《唐的盛衰》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)專心-專注-專業(yè)精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)唐的盛衰教學(xué)設(shè)計(jì)一、課標(biāo)要求義務(wù)教育歷史與社會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）在“課程內(nèi)容”部分“唐的盛衰”主題中提出以下要求。（一）內(nèi)容目標(biāo)12-2-2列舉秦朝建立后中國(guó)古代的重要人物和事件，評(píng)析這些人物和事件對(duì)歷史進(jìn)程產(chǎn)生的重要影響。www-2-1-cnjy-com22-2-3知道從秦代到清代中國(guó)歷史版圖的變化，認(rèn)識(shí)中國(guó)歷史發(fā)展的統(tǒng)一大勢(shì)。32-2-6列舉實(shí)例，展現(xiàn)古代中國(guó)政治、經(jīng)濟(jì)、文化領(lǐng)域的成就和特點(diǎn)，知道古代中華文明長(zhǎng)期處于世界文明發(fā)展的前列?！緛?lái)源：21cnj*y.

2、co*m】42-4-6評(píng)述重要?dú)v史人物的功過(guò)，恰當(dāng)說(shuō)明他們?cè)跉v史進(jìn)程中的作用。（二）活動(dòng)建議1根據(jù)教學(xué)進(jìn)度，結(jié)合教材內(nèi)容，開(kāi)展閱讀討論會(huì)，撰寫(xiě)歷史小論文；設(shè)計(jì)表格，列出秦始皇、漢武帝、唐太宗等帝王，填寫(xiě)其歷史作用?！景鏅?quán)所有：21教育】2指導(dǎo)學(xué)生利用歷史地圖、歷史年表等工具，對(duì)照今日中國(guó)的版圖，展現(xiàn)中國(guó)疆域的歷史演變。3組織學(xué)生舉辦故事會(huì)、誦讀會(huì)、實(shí)地考察、藝術(shù)欣賞等活動(dòng)?？芍勰骋惶囟A段，綜合多領(lǐng)域的因素，歸納這一發(fā)展階段的特點(diǎn)；也可著眼整個(gè)古代社會(huì)歷史，綜合多個(gè)階段的發(fā)展，概括不同領(lǐng)域發(fā)展的總體特征。21教育名師原創(chuàng)作品4根據(jù)教學(xué)進(jìn)度，選擇中外歷史上的重要人物，組織學(xué)生講述其生平業(yè)績(jī)，討

3、論他們對(duì)歷史進(jìn)程的作用，評(píng)價(jià)其是非功過(guò)。21*cnjy*com二、課標(biāo)解讀（一）解讀依據(jù)2011版課標(biāo)、2011版課標(biāo)解讀、教材、教師教學(xué)用書(shū)（二）要點(diǎn)解析1關(guān)鍵詞貞觀之治；開(kāi)元盛世；安史之亂；唐朝疆域；唐太宗；唐玄宗；三省六部制；科舉制2學(xué)習(xí)要求第二課隋唐：開(kāi)放革新的時(shí)代第二目 唐的盛衰。本課時(shí)對(duì)應(yīng)課標(biāo)中，涉及的行為動(dòng)詞有“列舉”“評(píng)析”“知道”“認(rèn)識(shí)”“評(píng)述”。本課時(shí)教材內(nèi)容“盛唐氣象”是核心。一方面，課文從君民關(guān)系、行政制度、科舉制度等方面分析了唐初盛世局面出現(xiàn)的原因；另一方面，課文描述了唐朝農(nóng)業(yè)、手工業(yè)和商業(yè)的發(fā)展，讓學(xué)生多角度感受盛唐氣象。結(jié)合課標(biāo)解讀、教師用書(shū)的相關(guān)內(nèi)容，本課時(shí)學(xué)習(xí)

