落花生-教學(xué)設(shè)計【教學(xué)參考】

1、落花生一教學(xué)設(shè)計【教學(xué)參考】15落花生【教學(xué)目標】.掌握本課7個生字。能正確抄寫第10自然段，會用“居然” 造句。.理解課文中含義深刻的句子，學(xué)習(xí)花生不求虛名、默默奉獻 的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好 處的人”的道理。.能用自己的話說說課文哪些內(nèi)容是詳寫的，哪些內(nèi)容是略寫 的，并初步體會這樣寫的好處。.初步了解借物喻人的寫作手法，能學(xué)習(xí)作者由落花生領(lǐng)悟到 做人的道理的寫法，試著選擇一種事物寫一寫。【重點難點】.理解父親贊美花生的話的深刻含義。.練習(xí)根據(jù)課文的中心，分清主次?！窘虒W(xué)準備】.學(xué)生資料，了解花生的生長特點及有關(guān)花生的常識。.多媒體課件?！菊n時安排】2課時

2、【教學(xué)過程】第一課時一、揭示課題，簡介作者.老師出個謎語，看看誰能猜出它是哪種植物。“根根胡須入泥沙，自造房屋自安家，地上開花不結(jié)果，地下結(jié) 果不開花?！保ɑㄉ?教師解題：花生又叫落花生，因為花生的花落了，子房柄就 鉆到士里長成花生莢，所以叫落花生。.簡介 這篇課文的作者許地山是現(xiàn)代小說家、散文家。 因為小時候父親關(guān)于落花生的一番話給他留下了深刻的印象，他決心 要像花生那樣，做一個對別人有用的人，所以常用的筆名是“落華生”。 那么，他的父親關(guān)于花生談了些什么，是怎樣談的呢？我們來看課文。（板書課題：落花生）二、初讀課文，整體感知.學(xué)習(xí)生字詞。注意讀音，解釋詞語要依據(jù)“字不離詞，詞不離句，句不

3、離篇” 的原那么，聯(lián)系上下文準確地理解詞。.在理解生字、新詞的基礎(chǔ)上，朗讀課文。聯(lián)系課文加強對生字、 新詞的記憶與理解。.教師范讀課文，學(xué)生思考：課文為什么以“落花生”為題，圍 繞題目寫了哪些內(nèi)容。（落花生是本文議論的中心事物，因此以落花生為題。全文寫了 種花生、收花生、嘗花生、議花生，都是圍繞題目來寫的）（板書：種花生、收花生、嘗花生、議花生）.課文哪些內(nèi)容是略寫，哪些是詳寫？種花生、收花生、嘗花生是略寫，議花生是詳寫。.給課文劃分段落，概括段落大意。第一局部（第1自然段）：寫種花生、收花生。第二局部（第2自然段）：寫母親提議過一個收獲節(jié)，并為過收 獲節(jié)做了準備。第三局部（第315自然段）：

4、寫吃花生時的議論。三、學(xué)習(xí)課文第1自然段，理解內(nèi)容.各自輕聲讀第一段，思考：這一段先寫了什么？再寫什么？（先寫種花生，再寫收花生）（板書：（一）種花生收花生）.課文中哪些詞語寫種花生的經(jīng)過？這些詞語能顛倒嗎？為什 么？（買種、翻地、播種、澆水；”這些詞語是按種花生的順序排列 的，不能顛倒位置）.“居然”寫出了什么？在這里起什么作用？（“居然”寫出了種花生的結(jié)果，也寫出了獲得收獲時大家出乎 意料地高興的心清。因為大家沒有種花生的經(jīng)驗，又是在荒地上種的， 對能否收獲沒有把握。沒過幾個月收獲了，真是喜出望外。用“居然” 一詞強調(diào)了大家那種驚喜的心情。）.練習(xí)用“居然”造句。學(xué)生練習(xí)用“居然” 一詞口

5、頭造句，教師指導(dǎo)學(xué)生注意句子中要有出乎意料的意思，不能簡單地造出“他居然”類型的句子。四、總結(jié)過渡正因為花生居然收獲了，所以一家人準備過一個收獲節(jié)。在這個 收獲節(jié)上，作者又收獲了什么呢？讓我們下節(jié)課來一一分析。第二課時一、復(fù)習(xí)檢查，引入新課.指名三名學(xué)生有感情地分段朗讀課文。.過渡：普普通通的花生引出了一家人的許多話題，使我們對花 生也生出了幾分敬佩之心，帶著這份敬佩之情，我們來學(xué)習(xí)課文。 二、理解重點內(nèi)容，懂得道理.默讀第三段，思考：一家人是怎樣議論花生的好處的？ 姐姐說味美，哥哥說可以榨油，“我”說廉價，大家都喜歡 吃，父親說花生最可貴的是它的果實理在地里。（板書：兄妹們議花生父親議花生）

6、.兄妹們所說的花生的好處是顯而易見的，父親指出的卻是花 生常常被人忽視的一個特點。父親對花生作了幾次議論？幾次議論有 什么不同？（兩次。第一次把花生與桃子、石榴、蘋果作比擬；第二次由花 生的特點進而說明做人的道理。）.品讀重點語句。（1）贊花生?；ㄉ暮锰幒芏?，有一樣最可貴：它的果實埋在地里，不像桃子、 石榴、蘋果那樣，把鮮紅嫩綠的果實高高地掛在枝頭上，使人一見就 生愛慕之心。你們看它矮矮地長在地上，等到成熟了，也不能立刻分 辨出來它有沒有果實，必須挖起來才知道。填表助學(xué)，運用比照的手法突出花生的可貴之處：（在同學(xué)自由讀之后填表）花生桃、石榴、蘋果位置埋在地里局局地掛在枝頭矮矮地長鮮紅嫩綠印象

