兒積累初步的勞動認知，感受勞動的辛勞與快樂，通過此歌曲的引出，能讓幼兒在模仿成人勞動的過程中進一步感知和熟悉成人勞動的不同形象。?勤快人和懶惰人?是一首經典歌曲，本身歌曲結構比擬工整，篇幅不長，歌曲關系單純，一個字對一個音，曲調比擬平穩(wěn)，兩段體的樂曲結構有重復節(jié)奏，只不過在兩段結尾處旋律稍有上下區(qū)分；演唱音域也比擬適合中班幼兒，歌詞的形式和內容易于用動作來表現，歌詞形象表現的是在廚房勞動的廚師，對幼兒來

13、說也不懼陌生感，唯一具有挑戰(zhàn)的是勤快人和懶惰人所表演唱的曲調速度有快慢之分，這對適當提升中班幼兒歌唱表現能力具有一定的挑戰(zhàn)度。二、學情分析：中班幼兒喜歡音樂表現活動，樂意用自己喜歡的方式表達對音樂的感受和理解，已經具備一定的歌唱表現能力，在控制聲音，區(qū)分音高、旋律、速度方面已經積累初步的經驗，在演唱中經常喜歡借助動作表現自己對音樂的理解，也有情感表達的需要，因此，為了讓幼兒熟悉歌詞，理解和感受歌曲形象，我們在歌唱活動中的情境創(chuàng)設和動作表演還是不可或缺的教學策略。同時，這個年齡段的幼兒相比照擬容易興奮，喜歡結構相對工整，有重復感，音樂關系較為簡單，喜歡比擬輕快活潑、速度稍快的歌曲。?勤快人和懶惰

14、人?根本上很適宜中班幼兒年齡段幼兒演唱和表現，歌詞形象也能清晰地引發(fā)幼兒模仿廚師勞動的場景，體驗快樂勞動的成功感。三、研修過程：第一次集中研討此次集中研討主要根據主題?小鬼顯身手?確定主題脈絡，各個教學活動在主題行進中適合開展的時機，?勤快人和懶惰人?排在主題進程的中間時段，具有一定承上啟下的作用，這來源于本身歌曲帶有正面和負面兩種形象的表現，也激發(fā)幼兒對積極勞動形象的肯定、欣賞和喜歡，讓幼兒進一步獲得勞動的.快樂和自豪起到鋪墊的作用，因此，通過此次集中研討，我們初步確定了此歌唱活動在主題開展中的價值和在實施中主要表達的歌曲情感基調是正面快樂的。第二次集中研討活動開始我們首先觀摩了執(zhí)教者徐老師

15、對原教材的解讀和釋義，分析原教材的目標和徐老師執(zhí)教活動目標定位之間的比照關系，分析徐老師教學環(huán)節(jié)與原教材環(huán)節(jié)之間的差異，分析徐老師對這個歌唱活動的理解和價值認同，因此，從教學活動的目標定位到環(huán)節(jié)設計再到策略支架等方面我們進行逐一研磨。教學活動展示情況：教師以分段學唱的形式指導幼兒學唱歌曲，借助圖譜和分組表演唱的方法穩(wěn)固幼兒對歌曲的理解和掌握，重復練習次數較多。幼兒重復學唱歌曲，在老師亦步亦趨的指導下認真學唱，根本能掌握歌曲的歌詞內容和歌曲速度，但在歌曲表達情感上比擬弱化，沒有自主體驗和表現的空間，幼兒自主感受歌曲、表現歌曲的空間比擬少。調整策略：依據教師在課堂上上主控過多，教唱歌曲形式過于明顯

16、，更多的是為了達成學唱技能目標，無視情感目標和能力目標的獲得。因此，我們調整的建議是弱化學唱技能要求，簡化圖譜，運用完整比照欣賞感受勤快人與懶惰人的區(qū)別，在情感表達上更偏向于勤快人，引導幼兒形成積極正面的情緒體驗。第三次集中研討此次活動研討還是先從觀摩各自調整后的教學活動，然后進行審議。教學活動展示情況：本次活動在目標定位和環(huán)節(jié)設計上有了一定變化，主要表達在廚房的情境創(chuàng)設能貫穿在各個環(huán)節(jié)，包括發(fā)聲練音環(huán)節(jié)也利用廚房勞動發(fā)出的聲響來進行，在圖譜上只呈現一組勤快人勞動的三個歌詞動作炒菜煮飯蒸饅頭，勤快人和懶惰人的角色形象從兩個變身為正反兩面的合為一體。在學唱方法上采用夸夸勤快人的形式鼓勵幼兒小組輪

17、流演唱，教師和幼兒之間的師幼互動表演比擬積極，幼兒參與情緒比擬好。存在問題是幼兒對兩段歌曲速度的把握不準，要在老師的幫助下完成速度的轉換，同時對三個歌次動作記憶不清，發(fā)聲練習沒有起到很好的鋪墊作用，幼兒演唱順序經常弄錯，導致幼兒學唱歌曲整體比擬模糊、不連貫，影響后續(xù)的歌表演效果。調整策略：依據孩子的學唱情況，我們可以把三個歌詞動作適當前置，采用一定的游戲體驗幫助幼兒熟悉這三組歌詞動作，肯定教師與幼兒的情境互動表演對幼兒積極情緒體驗的激發(fā)起到較好的效果，可以繼續(xù)完善情境創(chuàng)設，增加師幼互動，學會在課堂上根據幼兒學唱問題進行適時指導和引發(fā)。第四次集中研討在前面幾次的試教活動中，徐老師已經學會從三維目

18、標的實現來考慮幼兒在歌唱活動中的價值獲得，細節(jié)處理也逐步自然，歌曲的表演性也逐步增強。教學活動展示情況：教師為了強化幼兒對歌詞中三組動作的記憶，增設了炒菜煮飯蒸饅頭的動作練習游戲環(huán)節(jié)，幼兒參與積極性比擬比擬高，同時也忽略了對音樂整體形象的感知。最后一環(huán)節(jié)改換成說唱形式的游戲體驗，讓幼兒互相尋找懶惰人。調整策略：依據本次活動當中增設的兩次游戲環(huán)節(jié)，減弱了對歌曲整體的欣賞時間和學唱表演時間，而此次尋找懶惰人的游戲體驗反而不如比前一次夸夸勤快人的情感體驗來的積極正面，因此，我們建議調整教案還是要尊重原教材，始終把握兩段歌曲中勤快人和懶惰人音樂速度快慢的變化是本次活動的主要目標，因此需要充分的傾聽和細致的分段學唱還是很有必要的，教師在教學活動中的互動反應很重要，先欣賞再傾聽，然后給予充分表達和表演的