4、應(yīng)要求學(xué)生：通過(guò)唐太宗和貞觀之治、唐玄宗和開(kāi)元盛世、安史之亂，了解唐朝盛衰的概況；感受“盛唐氣象”的表現(xiàn)有：唐朝農(nóng)業(yè)、手工業(yè)和商業(yè)的發(fā)展以及豐富多彩的社會(huì)生活多方面，并借助史料嘗試分析出現(xiàn)盛唐氣象的原因：如：三省六部制、科舉制等。（三）教學(xué)目標(biāo)1知道唐太宗和“貞觀之治”，唐玄宗和“開(kāi)元盛世”，知道“安史之亂”導(dǎo)致唐朝由盛轉(zhuǎn)衰。通過(guò)史料分析，評(píng)析貞觀之治、三省六部制、科舉制、開(kāi)元盛世、安史之亂的影響，提高從材料中最大限度地獲取有效信息，分析問(wèn)題、提煉觀點(diǎn)的能力。2通過(guò)唐朝農(nóng)業(yè)、手工業(yè)和商業(yè)的發(fā)展，大唐時(shí)期的科技、城市、文化藝術(shù)等輝煌燦爛的成就以及豐富多彩的社會(huì)生活多方面感受盛唐氣象。3通過(guò)對(duì)唐太

5、宗和“貞觀之治”，唐玄宗和“開(kāi)元盛世”等重要人物和事件之間關(guān)系的探究，感受歷史人物的歷史作用。（四）教學(xué)中需注意的地方1如何把握教學(xué)重點(diǎn)“唐太宗和“貞觀之治”，唐玄宗和“開(kāi)元盛世”？本課時(shí)教學(xué)的重點(diǎn)是學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)唐的“盛”與 “衰”，尤其是盛唐氣象，感受大唐走向鼎盛的種種表現(xiàn)，從而體會(huì)唐朝政治經(jīng)濟(jì)文化對(duì)中華文明和中國(guó)歷史進(jìn)程的影響，甚至對(duì)世界各國(guó)產(chǎn)生的深遠(yuǎn)影響。在教學(xué)中，教師可以借助唐朝重要人物唐太宗、唐玄宗和他們?cè)谡?、?jīng)濟(jì)等方面采取的舉措等史實(shí)幫助學(xué)生學(xué)習(xí)唐朝歷史，但忌本末倒置，過(guò)于側(cè)重評(píng)析人物的功過(guò)是非和事件的歷史影響。2如何理解三省六部制的優(yōu)越？貞觀王朝的三省職權(quán)劃分則初步體現(xiàn)了現(xiàn)代化

6、政治特征分權(quán)原則。中書(shū)省發(fā)布命令，門下省審查命令，尚書(shū)省執(zhí)行命令。一個(gè)政令的形成，先由諸宰相在設(shè)于中書(shū)省的政事堂舉行會(huì)議，形成決議后報(bào)皇帝批準(zhǔn)，再由中書(shū)省以皇帝名義發(fā)布詔書(shū)。詔書(shū)發(fā)布之前，必須送門下省審查，門下省認(rèn)為不合適的，可以拒絕“副署”。詔書(shū)缺少副署，依法即不能頒布。只有門下省“副署”后的詔書(shū)才成為國(guó)家正式法令，交由尚書(shū)省執(zhí)行。這種政治運(yùn)作方式很有點(diǎn)類似現(xiàn)代民主國(guó)家的“三權(quán)分立”制，西方在十七世紀(jì)興起的分權(quán)學(xué)說(shuō)，李世民早在一千多年前就已運(yùn)用于中國(guó)的政治體制，進(jìn)一步說(shuō)明了貞觀王朝的文明程度是何等之高。最為難能可貴的是，李世民規(guī)定自己的詔書(shū)也必須由門下省“副署”后才能生效，從而有效地防止了他

7、在心血來(lái)潮和心情不好時(shí)作出有損他清譽(yù)的不慎重決定。中國(guó)歷史上出了八百五十三個(gè)帝王，只有李世民一人擁有如此杰出智慧和胸襟?！境鎏帲?1教育名師】三、重難點(diǎn)突破教學(xué)重點(diǎn)：唐太宗和“貞觀之治”，唐玄宗和“開(kāi)元盛世”。確定原因：在史學(xué)界，隋唐如同秦漢，是中國(guó)歷史上的一個(gè)重要時(shí)期，從隋到唐，是一個(gè)持續(xù)上升的歷史時(shí)期，并在唐朝呈現(xiàn)鼎盛局面。唐朝沿用并完善了隋朝的科舉制、三省六部制等，大大加強(qiáng)了中央集權(quán)，推動(dòng)了社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展與繁榮，而且影響了宋元明清各朝，甚至也深深影響了亞洲各國(guó)乃至歐洲、非洲國(guó)家。而唐朝由發(fā)展走向鼎盛，代表的時(shí)期為唐太宗和“貞觀之治”，唐玄宗和“開(kāi)元盛世”，所以定為本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)，讓學(xué)生體

