兒童文學(xué)課程

1、兒童文學(xué)課程課件第1頁，共196頁，2022年，5月20日，17點6分，星期一歷史上兒童文學(xué)的概念西方（18-19世紀末）：兒童文學(xué)是對兒童進行教育和訓(xùn)導(dǎo)的文學(xué)中國的三個階段：“兒童本位的文學(xué)”（20世紀20年代胡適、周作人）“教育兒童的文學(xué)”（20世紀20年代-80年代初）“適應(yīng)兒童的心理和趣味的文學(xué)”（20世紀80年代后）“解放兒童的文學(xué)”（21世紀初）幾種典型的兒童文學(xué)觀念“教育主義”的兒童觀與兒童文學(xué)審美創(chuàng)造“稻草人主義”的兒童觀與兒童文學(xué)審美創(chuàng)造“盧梭主義”的兒童觀與兒童文學(xué)審美創(chuàng)造“童心主義”的兒童觀與兒童文學(xué)審美創(chuàng)造第2頁，共196頁，2022年，5月20日，17點6分，星期一現(xiàn)

2、在的兒童文學(xué)的概念1.兒童文學(xué)是考慮到兒童理解力的文學(xué)2.為兒童寫作并不是把成人的思想、信條強加給兒童3.其內(nèi)容必須要讓讀者能夠理解、領(lǐng)會4.其內(nèi)容和結(jié)構(gòu)應(yīng)符合兒童審美激發(fā)兒童的情趣5.必須要了解到兒童讀者的心身發(fā)展階段6.作者在具有文學(xué)才能的同時還應(yīng)持有與兒童共鳴的思想和心緒第3頁，共196頁，2022年，5月20日，17點6分，星期一(浦漫汀)兒童文學(xué)是指適合于各年齡階段兒童的心理特點、審美要求以及接受能力，有助于其健康成長的文學(xué)。其中有成人特意為少兒 創(chuàng)作的作品；也有一部分作家抒寫主觀意愿卻能為兒童接受理解且有益于其身心健康的文學(xué)作品；也有少年兒童自己創(chuàng)作的一部分作品。第4頁，共196頁

3、，2022年，5月20日，17點6分，星期一上笙一郎：兒童文學(xué)是以通過其作品的文學(xué)價值將兒童培養(yǎng)引導(dǎo)成為健全的社會一員為最終目的，是成年人適應(yīng)兒童讀者的發(fā)育階段而創(chuàng)造的文學(xué)作品。黃云生（方衛(wèi)平）：兒童文學(xué)是專為兒童創(chuàng)作并適合他們閱讀的，具有獨立藝術(shù)性和豐富價值的審美文學(xué)作品的總稱。于虹： 兒童文學(xué)是與各個年齡階段的兒童心理水平、審美要求及閱讀能力相結(jié)合，有助于他們健康成長的各類文學(xué)作品的總稱。第5頁，共196頁，2022年，5月20日，17點6分，星期一王泉根：兒童文學(xué)是成年人為適應(yīng)317歲少兒的健康成長而創(chuàng)造的文學(xué)，是幼兒文學(xué)、童年文學(xué)、少年文學(xué)三個層次文學(xué)的集合體。少年兒童年齡特征的差異性

4、及其對文學(xué)的不同要求決定并制約著幼兒文學(xué)、童年文學(xué)，少年文學(xué)各自具有的本質(zhì)特征與思想、藝術(shù)上的需求，這三個層次的文學(xué)都以其作品的文學(xué)價值認識、教育、審美、娛樂等作用。將少年兒童培育引導(dǎo)成為靈肉健全的社會一員為最終目標。第6頁，共196頁，2022年，5月20日，17點6分，星期一吳其南：兒童文學(xué)是以少年兒童讀者為主要對象的，是成年人對兒童的心靈進行審美召喚并能得到兒童的響應(yīng)的文學(xué)。第7頁，共196頁，2022年，5月20日，17點6分，星期一兒童文學(xué)的內(nèi)涵文學(xué)價值；獨特的美學(xué)意蘊；特定的兒童年齡心理特征和審美理解審美接受終極目的引導(dǎo)培養(yǎng)社會健全的一員第8頁，共196頁，2022年，5月20日，

5、17點6分，星期一兒童文學(xué)的范圍（存在表現(xiàn)）1、成人專門為兒童創(chuàng)作的各類文學(xué)作品2、被兒童占為己有的“兒童文學(xué)”3、成人為自我表現(xiàn)而被兒童認同的“兒童文學(xué)”4、兒童自己創(chuàng)作的文學(xué)作品第9頁，共196頁，2022年，5月20日，17點6分，星期一兒童文學(xué)的特殊性王泉根認為：兒童文學(xué)是一種特殊的文學(xué)，其最大的特殊性在于它的生產(chǎn)者是主宰現(xiàn)世社會運轉(zhuǎn)的成年人，而消費者是天真未鑿的孩子。一件兒童文學(xué)作品必須經(jīng)過成年人接二連三地用文化規(guī)范的味覺和理性評判的篩子過濾之后，才能送到孩子的手中。兒童文學(xué)特殊性原因：社會教育的方向性要求；成年人的“兒童觀”；兒童的年齡、心理第10頁，共196頁，2022年，5月2

6、0日，17點6分，星期一根據(jù)美國科學(xué)家札德的模糊集理論,認為兒童文學(xué)的概念是一個模糊集.首先,作為兒童文學(xué)根本屬性的兒童、文學(xué)都是具有模糊義素的模糊詞,這就使兒童文學(xué)內(nèi)涵成為由兩個模糊概念組成的集.其次,兒童文學(xué)的外延模糊.無論兒童文學(xué)的創(chuàng)作主體、文本,還是讀者的范圍,都是模糊的.這三重模糊又構(gòu)成一個模糊集.造成兒童文學(xué)概念是模糊集的原因,一是與概念涉及的對象兒童文學(xué)創(chuàng)作的復(fù)雜性有關(guān),兒童文學(xué)創(chuàng)作是兒童直覺的產(chǎn)物.直覺的特點是形象的,它憑借心靈的力量對事物進行整體性的把握.第11頁，共196頁，2022年，5月20日，17點6分，星期一用以表現(xiàn)作家直覺感受的東西只能是意象,并且具有獨特性.創(chuàng)作

7、是形象而具體的,而兒童文學(xué)概念卻是理性的、邏輯的.用理性的、邏輯的語言去概括形象的、極富個性化的創(chuàng)作,這本身就是一個悖論.理論不可能準確地指涉對象本身.兒童文學(xué)是一個不斷發(fā)展變化的過程,它多姿多彩,博大精深,每一個理論家受到歷史的局限,都只能站在一個特定的點上給兒童文學(xué)下定義,要讓一個固定的有局限的概念去闡釋不斷發(fā)展變化的兒童文學(xué)創(chuàng)作過程,也是難以做到的.這些就是造成兒童文學(xué)概念是模糊集的原因. 第12頁，共196頁，2022年，5月20日，17點6分，星期一你贊同哪種兒童文學(xué)概念？為什么？第13頁，共196頁，2022年，5月20日，17點6分，星期一 第二節(jié) 兒童文學(xué)的功能兒童文學(xué)的目的和

