柳州柳城縣教師招聘教師資格證《初中生物知識與教學(xué)能力》教師招聘教師資格證《初中生物知識與教學(xué)能力》考試題目及答案

1、第 頁 柳州柳城縣教師招聘教師資格證初中生物知識與教學(xué)能力教師招聘教師資格證初中生物知識與教學(xué)能力考試題目及答案一、單選題1下列動物中，具有雙重呼吸的是（）。 A烏龜B壁虎C家鴿D家兔 答案：C解析：只有鳥類可以通過氣囊和肺進行呼吸，稱為雙重呼吸，家鴿屬于鳥類，故選C。 2有關(guān)環(huán)境容納量的敘述，正確的是（ ）。A.改變環(huán)境條件，K值一定不變B.指特定環(huán)境所能容納群落數(shù)量的最大值C.種群的種內(nèi)斗爭不會改變環(huán)境容納量的大小D.在理想條件下，影響種群數(shù)量增長的因素主要是環(huán)境容納量 答案：C解析：知識點:種群和群落的知識。環(huán)境容納量的大小與環(huán)境有關(guān)，種群的種內(nèi)斗爭不會改變環(huán)境容納量的大小，C項正確。A

2、項：同一種生物的K值不是固定不變的，會隨著環(huán)境的改變而改變。與題干不符，排除。B項：環(huán)境容納量指在自然環(huán)境不受破壞的前提下，一定空間中所能容許的種群數(shù)量的最大值。與題干不符，排除。D項：在理想條件下，影響種群數(shù)量增長的因素主要是出生率和死亡率。與題干不符，排除。 3下列選項中不屬于基因工程中目的基因的檢測與鑒定方法的是（ ）。A.花粉管通道法B.分子雜交技術(shù)C.抗原一抗體雜交D.抗蟲或抗病的接種實驗 答案：A解析：知識點:基因工程中目的基因的檢測與鑒定方法?；蚬こ讨心康幕虻臋z測與鑒定方法包括分子雜交技術(shù)、抗原一抗體雜交、抗蟲或抗病的接種實驗，B、C、D項正確。與題干不符，排除。A項：花粉管

3、通道法是將目的基因?qū)胫参锸荏w細胞的方法，A項錯誤。與題干相符，當(dāng)選。 4將有關(guān)生物材料直接制成臨時裝片，在普通光學(xué)顯微鏡下可以觀察到的現(xiàn)象是（ ）。 A.菠菜葉片下表皮保衛(wèi)細胞中具有多個葉綠體B.花生子葉細胞中存在多個橘黃色脂肪顆粒C.人口腔上皮細胞中線粒體數(shù)目較多D.紫色洋蔥鱗片葉外表皮細胞中細胞核清晰可見 答案：A解析：當(dāng)用光學(xué)顯微鏡觀察時，可從菠菜葉片下表皮保衛(wèi)細胞中直接觀察到葉綠體，葉綠體且呈綠色。細胞中的脂肪顆粒、線粒體和細胞核，本身不具有顏色，需經(jīng)過特殊染色處理后，才能夠觀察到。 5炎性甲亢是由甲狀腺濾泡細胞膜通透性發(fā)生改變，濾泡細胞中的甲狀腺激素大量釋放進入血液，而引起機體內(nèi)甲

4、狀腺激素含量明顯升高的一種疾病。下列相關(guān)敘述錯誤的是（ ）。 A.正常情況下，甲狀腺激素的分泌受神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)B.炎性甲亢患者血液中促甲狀腺激素的含量比正常人的低C.炎性甲亢患者的機體細胞代謝快，產(chǎn)熱量大于散熱量D.甲狀腺激素作用的靶細胞是幾乎全身所有的細胞 答案：C解析：下丘腦通過垂體調(diào)節(jié)甲狀腺激素分泌，正常情況下，甲狀腺激素的分泌受神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)，A項正確。炎性甲亢患者體內(nèi)的甲狀腺激素過高，會通過負反饋調(diào)節(jié)抑制甲狀腺激素的分泌，故患者體內(nèi)的促甲狀腺激素含量應(yīng)比正常人體內(nèi)的少，B項正確。炎性甲亢患者的甲狀腺激素含量高，因此機體細胞代謝快。患者機體產(chǎn)熱增加，但散熱也會相應(yīng)增加，機體產(chǎn)熱量等于散