8、會(huì)唐朝對(duì)中國(guó)歷史進(jìn)程的影響。突破方案：學(xué)習(xí)一個(gè)朝代的歷史，往往是通過(guò)重要人物的活動(dòng)和事件來(lái)呈現(xiàn)。教學(xué)中，可借助唐太宗和唐玄宗的治國(guó)史實(shí)，達(dá)成教學(xué)目的。21cnjy教學(xué)難點(diǎn)：分析唐朝盛衰的原因及唐朝政治經(jīng)濟(jì)文化對(duì)中華文明的影響確定原因：該難點(diǎn)的突破能積極輔助落實(shí)本課時(shí)的教學(xué)難點(diǎn)。若學(xué)生明確了唐朝盛衰的原因，并能很好理解“貞觀之治”與“開(kāi)元盛世”，也能體會(huì)到唐朝政治經(jīng)濟(jì)文化等對(duì)中華文明地影響了。突破方案：學(xué)習(xí)歷史，總是離不開(kāi)追根溯源，然而歷史的不可重現(xiàn)，又對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)造成一定的阻礙。如何“重現(xiàn)”歷史，讓學(xué)生盡可能看到歷史事件的“根”與“源”？教學(xué)中，選擇恰當(dāng)?shù)氖妨嫌兄诮鉀Q這個(gè)問(wèn)題。四、教學(xué)策略本

9、課時(shí)教學(xué)以唐朝的建立發(fā)展鼎盛衰弱滅亡為明線索，以感受盛唐氣象，從而剖析其原因?yàn)榘稻€索。充分利用相關(guān)的史料來(lái)突出盛唐氣象，分析盛唐的原因以及唐朝政治經(jīng)濟(jì)文化對(duì)中華文明的影響。注重培養(yǎng)學(xué)生從材料中最大限度地獲取有效信息，分析問(wèn)題、提煉觀點(diǎn)的能力，培養(yǎng)“論從史出”的歷史意識(shí)。五、教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入新課（5分鐘）出示年代尺，根據(jù)老師提供的時(shí)間點(diǎn)，閱讀教材后，梳理唐朝盛衰的總體過(guò)程：唐的建立發(fā)展（貞觀之治）貞觀遺風(fēng)（進(jìn)一步發(fā)展）開(kāi)元盛世（鼎盛）安史之亂（衰弱）農(nóng)民起義（滅亡）。導(dǎo)出新課。學(xué)生通讀課文，總體感知唐朝的盛與衰過(guò)程。借助年代尺，開(kāi)門見(jiàn)山讓孩子感知唐朝的盛衰過(guò)程，把握歷

10、史發(fā)展脈絡(luò)。新課教學(xué)（30分鐘）【盛唐氣象】唐朝建立后經(jīng)歷了一百多年，由發(fā)展走向鼎盛，我們從中可以感受到哪些盛唐氣象呢？（溫馨提示：可以從政治、經(jīng)濟(jì)、文化等多方面去感受）教師在學(xué)生回答、相互補(bǔ)充后，補(bǔ)充史料和文學(xué)作品加以說(shuō)明。史料：人口繁盛。全國(guó)人口數(shù)達(dá)到7000萬(wàn)人。據(jù)史料記載，唐朝全國(guó)實(shí)際人戶超過(guò)1300萬(wàn)戶，實(shí)際人口超過(guò)7000萬(wàn)。而當(dāng)時(shí)的東法蘭克福王國(guó)從塞納河到萊茵河之間的人口是200萬(wàn)300萬(wàn)。地中海地區(qū)的人口才5000萬(wàn)至6000萬(wàn)。北非的人口是300萬(wàn)。反映了當(dāng)時(shí)經(jīng)濟(jì)實(shí)力是超越世界的。“天下大稔，流散者咸歸鄉(xiāng)里，米斗不過(guò)三四錢，終歲斷死刑才三十九人?！?資治通鑒卷一百九十三憶昔