8、意義1、1989年11月兒童權(quán)利公約認為教育的目的：2、最充分地發(fā)展兒童的個性、才智和身心健康3、培養(yǎng)對人權(quán)和基本自由以及聯(lián)合國憲章所載各種原則的尊重第14頁，共196頁，2022年，5月20日，17點6分，星期一4、培養(yǎng)兒童對其父母、自身的文化背景、語言和價值觀、居住國的民族價值觀、原籍國以及不同于本國的其他文明的尊重5、培養(yǎng)兒童本著各國人民、組裔、民族和宗教群體以及原為土著居民之間的諒解、和平、寬容、男女平等和友好的精神，在自由社會里過著有責(zé)任感的生活6、培養(yǎng)對自然環(huán)境的尊重 兒童文學(xué)對于兒童最主要的目的和意義是陪伴和促進兒童的精神成長第15頁，共196頁，2022年，5月20日，17點6

9、分，星期一1、豐富兒童的精神、心靈和情感2、幫助兒童認識自然、社會、成人世界以及兒童自身3、幫助兒童理解愛、友善、人性4、向兒童傳達自由、平等、和平等人類公認的美德和理想5、讓兒童了解和感受不同文化及生活方式6、讓兒童感受并喜愛文學(xué)7、培養(yǎng)兒童的審美能力和鑒賞能力8、引導(dǎo)兒童觀察社會生活9、培育兒童對他人的理解、寬容和同情10、幫助兒童建立勇氣、信心和希望兒童文學(xué)的功能第16頁，共196頁，2022年，5月20日，17點6分，星期一11、向兒童表達來自成人的理解和安慰12、激勵兒童運用理智進行道德判斷的能力13、激發(fā)兒童的好奇心，鼓勵兒童探索未知 世界14、讓兒童學(xué)會與人交流、分享思想成果15

10、、培養(yǎng)兒童的文學(xué)藝術(shù)趣味16、發(fā)展兒童的語言能力17、增進兒童的文化修養(yǎng)18、豐富兒童業(yè)余生活，排遣孤獨和寂寞兒童文學(xué)的所有功能是通過其作品的文學(xué)功能及價值得以表現(xiàn)第17頁，共196頁，2022年，5月20日，17點6分，星期一在你看來，兒童文學(xué)最重要的功能是什么？為什么？第18頁，共196頁，2022年，5月20日，17點6分，星期一兒童文學(xué)作品的閱讀教學(xué)兒童文學(xué)作品的閱讀教學(xué)的性質(zhì)全美英語教師協(xié)會在課程文件英語的要素中，將文學(xué)教學(xué)的目標定為：1、認識文學(xué)作為人類經(jīng)理的一面鏡子的重要性，這面鏡子反映了人類的動機、沖突和價值；2、能夠把文學(xué)當(dāng)作與他人聯(lián)系的方法，在人類環(huán)境中找出文學(xué)虛構(gòu)的任務(wù)，

11、從與文學(xué)相聯(lián)的復(fù)雜事物中獲得洞察力；3、初步了解代表種種文學(xué)背景和文學(xué)傳統(tǒng)的重要作家；4、逐步熟悉古今 的文學(xué)代表作；5、培養(yǎng)口頭和書面評論種種文學(xué)形式的有效方法；6、把文學(xué)當(dāng)作欣賞語言的韻律和優(yōu)美的有效的體驗方法；7、培養(yǎng)延續(xù)到成年上升貨的閱讀習(xí)慣；第19頁，共196頁，2022年，5月20日，17點6分，星期一兒童文學(xué)作品的閱讀教學(xué)的理念1、遵循語文課程標準的指引，在兼顧語文基礎(chǔ)學(xué)習(xí)的前提下，明確反映出文學(xué)作品閱讀教學(xué)與一般語文課文教學(xué)的差異；2、將培養(yǎng)學(xué)生閱讀文學(xué)作品的態(tài)度、興趣和習(xí)慣視為文學(xué)作品閱讀教學(xué)的重要目標；3、充分考慮學(xué)生的年齡與閱讀心理，在教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方式的選擇和安排上有所

12、體現(xiàn)；4、嘗試將課文還原成文學(xué)作品，將教師本人、學(xué)生看成讀者；第20頁，共196頁，2022年，5月20日，17點6分，星期一5、開展文學(xué)作品欣賞的閱讀，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀的過程中體驗和領(lǐng)悟文學(xué)作品，而不是僅僅關(guān)注閱讀的結(jié)果；6、貫徹并理解文學(xué)的閱讀不單純以獲得資訊，進行道德建設(shè)或修復(fù)為目的，同樣重視作品在陶冶性情，豐富心靈感受、抒發(fā)情感、獲得美感、享受情趣等方面的意義；7、重視文學(xué)作品的體裁特征，根據(jù)不同體裁的藝術(shù)特征和藝術(shù)構(gòu)成確立教學(xué)的重點；8、確立學(xué)生是文學(xué)欣賞的主體，同時明確學(xué)生需要在教師指導(dǎo)下發(fā)展欣賞、理解文學(xué)的能力；第21頁，共196頁，2022年，5月20日，17點6分，星期一9、了

13、解閱讀是個性化的體驗，個人的反應(yīng)應(yīng)該得到尊重，啟發(fā)、組織展開各種形式的交流和對話；10、可學(xué)生在態(tài)度嚴肅的情況下，運用批判的眼光來評價文學(xué)；11、在教室里開展的文學(xué)作品欣賞的閱讀，同樣可以包含娛樂閱讀的因素；12、文學(xué)作品閱讀教學(xué)的評估應(yīng)不同于一般的語文學(xué)習(xí)的評估；第22頁，共196頁，2022年，5月20日，17點6分，星期一兒童文學(xué)作品的閱讀教學(xué)的策略1、針對不同作品的特點進行專門的閱讀教學(xué)設(shè)計；2、關(guān)注作者和寫作背景；3、盡量保持閱讀過程的新鮮感和完整性；4、不將所有的閱讀課程都處理為文本的分析性閱讀；5、調(diào)動和推動學(xué)生進行有興趣的自主閱讀，建立他們的閱讀自信；6、鼓勵學(xué)生表達個人的文學(xué)

14、閱讀體會和經(jīng)驗；7、將閱讀教學(xué)適當(dāng)轉(zhuǎn)化為在閱讀中不斷探索和發(fā)現(xiàn)的過程；8、配合運用包括繪畫、音樂、戲劇表演在內(nèi)的藝術(shù)手段欣賞文學(xué)；9、注意到教材對文學(xué)作品的改寫，在可能的情況下提供原作的延伸閱讀；10、鼓勵學(xué)生提問題，而不是教師問問題和等待特定的答案；第23頁，共196頁，2022年，5月20日，17點6分，星期一11、注意調(diào)動學(xué)生的閱讀期待，鼓勵學(xué)生進行猜測、想象和假定；12、引導(dǎo)學(xué)生對文學(xué)作品做出即時的反應(yīng)并通過討論修正他們的觀點；13、避免過多的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)。以免中斷、干擾學(xué)生的閱讀欣賞過程；14、重視學(xué)生的閱讀經(jīng)驗的喚起和回顧，引導(dǎo)他們聯(lián)想、比較正在閱讀和曾經(jīng)閱讀的文本；15、根據(jù)學(xué)生

