絲綢之路與大運(yùn)河說課稿

1、PAGE PAGE 3絲綢之路與大運(yùn)河說課稿各位專家老師，好！我說課的標(biāo)題是絲綢之路與大運(yùn)河。這節(jié)課我計(jì)劃按六個(gè)部分來說：1、說教材、2、說學(xué)情、3、說目標(biāo)、4、說重難點(diǎn)、5、說教法學(xué)法、6、說教學(xué)流程。一、教材分析：本課是八年級(jí)第四單元第二課內(nèi)容，本課內(nèi)容體現(xiàn)了世界文明的空間聯(lián)系，選取了漢唐時(shí)期最具代表性的兩個(gè)史實(shí)，凸顯這一時(shí)期東西方經(jīng)濟(jì)文化交流的頻繁及中國(guó)南北交流的進(jìn)一步加強(qiáng)。絲綢之路重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)張騫通西域后，中國(guó)與西方各國(guó)之間日漸頻繁的經(jīng)濟(jì)文化交流和相互影響；大運(yùn)河則突出它對(duì)中國(guó)南北經(jīng)濟(jì)文化交流和發(fā)展的作用。除此之外，課文還以歷史性的眼光，描繪了當(dāng)代新的絲綢之路和大運(yùn)河，強(qiáng)調(diào)在新的歷史條件下

2、，它們依然發(fā)揮著重要作用，從而使歷史與現(xiàn)實(shí)很好地融合在一起。二、學(xué)情分析：學(xué)生對(duì)多媒體教學(xué)具有較高的興趣，學(xué)習(xí)積極性較高，已有一定的自主-合作學(xué)習(xí)能力，缺乏創(chuàng)造性思維，缺乏條理性和邏輯性，缺乏思想深度。三、教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)我對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的理解和把握,結(jié)合新課程的教學(xué)理念及初中學(xué)生的心智特點(diǎn)，我確定本課的教學(xué)目標(biāo)如下。知識(shí)與技能：了解古絲綢之路的起點(diǎn)，理解古絲綢之路的重要作用，了解敦煌在古絲綢之路上的重要地位，了解亞歐大陸橋與古代絲綢之路的區(qū)別，理解其重要作用。了解隋開鑿大運(yùn)河的原因，過程，大運(yùn)河的三點(diǎn)四段及溝通的水系，流經(jīng)的省區(qū)等，理解大運(yùn)河對(duì)經(jīng)濟(jì)甚至政治的作用。能夠正確看待隋開鑿大運(yùn)河的事件。過

3、程與方法：通過自主閱讀、合作探究、角色表演等方法，培養(yǎng)閱讀、分析、對(duì)比能力，并進(jìn)一步理解歷史上的事物對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)的影響，明確歷史與社會(huì)之間相互交融的關(guān)系。能夠正確的評(píng)價(jià)歷史上的事件。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：感受中國(guó)古代文化的博大精深，樹立強(qiáng)烈的民族自豪感。四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：根據(jù)教材內(nèi)容，學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平，我確定本課的重點(diǎn)是：絲綢之路與大運(yùn)河的作用。難點(diǎn)是：引導(dǎo)學(xué)生客觀、辯證地看待歷史現(xiàn)象。五、教法學(xué)法選擇：側(cè)重于如何突破重難點(diǎn)？學(xué)法：研讀材料、自主探究、角色體驗(yàn)、傾聽講解 教法：情景教學(xué)、材料導(dǎo)讀、問題探究、教師講授六、教學(xué)程序：課堂教學(xué)是完成上述構(gòu)想的最佳途徑。因此圍繞上述構(gòu)想，我設(shè)

4、計(jì)本課的教學(xué)程序有：創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課；任務(wù)驅(qū)動(dòng)、自主探究；古今對(duì)比、感悟新知；類比學(xué)習(xí)、知識(shí)建構(gòu)；整合知識(shí)，延伸拓展。依據(jù)這一邏輯順序，層層遞進(jìn)。第一步：創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課。良好的開端是成功的一半。因此我采用激情導(dǎo)入法，以視頻張騫出使西域，既集中學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生興趣，又開門見山，直接導(dǎo)入主題，使學(xué)生迅速進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)。第二步：任務(wù)驅(qū)動(dòng)、自主探究 1、自學(xué)教材、探究新知： 讓學(xué)生閱讀P99頁內(nèi)容與圖，探究：(1)什么叫絲綢之路？絲綢之路的起點(diǎn)在哪里？(2)絲綢之路經(jīng)過的地方現(xiàn)在大致屬于哪些國(guó)家？又經(jīng)過了哪些地形？(3)絲綢之路上有哪些重要城市？2、交流反饋，體驗(yàn)成功：反饋學(xué)生探索收獲，并對(duì)學(xué)