11、杜甫“憶昔開(kāi)元全盛日，小邑猶藏萬(wàn)家室。稻米流脂蘇米白，公私倉(cāng)廩俱豐實(shí)”學(xué)生閱讀教材回答，教師副板書(shū)記錄。生1：疆域的擴(kuò)大；生2：手工業(yè)發(fā)達(dá)，如絲織業(yè)技術(shù)高超，唐三彩；生3：農(nóng)業(yè)的發(fā)展：出現(xiàn)新的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)工具：曲轅犁、筒車； 生4：長(zhǎng)安、揚(yáng)州等大都市出現(xiàn)；生5：出現(xiàn)“貞觀之治”，“開(kāi)元盛世”呈現(xiàn)任務(wù)，讓學(xué)生自主閱讀教材思考，一讓不同層次的學(xué)生根據(jù)自己能力進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，二是逐步提高學(xué)生在材料閱讀中獲取信息的能力，培養(yǎng)“論從史出”的歷史意識(shí)。（過(guò)渡）對(duì)比一：隋唐疆域?qū)Ρ葓D對(duì)比二：資料：據(jù)史書(shū)記載，隋朝末年，隋煬帝“驅(qū)天下以從欲，罄萬(wàn)物而自奉”，“徭役無(wú)時(shí)，干戈不戢”，貞觀初期，“茫茫千里，人煙斷絕，雞

12、犬不聞，道路蕭條”?！臼⑻频脑颉?從唐太宗和唐玄宗的治國(guó)策略，如政治、經(jīng)濟(jì)等方面多角度探究盛唐出現(xiàn)（貞觀之治和開(kāi)元盛世）的原因。史料一：魏征、王珪、韋挺等人原為太子李建成的心腹謀士，都是被唐太宗大膽重用而名留青史的貞觀良臣。魏征去世，唐太宗曾痛心地說(shuō)：“人以銅為鏡，可以正衣冠； 以古為鏡，可以知興替； 以人為鏡，可以知得失。 魏征沒(méi)，朕亡一鏡矣！”史料二：諫議大夫魏征忠心又耿直，他向太宗進(jìn)諫，前后多達(dá) 200余條，他寫(xiě)的十漸不克終疏，尖銳地指出唐太宗10個(gè)方面的過(guò)錯(cuò)和缺點(diǎn)，令太宗非常尷尬?？商铺谌园阉鳛橘t士重用，甚至將十漸不克終疏作為當(dāng)朝執(zhí)政的座右銘。史料三：太宗為了選拔人才， 把科舉考

13、試更加完善，尤其注意從普通地主和平民中選拔人才，如秦叔寶等。由于不拘一格選用人才，致使貞觀朝中人才濟(jì)濟(jì)。史料四：為了杜絕不良政策對(duì)國(guó)家及人民的危害與影響，唐太宗致力于完善 “三省六部制”。初步確立了三權(quán)分立、互相監(jiān)督的政治管理制度，即使是皇帝的一個(gè)命令通過(guò)中書(shū)省發(fā)出來(lái)，門下省審核不通過(guò)，尚書(shū)省也不能執(zhí)行。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正，確保政策的可行性。史料五：唐太宗即位當(dāng)年，即正式頒詔減免全國(guó)賦役，此后，有關(guān)局部地區(qū)減免役稅的記載共計(jì)十二次。史料六：史稱：“開(kāi)元之盛，所置輔佐，皆得賢才?！碧菩谄鹩靡Τ?、宋璟為相，其后又用張嘉貞、張說(shuō)、李元纮、杜邏、韓休、張九齡為相。史料七：在唐玄宗在位四十余年，其治下的