15、年齡、閱讀能力和水平，鼓勵學(xué)生對作品進行獨立評價；16、用與學(xué)生分享的方式表達自己 對作品的閱讀體驗；17、關(guān)注學(xué)生閱讀習(xí)慣與閱讀效率；18、運用有實際效果的教學(xué)手段；19、設(shè)計不同深度的活動，讓學(xué)生共同參與；20、在實踐中，調(diào)整并尋找新策略；第24頁，共196頁，2022年，5月20日，17點6分，星期一 兒童文學(xué)作品教學(xué)中還有哪些基本策略可以反映文學(xué)教學(xué)的性質(zhì)并能取得突出效果？第25頁，共196頁，2022年，5月20日，17點6分，星期一綜合練習(xí)與鏈接1、關(guān)于兒童文學(xué)的概念，你贊同哪位大家的觀點，為什么？2、你讀過哪些兒童文學(xué)作品？你對兒童文學(xué)課程學(xué)習(xí)有什么期待？3、閱讀鏈接： 波茨曼

16、美國童年的消逝 王泉根現(xiàn)代中國兒童文學(xué)主潮第26頁，共196頁，2022年，5月20日，17點6分，星期一 第三節(jié)、兒童文學(xué)與成人文學(xué)、民間文學(xué)、兒童讀物兒童文學(xué)與成人文學(xué)相同：文學(xué)的形象性、典型性、思想性、傾向性、民族性等兒童文學(xué)的兒童性與成人性的融合。在廣義上尚屬兒童時代，必然具有兒童的特性。與此相適應(yīng)，兒童文學(xué)的性質(zhì)必然要植根于其兒童天性之中，專注于表現(xiàn)主人公的天真情懷和對未來人生的理想憧憬。因此，從總體上看，兒童文學(xué)既有對兒童天性的關(guān)注（尤其是兒童文學(xué)），又有對成人心理的關(guān)注（主要是少年文學(xué)），具有兒童化和成人化的雙重傾向。兒童文學(xué)既可以有對兒童天真稚氣的再現(xiàn)，也可以有對渴望成長的成人

17、化心理的描寫，兩者可以達到有機的融合。第27頁，共196頁，2022年，5月20日，17點6分，星期一20世紀80年代，曹文軒提出了兒童文學(xué)要“塑造未來民族性格”的文學(xué)主張，他認為“中華民族是開朗的，充滿生氣的，強悍的，透著靈氣和英氣的”，作為社會化的人，其個性必然會受到社會文化規(guī)范的制約，個性與社會文化之間處于既對立又統(tǒng)一的關(guān)系之中。由于兒童尚處于由“自然人”向“社會人”過渡的時期，對社會文化規(guī)范（包括倫理、道德、法規(guī)、法律等）還遠不能作出全方位的適應(yīng)，因而其個性與社會性的沖突、對立會更強烈一些。第28頁，共196頁，2022年，5月20日，17點6分，星期一 這種沖突與對立如不能得到妥善的

18、解決或有效的扼制，就會形成許多不良后果，造成人格上的嚴重缺陷。如要兒童的個性不能保持獨立、完善、為強大的社會規(guī)范所湮沒，他就將會變成一個沒有個性、缺乏質(zhì)疑精神、喪失創(chuàng)造力和故步自封的庸人；而一量其個性發(fā)展得不到正確的引導(dǎo)，或者完全脫離社會文化規(guī)范，那么又將會滋生出極端的個人主義，或是一種無理性的反社會傾向，將自己置于社會的對立面，其激烈和極端的行國也會給他人和社會造成危害。第29頁，共196頁，2022年，5月20日，17點6分，星期一 不同：因年齡特征和終極目的等因素表現(xiàn)為題材、內(nèi)容、主旨、風(fēng)格、形式、審美特征等兒童文學(xué)與民間文學(xué)：民間文學(xué)是兒童文學(xué)的源頭兒童文學(xué)與兒童讀物 兒童讀物種類：兒

19、童啟蒙讀物、思品教育和勵志讀物、科普讀物、歷史讀物、圖畫讀物、文學(xué)讀物第30頁，共196頁，2022年，5月20日，17點6分，星期一第四節(jié)：兒童文學(xué)的年段差異性及其各形態(tài)特征 不同年齡階段少年兒童的審美心理差異與接受能力，決定并影響著幼兒文學(xué)、童年文學(xué)、少年文學(xué)各自具有的美學(xué)特征及思想上、藝術(shù)上的要求。 兒童年齡特征帶來的兒童讀者文學(xué)接受能力和趣味的分化，意味著每一年齡階段的兒童讀者都要求擁有一份屬于自己的獨特的文學(xué)接受空間。第31頁，共196頁，2022年，5月20日，17點6分，星期一兒童文學(xué)的本質(zhì)兒童文學(xué)是讓兒童享受童年與發(fā)展自我的文學(xué)。兒童文學(xué)在本質(zhì)上是供兒童審美的。第32頁，共19

20、6頁，2022年，5月20日，17點6分，星期一兒童文學(xué)的美學(xué)特征純真美、稚拙美、歡愉美、變幻美、質(zhì)樸美日本的坪田讓治“向孩子直截了當(dāng)展示人生的光明部分，使其總懷著光輝的希望，這是作家必須經(jīng)常做好思想準備的事情?！痹诜从成钌蠚g快明朗向上美在表現(xiàn)情感上純真稚拙美在兒童情趣上幽默歡愉美在文學(xué)形式上質(zhì)樸自然美第33頁，共196頁，2022年，5月20日，17點6分，星期一小胖和小松（杲向真） 片段：姐姐七歲，是一年級學(xué)生，穿著白色的襯衫和藍色的學(xué)生褲，胖墩墩的像個小冬瓜，又像個胖鼓鼓的花生米，她的名字就叫小胖。她跑起來很吃力，臉蛋累得通紅，微微突出的前額滲出細小的汗珠。 “小松，等一等，要不，我不

21、跟你玩了！”小胖氣喘地叫著。 小松回轉(zhuǎn)身看了看，就怕姐姐不跟他玩，可是現(xiàn)在他知道姐姐是嚇唬他的：這里有沒有大皮球，冬冬和小林他們都不在，姐姐不跟他玩還能跟誰玩？這一點也嚇唬不了他。小松得意地笑著退了幾步，回過身又想跑。 “啪嗒！”小松恰好撞在一個叔叔的腿上，跌了跤。那個叔叔立刻把他抱了起來?？墒切∷珊懿环?，跌到了要自己爬起來，不哭，這才算是有本事呢，他跌倒了就從來不要人家拉起來的，托兒所的小朋友自己會爬起來的。 “我自己，我自己會起來?！毙∷烧f著，又照原先的姿勢倒在地上，然后自己爬起來，拍拍身上的泥土又往前跑了。第34頁，共196頁，2022年，5月20日，17點6分，星期一一、整體的藝術(shù)構(gòu)

22、思上具有濃郁的想象與幻想的色彩。二、故事性是兒童文學(xué)的崇尚與追求。 故事性在兒童文學(xué)各體裁中的作用與體現(xiàn)：1、吸引兒童的注意力，集中力，以便更好理解作品的情感（兒歌、兒童詩、兒童散文）2、以故事性加強形象的塑造（童話、兒童小說、報告文學(xué)）3、以故事性負載思想和哲理（寓言、童話、報告文學(xué)等）4、以故事性吸引兒童，享受體驗，釋放宣泄（兒童影視、圖畫文學(xué)）5、以故事性傳播科學(xué)知識（兒童科學(xué)文藝）第二章 兒童文學(xué)的文本特點第35頁，共196頁，2022年，5月20日，17點6分，星期一三、 語言上具有兒童生活世界、經(jīng)驗世界和想象世界的形象性、簡潔性、音樂性如何使語言具有兒童審美的形象性？1、善用貼近兒

