部編人教版七年級語文下冊-8《木蘭詩》同步練習(xí)題(附答案)

1、部編人教版七年級語文下冊_8木蘭詩同步練習(xí)題(附答案)部編人教版七年級語文下冊 8.木蘭詩同步練習(xí)學(xué)校：_ 班級：_ 姓名：_ 考號：_1. 下列詞語中劃線字的音、形全對的一組是（）A.可汗（k）機(jī)杼（zh）燕山（yn）B.金柝（tu）胡騎（j）塑氣（shu）C.戎機(jī)（rng）轡頭（pi）濺濺（jin）D.鳴啾啾（ji）紅妝（zhung）傍地走（bn）2. 下列句子中有錯別字的一項是（）A.策勛十二轉(zhuǎn)，賞賜百千強(qiáng)。B.出門看火伴，火伴皆驚忙。C.萬里赴戎機(jī)，關(guān)山度若飛。D.愿池千里足，送兒還故鄉(xiāng)。3. 下列句子中劃線詞語的含義理解有誤的一項是（）A.何所憶（回憶）愿為市鞍馬（市場）B.朔氣傳金

2、柝（北方）鳴啾啾（馬叫的聲音）C.出郭相扶將（外城）關(guān)山度若飛（越過）D.雙兔傍地走（貼近地面跑）策勛十二轉(zhuǎn)（記功）4. 下列句子朗讀停頓有誤的一項是（）A.不聞爺娘喚女聲，但聞燕山胡騎鳴啾啾。B.可汗問所欲，木蘭不用尚書郎。C.小弟聞姊來，磨刀霍霍向豬羊。D.當(dāng)窗理云鬢，對鏡帖花黃。5. 對木蘭詩一詩理解有誤的一項是（）A.“策勛十二轉(zhuǎn)，賞賜百千強(qiáng)”，用對偶夸張的手法，從側(cè)面寫出木蘭英勇善戰(zhàn)，戰(zhàn)功赫赫。B.這首詩選自宋朝郭茂倩編寫的樂府詩集，這是南北朝時北方的一首樂府民歌。C.詩中東、西、南、北四句排比，把木蘭及其一家緊張而又周密地準(zhǔn)備戎裝的氣氛完全烘托出來，他們操辦急切而又井然有序。D.這

3、首詩對木蘭從軍的緣由、離別、辭官和還家都寫得比較詳細(xì)，而對出征前的準(zhǔn)備和軍旅生活卻寫得比較簡略。6. 為下列劃線字選擇正確的解釋（1）旦辭爺娘去（）A.一旦B.告別C.早晨（2）策勛十二轉(zhuǎn)（）A.勛級B.卷C.轉(zhuǎn)動（3）雙兔傍地走（）A.貼近B.依靠C.晚上（4）著我舊時裳（）A.著名B.脫掉C.穿（5）賞賜百千強(qiáng)（）A.有余B.強(qiáng)大C.強(qiáng)壯7. 根據(jù)課文默寫古詩文。（1）木蘭詩中概括戰(zhàn)爭曠日持久、戰(zhàn)斗激烈悲壯的句子是：_，_。（2）木蘭詩中用夸張手法寫木蘭萬里迢迢、奔赴戰(zhàn)場的句子是：_，_。（3）木蘭詩中最能形象地表現(xiàn)戰(zhàn)地艱苦生活的詩句是：_，_。（4）木蘭詩中直接反映出木蘭戰(zhàn)功赫赫的句子是