14、全國(guó)耕地達(dá)到18億畝（合今畝6.6億），所以史稱：“開(kāi)元、天寶之際，耕者益力，高山絕壑，耒耜亦滿”。有專家據(jù)史料推算：唐玄宗時(shí)，耕地面積約八百五十萬(wàn)頃，18億畝，折合今日6.6億畝，人均占有達(dá)9畝多。有史記載，開(kāi)元三四年, 發(fā)生連年蝗災(zāi), 而百姓“大致不饑”。史料八：唐玄宗規(guī)定三品以下的大臣，以及內(nèi)宮后妃以下者，不得佩戴金玉制作的飾物，并且遣散宮女，以節(jié)省開(kāi)支；他又下令全國(guó)各地均不得開(kāi)采珠玉及制造錦繡。貞觀之治開(kāi)元盛世政 治經(jīng) 濟(jì)學(xué)生活動(dòng)閱讀課文，并結(jié)合老師提供的相關(guān)史料，提煉、概括貞觀之治和開(kāi)元盛世出現(xiàn)的原因。生1：貞觀之治之政治篇：唐太宗以善于用人、虛心納諫著稱；進(jìn)一步完善了隋朝創(chuàng)立的科舉

15、制度；沿襲和完善了隋代創(chuàng)立的三省六部制生2：開(kāi)元盛世之政治篇：任用富有改革精神的賢人做宰相；仿照唐太宗，虛心納諫；重視地方吏治；生3：貞觀之治之經(jīng)濟(jì)篇：非常重視發(fā)展生產(chǎn)，減輕農(nóng)民的賦稅勞役；生4：開(kāi)元盛世之經(jīng)濟(jì)篇：重視農(nóng)業(yè)發(fā)展；抑制奢靡，提倡節(jié)儉。通過(guò)2個(gè)對(duì)比，讓學(xué)生體會(huì)到唐朝在隋朝的基礎(chǔ)上進(jìn)一步的發(fā)展并走向了鼎盛，激發(fā)學(xué)生探索盛唐出現(xiàn)的原因。學(xué)生結(jié)合課文和史料分析、提煉，論從史出、史論結(jié)合，逐步培養(yǎng)學(xué)生形成證據(jù)意識(shí)，培養(yǎng)思維能力?！咎聘咦?、武則天】結(jié)合課本做個(gè)簡(jiǎn)單了解即可?！柏懹^遺風(fēng)”【安史之亂】學(xué)生活動(dòng)：看課本相關(guān)內(nèi)容，感受此時(shí)唐朝繼續(xù)發(fā)展，為迎來(lái)“開(kāi)元盛世”仍在鋪墊?！鞍彩分畞y”使唐朝開(kāi)

16、始走向衰弱 并非重點(diǎn)內(nèi)容，學(xué)生做一般了解即可。課堂小結(jié)（5分鐘）師：唐朝作為中國(guó)幾千年文明中的一個(gè)朝代，幾百年的興衰，對(duì)整個(gè)中華文明和中國(guó)歷史進(jìn)程產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，甚至對(duì)世界各國(guó)產(chǎn)生的深遠(yuǎn)影響，唐朝的盛與衰讓你感觸最深的是什么，并簡(jiǎn)單闡述你的理由。生自由作答開(kāi)放性的題目開(kāi)拓學(xué)生的思維。六、板書(shū)設(shè)計(jì)七、教學(xué)反思 本堂課板塊清晰，圍繞核心知識(shí)點(diǎn)盛唐氣象的表現(xiàn)及其原因展開(kāi)，借助大量的史料，課堂有一定的歷史味，注重培養(yǎng)“論從史出，史論結(jié)合”的歷史意識(shí)，逐步培養(yǎng)學(xué)生形成證據(jù)意識(shí)，培養(yǎng)思維能力。但由于有不少的史料，可能形式略顯單調(diào)、枯燥，也給有些學(xué)習(xí)有點(diǎn)困難的孩子造成一定的障礙，為此，課堂中同伴解答，還有