23、童經(jīng)驗的修辭格 家 藍天是白云的家 樹林是小鳥的家 小河是魚兒的家 泥土是種子的家 我們是祖國的孩子 祖國就是我們的家2、突出語言的動作感3、讓語言呈現(xiàn)鮮明的色彩（呈現(xiàn)具有鮮明色彩感的物象）第36頁，共196頁，2022年，5月20日，17點6分，星期一欣賞狐貍的窗戶日本 安房直子 我迷路了，眼前是一片藍色的桔?；ㄌ?。 這時閃出一只白色的小狐貍?？晌易分分瓜駚G了白天的月亮一樣，應(yīng)是被它甩掉了。身后傳來招呼聲，一個系著藏藍色圍裙的小店員站在一家掛著“印染桔梗屋”店招的店前面。我一看就明白了，是方才那只小狐貍變的！ “染染你的手指吧！”狐貍說著，用染成藍色的四根手指搭成了一個菱形的窗戶。四、

24、文本裝幀上的繪本化（兒童文學(xué)的插圖性）插圖的特征：直觀性 依附性 延伸性 藝術(shù)性第37頁，共196頁，2022年，5月20日，17點6分，星期一第三章 兒童文學(xué)的創(chuàng)作主體與接受對象第一節(jié) 兒童文學(xué)作家一、兒童文學(xué)作家的特殊性1、對兒童的愛心和高度的責(zé)任心 （基本品格與人格素質(zhì)） 安徒生“我用全部的感情和思想來寫童話” “為了童話，我放棄了自己的幸?！?、獨特的生活積累和藝術(shù)敏感力3、高超而獨特的藝術(shù)表現(xiàn)力A.想象力與幻想力B.兒童化的敘事技巧第38頁，共196頁，2022年，5月20日，17點6分，星期一欣賞小豬唏哩呼嚕孫幼軍唏里呼嚕歷險記小豬的生日片段.docC .詩意的營造與追求D.善用富

25、有幽默感的藝術(shù)手法：夸張、變形、擬人、比喻等E.雙重的審美意識的交織與理性剝離作家的成人審美意識與兒童審美意識的交織與理性剝離是兒童文學(xué)作家獨特的雙向結(jié)構(gòu)的心理視角和心里層次。兒童審美意識具有幼稚性，單純而率真，審美上成為作品的“兒童性”的表現(xiàn)內(nèi)容。 成人作家的兒童審美意識來源于其獨特的關(guān)于兒童世界的生活積累；而成人審美意識的意義一方面提高和引導(dǎo)兒童審美意識趨向成熟方面，另一方面又以濃厚的興趣和寬容的態(tài)度保護和調(diào)動兒童審美的積極性，從而促成兒童的發(fā)展。第39頁，共196頁，2022年，5月20日，17點6分，星期一兒童文學(xué)是成年人與兒童在精神生命里的交流。 4、獨特的精神氣質(zhì) A、童真氣質(zhì) B

26、、幽默氣質(zhì)俄國別林斯基“兒童文學(xué)作家應(yīng)當(dāng)是生就的，而不是造就的。這是一種天賦?！钡?0頁，共196頁，2022年，5月20日，17點6分，星期一1、職業(yè)身份2、兒童文學(xué)觀念與創(chuàng)作動機自覺型與自發(fā)型教育派別社會派別童真（娛樂）派別哲思派別二、兒童文學(xué)作家的類型第41頁，共196頁，2022年，5月20日，17點6分，星期一 第二節(jié) 兒童文學(xué)讀者思考與練習(xí) 1、 任選一篇兒童文學(xué)作品，聊聊其中的成人作家雙重審美意識的表現(xiàn) 2、依據(jù)兒童文學(xué)的基本原理，聊聊你感興趣的兒童文學(xué)作品 3、課外鏈接：中華原創(chuàng)兒童文學(xué)網(wǎng)是奴隸，是主宰（談作家與童真的關(guān)系，楊實誠） 劉緒源兒童文學(xué)的三大母題 浙江少年兒童出版社

27、 方衛(wèi)平主編中國兒童文化第42頁，共196頁，2022年，5月20日，17點6分，星期一 第一章 兒歌 兒童詩學(xué)習(xí)要點： 兒歌的概念 、 兒歌的藝術(shù)特征、 兒歌的特殊藝術(shù)形式、兒童詩的藝術(shù)特征、兒童詩的類型 、兒歌與兒童詩的異同中編 兒童文學(xué)體裁第43頁，共196頁，2022年，5月20日，17點6分，星期一第一節(jié):兒歌一、兒歌的概念兒歌是以低幼兒童為主要對象，以韻語描述一件或數(shù)件事物的富有情趣的歌謠。兒歌的接受方式是吟唱。 兒歌在古代也叫童子謠、童子歌、孺子歌、小兒語等。第44頁，共196頁，2022年，5月20日，17點6分，星期一二、兒歌的演變古代：多為時政歌，即讖語史記“一尺布，暖童童

28、，一斗粟，飽蓬蓬，兄弟兩人不相容”宋代：“欲得天下寧，須眼中釘。欲得天下好，無如招寇老。”明朝：呂得勝創(chuàng)作小兒語，“一切言動，都要安詳。十差九錯，只為慌張”。呂坤于1593年輯成中國第一部兒歌專輯演小兒語“相彼兒曹，乍悲乍喜。小事張皇，驚動鄰里。 ”清代：鄭旭旦、癡悟生輯錄天籟集、廣天籟集 1896年意大利人韋大利編選北京兒歌，初用“兒歌”名稱民國初期：蔡元培、沈尹默等倡導(dǎo)歌謠運動，成立歌謠研究會，創(chuàng)月刊歌謠，正式確立“兒歌”名稱。當(dāng)代：民間兒歌 創(chuàng)作兒歌3月21日世界兒歌日第45頁，共196頁，2022年，5月20日，17點6分，星期一在我心中，老師最兇，晚上補課補到九十點鐘；回到家里，老媽

29、最兇，盯著作業(yè)從不放松；父母不在，老子最兇，拳打腳踢發(fā)泄一通。 起得最早的人是我，睡得最晚的人是我，最辛苦的人是我、是我、還是我?！比照障銧t烤鴨店，雞鴨魚肉在眼前，口水流得三千尺，一摸口袋沒帶錢”。祝你一路順風(fēng)，半路掉坑，兩腿一蹬，壯烈犧牲?！钡?6頁，共196頁，2022年，5月20日，17點6分，星期一三、兒歌的藝術(shù)特征1、內(nèi)容淺顯單純圣野布娃娃：布娃娃不聽話。喂它吃東西，不肯張嘴巴。2、結(jié)構(gòu)短小單一詩節(jié)：單節(jié) 雙節(jié) 多節(jié)句數(shù)：四句 六句 八句字數(shù)：三言 四言 五言 六言 七言 雜言不等3、自然合節(jié)的音樂性韻律：句句押韻 隔句押韻 中間換韻 通押一韻節(jié)奏：節(jié)拍字數(shù)一致 節(jié)拍字數(shù)不一致 節(jié)拍

