教師招聘高中政治《實(shí)踐及其特征》教案

1、 教師招聘高中政治實(shí)踐及其特征教案 在教師招聘考試中，教學(xué)設(shè)計(jì)是試講的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，一個(gè)好的試講離不開一篇好的教學(xué)設(shè)計(jì)，然而，在實(shí)際備考過程中，許多考生對教學(xué)設(shè)計(jì)感到很迷茫，不知道如何下手，不知道教學(xué)設(shè)計(jì)到底應(yīng)該包括哪些環(huán)節(jié)。因此，今天*教師特意為大家準(zhǔn)備了實(shí)踐及其特征這一框題的教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對考生有所啟發(fā)，有所收獲。 一、教學(xué)目標(biāo) 【知識(shí)目標(biāo)】 識(shí)記實(shí)踐的含義、構(gòu)成要素;理解實(shí)踐的特點(diǎn);聯(lián)系實(shí)際分析實(shí)踐與認(rèn)識(shí)的關(guān)系。 【能力目標(biāo)】 通過學(xué)習(xí)實(shí)踐和認(rèn)識(shí)關(guān)系原理，使學(xué)生樹立科學(xué)實(shí)踐觀。 【情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)】 牢固樹立實(shí)踐第一的觀點(diǎn)，運(yùn)用實(shí)踐的觀點(diǎn)指導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)和生活。 二、教學(xué)重難點(diǎn) 【重

2、點(diǎn)】 實(shí)踐的概念、實(shí)踐是認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)。 【難點(diǎn)】 實(shí)踐的特點(diǎn)、實(shí)踐是檢驗(yàn)認(rèn)識(shí)的真理性的唯一標(biāo)準(zhǔn)。 三、教學(xué)方法 活動(dòng)教學(xué)法、案例教學(xué)法、情境探究法、討論法等。 四、教學(xué)過程 環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課 多媒體展示馬克思生前最喜愛的一則寓言引出本課主題： 哲學(xué)家問船夫：你懂?dāng)?shù)學(xué)嗎? 不懂。船夫說。 你的生命價(jià)值失去了三分之一，哲學(xué)家說，你懂哲學(xué)嗎? 更不懂。 哲學(xué)家感慨：那你的生命價(jià)值就失去了一半! 一個(gè)巨浪把船打翻，哲學(xué)家掉在河里。船夫問：你會(huì)游泳嗎? 不會(huì)，不會(huì)! 船夫說：那你的生命價(jià)值就失去了全部。 提問：這則寓言故事告訴我們什么? 環(huán)節(jié)二：新課講授 1.實(shí)踐含義 兩層基本含義： (1)實(shí)踐是以人為主

3、體、以客觀事物為對象的物質(zhì)性活動(dòng)。 (2)實(shí)踐是一種直接現(xiàn)實(shí)性活動(dòng)，可以把觀念的存在變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)的存在。 討論：下列活動(dòng)中哪些是實(shí)踐? A.蜜蜂筑巢 B.農(nóng)民種莊稼 C.建設(shè)環(huán)境友好型社會(huì) D.科學(xué)家繪制人類基因組圖譜 教師總結(jié)：B屬于生產(chǎn)實(shí)踐活動(dòng)，C屬于變革社會(huì)的實(shí)踐，D屬于社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。A不屬于實(shí)踐活動(dòng)，因?yàn)閷?shí)踐的主體為人。 2.實(shí)踐特征 【探究一】 請觀看中國開展探月活動(dòng)的視頻，結(jié)合視頻，思考： 【多媒體展示問題】 A.中國開展探月活動(dòng)能不能隨心所欲?這說明實(shí)踐具有什么特點(diǎn)? B.面對月球的低溫高寒，我們是不是無能為力呢?這說明實(shí)踐具有什么特點(diǎn)呢? C.探月單個(gè)人能否完成?這說明實(shí)踐活動(dòng)具有

4、什么特點(diǎn)?古代只能舉頭望明月，而現(xiàn)代卻能登月探測，體現(xiàn)實(shí)踐的哪一特點(diǎn)? 學(xué)生結(jié)合自身在現(xiàn)實(shí)生活中的事例回答。 結(jié)論：實(shí)踐是人們有目的、有意識(shí)的、改造客觀世界的物質(zhì)性活動(dòng)，具有社會(huì)歷史性。 3.實(shí)踐是認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ) 【探究二】 請看看這是什么?(舉起橘子)這可不是一般的橘子哦，它是某農(nóng)大研究院培育的柑橘三號(hào)最新品種，想不想知道它的味道呢?怎么才能知道呀?(分橘子給某些學(xué)生品嘗) 借助吃橘子說明認(rèn)識(shí)是人作為主體對認(rèn)識(shí)對象即客體的能動(dòng)反映，并且這種反映還必須在人與橘子親密接觸中才能實(shí)現(xiàn)，也就是認(rèn)識(shí)的主體與客體之間要發(fā)生相互作用，才能獲得認(rèn)識(shí)。由此得出結(jié)論：實(shí)踐是認(rèn)識(shí)的來源。 通過從吃完橘子的學(xué)生嘴中仍能