5、熱量，C項錯誤。甲狀腺激素幾乎作用于全身所有的細胞，D項正確。故本題選C。 6血液與組織細胞之間進行物質(zhì)交換發(fā)生在（ ）。 A.心臟B.動脈C.靜脈D.毛細血管 答案：D解析：循環(huán)系統(tǒng)包括血液、血管和心臟。其中血液包括血細胞和血漿，血細胞包括紅細胞、白細胞、血小板。血管包括動脈、毛細血管和靜脈。動脈的管壁較厚，管內(nèi)血流速度快；靜脈管壁較薄，管內(nèi)血流速度較慢；毛細血管管壁最薄，只由一層扁平上皮細胞構(gòu)成，管內(nèi)血流速度最慢，只允許紅細胞單行通過，易于物質(zhì)進行充分的交換，是血液與組織細胞之間進行物質(zhì)交換的場所。故本題選D。 7王老師馬上要接手一個新班級，為了更好地了解學(xué)生情況，順利開展教學(xué)，王老師查閱

6、了該班級學(xué)生以往的學(xué)習(xí)檔案。王老師采用的了解學(xué)生的方法是（ ）。 A.談話法B.觀察法C.調(diào)查法D.書面材料分析法 答案：D解析：書面材料分析法，即教師借助學(xué)生的成績表、作業(yè)、日記等書面材料對學(xué)生進行了解，是一種既可以看到學(xué)生的過去表現(xiàn)，又可以了解學(xué)生的當(dāng)前情況的方法。王老師查閱了該班級學(xué)生以往的學(xué)習(xí)檔案，這屬于書面材料分析法。D項當(dāng)選。A項，談話法，即教師通過與學(xué)生面對面談話來深入了解學(xué)生情況，是一種積極、主動了解學(xué)生的方法。B項，觀察法，即在自然條件下，教師有目的、有計劃地對學(xué)生的各種行為表現(xiàn)進行觀察。C項，調(diào)查法，即教師通過對學(xué)生本人或知情者的調(diào)查訪問，從側(cè)面間接地了解學(xué)生，包括問卷、座

7、談等，是一種深入了解和研究學(xué)生的方法。 8使表現(xiàn)型不同的母牛生育出基因型完全相同的小牛，最重要的技術(shù)是（）。 A人工授精B細胞培養(yǎng)C胚胎分割移植D顯微注射技術(shù) 答案：C解析：來自同一個胚胎的后代具有相同的遺傳物質(zhì)，因此表現(xiàn)型不同的母牛生育出基因型完全相同的小牛最可能的原因是采用了胚胎分割移植技術(shù)。胚胎分割的特點是來自同一個胚胎的后代具有相同的遺傳物質(zhì)胚胎分割可以看作動物無性繁殖或克隆的方法之一。 9在“鳥類的生殖與發(fā)育”一節(jié)的教學(xué)中，教師先播放“鳥類求偶、交配、產(chǎn)卵、孵化、育雛”的照片接著出示掛圖講解鳥卵的結(jié)構(gòu)，隨后讓學(xué)生觀察雞卵，并選出學(xué)生代表借助實物投影儀展示和講解雞卵的結(jié)構(gòu)，最后討論和總

