試論如何運用現(xiàn)代信息技術(shù)優(yōu)化幼兒園大班詩歌教學(xué)效果

1、試論如何運用現(xiàn)代信息技術(shù)優(yōu)化幼兒園大班詩歌教學(xué)效果摘要：幼兒園大班開展詩歌教學(xué)活動，有助于培養(yǎng)幼兒的語言表達、理解與運用能力?，F(xiàn)代信息技術(shù)在幼兒園大班詩歌教學(xué)中的應(yīng)用，能夠激發(fā)幼兒對詩歌的學(xué)習(xí)興趣，提高詩歌教學(xué)的效率和質(zhì)量。本文主要針對如何運用現(xiàn)代信息技術(shù)優(yōu)化幼兒園大班詩歌的教學(xué)效果進行簡要分析和探究，充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢功能，營造豐富的教學(xué)情境和歡快的教學(xué)氛圍， 使幼兒產(chǎn)生全新的視覺與聽覺感受，從而推動詩歌教學(xué)活動的順利開展。關(guān)鍵詞：現(xiàn)代信息技術(shù)；幼兒園大班；詩歌教學(xué)引言詩歌是我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精髓，其中蘊含著豐富的哲理思想與精神內(nèi)涵。詩歌教學(xué)作為幼兒園大班教學(xué)活動的重要組成部分，引導(dǎo)

2、幼兒參與對詩歌的朗誦與鑒賞活動中，能夠幫助幼兒充分感受詩歌的魅力，并產(chǎn)生美的享受，同時，有利于提高幼兒的語言表達能力，為今后的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。因此，教師需要科學(xué)合理地應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，豐富詩歌教學(xué)的內(nèi)容與形式，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的積極性和主動性，提升詩歌教學(xué)的整體效果。利用現(xiàn)代信息技術(shù)展現(xiàn)詩歌的形象美，幫助幼兒理解詩歌內(nèi)容 幼兒的思維活躍，性格活潑好動，他們對于色彩鮮艷、具體形象的物體充滿好奇，而詩歌的內(nèi)容大多數(shù)是以文字的形式呈現(xiàn)，難以激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，幼兒在學(xué)習(xí)的過程中難以集中學(xué)習(xí)注意力，不利于優(yōu)化詩歌教學(xué)的效果?，F(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用能夠以鮮艷的色彩、生動直觀的形象更好地吸引幼兒的學(xué)習(xí)注意力，

3、從而調(diào)動幼兒參與詩歌教學(xué)活動的積極性。因此，在幼兒園大班詩歌教學(xué)中運用現(xiàn)代信息技術(shù)需要充分結(jié)合幼兒思維與能力發(fā)展的特點， 這樣才能創(chuàng)設(shè)出適合于幼兒的詩歌教學(xué)方式，促進幼兒深入地學(xué)習(xí)與理解詩歌。例如：教師在組織幼兒對詩歌春天的秘密進行欣賞與學(xué)習(xí)的過程中，傳統(tǒng)的詩歌教學(xué)方式，通常由教師依據(jù)詩歌描繪的內(nèi)容以繪畫的形式展現(xiàn)春天的美麗，且大部分教師往往采用邊讀詩歌邊出示圖畫的方式，教學(xué)過程相對刻板，這樣的單一化的詩歌精選方式，難以充分突出詩歌當(dāng)中所蘊含的色彩的美感，無法生動、立體、形象地展示出詩歌所傳達的景色美與意境美。幼兒只能進行平面化的詩歌學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的效果并不明顯。采用現(xiàn)代信息技術(shù)可以充分利用“影音

4、結(jié)合”的方式，將圖片、動畫、音頻和視頻等多元化的詩歌教學(xué)資源進行有效整合，形成生動的幻燈片或多媒體課件資料，教師只需要在朗誦詩歌過程中自動播放課件資料，將生動的春天景色的動態(tài)畫面進行展示，能夠創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，使幼兒產(chǎn)生身臨其境的感覺， 仿佛真的置身于詩歌所描繪的美妙的景色中，通過讓幼兒進行這樣的“詩歌聯(lián)想”，能夠在很大程度上激發(fā)學(xué)生對詩歌的學(xué)習(xí)興趣。再比如：在對詩歌落葉進行學(xué)習(xí)過程中，幼兒對小動物充滿喜愛之情，而詩歌本身以擬人的創(chuàng)作手法將螞蟻、小蟲、小雨、小燕等小動物賦予生動、形象化的特征，再借助現(xiàn)代信息技術(shù)將這些動物的動態(tài)形象展示出來，使其更加鮮活，并將詩歌內(nèi)容以圖、文、聲、像結(jié)合的方式

5、展現(xiàn)出來，能夠使幼兒欣賞詩歌猶如在觀看一個充滿趣味性的動畫片，極大地豐富了詩歌教學(xué)內(nèi)容與形式，充分調(diào)動了幼兒參與詩歌學(xué)習(xí)活動的積極性和主動性，同時也能夠?qū)υ姼璧膬?nèi)容產(chǎn)生全新的認識與理解，有助于進一步提高幼兒對語言的理解與分析能力，優(yōu)化幼兒園詩歌教學(xué)的整體效果。 利用現(xiàn)代信息技術(shù)創(chuàng)造詩歌的意境美，引導(dǎo)幼兒體會詩歌情感 漢語言的魅力在于它能夠在傳達信息的同時，將人們豐富的情感表達出來，詩歌就是漢語言魅力的一種集中體現(xiàn)，作者在創(chuàng)作詩歌過程中往往傾注了自己的思想情感，通過“融情入詩”的方式，能夠營造出一種詩歌意境美，使讀者能夠融入到詩歌的意境當(dāng)中，充分發(fā)揮出讀者的豐富想象力，去體會詩歌的思想內(nèi)涵，進而