17、老師補(bǔ)充說(shuō)明時(shí)，應(yīng)注重盡量深入淺出，幫助學(xué)生們理解。唐的盛衰同步試題一、選擇題1唐朝在貞觀之治后，又得到了進(jìn)一步的發(fā)展，史稱“貞觀遺風(fēng)”，當(dāng)時(shí)在位的皇帝是（）A李淵B李世民C武則天D李隆基解析：此題主要考查學(xué)生對(duì)唐的盛衰過(guò)程了解的情況。參考答案：C。2唐朝延續(xù)并進(jìn)一步完善了隋朝的制度有（）郡縣制三省六部制科舉制行省制ABCD解析：此題考查唐朝繁盛的原因，同時(shí)也注重對(duì)歷史文化傳承的考核。參考答案：B。3唐太宗和唐玄宗治國(guó)方面有相通的舉措，他們都注重（）善于用人善于納諫輕徭薄賦抑制奢靡ABCD解析：此題考查唐朝繁盛的原因。參考答案：A。4圖片中的農(nóng)具使用始于哪個(gè)朝代（）A隋B唐C東漢D秦解析：此題

18、考查唐朝繁盛，農(nóng)業(yè)發(fā)展的原因。參考答案：B。5封德彝提出中男服役的建議，得到唐太宗的許可。但是，魏征不肯簽署文件，并指出這是竭澤而漁的做法。最終此提議沒(méi)有通過(guò)。據(jù)此可知，當(dāng)時(shí)魏征供職于（）21世紀(jì)教育網(wǎng)版權(quán)所有A尚書(shū)省B中書(shū)省C兵部D門下省解析：此題考查三省六部制如何優(yōu)化封建君主專制。參考答案：D。6下列唐太宗的名言中，和孟子的“民貴君輕”的主張比較接近的是（）A水能載舟，亦能載舟 B以古為鏡，可以知興替C天下英雄，盡在我的掌握之中 D內(nèi)舉不避親，外舉不避嫌解析：此題考查唐太宗貞觀之治出現(xiàn)的原因。參考答案：A。7“憶昔開(kāi)元全盛日，小邑猶藏萬(wàn)家室。稻米流脂蘇米白，公私倉(cāng)廩俱豐實(shí)”描述的是哪個(gè)盛世

19、的社會(huì)狀況（）21教育網(wǎng)A貞觀之治B開(kāi)元盛世C開(kāi)皇之治D光武中興解析：此題考查唐玄宗開(kāi)元盛世。參考答案：B。8唐玄宗統(tǒng)治后期，朝政逐漸混亂，爆發(fā)了叛亂，該歷史事件史稱（）A七國(guó)之亂B八王之亂C安史之亂D黃巾起義解析：此題考查唐朝的盛衰，安史之亂之后唐朝由盛走向衰。參考答案：C。9唐朝大都市中，既是全國(guó)貨品的集散地，還是國(guó)際商品的轉(zhuǎn)運(yùn)中心，是（）A長(zhǎng)安B洛陽(yáng)C揚(yáng)州D成都解析：此題考查唐朝盛唐氣象。參考答案：C。10科舉制最早始于哪個(gè)朝代（）A隋朝B唐朝C西漢D東漢解析：此題考查盛唐的原因。參考答案：A。二、非選擇題11唐吳兢在貞觀政要序中說(shuō)：“太宗時(shí)政化，良足可觀，振古而來(lái)，未之有也?！北彼螝W陽(yáng)修在新唐書(shū)太宗本紀(jì)贊曰：“自古功德兼隆，由漢以來(lái)，未之有也?！闭?qǐng)聯(lián)系所學(xué)知識(shí)，說(shuō)說(shuō)唐太宗得此高評(píng)價(jià)的理由，并列舉相關(guān)史實(shí)加以論證。21解析：課標(biāo)2-4-6要求評(píng)述重要?dú)v史人物的功過(guò)，恰當(dāng)說(shuō)明他們?cè)跉v史進(jìn)程中的作用。本題設(shè)計(jì)注重考查學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的運(yùn)用能力，旨在引導(dǎo)學(xué)生在運(yùn)用知識(shí)的過(guò)程中，學(xué)會(huì)用客觀的、公正的眼光評(píng)析歷史人物的功過(guò)是非，不以偏概全。21cnjycom參考答案：唐太宗善于用人、虛心納諫。如：任用太