5、得知橘子的味道，【分析】認(rèn)識(shí)的途徑和認(rèn)識(shí)的來源的區(qū)別，強(qiáng)調(diào)認(rèn)識(shí)的途徑有多種，但認(rèn)識(shí)的來源僅有一個(gè)。 結(jié)論：(1)實(shí)踐是認(rèn)識(shí)的唯一來源。 【探究三】 【多媒體展示：對經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求的認(rèn)識(shí)】思考是因?yàn)槭裁醋兓苿?dòng)認(rèn)識(shí)的發(fā)展? 【分析】P44頁教材的探究活動(dòng)，恩格斯的名言：是什么推動(dòng)了科學(xué)的發(fā)展? 結(jié)論：(2)實(shí)踐是認(rèn)識(shí)發(fā)展的動(dòng)力。 實(shí)踐中出現(xiàn)新問題、提出新要求，推動(dòng)新的探索和研究;實(shí)踐提供諸多認(rèn)識(shí)工具，推動(dòng)認(rèn)識(shí)的發(fā)展;實(shí)踐鍛煉和提高人的認(rèn)識(shí)能力 【探究四】 圍繞黃金周政策要不要廢除，大致形成了兩派。【多媒體展示廢除派、堅(jiān)持派的觀點(diǎn)】 【多媒體展示暢所欲言】觀點(diǎn)一：黃金周政策應(yīng)該廢除;觀點(diǎn)二：黃金周

6、政策應(yīng)該堅(jiān)持，對此你認(rèn)同哪一觀點(diǎn)，請說明理由。以四人小組討論2分鐘，然后推選一人代表小組發(fā)言。 面對黃金周政策的爭議，如何檢驗(yàn)黃金周政策的正確性? 【是真的嗎?小實(shí)驗(yàn)】將筆插進(jìn)一個(gè)裝滿水的塑料袋中，水會(huì)不會(huì)漏出來?借此講解為什么說明實(shí)踐是檢驗(yàn)認(rèn)識(shí)真理性的唯一標(biāo)準(zhǔn)。 結(jié)論：(3)實(shí)踐是檢驗(yàn)認(rèn)識(shí)真理性的唯一標(biāo)準(zhǔn)。 由一幅圖和設(shè)問：人認(rèn)識(shí)的目的是什么? 引出結(jié)論：(4)實(shí)踐是認(rèn)識(shí)的目的。 環(huán)節(jié)三：鞏固提高 從認(rèn)識(shí)論角度，判斷下列詩句或名言體現(xiàn)了什么哲學(xué)道理? 1.近水知魚性，近山識(shí)鳥音 增廣賢文(實(shí)踐是認(rèn)識(shí)的來源) 2.問渠那得清如許，為有源頭活水來 朱熹(實(shí)踐是認(rèn)識(shí)發(fā)展的動(dòng)力) 3.行以求知，學(xué)以

7、致用 浙江師大辦學(xué)理念(實(shí)踐是認(rèn)識(shí)的來源，是認(rèn)識(shí)的目的和歸宿) 環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè) 小結(jié)：通過本課的學(xué)習(xí)，我們懂得了實(shí)踐是人類所特有的一種物質(zhì)性活動(dòng)，先有實(shí)踐后有認(rèn)識(shí)，在學(xué)習(xí)、工作、生活中實(shí)踐是第一性的。 作業(yè)：練一練 據(jù)醫(yī)學(xué)史料記載，17世紀(jì)20年代，英國有個(gè)醫(yī)生給一位生命垂危的青年輸羊血，奇跡般地挽救了該青年的生命。其他醫(yī)生紛紛仿效，結(jié)果造成了大量受血者死亡，輸血醫(yī)療手段便被禁止使用。 19世紀(jì)80年代，北美洲醫(yī)生給一位瀕臨死亡的產(chǎn)婦輸人血，產(chǎn)婦起死回生。醫(yī)學(xué)界再次掀起輸血醫(yī)療熱，卻帶來驚人的死亡。 直到1901年維也納醫(yī)生萊因茨坦發(fā)現(xiàn)了人的血型系統(tǒng)，才打開了科學(xué)輸血的大門。 上述材料是怎樣體現(xiàn)實(shí)踐是認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)這個(gè)道理的? (1)第一次輸羊血成功，從而發(fā)現(xiàn)輸血可以救治病人，說明實(shí)踐是認(rèn)識(shí)的來源。 (2)從輸羊血到輸人血直到終于解決輸血問題，表明實(shí)踐是認(rèn)識(shí)發(fā)展的動(dòng)力。 (3)輸羊血的成功及大量受血者殘廢和輸人血的再次成功及一次