30、不固定第47頁，共196頁，2022年，5月20日，17點6分，星期一皮作玖小鳥學(xué)我操操風(fēng)吹楊柳飄飄，小鳥學(xué)我操操。 我伸腿，它踢腳，我拍手，它跳跳。我把腰兒彎彎，它把尾巴翹翹。操好了，再見了。小鳥撲哧撲哧飛走了。4、歌戲互補，操作性強周作人：“兒童游戲，有歌以先之或和之者，妙哉”第48頁，共196頁，2022年，5月20日，17點6分，星期一欣賞柯巖坐火車拍手歌搖籃曲思考：兒歌一定要有歌戲互補性嗎？5、天真活潑的童稚美北京地區(qū)兒歌丫頭丫 丫頭丫，打螞蚱。螞蚱跳，丫頭笑。螞蚱飛，丫頭追。河南地區(qū)兒歌菊花開 板凳、板凳，歪歪，菊花、菊花，開開。開幾朵？開三朵。爹一朵，娘一朵，剩下一朵給白鴿第49

31、頁，共196頁，2022年，5月20日，17點6分，星期一四、兒歌的特殊藝術(shù)形式及功能1、搖籃曲2、游戲歌3、數(shù)數(shù)歌：以適合兒童審美心理的形象描寫來巧妙訓(xùn)練兒童數(shù)數(shù)能力，加強兒童數(shù)理概念、建立數(shù)理邏輯的兒歌。思考：嵌有數(shù)字的兒歌就是數(shù)數(shù)歌嗎？ 袁秀蘭小螞蟻 一只螞蟻自己走， 兩只螞蟻握握手， 三只螞蟻交朋友， 搬回一頭呢大蝸牛。第50頁，共196頁，2022年，5月20日，17點6分，星期一陳伯吹搖籃曲 風(fēng)不吹 風(fēng)不吹 風(fēng)不吹浪不高 樹不搖 云不飄小小船兒輕輕搖 小鳥不飛也不叫 藍藍的天空靜悄悄小寶寶啊要睡覺 小寶寶啊快睡覺 小寶寶啊好好睡一覺第51頁，共196頁，2022年，5月20日，17

32、點6分，星期一4、問答歌（盤歌)：設(shè)問辭格 一問一答或連問連答欣賞誰會飛5、連鎖調(diào)：頂針辭格欣賞做習(xí)題 小調(diào)皮，做習(xí)題。習(xí)題難，畫小燕。小燕飛，畫烏龜。烏龜爬，畫小馬。小馬跑，畫小貓。小貓叫，嚇一跳。第52頁，共196頁，2022年，5月20日，17點6分，星期一6、顛倒歌（滑稽歌）：正話反說欣賞東西街，南北走 東西街，南北走，出門看見人咬狗。撿起狗來打磚頭，又怕磚頭咬了手。第53頁，共196頁，2022年，5月20日，17點6分，星期一太陽起西往東落，同我唱個顛倒歌。天上打雷沒有響兒，地下石頭滾上坡。江里駱駝會下蛋，山上鯉魚搭成窩。臘月酷熱直流汗，六月爆冷打哆嗦。姐在房中頭梳手，門外口袋把驢

33、馱。咸魚下飯淡如水，油煎豆腐骨頭多。黃河中心割韭菜，龍門山上捉田螺。捉到田螺比缸大，背了田螺看外婆。外婆在搖籃里哇哇哭，放下田螺抱外婆。 欣賞聽我唱個顛倒歌第54頁，共196頁，2022年，5月20日，17點6分，星期一7、繞口令：雙聲、疊韻 音近詞8、謎語歌：以寓意手法抓住謎底和謎面之間的某種聯(lián)系以歌謠的形式敘說本體特征，請對方猜出本體的兒歌。 普天下是一家， 家家戶戶種棉花 今年種棉沒留種 明年冬日又開花。 它的身體像圓筒 渾身上下一片紅 一見火焰便生氣 口吐白沫倒栽蔥。第55頁，共196頁，2022年，5月20日，17點6分，星期一9、字頭歌每句尾字完全相同，一般多以“頭”“子”“兒”作

34、為尾字的兒歌。 東家有個小豆子 西家有個小柱子 自己洗手絹補襪子 給小妹妹釘扣子 澆花掃地抹桌子 天上日頭 地下石頭 嘴里舌頭 手上指頭 桌上筆頭 床上枕頭 背上斧頭 爬上山頭 喜上眉頭 樂在心頭第56頁，共196頁，2022年，5月20日，17點6分，星期一10、時序歌十二月花 正月百花云里開，二月杏花送春來，三月桃花紅似火，四月蘆花就地開，五月梔子心里黃，六月荷花滿池塘，七月菱花鋪水面，八月桂花滿村香，九月菊花黃似錦，十月芙蓉賽牡丹，十一月無花無人采，十二月梅花斗雪開。第57頁，共196頁，2022年，5月20日，17點6分，星期一十二生肖一是老鼠吱吱叫，二是牛兒尾巴搖。三是老虎威風(fēng)到，四

35、是白兔蹦蹦跳。五是飛龍像座橋，六是蛇會圈圈繞。七是馬兒最會跑，八是羊兒吃青草。九是猴爬樹上笑，十是雞會起的早。十一是狗兒看門好，十二是小豬來湊熱鬧。第58頁，共196頁，2022年，5月20日，17點6分，星期一子鼠歌中愛大米 丑牛拉犁勤耕地 寅虎呼嘯山林里 卯兔吃蘿卜不帶泥 辰龍騰云喚風(fēng)雨 已蛇常在洞穴居 午馬征途勇?lián)P蹄 未羊細毛織寒衣 申猴聰明又伶俐 酉雞清晨喔喔啼 戍狗是人的好伴侶 亥豬憨厚也調(diào)皮 噢 古老習(xí)俗數(shù)千年 十二生肖真有趣 炎黃子孫列其中 人人都是一份子 第59頁，共196頁，2022年，5月20日，17點6分，星期一四、兒歌的功能五、欣賞兒歌的方法內(nèi)容藝術(shù)手法藝術(shù)構(gòu)思與結(jié)構(gòu)句

36、式特色、音樂性語言風(fēng)格六、兒歌的創(chuàng)作貼近兒童生活體現(xiàn)兒歌藝術(shù)特征修飾音韻節(jié)奏思考練習(xí)： 1、搜集家鄉(xiāng)兒歌1-2首2、創(chuàng)兒歌1-2首（謎語歌）第60頁，共196頁，2022年，5月20日，17點6分，星期一優(yōu)秀兒歌欣賞牛郎訪織女（鄧元杰) 高高山上一條藤 天河寬 高高山上一條藤， 天河長 藤條頭上掛銅鈴。 牛郎坐火箭 風(fēng)吹藤動銅鈴響， 去把織女訪， 風(fēng)定藤停銅鈴?fù)?。四十萬年才相會 嗨喲喲， 牛郎已經(jīng)老掉牙，織女白發(fā)三千丈。 第61頁，共196頁，2022年，5月20日，17點6分，星期一 幾只鳥（魏玉珍 月牙像小船（王鐵栓）一只麻雀空中飛， 月牙彎彎像小船，兩只燕子后面追， 我坐船兒上藍天，三只