4、：_，_。（5）木蘭詩中形象地表現(xiàn)木蘭愛美、精心打扮的句子是：_，_。8. 閱讀木蘭詩文段，完成下列各題。歸來見天子，天子坐明堂。策勛十二轉(zhuǎn)，賞賜百千強(qiáng)?？珊箚査?，木蘭不用尚書郎；愿馳千里足，送兒還故鄉(xiāng)。爺娘聞女來，出郭相扶將；阿姊聞妹來，當(dāng)戶理紅妝；小弟聞姊來，磨刀霍霍向豬羊。開我東閣門，坐我西閣床，脫我戰(zhàn)時袍，著我舊時裳，當(dāng)窗理云鬢，對鏡帖花黃。出門看火伴，火伴皆驚忙：同行十二年，不知木蘭是女郎。雄兔腳撲朔，雌兔眼迷離；雙兔傍地走，安能辨我是雄雌？（1）解釋下列加點(diǎn)的詞。策勛十二轉(zhuǎn)_可汗問所欲_愿馳千里足_著我舊時裳_ （2）劃分朗讀節(jié)奏?？珊箚査?，木蘭不用尚書郎。（3）區(qū)別下列加點(diǎn)字

5、的古義和今義。阿爺無大兒古義：_，今義：_；雙兔傍地走古義：_，今義：_。（4）指出下列各句的修辭手法。策勛十二轉(zhuǎn)，賞賜百千強(qiáng)。_當(dāng)窗理云鬢，對鏡帖花黃。_東市買駿馬，西市買鞍韉，南市買轡頭，北市買長鞭。_將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸。_（5）有兩個成語出自該文，它們是_和_。（6）選出不是對偶句的一項（）A.萬里赴戎機(jī)，關(guān)山度若飛。B.策勛十二轉(zhuǎn)，賞賜百千強(qiáng)。C.當(dāng)窗理云鬢，對鏡帖花黃。D.將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸。9. 閱讀下文，完成（1）（5）題。木蘭歌【唐】韋元甫木蘭抱杼嗟，借問復(fù)為誰。欲聞所戚戚，感激強(qiáng)起顏。老父隸兵籍，氣力日衰耗。豈足萬里行，有子復(fù)尚少。胡沙沒馬足，朔風(fēng)裂人膚。老父舊羸病，

6、何以強(qiáng)自扶？木蘭代父去，秣馬備戎行。易卻紈綺裳，洗卻鉛粉妝。馳馬赴軍幕，慷慨?dāng)y干將。朝屯雪山下，暮宿青海旁。夜襲燕支虜，更攜于闐羌。將軍得勝歸，士卒還故鄉(xiāng)。父母見木蘭，喜極成悲傷。木蘭能承父母顏，卻卸巾幗理絲黃。昔為烈士雄，今復(fù)嬌子容。親戚持酒賀，父母始知生女與男同。門前舊軍都，十年共崎嶇。本結(jié)兄弟交，死戰(zhàn)誓不渝。今者見木蘭，言聲雖是顏貌殊。驚愕不敢前，嘆重徒嘻吁。世有臣子心，能如木蘭節(jié)，忠孝兩不渝，千古之名焉可滅?。?）解釋下列加下劃線的詞語。欲聞所戚戚戚戚：_有子復(fù)尚少少：_朔風(fēng)裂人膚朔：_易卻紈綺裳易：_（2）用現(xiàn)代漢語翻譯下面句子。朝屯雪山下，暮宿青海旁。今者見木蘭，言聲雖是顏貌殊。（

7、3）詩中畫線句已演變成我們現(xiàn)在常用的一個成語：_，與木蘭詩中“將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸”內(nèi)容相對應(yīng)的一句詩是：_，_。（4）說說你對“父母見木蘭，喜極成悲傷”中“喜”“悲”的理解。（5）同為表達(dá)對木蘭的贊美，與木蘭詩相比，本詩的結(jié)尾方式有何不同？10. 閱讀下面文本，完成下列各題。十五從軍征十五從軍征，八十始得歸。道逢鄉(xiāng)里人：“家中有阿誰？”“遙看是君家，松柏冢累累。”兔從狗竇入，雉從梁上飛。中庭生旅谷，井上生旅葵。舂谷持作飯，采葵持作羹。羹飯一時熟，不知飴阿誰。出門東向看，淚落沾我衣。（1）對十五從軍行一詩分析不當(dāng)?shù)囊豁棧ǎ〢.這是一首敘事詩，描繪一個因戰(zhàn)亂而失去一切的老兵形象。B.全詩截取老