8、結(jié)鳥類適應(yīng)陸生生活的特點。這個教學(xué)片段體現(xiàn)的主要教學(xué)技能是（）。 A提問技能B變化技能C強化技能D演示技能 答案：D解析：本題中，教師通過展示多種多樣的相關(guān)照片、圖片、雞卵等，增加學(xué)習(xí)的趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情、以助于說明抽象原理，使用的是演示技能中的展示法。因此答案選D。10有關(guān)生物與環(huán)境關(guān)系的敘述正確的是（ ）。 A.“北雁南飛”體現(xiàn)了生物能改變環(huán)境B.“萬物生長靠太陽”說明生物能適應(yīng)環(huán)境C.“魚兒離不開水”說明了生物對環(huán)境的影響D.“千里之堤，潰于蟻穴”體現(xiàn)了生物對環(huán)境的影響答案：D解析：“北雁南飛”體現(xiàn)了生物對環(huán)境的適應(yīng)。“萬物生長靠太陽”“魚兒離不開水”是環(huán)境對生物的影響，說明生物

9、生存離不開環(huán)境。“千里之堤，潰于蟻穴”體現(xiàn)了生物對環(huán)境的影響，生物可以改變環(huán)境。故本題選D。 11現(xiàn)代生物進化理論認為，生物進化的實質(zhì)是（）。 A自然選擇B地理隔離和生殖隔離C種群基因頻率的改變D基因突變和基因重組 答案：C解析：現(xiàn)代生物進化理論認為，生物進化的實質(zhì)是種群的基因頻率發(fā)生變化的過程。故答案選C。 12關(guān)于人胰腺細胞和唾液腺細胞分泌的消化酶及所含染色體的敘述，正確的是（）。 A染色體相同，消化酶種類有差異B染色體不同，消化酶種類有差異C染色體相同，消化酶種類無差異D染色體不同，消化酶種類無差異 答案：A解析：本題考查細胞分化的實質(zhì)與細胞種類的區(qū)別。胰腺細胞和唾液腺細胞由于細胞分化而

10、呈現(xiàn)不同的功能。但是均為體細胞，故含有相同的一整套染色體，而兩者分泌的酶有所不同。胰腺細胞分泌的特有消化酶包括胰蛋白酶，唾液腺細胞分泌的特有消化酶包括唾液淀粉酶。故本題選擇A選項。 13符合中心法則的遺傳信息傳遞方式是（）。 A蛋白質(zhì)RNADNABRNA蛋白質(zhì)DNACDNARNA蛋白質(zhì)DDNA蛋白質(zhì)RNA 答案：C解析：遺傳信息在不同的大分子之間的轉(zhuǎn)移都是單向的，不可逆的，只能從DNA到RNA(轉(zhuǎn)錄)，從RNA到蛋白質(zhì)(翻譯)，故答案只能選C。 14對于睪丸和卵巢，下列說法不正確的是（ ）。 A.都分泌性激素和產(chǎn)生生殖細胞B.分泌物進入導(dǎo)管C.都屬于內(nèi)分泌腺D.都是人體的器官 答案：B解析：人

11、體的腺體分為內(nèi)分泌腺與外分泌腺。內(nèi)分泌腺沒有導(dǎo)管，它們的分泌物直接進入腺體的毛細血管，隨血液循環(huán)運輸?shù)饺砀魈帲缧韵?、垂體、甲狀腺。外分泌腺有導(dǎo)管，其分泌物通過導(dǎo)管排出，如汗腺、胃腺、腸腺等。睪丸和卵巢是內(nèi)分泌腺，分別分泌雄性激素和雌性激素，還可以分別產(chǎn)生精子和卵細胞，都是人體的器官。故本題選B。 15下列有關(guān)人體消化系統(tǒng)的描述中，不正確的是（）。 A消化系統(tǒng)由消化道和消化腺兩部分組成B小腸是消化和吸收營養(yǎng)物質(zhì)的主要部位C所有的消化腺都能分泌消化液D所有的消化液都含有消化酶 答案：D解析：膽汁中不含有消化酶，故錯誤的是D項。答案選D。 16花是學(xué)生日常生活中熟悉的事物，學(xué)生對花有一定的認識，