37、喜鵲喳喳叫， 摘下星星串成串，四只鴿子緊跟隨。 掛在脖上當(dāng)項鏈兒。請你好好想一想，共有幾只鳥在飛? 第62頁，共196頁，2022年，5月20日，17點6分，星期一小燕子傳統(tǒng)兒歌小燕子，飛的高，身上帶把小剪刀。上天去剪云朵朵，下河去剪水波波。剪根樹枝當(dāng)枕頭，剪塊泥巴搭窩窩，剪片樹葉當(dāng)被子，寶寶睡得暖和和。第63頁，共196頁，2022年，5月20日，17點6分，星期一第二節(jié) 兒童詩一、兒童詩概念 詩歌：感情 想象 意境 語言 兒童詩是切合少年兒童的心理特征、適合他們閱讀，吟誦，為他們所理解、欣賞喜愛的詩歌。兒童詩以飽含詩情的想象，優(yōu)美活潑而深邃的意境，引發(fā)兒童讀者豐富的聯(lián)想，溝通交流情感，啟迪

38、心靈，獲得美的熏陶和享受，同時并讓人變得趨向純潔、高尚的童真心靈。內(nèi)涵：具有詩歌的一切特點，同時具有豐富的兒童性。第64頁，共196頁，2022年，5月20日，17點6分，星期一二、兒童詩的藝術(shù)特征1、高潔、率真、明朗的情感及情感表達的兒童共融性高潔、健康 我愛我的祖國節(jié)選（田地）祖國啊，我親愛的祖國（舒婷） 我愛我的祖國 我的祖國 是屈原的詩歌 魯迅的文章; 是張衡的候風(fēng)地動儀， 陳景潤的 數(shù)學(xué)皇冠的明珠； 是女排姑娘 贏得世界冠軍的金牌， 登山隊員 插上珠穆朗瑪?shù)奈逍羌t旗 我愛我的祖國 我愛我又古老又年輕的 祖國第65頁，共196頁，2022年，5月20日，17點6分，星期一率直、純真 十

39、四歲，藍色的港灣（滕毓旭） 要說男孩子勇敢真是勇敢 就是槍子飛來也不眨眼 要說女孩膽小真是膽小 看見豆蟲一蹦老遠 眼淚（捷克 弗 赫魯兵） 誰愛哭鼻子睡去哭吧， 我不哭，那玩意兒我不喜歡。 我還為愛哭鼻子的小朋友感到可惜呢！ 因為漾著淚水的眼睛看不見太陽！情感表達的兒童共融性：兒童感受和能夠感受的情感。兒童詩歌的“自我”心靈感受，是以兒童為中心的自我，表達的是能夠為廣大兒童受到感染和共鳴的“兒童的感受”，表達的情感與感受是兒童們所熟悉的，理解的且想要表達的兒童生活及情感世界。童心看世界第66頁，共196頁，2022年，5月20日，17點6分，星期一 兒童們的抒情言志： 你別問這是為什么劉倩倩

40、種太陽 李冰雪 我有一個美麗的愿望 長大以后播種太陽 一個掛在藍天 一個掛在北冰洋 下棋 江南 夜空中 有兩個人在下棋 棋子就是星星 他們很久才走一步 一直走到天明第67頁，共196頁，2022年，5月20日，17點6分，星期一紅葉書簽吳文健 同桌送我一片紅葉書簽里面藏著少女的羞澀和她臉上那片美麗的紅云我意識到了什么似乎又沒有含笑收下了把它夾在書里心兒卻怦怦亂跳涌起那第一次神奇的甜意可我來不及體味還有那么多那么多等著我的難題小霞我收下了現(xiàn)在只作為書簽像好伙伴陪我在圖書王國里游覽等我走完了這最初的路等我讀過了更多的書等我告別了這個年齡當(dāng)我開始了人生的又一個新的起點我會把它從書中拿出用我成熟的心緊

41、緊擁抱第68頁，共196頁，2022年，5月20日，17點6分，星期一 成人代為兒童心聲： 我是男子漢傅天琳 如果今天夜里起風(fēng) 不要害怕，媽媽 我是家里的男子漢 我已經(jīng)六歲了 我是男子漢 我會舉起長長的陀螺鞭子 把不聽話的風(fēng) 趕到?jīng)]有燈光的角落 讓它罰站第69頁，共196頁，2022年，5月20日，17點6分，星期一成人的傾情奉獻：成人以成人的睿智和未泯的童心觀察思考生活，與小讀者在詩的情感和思想里交流，引導(dǎo)兒童走進正確的生活所必須的正常的情感世界。帆俄國 萊蒙托夫在那大海上淡藍色的云霧里， 有一片孤帆兒在閃耀著白光！ 它尋求著什么，在遙遠的異地？ 它拋下什么，在可愛的故鄉(xiāng)？ 波濤在洶涌海風(fēng)在

42、呼嘯， 桅桿在弓起了腰軋軋地作響 唉，它不是在尋求什么幸福， 也不是逃避幸福而奔向他方！ 下面是比藍天還清澄的碧波， 上面是金黃色的燦爛的陽光 而它，不安的，在祈求風(fēng)暴， 仿佛是在風(fēng)暴中才有著安詳！新鮮陽光第70頁，共196頁，2022年，5月20日，17點6分，星期一2、神奇豐富的想象及想象的兒童共融性 樓上樓下周百黎 天上的孩子，你住樓上 我住樓下，對嗎？ 你為什么不下來玩呢 是找不到梯子嗎？ 告訴你一個好辦法 下雨時，你抱著雨絲 哧溜一聲滑下來 我們就能見面啦。第71頁，共196頁，2022年，5月20日，17點6分，星期一筷子李飛鵬爸爸每天打魚爸爸的手是我們家的筷子伸到海里去把魚蝦夾回

43、來只有一個地球李少白讓戰(zhàn)場變成綠色足球場讓炮彈射出香甜的糖果把獵槍放進博物館陳列請松鼠、天鵝來城市做客第72頁，共196頁，2022年，5月20日，17點6分，星期一想象的兒童共融性：兒童詩的想象一定是大多數(shù)兒童所能理解的，作家只有憑借能與兒童共通的想象，才能在詩中與讀者達到思想與情感的共鳴。營構(gòu)的意象（想象的內(nèi)容、想象的廣度、深度）要吻合兒童生活經(jīng)驗范疇與兒童特有的心理思維特性。第73頁，共196頁，2022年，5月20日，17點6分，星期一 星星高詠志 誰家的孩子 這么淘氣 把糧食灑得 滿天都是 太陽來了 一粒粒 把它們撿回倉去第74頁，共196頁，2022年，5月20日，17點6分，星期

44、一3、構(gòu)思新奇別致 帽子的秘密柯巖 爸爸的老師任溶溶 眼鏡惹出了什么事情柯巖4、童稚優(yōu)美的童心意境3、構(gòu)思新奇別致 帽子的秘密柯巖 爸爸的老師任溶溶 眼鏡惹出了什么事情柯巖4、童稚優(yōu)美的童心意境意境是文學(xué)作品所描繪的生活圖景和所表現(xiàn)的思想感情融為一體的境界。第75頁，共196頁，2022年，5月20日，17點6分，星期一 自然景觀 小鹿夏弟弟 意境 人文景觀 童話我看見了風(fēng) 小鹿（金波） 花的影、葉的影 給你披一件 斑斕的彩衣 你站在那兒 和無邊的森林 融合在一起 然而你還像一株飛跑的樹 高昂著你枝枝丫丫的角 閃進密密的大森林里 一會兒和這棵樹 一會兒和那棵樹 交談著春天的消息第76頁，共19