8、兵歸家的片斷描寫，有人物語言、動作、心理描寫，有環(huán)境描寫。C.全詩以時間為順序記敘。先寫老兵歸家時的急切心情，接著寫歸家后見到家毀人亡的破敗景象，最后寫飯熟無人吃的凄涼情景。D.結(jié)句“淚落沽我衣”將全詩的思想感情推向高潮。這淚既是辛酸孤凄之淚，又是憤痛控訴之淚。（2）試比較本詩與木蘭詩的異同。11. (15分) 閱讀下面的文字，回答文后問題。蘭草小時候，常常遇到一些女孩用“蘭”字作名，干嗎要用“蘭”作名呢？我產(chǎn)生了好奇心，去問父親。父親說，蘭是一種草，開的花特香，蘭草貌似柔弱，但生命力極強(qiáng)，逗人喜愛，因此人們愛用“蘭”為女孩子命名，希望她們像蘭草一樣賢淑溫柔，美貌端莊，健康成長。父親的話我似懂

9、非懂，但產(chǎn)生了想見蘭草的愿望。但家鄉(xiāng)沒有蘭草，后來，我上了初中、高中，來到縣城，那里也沒有蘭草。去年九月中旬，我們奉命來到了扒口行洪的小河口鎮(zhèn)災(zāi)區(qū)救災(zāi)。行洪區(qū)的高處已經(jīng)露出了水面。少數(shù)回歸的群眾，已在殘堤上搭起了臨時災(zāi)棚，等候著重建家園。為了迎接行洪區(qū)中小學(xué)生歸校，我們急于了解學(xué)校的受災(zāi)情況。這是一所我十分熟悉的學(xué)校：雄偉的教學(xué)大樓，整齊的教師宿舍。特別是校園美化，全市有名。四季花香，長年青翠，滿園秀色。而現(xiàn)在展現(xiàn)在我們面前的這所學(xué)校，除傷痕累累的教學(xué)大樓，依然倔強(qiáng)地挺立著，整座校園覆蓋在厚厚的淤泥中。露出泥面的柏樹、廣玉蘭、女貞樹等，渾身泥土，成了朽木枯枝；至于那些名花們，早已杳無蹤跡。一片

10、泥沼，滿目荒涼，看不到生命的跡象。我心里感到沉甸甸的。就在詛咒洪水的肆虐時，我眼前一亮，忽然發(fā)現(xiàn)遠(yuǎn)處的淤泥堆上，像是誰散落了十分鮮嫩的四季蔥苗。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，它們婀娜嬌艷，翠潤如玉。在這百里泥沼中不可能有四季蔥苗！我不顧一切，從沒膝深的淤泥中蹚了過去，走近一看，其中竟還有兩三朵白色的小花。湊上去，一縷淡淡的清香，沁人心脾！我大聲叫喊起來：這里有抗御洪水的英雄！同行的校長告訴我們，這堆淤泥下是一個圓形的大花臺，周圍種的是一圈蘭草。淹水前這些蘭草葉長不過五寸。竟意想不到，它會在兩個多月的滔滔洪水底下，不斷地從與日俱增的淤泥中掙出身子，突破了半米多深的淤泥的封鎖。在洪水退后，群芳寥落，校園一片死寂。獨(dú)有