5、生探索過程中的有代表性的問題集中講解。(設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生自主閱讀教材及相關(guān)圖片，了解絲綢之路的基本情況，體驗(yàn)古絲綢之路的艱辛，培養(yǎng)閱讀、自主探究學(xué)習(xí)能力，同時(shí)感受到新課程中歷史與地理知識(shí)的滲透。)3、循序漸進(jìn)、突出重點(diǎn)：(1)活動(dòng)：角色扮演。如果你是當(dāng)時(shí)的一位商人，在敦煌你是如何交易的呢？提示：(1)你扮演哪方的商人？(2)選擇好你的貨物。(3)準(zhǔn)備和對(duì)方商人交換什么貨物？(2)提問：絲綢之路的開辟在古代有什么重大意義呢？請(qǐng)同學(xué)們找出一句話來概括絲綢之路的重大作用，并找出史實(shí)來印證這句話。(設(shè)計(jì)意圖：在熟悉路線的基礎(chǔ)上讓同學(xué)通過表演感受絲綢之路當(dāng)時(shí)的盛況，再步步突出重點(diǎn)：當(dāng)時(shí)交流的物品及絲綢之

6、路的橋梁作用。這樣不僅讓學(xué)生有親臨其境之感，而且得出的結(jié)論也是水到渠成。)第三步：古今對(duì)比、感悟新知多媒體展示古絲綢之路線圖與現(xiàn)代亞歐大陸橋圖，比較：兩者有什么異同？為什么這條鐵路稱為大陸橋呢？ (設(shè)計(jì)意圖：了解古絲綢之路與亞歐大陸橋的異同，使學(xué)生感受到，亞歐大陸橋雖然不是一座真正的橋，但卻是起著橋梁溝通作用，并領(lǐng)會(huì)歷史與現(xiàn)實(shí)的融合，同時(shí)鍛煉了學(xué)生分析對(duì)比能力。)第四步：類比學(xué)習(xí)、知識(shí)建構(gòu)自主學(xué)習(xí)：大運(yùn)河的基本知識(shí)(三點(diǎn)四段五大水系、開通的意義，今天的大運(yùn)河等)(設(shè)計(jì)意圖：在教師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)的絲綢之路的部分，學(xué)生知道該掌握哪些知識(shí)，此時(shí)，將大運(yùn)河部分交由學(xué)生學(xué)習(xí)，有利于激發(fā)其自身潛能，并鍛煉其

7、學(xué)習(xí)的能力，有利于知識(shí)的建構(gòu)。第五步：合作學(xué)習(xí)、突破難點(diǎn)：展示皮日休詩汴梁懷古，討論分析：對(duì)隋朝大運(yùn)河如何看待？并尋找相應(yīng)論據(jù)。(設(shè)計(jì)意圖：在小組合作中，分析開通大運(yùn)河的利與弊，有利于培養(yǎng)小組合作探究精神，質(zhì)疑精神，并從而培養(yǎng)學(xué)生辯證、客觀地看待歷史現(xiàn)象的能力，突破難點(diǎn))第六步：整合知識(shí)，延伸拓展1、學(xué)生小結(jié)學(xué)習(xí)所得2、課后搜集有關(guān)資料，任選一題，小組合作，試試，能不能完成？（1）歷史小論文“絲綢之路經(jīng)商記”或“古今絲綢之路”（2）歷史小論文“古今大運(yùn)河”（3）介紹世界上的著名運(yùn)河，列表比較京杭大運(yùn)河與世界上的著名運(yùn)河(設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)、討論、發(fā)言之后，由學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行整理，也是一個(gè)學(xué)習(xí)的過程，更是一個(gè)知識(shí)建構(gòu)的過程。)六、板書設(shè)計(jì)：絲綢之路與大運(yùn)河絲綢之路東西方貿(mào)易之路中國(guó)與世界經(jīng)濟(jì)、文化的交流與發(fā)展的橋梁(敦煌)亞歐大陸橋新絲綢之路大運(yùn)河促進(jìn)中國(guó)南北經(jīng)濟(jì)、文化的交流與發(fā)展今天