12、但是并沒有系統(tǒng)學(xué)習(xí)過關(guān)于花的相關(guān)知識。某同學(xué)在剛學(xué)完“花的基本結(jié)構(gòu)”后，制作了如下概念圖。造成該同學(xué)產(chǎn)生錯誤概念的原因可能是（ ）。 生活經(jīng)驗的影響前后知識的干擾本質(zhì)特征的混淆學(xué)生智力水平有待提高 A.B.C.D. 答案：A解析：錯誤概念阻礙著學(xué)生理解和掌握生物知識。造成學(xué)生產(chǎn)生錯誤概念的原因主要有三個方面：生活經(jīng)驗的影響；思維能力的障礙，其中包括分析能力的欠缺、前后知識的干擾、本質(zhì)特征的混淆、思維定勢的影響；社會因素的影響。該概念圖中出現(xiàn)概念歸屬錯誤、概念缺失等問題?！盎ㄊ菍W(xué)生熟悉的事物，學(xué)生對花有一定的認識”體現(xiàn)了生活經(jīng)驗對學(xué)生的影響。同時，概念歸屬、缺失等問題也反映出學(xué)生對概念本質(zhì)特征的

13、混淆?！皩W(xué)生之前沒有學(xué)習(xí)過關(guān)于花的相關(guān)知識”說明沒有前后知識的干擾。屬于干擾項。 17課堂上，教師經(jīng)常會問到“你同意這位同學(xué)的回答嗎，為什么 ”該類型的提問屬于（）。 A理解提問B分析提問C綜合提問D評價提問 答案：D解析：本題考查提問技能的類型。評價提問的表達形式通常如“你同意 為什么 ”“你認為 為什么 ”“你相信 為什么 ”等形式。故選D。理解提問：一般說來，理解提問多用于對新學(xué)知識與技能的檢查了解學(xué)生是否理解了教學(xué)內(nèi)容；常用于某個概念或原理的講解之后，或課程的結(jié)束；學(xué)生回答這些問題，必須對已學(xué)過的知識進行回憶、解釋或重新組合。分析提問：分析是要求學(xué)生識別條件與原因，或者找出條件之間、原

14、因與結(jié)果之間的關(guān)系；對分析提問的回答，教師要不斷地給予指導(dǎo)、提示和幫助。綜合提問：這類問題的作用是激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，對綜合提問的回答，學(xué)生需要在腦海里迅速地檢索與問題有關(guān)的知識，對這些知識進行分析綜合得出新的結(jié)論，有利于能力的培養(yǎng)；這要求學(xué)生有分析綜合的能力，即對已有材料進行分析，從分析中得出結(jié)論的能力。 18下列關(guān)于細胞癌變的敘述，錯誤的是（）。 A癌細胞在條件適宜時可以無限增殖B癌變前后，細胞的形態(tài)結(jié)構(gòu)有明顯差別C病毒癌基因可整合到宿主基因組誘發(fā)癌變D原癌基因的主要功能是阻止細胞發(fā)生異常增殖 答案：D解析：本題主要考查細胞癌變的知識。原癌基因主要負責(zé)調(diào)節(jié)細胞周期，控制細胞生長和分裂

15、的進程；而抑癌基因才是阻止細胞不正常的增殖。 19人體過敏反應(yīng)中，通過釋放組織胺，使毛細血管舒張和通透性增強，從而促進血漿從毛細血管中濾出，出現(xiàn)蕁麻疹。此生理過程屬于（）。 A神經(jīng)調(diào)節(jié)B體液調(diào)節(jié)C神經(jīng)一體液調(diào)節(jié)D激素調(diào)節(jié) 答案：B解析：體液調(diào)節(jié)是指體內(nèi)的一些細胞能生成并分泌某些特殊的化學(xué)物質(zhì)(如激素、代謝產(chǎn)物等)，經(jīng)體液運輸，達到全身的組織細胞或某些特殊的組織細胞，通過作用于細胞上相應(yīng)的受體，對這些細胞的活動進行調(diào)節(jié)。體液包括細胞內(nèi)液和細胞外液，人體的細胞外液也稱內(nèi)環(huán)境，包括血漿、組織液、淋巴等。組織胺通過血液的傳送，到達全身的毛細血管，引起毛細血管舒張和通透性增強，促進血漿從毛細血管中濾出，