11、這蘭草、蘭花，帶著與洪水頑強(qiáng)拼搏后的疲勞與倦色，雖然減少了一些濃綠與濃香，卻顯得更鮮、更嫩、更加亮麗。我對這具有超強(qiáng)生命力的蘭草，不禁肅然起敬。A在溫柔舒適的花園中，蘭草恪守名分，嫻靜恬淡，默默奉獻(xiàn)，豐富人間香與美，從不張揚(yáng)；B在荒山僻谷中，蘭草仍然生機(jī)勃勃，奮發(fā)向上，散發(fā)出縷縷清香，不為淪落深山而自棄；C在滄海橫流，洪水滔天的絕境中，蘭草_。我抬起頭來，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望見守候在殘堤上的父老鄉(xiāng)親們，心潮起伏，思緒難平。在父老鄉(xiāng)親的身上，我看到了蘭草的秉性；在蘭草的身上，我看到了父老鄉(xiāng)親的希望。 （1）這篇文章主要是寫蘭草，在第段中卻寫了樹和名花，這對寫蘭草有何作用？（2）“獨(dú)有這蘭草、蘭花，帶著與洪水頑

12、強(qiáng)拼搏后的疲勞與倦色”中的“頑強(qiáng)拼搏”，在文中具體指什么？（3）第段有兩個層次，請各用一個恰當(dāng)?shù)脑~語概括層次大意。（4）在第段畫線部分寫一句話，使C句與A，B兩句構(gòu)成排比句。在滄海橫流、洪水滔天的絕境中，蘭草_（5）如何理解“在父老鄉(xiāng)親的身上，我看到了蘭草的秉性；在蘭草的身上，我看到了父老鄉(xiāng)親的希望”的深刻含義？試分析其在全文中的作用。（6）從文中摘選一些語句進(jìn)行旁批。12. 學(xué)習(xí)完木蘭詩后，很多同學(xué)都被木蘭保家衛(wèi)國的精神所感染，為此，七年級（2）班準(zhǔn)備開展一次愛國主義教育活動，請你一起參與，并完成下列任務(wù)。（1）請根據(jù)下面提供的下聯(lián)，以“愛國”為主題，對出上聯(lián)。上聯(lián)：_，_；下聯(lián)：立大志，敢

13、教日月?lián)Q新天。（2）閱讀下面一則材料，寫出你的探究結(jié)果。愛國主義是中國精神最深層、最根本的內(nèi)容，也是文藝創(chuàng)作的永恒追求。堅持唯物史觀，不管歷史條件發(fā)生什么變化，凡是為中華民族做出歷史貢獻(xiàn)的英雄，都應(yīng)得到尊敬，受到頌揚(yáng)，被人民牢記。13. 綜合性學(xué)習(xí)。（1）木蘭代父從軍的故事廣為傳頌，木蘭也因此成為一位家喻戶曉的巾幗英雄，除木蘭之外，你還知道那些巾幗英雄？（寫出三位即可）（2）用一句話概括簡訊的主要內(nèi)容。（20字以內(nèi)）2011年5月4日 燕趙都市網(wǎng) 由市婦聯(lián)舉辦的第二屆“感動邯鄲的母親”評選日前揭曉，“巾幗英雄母親”潘愛的、“熱心助人母親”張改華、“艱苦創(chuàng)業(yè)母親”賈秀錦、“樂觀向上母親”李香蘭、

14、“無私奉獻(xiàn)母親”申玉梅、“自立自強(qiáng)母親”梁維英、“科學(xué)育人母親”吳琦玲等10位母親被市婦聯(lián)授予“感動邯鄲十佳優(yōu)秀母親”稱號。參考答案與試題解析1.【答案】A【解答】考查學(xué)生對本課生字的掌握情況，學(xué)生應(yīng)在理解的基礎(chǔ)上認(rèn)讀生字。A正確B塑氣s C 戎機(jī)rng D. 傍地走bng故答案為: A2.【答案】D【解答】此題是考查同音字、形近字的辨析,改正錯別字。認(rèn)真分析句中哪個字用錯了,應(yīng)該怎樣改正。D池一弛A、B、C正確。故答案為: D3.【答案】A【解答】本題考查重點(diǎn)文言實(shí)詞的意義.解答此類題目時,應(yīng)先理解詞語所在句子的意思,然后根據(jù)句子的翻譯推斷詞語意思A“何所憶”的“憶”應(yīng)解釋為“思念”，“愿為

