主題班會教案高中主題班會：熱愛生命實(shí)現(xiàn)生命價值

1、主題班會教案之高中主題班會：熱愛生命，實(shí)現(xiàn)生命價值 一、主題闡釋生命對每一個人而言，只有一次，要教育青青年認(rèn)識生命、欣賞生命、尊重生命、敬畏生命，進(jìn)而珍惜生命；本節(jié)班會課以此為出發(fā)點(diǎn)，帶著學(xué)生認(rèn)識生命的美妙，從生命認(rèn)識調(diào)查征詢卷切入，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識生命，扣住“熱愛生命，實(shí)現(xiàn)生命價值”這一主題，層層深化，抽絲剝繭地去引導(dǎo)小孩們考慮有關(guān)“生命”的征詢題，教育學(xué)生悅納本人、善待本人、享受生命成長的歡樂，實(shí)現(xiàn)生命價值。二、班會預(yù)備教師搜集相關(guān)素材，包括文字、視頻、圖片等，制造PPT課件；事先下發(fā)生命認(rèn)識調(diào)查征詢卷，并回收、統(tǒng)計(jì)，進(jìn)展數(shù)據(jù)分析；理解班情，發(fā)動學(xué)生搜集以“珍愛生命”為主題的素材；布置一次以“

2、我的生命是否完全由我支配”為辯題的辯論會。三、班會目的培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛生命，珍惜生命的認(rèn)識；引導(dǎo)學(xué)生考慮生命的意義，通過談?wù)摣@得情感體驗(yàn)；培養(yǎng)學(xué)生的生命價值觀，實(shí)現(xiàn)生命價值。四、設(shè)計(jì)理念蘇霍姆林斯基說過：“真正的教育是學(xué)生的自我教育”，這就啟示我們，不能僅僅靠說教來實(shí)現(xiàn)教育目的，因而，本節(jié)班會我摒棄“滿堂灌，一言堂”的教學(xué)方式，而是以學(xué)生為主體，設(shè)置課堂活動引導(dǎo)學(xué)生考慮生命。采納了體驗(yàn)，探究，辯論等方式，使學(xué)生通過活動的情感體驗(yàn)，加深學(xué)生對生命的感悟。教師成為學(xué)生認(rèn)知的促進(jìn)者、推進(jìn)者和輔導(dǎo)者，這充分體驗(yàn)了新課標(biāo)倡導(dǎo)的學(xué)生從被動學(xué)習(xí)向主動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化的目的。五、班會流程（一）氣氛營建播放歌曲怒放的生命：

3、“曾經(jīng)多少次跌倒在路上，曾經(jīng)多少次折斷過翅膀，如今我已不再感到彷徨，我想超越這平凡的生活，我想要怒放的生命，就象飛行在寬敞天空，就象穿行在無邊的原野，擁有超越平凡的力量”（二）課堂導(dǎo)入在日本，一個不對任何宗教有信仰科學(xué)家，江本勝博士，做了一個驚世的實(shí)驗(yàn)。試驗(yàn)后，他不得不承認(rèn)本人的無知實(shí)驗(yàn)特別簡單：他將從世界各地采來的水樣放入冰箱，在冰立即融化成水的臨界點(diǎn)，用高速攝影技術(shù)留下了一張張水結(jié)晶的奇異面孔。 假設(shè)僅僅是完美無缺、晶瑩剔透的六角形，那也沒什么特別（課件展示圖片）奇異的是，對水說“愛和感謝”，水構(gòu)成了華美莊嚴(yán)的結(jié)晶，聽到“渾蛋”之類傷人的字眼的水結(jié)晶則混沌一片丑陋不堪；聽貝多芬田園交響曲的

4、水結(jié)晶，像這首明快、清新的曲子一樣美麗而工整；聽了肖邦的離別曲的水結(jié)晶，美得小巧玲瓏，并分散成幾塊，簡直令人驚嘆；江本勝博士在水明白答案這本書中為我們呈現(xiàn)了122幅不同情況下的水結(jié)晶照片。教師小結(jié)：人們常用“心靜如水”來描繪人內(nèi)心的澄明寧靜，不為俗事凡塵而苦惱。事實(shí)上水也有感知才能。水能聽，水能看， 水也有生命這不禁引起我們對生命的考慮，對生命的驚嘆、崇敬和熱愛，讓我們樹立生命認(rèn)識,覺察生命精彩。（三）班會課主體闡述生命的概念（PPT展示）：生命泛指有機(jī)物和水構(gòu)成的一個或多個細(xì)胞組成的一類具有穩(wěn)定的物質(zhì)和能量代謝現(xiàn)象、能回應(yīng)刺激、能進(jìn)展自我復(fù)制（繁衍）的半開放物質(zhì)系統(tǒng)。生命個體通常都要經(jīng)歷出生

5、、成長和死亡。 生命的特點(diǎn)：1、短暫性。生命的無常與短暫既是生命的無奈，也是生物性生命特別重要的特點(diǎn)。人的生命在世界上的存活時間是有限的，隨時都存在著被消滅的可能，瞬間的災(zāi)難就可能導(dǎo)致生命的消亡。2、不可重復(fù)性。生物性生命之因而可貴，其中一個特別重要的緣故確實(shí)是不可復(fù)制性。3、脆弱性。4、不可替代性。高中生生命認(rèn)識調(diào)查征詢卷下發(fā)征詢卷48份，收回47份，有效征詢卷47份，答卷者男生29人，女生18人。下面是征詢卷中幾個征詢題調(diào)查結(jié)果的匯總分析。在遇到大的挫折時，我會有輕生的念頭。完全贊同 0 比較贊同 2 4 不確定 8 17 不太贊同 12 25 完全不贊同 25 54 我認(rèn)為人生的價值在于