45、6頁，2022年，5月20日，17點6分，星期一夏弟弟圣野 悄悄地，悄悄地他像一個活潑潑的愛爬竿子的綠孩子伸著腿兒到處爬爬啊，爬啊給樹添上樹葉爬啊，爬啊給葡萄架披上綠紗爬啊，爬啊給墻繞上綠藤爬啊，爬啊給小山坡穿上綠衣人們都愛這么夸獎他這一個綠孩子真勤勞！給他取了個名就叫夏弟弟 第77頁，共196頁，2022年，5月20日，17點6分，星期一5、鮮明的敘事性帽子的秘密爸爸的老師鵝、鵝、鵝（高洪波）6、語言形象、優(yōu)美、簡潔第78頁，共196頁，2022年，5月20日，17點6分，星期一 鵝、鵝、鵝最近，媽媽總愛捉住我，逼我背一首古怪的兒歌：“鵝，鵝，鵝，曲項向天歌，白毛浮綠水，紅掌撥清波?！?聽說

46、這是一位古代的神童，七歲時寫下的“大作”。可我卻背得結(jié)結(jié)巴巴，氣得媽媽說我“笨腦殼”。 我只好背得滾瓜爛熟，媽媽顯得特別快活。第79頁，共196頁，2022年，5月20日，17點6分，星期一從此，每當(dāng)家里來了客人，我都要牽出這只倒霉的“鵝”。 聽到了一聲聲的夸獎，媽媽就獎我美味的糖果。好像這是我寫的詩篇，其實，我從來沒有見過白鵝。 我家小小的陽臺上，連只小鳥都不曾飛落。更別說從那“曲項”里向天唱出的美妙的歌！ 第80頁，共196頁，2022年，5月20日，17點6分，星期一6、語言形象、優(yōu)美、精粹三、不同年段兒童對兒童詩的審美需求1、幼兒期：主旨鮮明 情節(jié)簡單 節(jié)奏鮮明 韻腳綿密2、兒童期：既

47、喜歡故事性強的敘事詩，也喜歡豐富想象的抒情詩3、少年期：抒情性濃 內(nèi)省力強 依云豐富四、兒童詩的類型A. 生活詩 諷刺詩 自然詩 寓言詩敘事詩 童話詩 題畫詩抒情詩 科學(xué)詩 散文詩B.抒情詩 童話詩 故事詩 散文詩 哲理詩第81頁，共196頁，2022年，5月20日，17點6分，星期一五、指導(dǎo)欣賞兒童詩的策略與方法內(nèi)容想象情感意境玩味語言思考與練習(xí)：1、兒歌與兒童詩比較 2、兒童詩欣賞（可以寫導(dǎo)讀300字）美麗的孩子的心（組詩）（薛衛(wèi)民）樹上的家地上太擠了人擠人房擠房擠得小鳥把家搬到了樹上第82頁，共196頁，2022年，5月20日，17點6分，星期一頭發(fā)和胡子小孩的嘴巴光光小孩的胡子哪兒去了

48、？小孩把胡子都長到了腦瓜上爺爺?shù)哪X袋光光爺爺?shù)念^發(fā)哪兒去了爺爺把頭發(fā)都長到了嘴巴上蘑菇（臺灣 林良）蘑菇是 寂寞的小亭子。只有雨天 青蛙才來躲雨。 晴天青蛙走了亭子里冷冷清清。第83頁，共196頁，2022年，5月20日，17點6分，星期一 第五章 童話 寓言學(xué)習(xí)要點：童話的概念 童話的起源與發(fā)展 童話的藝術(shù)特征及表現(xiàn)手法童話欣賞及閱讀指導(dǎo)的策略 童話的類型寓言的概念 寓言的演變與發(fā)展 寓言的藝術(shù)特征寓言的欣賞與教學(xué)第84頁，共196頁，2022年，5月20日，17點6分，星期一 第一節(jié) 童話 一、童話的概念童話是具有濃郁幻想色彩的虛構(gòu)故事（fairy tale,德語 “Marchen”，想象

49、或幻想故事）幻想：以社會或個人的理想、愿望為依據(jù)，對還沒有實現(xiàn)的事物有所想象的心理活動。童話的內(nèi)涵：童話是超越常態(tài)的；童話是超越現(xiàn)實生活的，是對現(xiàn)實生活的理想化的折射；“童話是非寫實的兒童文學(xué)，它借助幻想表現(xiàn)人們努力 客觀現(xiàn)實的特殊思維、心理與情感。”（吳其南）第85頁，共196頁，2022年，5月20日，17點6分，星期一鵝媽媽的故事亦名鵝媽媽的故事或寓有道德教訓(xùn)的往日的故事包括小紅帽林中睡美人穿靴子的貓小鳳頭里蓋灰姑娘 小拇指藍胡子美妞與怪獸第86頁，共196頁，2022年，5月20日，17點6分，星期一民間童話與文學(xué)童話民間童話（傳統(tǒng)童話、古典童話）：題材：民間古樸性、過去式；主旨：地域

50、性的民族情感、價值觀、道德觀、生活準則；創(chuàng)作：集體性、無名氏，口頭性，傳承性藝術(shù)風(fēng)格：簡樸、詼諧；模式化的敘事（時間、空間泛化，粗線條、 板塊化敘事）；第87頁，共196頁，2022年，5月20日，17點6分，星期一 文學(xué)童話（現(xiàn)代童話、作家童話、創(chuàng)作童話）：題材：當(dāng)代性、現(xiàn)實針對性主旨：作家的（閱讀者二度創(chuàng)作）個性化情感、傾向、理想、價值觀等創(chuàng)作：藝術(shù)風(fēng)格：個性化、藝術(shù)化、童真詩性第88頁，共196頁，2022年，5月20日，17點6分，星期一三、童話的藝術(shù)特征一、幻想是童話的基本特征?；孟胧峭挼闹黧w和核心。童話的中人物形象是虛構(gòu)的，情節(jié)是虛擬的，環(huán)境是虛空的，童話中的人、物、景是超乎現(xiàn)實

51、世界的奇妙境像。第89頁，共196頁，2022年，5月20日，17點6分，星期一二、童話的幻想是植根于現(xiàn)實生活的。童話的幻想折射出作家對現(xiàn)實生活的審美觀照。幻想世界產(chǎn)生于現(xiàn)實世界之上，現(xiàn)實世界映照在幻想世界之中，童話的幻想與現(xiàn)實密切關(guān)聯(lián)。童話幻想與現(xiàn)實相結(jié)合的方式：1、幻想與現(xiàn)實的尋常結(jié)合；2、幻想與現(xiàn)實的異常結(jié)合3、幻想與現(xiàn)實的反常結(jié)合第90頁，共196頁，2022年，5月20日，17點6分，星期一（三）童話的幻想是自由的，無拘無束的； 童話的邏輯：假定邏輯 擬人格的物性邏輯 生活本真邏輯 童話“入幻”常見方法：夢游法 入畫法 遇仙法 擬人法 科技法 （四）幻想是童話反映生活的特殊藝術(shù)手段

52、在童話中，作家自覺地用童話的藝術(shù)手段寄托自己的情感，表達對真善美丑的審美評價。作家不直接描繪現(xiàn)實生活本身，而是借助幻想藝術(shù)手段去塑造并非實有卻具有現(xiàn)實意義的形象，從而對生活進行折射式反映。第91頁，共196頁，2022年，5月20日，17點6分，星期一四、童話幻想的表現(xiàn)手法夸張 擬人 象征 神化 變形 怪誕 反復(fù) 對比 顛倒1、夸張：強烈性 極度性 無限性；全面性；2、擬人：人性與物性的有機結(jié)合（人性的塑造 物性的適當(dāng)適時）3、象征：形象、情節(jié)、環(huán)境具有象征意味；象征具有同義、多義、歧義性。4、顛倒：有意識違反現(xiàn)實邏輯5、神化：賦予形象以超自然力量6、變形：擴大 縮小 局部 整體7、怪誕、對比