15、市鞍馬”的“市”應(yīng)解釋為“買”。B、C、D正確。故答案為: A4.【答案】D【解答】解答本題的關(guān)鍵在于讀懂句子,理解句意,以意義劃分節(jié)奏。D正確停頓為“當(dāng)窗/理云鬢,對鏡/帖花黃”。A、B、C正確。故答案為: D5.【答案】B【解答】B項，木蘭詩選自北宋郭茂倩編寫的樂府詩集。6.【答案】（1）C（2）A（3）A（4）C（5）A7.【答案】（1）將軍百戰(zhàn)死,壯士十年歸（2）萬里赴戎機(jī),關(guān)山度若飛（3）朔氣傳金柝,寒光照鐵衣（4）策勛十二轉(zhuǎn),賞賜百千強(qiáng)（5）當(dāng)窗理云鬢,對鏡帖花黃【解答】（1）由“概括戰(zhàn)爭曠日持久”“戰(zhàn)斗激烈悲壯”可推知答案，注意“歸”的正確書寫。（2）由“用夸張手法寫木蘭萬里迢迢

16、、奔赴戰(zhàn)場”可推知答案，注意“戎”的正確書寫。（3）由“最能形象地表現(xiàn)戰(zhàn)地艱苦生活”可推知答案，注意“柝”的正確書寫。（4）由“直接反映出木蘭戰(zhàn)功赫赫”可推知答案，注意“勛”的正確書寫。（5）由“形象地表現(xiàn)木蘭愛美、精心打扮”可推知答案，注意“鬢”的正確書寫。8.【答案】（1）記功,想,希望,穿（2）可汗/問/所欲，木蘭/不用/尚書郎（3）父親爺爺跑行走。（4）對偶、夸張；對偶；排比、互文；互文、對偶。（5）磨刀霍霍；撲朔迷離（6）A9.【答案】（1）悲傷的樣子,年少,年紀(jì)小,北方,更換（2）早晨停馬在雪山之下,傍晚借宿在青海湖的旁邊。今天看到欄,聲音雖然相同,但容貌已經(jīng)改變了。（3）厲兵秣馬

17、,將軍得勝歸,士卒還故鄉(xiāng)（4）“喜”是因?yàn)槟咎m在沙場征戰(zhàn)十年后,終于回到父母身邊,父母見到木蘭，十分高興;“悲”是喜極的悲，久別重逢,父母的喜將過去的思念、擔(dān)憂之悲,全融化了。（5）木蘭詩的結(jié)尾以兔作喻,委婉含蓄地對木蘭進(jìn)行謳歌和贊美;木蘭歌結(jié)尾直抒胸臆,以議論語句直接表達(dá)對木蘭的評價和贊美?！窘獯稹?1) 文言實(shí)詞的考查,最常見的命題形式是,指淀文中若干個詞讓考生作解釋。要求解釋的詞, -般為常見實(shí)詞,通假字、一詞多義、古吟異義、詞類活用等,往往是命題的重點(diǎn),當(dāng)然也應(yīng)該成為同學(xué)們備考的重點(diǎn)。在理解時,除了根據(jù)具體的語境，還要注意一些字的特殊用法。(2) 翻譯句子要求具有落實(shí)重點(diǎn)詞語的能力,不

18、能遺漏,要與上下文連貫,有時還要補(bǔ)出省略的成分，同時要抓住其中的關(guān)鍵字。(3) 此題考查對文章內(nèi)容的理解以及概括能力。(4) 本題考查對詞語的理解能力。結(jié)合欄十年征戰(zhàn)榮歸故里時父母的心情來理解。(5) 本題考查對結(jié)尾抒情方式的理解能力。抒情的方式有直接抒情和間接抒情。附譯文欄抱著織機(jī)的梭子嘆著氣,究竟是為了誰這么愁苦呢?想要聽她說所憂愁的事情,她感激地強(qiáng)顏述說。老父隸屬于兵籍,必須服兵役,但是他體力已經(jīng)逐日衰減。怎么經(jīng)得起萬里征程呢,雖然有兒子但是年紀(jì)尚小(不能夠替父服役)。北地的風(fēng)沙足以淹沒戰(zhàn)馬的馬蹄,凜冽的北風(fēng)足以撕裂人的皮膚。老父本來就有病,身體虛弱,依賴什么來勉強(qiáng)照顧自己呢?欄決定替代