6、奉獻(xiàn)。完全贊同 20 43比較贊同 12 25 不確定 3 6 不太贊同 10 22 完全不贊同 2 4人的生命特別脆弱，因而平時要處處留意平安。完全贊同 11 23比較贊同 19 40不確定 8 17不太贊同 6 13完全不贊同 3 7我認(rèn)為我的生命完全應(yīng)該由我本人支配。完全贊同 29 62比較贊同 8 17不確定 6 12 不太贊同 1 2 完全不贊同 3 7 （四）課堂辯論我的生命完全應(yīng)該由我本人支配全班同學(xué)分成正方兩方進(jìn)展辯論，教師主持辯論賽。（過程略）教師總結(jié)：尊重本人的生命，最重要的是要對本人的生命負(fù)責(zé)。人生有特別多責(zé)任，你要對特別多東西負(fù)責(zé)。作為一個家庭的成員，子女要對父母負(fù)責(zé)任

7、，父母要對子女負(fù)責(zé)任，作為社會的成員，每個人都要對社會負(fù)責(zé)任。援用周國平的一句話：“但我覺得最根本的責(zé)任是一個人要對本人的人生負(fù)責(zé)任。對本人的人生負(fù)責(zé)任，這是對本人生命的最大尊重！” （五）課堂討論在平時學(xué)習(xí)、生活中，你見到過哪些不尊重生命的做法？你如何評價如此的事？學(xué)生討論并談看法。教師總結(jié)：生命是人生最寶貴的東西，沒有任何等價物，任何東西都不能代替它。生命關(guān)于每個人來說，只有一次，失去了就不可復(fù)得。我們既要本人的珍惜生命，也要珍惜別人的生命。播放一段視頻：短短30秒竟如此感人教師閱讀一段文字，來自光明日報(bào)主編王建明：“不只一次地見過如此的報(bào)道，當(dāng)一個無望的人站在高樓或河邊正為本人是生仍然死

8、作著痛苦的抉擇之際，總有一些人對其起哄、鼓掌、喝彩乃至鼓舞，他們絕不去想，每一個人都曾有人疼有人愛，每一個生命的完畢，都有可能給一個或幾個家庭造成精神和物質(zhì)上的雙重痛苦。一個人假設(shè)不是確實(shí)到了窮途末路的境地，誰又愿意辭別這片燦爛的陽光？圍觀者只希望在百無聊賴中，可以以欣賞別人痛苦的方式，使本人的生活臨時“有趣”。 事實(shí)上，這種不尊重、不珍惜別人生命的現(xiàn)象，生活中比比皆是：一家醫(yī)院的門診室外排滿了人，后來者見狀，往往都會十分厭煩地甩出一句：“喲！如何這么多人呀！”他們覺得在本人面前，其別人的生老病死都是無關(guān)緊要的。建立和諧開展的社會，需要我們可以讓每一個生命個體都可以得到最充分的尊重和珍惜!”教

9、師啟發(fā)：“同學(xué)們該如何樣尊重生命，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)生命價值？”教師提出山東省實(shí)驗(yàn)中學(xué)2010級5班生命公約1. 我愿意做一個心理健康的人，做好眼前事，珍惜四周人。 2. 我愿意學(xué)習(xí)向別人敞歡樂扉，以一生的時間學(xué)習(xí)如何去愛，成為一個可以給別人帶來溫馨和歡樂的人。3. 即便在我的生命中發(fā)生不盡如人意的事情，我也堅(jiān)信一切都會過去，而那逝去的，將成為今后成長的資源。4. 我相信在最低谷中孕育著改變的能量，在塵埃中滋養(yǎng)著最絢爛的花朵。5. 自覺遵守交通規(guī)則，不在公路上跑鬧、玩耍。 6. 不玩火，以免發(fā)生火災(zāi)，覺察火災(zāi)及時撥打119。 7. 觀看競賽、演出時，排隊(duì)入場，對號入座，做文明觀眾，不在進(jìn)出場頂峰時擁堵。 8. 雨季降臨，不在大樹及高大建筑物下避雨 9. 不到水庫、水塘等地戲水、游泳。 10. 積極學(xué)習(xí)各種常識，保護(hù)各種平安設(shè)備，做珍惜本人和別人生命的典范青年。 全班齊讀公約內(nèi)容作為莊嚴(yán)宣誓！班會課完畢。六、課后反思本次班會活動，每一位學(xué)生課前都積極搜集整理材料，積極獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，都能積極主動地參與到課堂活動中，在活動中小孩們情緒高漲，既提升了本人對生命的認(rèn)識，又在活動中提高了本人的才能，展示了本人的才能。本節(jié)課也比較注重學(xué)生的獨(dú)立考慮性，在特別多環(huán)節(jié)都設(shè)置了學(xué)生發(fā)言，如此有利于理解學(xué)生真實(shí)的方法，從而便于開展本節(jié)生命教育課。通過這次活動也讓我有了更多的考慮，應(yīng)該相信小孩們的才能，更多地給