53、、誤會與巧合 反復(fù)等第92頁，共196頁，2022年，5月20日，17點6分，星期一實訓(xùn)解讀七顆鉆石象征義很久很久以前，在地球上發(fā)生過一次大旱災(zāi)：所有的河流和水井都干涸了，草木叢林也都干枯了，許多人及動物都焦渴而死。一天夜里，一個小姑娘拿著水罐走出家門，為她生病的母親去找水。小姑娘哪兒也找不到水，累得倒在草地上睡著了。當(dāng)她醒來的時候，拿起罐子一看，罐子里竟裝滿了清亮新鮮的水。小姑娘喜出望外，真想喝個夠，但又一想，這些水給媽媽還不夠呢，就趕緊抱著水罐跑回家去她匆匆忙忙，沒有注意到腳底下有一條狗，一下子絆倒在它身上，水罐也掉在了地下。小狗哀哀地尖叫起來。小姑娘趕緊去撿水罐。第93頁，共196頁，2

54、022年，5月20日，17點6分，星期一她以為，水一定都灑了，但是沒有，罐子端端正正地在地上放著，罐子里的水還滿滿的。小姑娘把水倒在手掌里一點，小狗把它都舔凈了，變得歡喜起來。當(dāng)小姑娘再拿水罐時，木頭做的水罐竟變成了銀的。小姑娘把水罐帶回家，交給了母親，母親說：“我反正就要死了，還是你自已喝吧。”又把水罐遞給小姑娘。就在這一瞬間，水罐又從銀的變成了金的。這時，小姑娘再也忍不住，正想湊上水罐去喝的時候，突然從門外走進來一個過路人，要討水喝。小姑娘咽了一口唾沫，把水罐遞給了這過路人。這時突然從水罐里跳出了七顆鉆石，接著從里面涌出了一股巨大的清澈而新鮮的水流。而那七顆鉆石越升越高，升到了天上，變成了

55、七顆星星，這就是人們所說的大熊星座。第94頁，共196頁，2022年，5月20日，17點6分，星期一童話的美學(xué)特征神奇瑰麗的藝術(shù)境界 自由奔放的自由精神怪誕神奇的呈現(xiàn)手法第95頁，共196頁，2022年，5月20日，17點6分，星期一五、童話的功能宣泄、排遣拓展思維愉悅痛心陶冶情感提高審美第96頁，共196頁，2022年，5月20日，17點6分，星期一六、童話的類型民間童話、文學(xué)童話B 常人體童話、擬人體童話、超人體童話C散文體童話、童話詩、童話劇、科學(xué)童話第97頁，共196頁，2022年，5月20日，17點6分，星期一七、童話欣賞中須注意的幾個問題幻想與現(xiàn)實的關(guān)系童話形象：人物形象、寶物形象

56、、環(huán)境形象童話邏輯：幻想邏輯、假定邏輯、人性與物性第98頁，共196頁，2022年，5月20日，17點6分，星期一八、學(xué)前與小學(xué)課程中童話作品的教學(xué)第99頁，共196頁，2022年，5月20日，17點6分，星期一思考與練習(xí)1.閱讀貝洛童話、格林童話、安徒生童話、林格倫童話、張?zhí)煲硗?、葉圣陶童話、冰波童話、周銳童話、第100頁，共196頁，2022年，5月20日，17點6分，星期一小王子夏洛的網(wǎng)愛麗絲漫游奇境記木偶奇遇記等，選擇一篇你感興趣的作品撰寫賞析文章。 第101頁，共196頁，2022年，5月20日，17點6分，星期一2.民間童話與文學(xué)童話比較3.童話電影欣賞第102頁，共196頁，2

57、022年，5月20日，17點6分，星期一一、寓言的概念第二節(jié) 寓言 寓言是一種寄托著教訓(xùn)和哲理的簡短故事。寓言的要素：寓意 故事第103頁，共196頁，2022年，5月20日，17點6分，星期一二、寓言的起源與發(fā)展起源 1、神話與傳說是寓言的搖籃 2、民間動物題材故事是寓言發(fā)展的土壤第104頁，共196頁，2022年，5月20日，17點6分，星期一中國寓言的發(fā)展公元前11世紀初具雛形：第105頁，共196頁，2022年，5月20日，17點6分，星期一（一）先秦寓言哲理寓言 政論寓言莊子“望洋興嘆” 列子“杞人憂天”“愚公移山”韓非子“買櫝還珠” 第106頁，共196頁，2022年，5月20日，

58、17點6分，星期一呂氏春秋“唇亡齒寒”“刻舟求劍”戰(zhàn)國策“南轅北轍”先秦時期是中國寓言發(fā)展史上的第一個高潮，此時期寓言依附于政論散文。第107頁，共196頁，2022年，5月20日，17點6分，星期一刻舟求劍（呂氏春秋 察今篇） 楚人有涉江者，其劍自舟中墜于水。遽契其舟，曰：“是吾劍之所從墜?！敝壑?，從其所契者之入水求之。舟已行矣，而劍不行，求劍若此，不亦惑乎？第108頁，共196頁，2022年，5月20日，17點6分，星期一（二）西漢寓言勸誡寓言 “葉公好龍”“螳螂捕蟬”“塞翁失馬”“反裘負薪” 主要依附于史傳文學(xué)等著作第109頁，共196頁，2022年，5月20日，17點6分，星期一 詼諧

59、寓言的代表：三國魏邯鄲淳的笑林是今見最早的笑話體寓言著作 消遣寓言的代表：夾雜于搜神記世說新語佛教寓言（三）魏晉南北朝詼諧寓言娛樂寓言 過渡性寓言第110頁，共196頁，2022年，5月20日，17點6分，星期一（四）唐宋寓言諷刺寓言（獨立文體） 柳宗元三戒臨江之麋黔之驢永某氏之鼠 特點：寓言作為文體獨立存在，諷刺性增強哲理性減弱 第111頁，共196頁，2022年，5月20日，17點6分，星期一（五）元、明、清詼諧寓言 明劉基郁離子，明宋濂龍門太子凝道記，明馬中錫中山狼傳 明陸灼艾子后語明馮夢龍笑府廣笑府 清蒲松齡聊齋志異第112頁，共196頁，2022年，5月20日，17點6分，星期一（六

60、）近當(dāng)代寓言針對性寓言 教育寓言第113頁，共196頁，2022年，5月20日，17點6分，星期一外國寓言發(fā)展古印度：五卷書百喻經(jīng)古希臘：伊索寓言（公元7-8世紀）第114頁，共196頁，2022年，5月20日，17點6分，星期一1.奠定了寓言故事以動物作為主體 形象的基礎(chǔ)2.擬人對比手法趨于完善，為后世提供范本3.創(chuàng)立了“伊索式”語言結(jié)構(gòu)形式，寓意表達直接明快4.語言簡潔生動第115頁，共196頁，2022年，5月20日，17點6分，星期一法國：17世紀拉封丹寓言寓言詩 1、詩體寓言 2、戲劇性強 3、風(fēng)格幽默第116頁，共196頁，2022年，5月20日，17點6分，星期一德國：18世紀萊