19、父親去服役,喂飽了馬后穿上戎裝踏上行程。換掉了華麗的閨閣衣裳,洗凈了鉛華的妝飾?？v馬趕赴軍營,豪壯地提攜著寶劍(注:干將是古劍,此處借用為寶劍。)早晨停馬在雪山之下，傍晚借宿在青海湖的旁邊。夜晚三更突襲了燕地部族的胡虜,抓住了于闐的酋長。將士們得勝榮歸,返回故鄉(xiāng)。父母看到欄歸家,高興到了極點(diǎn)反而突然生出悲哀之情。欄為了安慰父母,脫下戎裝整理絲黃。昔日是烈士豪雄,如今卻變成了嬌美的女子的容貌。親戚們舉著酒杯來祝賀木欄的父母, (花木蘭的父母)到現(xiàn)在才知道生女兒原來同生兒子-樣。門前都曾是木欄的舊部士兵,十年來一起出生入死。本來結(jié)下了兄弟的情誼,誓死共同戰(zhàn)斗終不改變。今天看到欄，聲音雖然相同,但容

20、貌已經(jīng)改變了。(花木蘭的舊部士兵)驚慌地不敢上前,他們徒自嘆著而已。世上哪有這樣的臣子,能有木欄這樣的節(jié)情操,忠孝兩全,欄千古的英名哪里能夠泯滅!10.【答案】（1）B（2）相同點(diǎn)：都寫了軍人戰(zhàn)后歸家的情景。不同點(diǎn)：木蘭詩中的木蘭歸家時，見到的是家人迎接的歡樂場面，詩歌最后描寫的是與家人歡聚、與伙伴調(diào)侃的喜慶氣氛。而本詩中的老兵歸家時見到的是家毀人亡的破敗景象，描寫了歸家后飯熟無人吃的凄涼情景?！窘獯稹浚?）B項，不當(dāng)，詩中沒有心理描寫。（2）十五從軍征通過對一個久別家鄉(xiāng)重歸故里的老兵回家時所見情景的描述，表現(xiàn)了他的孤獨(dú)和凄涼。木蘭詩則是花木蘭代父從軍的故事，兩者共同點(diǎn)是都寫了軍人戰(zhàn)后歸家的情

21、景。不同點(diǎn)則是前者是家毀人亡的破敗景象，后者則是團(tuán)聚歡樂的場面。11.【答案】（1）反襯(或襯托)（2）具體指蘭草“不斷地從與日俱增的淤泥中掙出身子,突破了半米多深的淤泥的封鎖”（3）第一層次:描寫(或描繪)蘭草。第二層次:贊美(或贊頌)蘭草。（4）威武不屈,奮斗不止,爭得了自己的生存,獲得了奮斗生機(jī)（5）含義理解要點(diǎn):兩者同樣具有超強(qiáng)的生命力,或頑強(qiáng)拼搏的精神。戰(zhàn)勝災(zāi)害(困難), 重建家園(美好生活)。作用:提示(表現(xiàn)、突出)主旨(中心、主題)。（6）所選語句:我不顧一切,從沒膝深的淤泥中了過去,走近一看,其中竟還有兩三朵白色的小花。旁批:“竟”字用得很好,表示情況發(fā)生的意外,沒有料到在那洪水肆虐時,蘭草能頑強(qiáng)地活下來。通過一個“竟”字表現(xiàn)了“我”的驚喜;“我”不顧一切,也表明“我”對蘭草的敬佩?！窘獯?/p>