16、使人體呈現(xiàn)出過敏反應(yīng)，因此組織胺的作用屬于體液調(diào)節(jié)。因此答案選B。 20在講解“遺傳信息的攜帶者核酸”一節(jié)時教師分析了DNA能作為警方尋找犯罪嫌疑的重要材料后，提出問題“DNA的什么特點能讓其發(fā)揮這么大的作用呢”這個問題屬于（）。 A.綜合型提問B.運用型提問C.分析型提問D.評價型提問 答案：A解析：【知識點】本題考查提問的類型。 【答案】A。 【解析】綜合型提問的作用是激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，通過對綜合型提問的回答，學(xué)生需要在腦海里迅速地檢索與問題有關(guān)的知識對這些知識進行分析綜合得出新的結(jié)論，有利于能力的培養(yǎng)。題干中的問題屬于綜合型提問。 21人體平靜呼氣時（）。 A.肋間肌收縮膈肌收縮

17、B.肋間肌舒張膈肌舒張C.肋間肌收縮膈肌舒張D.肋間外肌收縮膈肌舒張 答案：B解析：【知識點】本題主要考查呼吸運動的過程中胸廓、肺和肺內(nèi)氣壓的變化。 【答案】B?！窘馕觥科届o吸氣時，膈肌與肋外肌收縮，引起胸腔前后、左右及上下徑均增大，肺隨之?dāng)U大，肺內(nèi)氣壓下降小于外界氣壓，外界氣體進入肺，形成主動的吸氣運動。當(dāng)膈肌和肋間外肌舒張時，肋骨與胸骨因本身重力及彈性而回位引起胸腔前后徑、左右徑及上下徑均減小結(jié)果胸廓縮小，肺也隨之回縮，肺內(nèi)氣壓升高大于外界氣壓，肺內(nèi)氣體排出，形成被動的呼氣運動。呼氣過程可概括為：肋間外肌、膈肌舒張肋骨下降。膈肌頂部回升胸腔容積縮小肺泡借彈性回縮，導(dǎo)致肺內(nèi)氣壓增大，使肺內(nèi)氣

18、體排出肺泡。故選B。 22在學(xué)習(xí)“特異性免疫”時。教師結(jié)合現(xiàn)實生活中熱點話題“HINI甲流”，并將流感疫苗說明書拿到課堂中供大家研究，從而引入新課。這屬于哪種導(dǎo)人方式（） A.懸念導(dǎo)入B.直觀導(dǎo)入C.事例導(dǎo)入D.故事導(dǎo)入 答案：C解析：【知識點】本題考查教學(xué)設(shè)計中的導(dǎo)入技能。 【答案】C。 23下列關(guān)于興奮沿神經(jīng)纖維向前傳導(dǎo)的敘述中不正確的是（）。 A.神經(jīng)纖維在未受到刺激時膜內(nèi)為負電荷B.膜內(nèi)電流由未興奮部位流向興奮部位C.膜外電流方向與神經(jīng)沖動傳導(dǎo)的方向相反D.興奮的傳導(dǎo)方向是軸突另一個細胞的樹突或胞體 答案：B解析：【知識點】本題考查興奮在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)。 【答案】B。 【解析】膜內(nèi)電