6、對詩歌產(chǎn)生情感共鳴，進而感受詩歌的魅力。對于詩歌的意境需要用心地體會，而傳統(tǒng)的幼兒園詩歌教學(xué)中通常以朗讀和背誦的方式進行，這樣的“誦讀式”詩歌學(xué)習(xí)法，幼兒們將學(xué)習(xí)詩歌的重點都用于讀詩歌方面，卻不能基于理解學(xué)習(xí)的層面來學(xué)習(xí)與掌握詩歌。教師較少會引導(dǎo)幼兒在學(xué)習(xí)詩歌的過程當(dāng)中，展開豐富的想象，因此，難以營造出詩歌的意境，教學(xué)氛圍相對枯燥。借助現(xiàn)代信息技術(shù)利用音效能夠營造出詩歌描繪的唯美意境，使詩歌更具生動化、形象化特征，進而引導(dǎo)幼兒在詩詞所營造的唯美意境中感受詩歌作者的真摯情感。例如：在學(xué)習(xí)詩歌春雨過程中，教師可以利用現(xiàn)代信息技術(shù)在幼兒朗誦詩歌過程中配上與詩歌描繪意境相符的背景音樂，教師可播放小雨沙

7、沙沙的歌曲“小雨小雨沙沙沙、沙沙沙，種子種子在說話，在說話?！碑?dāng)這一動聽的音樂旋律響起，幼兒們仿佛就會感受到“春雨”沙沙沙的在身旁淋下。加上下雨的“滴答”“滴答”聲，營造出“春雨來臨”的唯美意境，引導(dǎo)幼兒深入詩歌意境，讓幼兒能夠用心用情地感受詩歌的魅力，體會作者真摯的思想感情，從而提升對詩歌的理解與掌握程度。 利用現(xiàn)代信息技術(shù)突出詩歌的結(jié)構(gòu)美，引導(dǎo)幼兒自主編創(chuàng)詩歌 詩歌在創(chuàng)作過程中講究平仄有序、對仗工整、簡潔明練，幼兒詩歌的節(jié)奏更加輕快且韻律和諧，教師通過引導(dǎo)幼兒對詩歌的結(jié)構(gòu)進行了解與學(xué)習(xí)，并嘗試自主編創(chuàng)詩歌，有助于培養(yǎng)幼兒對文字和語言的理解與運用能力。結(jié)構(gòu)是詩歌的整體框架，只有框架完美，才能

8、保證詩歌整體的和諧，而對于詩歌結(jié)構(gòu)的理解往往是詩歌教學(xué)的重難點內(nèi)容，幼兒的能力尚處于發(fā)展階段，對于詩歌結(jié)構(gòu)的理解只能停留在表面。因此，教師在引導(dǎo)幼兒對詩歌結(jié)構(gòu)進行理解過程中，需要針對幼兒不同的能力發(fā)展水平，有針對性地突出重難點目標(biāo)，幫助幼兒進行更加深入的理解和分析，進而保證幼兒編創(chuàng)詩歌的協(xié)調(diào)性與完整性?，F(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用能夠?qū)⒅仉y點知識點適時地放大，突出詩歌的結(jié)構(gòu)美，進而起到優(yōu)化詩歌教學(xué)效果的作用。例如：在學(xué)習(xí)詩歌多彩的秋天過程中，教師引導(dǎo)幼兒參照原詩歌的句式結(jié)構(gòu)，對詩歌內(nèi)容進行改編和仿寫。教學(xué)過程中，重難點在于如何保證幼兒對原詩歌的句式結(jié)構(gòu)產(chǎn)生清晰明確的認識與理解，教師可以依據(jù)詩歌的句式結(jié)構(gòu)

9、利用多媒體課件制作成句式結(jié)構(gòu)圖譜，將圖片插入到句式結(jié)構(gòu)中文字改變的位置，從而構(gòu)建起“圖文并茂”的詩歌繪本學(xué)習(xí)，例如針對“菊花對小天使說，秋天是清香的黃色；楓樹對小天使說，秋天是歡快的紅色”這一句子，在制作課件中需要將菊花、黃色、楓樹和紅色等詞語以圖片的形式呈現(xiàn)出來，讓幼兒在朗讀詩歌時，能夠在文字與圖案相互融合的“詩歌繪本”當(dāng)中，使幼兒能夠看著圖文朗讀詩歌。從而能夠更加深入地理解與記憶詩歌，進而幫助幼兒更好地理解這種句式結(jié)構(gòu)。結(jié)語幼兒對語言的理解能力尚處于初級發(fā)展的階段，我國詩歌中包含著部分抽象的內(nèi)容，使得幼兒在學(xué)習(xí)與理解過程中存在一定難度?，F(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用能夠賦予詩歌生動、形象、直觀的基本特征，有助于幼兒對詩歌的語言和文字進行理解，同時創(chuàng)造生動的意境，幫助幼兒感受詩歌的魅力。因此，教師需要充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢作用，豐富詩歌教學(xué)的內(nèi)容與形式，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，有效提高幼兒園詩歌教學(xué)的效率和水平。參考文獻梁雪玲.淺談多媒體技術(shù)對幼兒園詩歌教學(xué)的推動作用以大班詩歌風(fēng)在哪里為例J.中華少年,2019(31):11+14. 關(guān)信玲.大班幼兒