六年級下冊美術教案-擬人化的動漫形象 人美版

1、擬人化的動漫形象教材來源：小學六年級美術下冊/北師大版/人民美術出版社/2013版內(nèi)容來源：小學六年級美術下冊設計應用領域課 時：共1課時授課對象：六年級學生目標確定的依據(jù)：課標要求 擬人化的演變過程，就是在抓住被擬形象特點之后，進行再加工、再創(chuàng)作的過程。這一過程需要學生使用夸張、變形、添加等不同的藝術表現(xiàn)手法。選擇的擬人化原型也是多樣化的，有電話亭、饅頭，也有花朵、熊貓，旨在引導學生在作品的題材選擇上要開拓思路，發(fā)揮想象。教材分析 本節(jié)課是“造型表現(xiàn)”學習領域的課時，與后一課動畫片的今昔構成了一個設計單元，他們既相互聯(lián)系又有側重點。本課旨在引導學生觀察不同動漫形象的外部形態(tài)時，可以從五官、身

2、體、姿態(tài)、表情等特點進行分析。通過本課的學習活動，進一步增強學生的觀察能力、想象能力，提高學生對動漫作品的理解及審美能力，在體會動漫藝術帶給人的無窮樂趣的同時，給學生樹立正直、善良、積極向上的人生觀和價值觀，促進學生健全人格的發(fā)展。學情分析 該年齡段的學生非常喜歡模仿動漫中的人物形象，有些同學還把動漫人物奉為自己的偶像，成為同伴之間相互交流的話題，隨著生活經(jīng)驗的日漸豐富，學生的觀察能力、造型能力有所提高，能夠大膽表現(xiàn)自己喜歡的事物，但對于動漫形象的藝術特點、藝術表現(xiàn)方法了解的并不多，對于創(chuàng)造性的表現(xiàn)擬人化的動漫形象難度更大。目標：1.知識與技能目標：了解擬人化動漫形象的特點，初步掌握從原型到擬

3、人化動漫形象的創(chuàng)作方法，能創(chuàng)作一副既有故事情節(jié)，形象又生動的漫畫作品。2.過程與方法目標：通過欣賞分析、對比觀察、自主探究、小組交流等學習活動，運用擬人化的表現(xiàn)方法，能創(chuàng)作一副既有故事情節(jié)，形象又生動的漫畫作品。3.情感態(tài)度與價值觀目標：引導學生感受經(jīng)典動漫藝術的獨特魅力，激發(fā)學生對祖國優(yōu)秀傳統(tǒng)動漫藝術的熱愛之情，樹立健全的人格。重點：通過夸張、擬人化的手法創(chuàng)作動漫形象。難點：對動漫原型特點的把握和動漫形象的塑造與表現(xiàn)。評價任務：任務1：師生互評，哪個小組的作品擬人化方法用的好，創(chuàng)作的動漫形象生動有趣。任務2：師生互評，哪個小組創(chuàng)作的故事情節(jié)連貫有創(chuàng)意。教學過程：教與學的活動評價要點二次備課環(huán)

4、節(jié)一開門見山直接導入教師：很多同學平時都很喜歡看動畫片，也有自己非常喜歡的動漫形象，今天老師也給大家準備了一段動畫短片，仔細看有哪些動漫形象是你認識的？板書：動漫形象觀看視頻找出認識的動漫形象環(huán)節(jié)二對比歸納教師：動漫形象和現(xiàn)實生活中的真實形象區(qū)別在哪兒？（ppt對比）教師小結：像這種給實物原型添畫人特有的五官、表情、四肢、服裝的表現(xiàn)方法，就叫擬人化。（出示課題）生：多了五官、四肢、服裝環(huán)節(jié)三探究方法分析擬人化的表現(xiàn)方法。教師：接下來我們一起來觀察學習，在具體的原型中該怎樣運用擬人化的方法？ 教師：是不是所有的原型都可以通過夸張的表現(xiàn)方法添畫五官、表情、四肢、服裝變成擬人化的動漫形象。通過短片告

5、訴我。 教師：在你們觀看的動畫片里，這些動漫形象回和他的小伙伴一起，在特定的情景中發(fā)生一些有趣的小故事。（出示ppt）想不想知道后續(xù)故事，給你一個動漫形象，你來編寫。生觀察回答環(huán)節(jié)四教師示范微課展示。學生欣賞，并總結制作方法。環(huán)節(jié)五藝術實踐小組合作，用擬人化的方法設計一組動漫形象，把他們組合成一個有故事情節(jié)的畫面，并涂上色彩。要求：1、小組合作的形式，運用剪、貼、畫的形式，創(chuàng)作一組擬人化的動漫形象，注意運用夸張的表現(xiàn)方法，讓動漫形象生動有趣。2、并創(chuàng)編故事小劇場，故事情節(jié)要有趣、連貫。明確作業(yè)要求，開始創(chuàng)作。環(huán)節(jié)六展示評價自我提升 組織學生展示自己的作品，并鼓勵學生進行自我點評。評價1：哪個小

6、組的作品擬人化方法用的好，創(chuàng)作的動漫形象生動有趣。評價2：哪個小組創(chuàng)作的故事情節(jié)連貫有創(chuàng)意。 教師：同學們，你們的創(chuàng)作讓我看到了中國動漫藝術的未來！如果你對動漫藝術感興趣，可以課下多看一看關于這方面的資料和圖片，從而獲得更多的信息和知識。學生欣賞并發(fā)表自己的看法。板書設計擬人化的動漫形象五官、表情、四肢、服裝、職業(yè) 夸張 原型 情景教學反思美術新課程標準指出：“應將美術課程內(nèi)容與學生的生活經(jīng)驗緊密聯(lián)系在一起，強調(diào)知識和技能在幫助學生美術生活方面的作用，使學生在實際生活中領悟美術的獨特價值?！被谶@樣的考慮，分析教材后，我從學生生活入手，通過從學生喜愛的動漫節(jié)欣賞目入手，吸引學生的注意力，由淺入深的讓學生潛移默化的吸收知識。這樣的活動設