19、流由興奮部位流向未興奮部位，膜外電流由未興奮部位流向興奮部位。 24生活中，有利于保護生態(tài)環(huán)境的是（）。 A.生物入侵B.退耕還林還草C.亂扔廢舊電池D.人為地向大氣中排放大量酸性物質(zhì) 答案：B解析：【知識點】本題考查保護生態(tài)環(huán)境的措施。 【答案】B?！窘馕觥緼項。引進外來物種，一般不引進它的天敵，因此外來物種會大量繁殖，進而影響其它生物的生存反而會破壞生物的多樣性。破壞生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定。C項，廢電池中含較多的重金屬等有毒物質(zhì)如果亂扔，有毒物質(zhì)就會破壞生態(tài)環(huán)境，對環(huán)境造成污染。D項，人為地向大氣中排放大量酸性物質(zhì)，容易形成酸雨，會破壞植被進而破壞生態(tài)環(huán)境。所以A、C、D都不符合題意。B項，耕地一

20、般用來種植農(nóng)作物，生物的種類單一，自動調(diào)節(jié)能力較差，而草原、樹林或樹林植被茂盛生物種類繁多生態(tài)系統(tǒng)的自動調(diào)節(jié)能力較強，因此退耕還林還草利于保護生態(tài)環(huán)境符合題意。故選B。 25下列關(guān)于細胞的說法正確的一組是( )。含細胞壁結(jié)構(gòu)的細胞必定為植物細胞藍藻以群體形式存在，所以單個藍藻不是一個個體新細胞可以從老細胞中產(chǎn)生能進行異養(yǎng)的生物不一定是動物A.B.C.D. 答案：C解析：細菌是原核生物，也具有細胞壁，錯誤；藍藻是最簡單、最原始的單細胞原核生物，單個藍藻就是一個個體，錯誤；新細胞可以從老細胞中產(chǎn)生，這是細胞學(xué)說的主要內(nèi)容之一，細胞可以通過分裂產(chǎn)生新細胞，正確；真菌是異養(yǎng)生物，正確。 26用顯微鏡觀

21、察同一標(biāo)本，若僅轉(zhuǎn)換物鏡和調(diào)節(jié)準(zhǔn)焦螺旋所觀察到的物像如圖1所示。則視野由亮到暗的順序是（ ）。 ABCD 答案：C解析：本題考查顯微鏡操作。顯微鏡高倍鏡和低倍鏡轉(zhuǎn)換關(guān)系如下表所示： 故本題選擇C選項。 27圖3所示的選擇題的評價層次屬于（ ）。 A識記B理解C應(yīng)用D分析 答案：A解析：生物知識的評價表如下： 其中，識記水平的評價教學(xué)要求是記住知識的要點，能夠說出它們的大意，能夠在有關(guān)情況中識別它們，與題意相符，故答案選A。 28某科研小組研究某池塘內(nèi)草魚種群增長速率的變化規(guī)律，結(jié)果如圖3所示。下列敘述正確的是（ ）。 A.T2T3時間段內(nèi)，種群數(shù)量不斷增長；T3T5時間段內(nèi)，種群數(shù)量逐漸下降B

22、.T3時草魚的種群密度約為Ts時對應(yīng)種群密度的一半C.T2時持續(xù)增加飼料的投放，該池塘對草魚的最大容納量將不斷增大D.T2和T4時，該草魚的種群密度一樣大 答案：B解析：據(jù)圖分析，T2T5時間段內(nèi)種群呈S型增長，T2T3時間段內(nèi)，種群增長速度不斷加快；T3T5時間段內(nèi)，種群增長速度減慢，但是種群數(shù)量仍然增加，A項錯誤。T3時種群的增長率最大，說明此時的限，因此即使T2時持續(xù)增加飼料的投放，該池塘對草魚的最大容納量也不會持續(xù)性增大，C項錯誤。由圖可知，T2T4時間段內(nèi)，種群的數(shù)量不斷增加，因此T4時的種群密度大于T2時的種群密度，D項錯誤。故本題選B。 29為避免硝酸鹽還原菌還原硝酸鹽給農(nóng)業(yè)生產(chǎn)