7、挖起來才知道一見就生愛慕之心思考：父親是怎樣通過比擬說明花生最可貴之處的？（父親把花生和桃子、石榴、蘋果相比擬。通過果實的樣子、果 實結(jié)出時的位發(fā)的比擬說明花生最可貴之處。）桃子、石榴、蘋果鮮紅嫩綠，惹人喜愛，而花生卻將成熟的果 實理進泥土，等待人們來挖掘，來利用。由此，你體會到花生可貴的 品質(zhì)是什么？（不求虛名，默默奉獻，樸實無華）（2）學(xué)花生。你們要像花生，它雖然不好看，可是很有用。父親的這句話是什么意思？父親教育子女，要做心靈美的人，能實實在在地為人民做好事。老師點撥：一個人如能默默無聞、毫無怨言地去努力，給別人帶來好處，讓人敬佩。（3）做有用的人。那么，人要做有用的人，不要做只講體面，

8、而對別人沒有好處的 人。這一句說明了做人的道理，贊揚了腳踏實地、埋頭苦干、謙遜 樸實、不計名利、有真才實學(xué)而不炫耀自己的人；贊揚了一切默默無 聞，為人民多做好事，對社會作出貢獻的人。批判了那些只求外表， 貪圖虛名，不學(xué)無術(shù)，對社會沒有用的人。父親的教導(dǎo)深深印在作者 的心上，“落花生”的精神貫徹在他一生的做人、寫作和教學(xué)之中。.齊讀全文最后一節(jié)。思考：這一節(jié)對全篇文章和突出文章中心 起了什么作用？（第一句講過收獲節(jié)的談話一直到深夜，交待了時間，把事情敘 述完整。第二句說明了父親的話給“我”的印象之深，說明了作者在 收獲節(jié)上的收獲之大，也可見母親安排這一活動約用意和父親參加這 一活動的目的。這樣的

9、結(jié)尾深化了主題。）三、拓展延伸，體會寫作方法.作者借落花生比喻做人的道理，這種寫作方法稱作什么？借物喻人。.你知道生活中都有哪些人也像落花生那樣不圖虛名、默默無聞 地奉獻著嗎？（清潔工、修理工、快遞員）.課文主次清楚，這樣安排有什么好處？這篇課文的重點是過收獲節(jié)，議花生是主要的，父親的議論是著 重寫的，這樣可以突出文章的中心。其它內(nèi)容略寫，但它為文章的主 要內(nèi)容起說明交待的作用，不能不寫。四、課堂總結(jié)這篇課文借寫花生，告訴我們一個深刻的道理：人要做有用的人, 不要做只講體面，而對別人沒有好處的人。這種寫法就叫“借物喻理二 在我們的周圍也有許多事物能給我們以啟迪，讓我們懂得深刻的道 理。如：粉筆

10、這個平平常常、普普通通的小東西，為了讓同學(xué)們獲得 知識，不惜犧牲自己；蠟燭，照亮了別人而毀滅了自己我們在寫 作時可以學(xué)習(xí)本課“借物喻理”的寫法。五、課外拓展，提升能力.人們常常從某種事物的特點上，體會到一些做人的道理。你能 以一種常見的事物為例，說說你體會到的道理嗎？花生一一默默無聞、無私奉賢梅花竹子一一藕.學(xué)生思考后交流，并選擇一種寫一篇短文?！景鍟O(shè)計】落花生（借物喻人）種花生-收花生-吃花生-議花生好處多：味兒美、榨油、價錢廉價（物）最可貴：不圖虛名、默默奉獻（人）最高尚：實實在在、無私奉獻【教學(xué)反思】本課語言優(yōu)美，感情真摯，含義深刻對學(xué)生極有教育意義。我在 設(shè)計本課教學(xué)時做到以讀為本，

11、讓學(xué)生通過各種形式的讀（自讀、師 生合作讀、生生配合讀、分角色讀、齊讀）等，去體味文章的語言， 去感受蘊涵的哲理。這樣一遍一遍地讀加深了學(xué)生對課文的感悟潛 力，使學(xué)生獲得情感的體驗。語文教學(xué)改革的一個重要方面就是從“教 會知識”轉(zhuǎn)向“教會學(xué)習(xí)”，也即從教會學(xué)生固定的知識，轉(zhuǎn)向培養(yǎng) 學(xué)生學(xué)習(xí)的潛力；語文教學(xué)要實現(xiàn)“從資料分析的閱讀教學(xué)向策略指 導(dǎo)的閱讀教學(xué)的華麗轉(zhuǎn)身:基于這樣的理念我確定了本節(jié)課的教學(xué) 目標：L引導(dǎo)學(xué)生通過抓關(guān)鍵詞、句由表及里地了解花生的可貴之處, 理解父親贊美花生的話的深刻含義，從中體會出做人的道理；2.感受 文章主次清楚、比擬、借物喻人等寫作特點。具體教學(xué)過程如下：一、 “主次清楚”，引導(dǎo)學(xué)生通過感受資料的詳略安排初步感知，點到為 止，不做過多地說教；二、“比擬”，通過引導(dǎo)學(xué)生感受花生與桃子、 石榴、蘋果它們的不一樣（用表格列出），感受比擬的寫