23、帶來危害，農(nóng)田經(jīng)常（）。 A施肥B松土C澆水D遮陽 答案：B解析：硝酸鹽還原菌是厭氧型生物，通過松土可以增加土壤的透氣性，減少還原作用的產(chǎn)生。故答案選B。 二、問答題30圖3表示膝跳反射時，神經(jīng)支配同側(cè)下肢屈肌和伸肌之間協(xié)調(diào)作用。 問題： (1)完成該反射活動的反射弧由_個神經(jīng)元構(gòu)成，效應(yīng)器為_。(6分) (2)圖中傳入神經(jīng)受到刺激時，該神經(jīng)纖維膜電位由外正內(nèi)負變?yōu)橥庳搩?nèi)正的原因是_。(3分) (3)若B受到刺激產(chǎn)生興奮，則神經(jīng)元D上_(有、無)膜電位的變化，其原因是_。(6分) 解析：(1)4；傳出神經(jīng)末梢和它支配的伸肌、屈肌 (2)Na+內(nèi)流 (3)無；興奮在神經(jīng)元之間單向傳遞 解析：(1

24、)圖中有3個突觸，應(yīng)是由4個神經(jīng)元構(gòu)成，效應(yīng)器是傳出神經(jīng)末梢和它所支配的伸肌和屈肌。 (2)傳入神經(jīng)是A，因為其上有神經(jīng)節(jié)，受到刺激后由于Na+內(nèi)流會使電位由外正內(nèi)負變?yōu)橥庳搩?nèi)正。 (3)如果B受到刺激產(chǎn)生興奮，在D上不能引發(fā)膜電位變化，原因是興奮在神經(jīng)元之間的傳遞是單向的，只能由突觸前膜傳遞到突觸后膜。 31材料： 在“種子萌發(fā)環(huán)境條件”探究活動中，某教師擬參照下列各項給予學(xué)生評價： (1)能否根據(jù)觀察或生活經(jīng)驗提出問題，根據(jù)問題提出假設(shè) (2)能否利用身邊的材料設(shè)計探究假設(shè)的實驗方案，包括設(shè)計對照實驗 (3)能否按照試驗計劃準(zhǔn)備實驗材料，有步驟的進行實驗 (4)能否按照實驗操作的規(guī)范要求完

25、成實驗 (5)能否安全地使用各種實驗器具 (6)能否實事求是地記錄和收集實驗數(shù)據(jù) (7)能否分析實驗數(shù)據(jù)的相關(guān)性并得出結(jié)論 (8)能否在探究活動中與他人合作交流 問題： (1)結(jié)合材料，從評價內(nèi)容的角度，分析該教師對學(xué)生的評價方法。(10分) (2)在實際教學(xué)中，評價應(yīng)注意些什么 (10分) 解析：(1)該探究活動中，教師重視對學(xué)生的探究能力進行評價。培養(yǎng)學(xué)生的探究能力是初中生物學(xué)課程的重要目標(biāo)之一。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生在探究活動中逐步形成觀察、歸納和發(fā)現(xiàn)問題的能力，逐步形成設(shè)計實驗、調(diào)查研究、動手實驗的能力，逐步形成收集和分析數(shù)據(jù)、表達和交流的能力等。教師應(yīng)結(jié)合探究活動的全過程評價學(xué)生的探究能力。同時教師還應(yīng)重視對學(xué)生情感、態(tài)度和價值觀的發(fā)展?fàn)顩r進行評價。 (2)評價方式多樣化：教師應(yīng)注意終結(jié)性評價和形成性評價相結(jié)合，定量評價和定性評價相結(jié)合，在具體操作時，除了采用筆試外，還要重視采用實驗操作、制作設(shè)計等任務(wù)表現(xiàn)性方式進行評價。采用“檔案夾”的形式記錄學(xué)生的發(fā)展：采用“檔案夾”的目的是對學(xué)生學(xué)習(xí)生