六年級(jí)下冊(cè)道德與法治教案-第一單元六年級(jí)下冊(cè)道德與法治教案-《3學(xué)會(huì)反思》第一課時(shí)說課 部編版

1、3學(xué)會(huì)反思第一課時(shí)說課一、教材分析學(xué)會(huì)反思是統(tǒng)編教材道德與法治六年級(jí)下冊(cè)第一單元第三課，是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)“我的健康成長(zhǎng)”中第2條“懂得做人要自尊、自愛，有榮譽(yù)感和知恥心。愿意反思自己的生活和行為”而編寫的。本課在教材中共有兩個(gè)框題，計(jì)劃兩課時(shí)，框題“生活離不開反思”是本課的第一課時(shí)。生活離不開反思課時(shí)的核心主題是認(rèn)識(shí)反思的意義。與學(xué)會(huì)反思一課的第二課時(shí)一起，按“體會(huì)意義掌握方法”的邏輯關(guān)系推進(jìn)，都是針對(duì)如何反思而編寫的。在教材中，本課時(shí)內(nèi)容共分為兩大部分。第一部分從回顧小學(xué)階段印象深刻的一件事情入手，引出“反思”的課題，激發(fā)學(xué)生已有的認(rèn)知和反思意識(shí)，由此拉近學(xué)生與“反思”之間的距離。在此基礎(chǔ)上，

2、第二部分內(nèi)容是讓學(xué)生分享自己的反思經(jīng)驗(yàn)，并通過反思活動(dòng)，明確反思的內(nèi)容，理解反思的重要意義。二、學(xué)情分析反思對(duì)六年級(jí)學(xué)生而言并不陌生，在日常生活中，此年齡階段的學(xué)生或多或少地有些反思經(jīng)驗(yàn)。比如，在以往的學(xué)習(xí)中，許多學(xué)生在家長(zhǎng)和老師的引導(dǎo)中，會(huì)反思自己學(xué)習(xí)不足，對(duì)此有較深的體會(huì)。這為本課的學(xué)習(xí)提供了較好的生活基礎(chǔ)。另一方面，此時(shí)的學(xué)生已經(jīng)進(jìn)入或接近青春期，他們的自主意識(shí)正在不斷覺醒，開始思考“我是誰”以及“我喜歡做什么不喜歡做什么”等問題，關(guān)注將來的“我”會(huì)怎么樣，在意自己在別人眼中的形象，等等。在過去，也許這些問題的答案可來自父母、老師的評(píng)價(jià)，或者依靠同學(xué)、朋友的反饋。但隨著學(xué)生自我意識(shí)的不斷

3、發(fā)展，他們開始不滿足于別人的答案，開始主動(dòng)獨(dú)立去尋找答案。這個(gè)時(shí)候，培養(yǎng)學(xué)生一定的反思能力，就能有效地幫助他們反思自己的行為，掌握反思的方法，從中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，明確繼續(xù)努力的方向，為形成一個(gè)獨(dú)特的、統(tǒng)一的自我奠定基礎(chǔ)。雖然人人都會(huì)反思，小學(xué)高年級(jí)學(xué)生也積累了一定的反思生活經(jīng)驗(yàn)，但在課前的調(diào)查訪問中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們?cè)谌粘W(xué)習(xí)生活中很難做到主動(dòng)地、有意識(shí)地反思，更沒有把反思當(dāng)作日常生活習(xí)慣，因此也就難以真正認(rèn)識(shí)到反思對(duì)促進(jìn)自身認(rèn)識(shí)的重要意義，這反過來又會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)反思的積極性。其實(shí)，對(duì)學(xué)生來說，反思的過程仿佛是自己與頭腦中的另外一個(gè)“我”在對(duì)話，教師在課堂教學(xué)中可以利用好這一特點(diǎn)，來展開教學(xué)。三、教

4、學(xué)目標(biāo)1.通過問卷調(diào)查和回顧生活，知道反思時(shí)時(shí)可以進(jìn)行，培養(yǎng)反思的意識(shí)。2.以范例引路，了解反思的內(nèi)容，感受反思的作用，積累反思經(jīng)驗(yàn)。通過反向思維質(zhì)疑，進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)反思的作用與重要意義。3.通過對(duì)社會(huì)新聞的剖析，認(rèn)識(shí)反思不僅對(duì)個(gè)人有意義，而且對(duì)社會(huì)也有重要意義。四、教學(xué)重難點(diǎn)本課的教學(xué)重點(diǎn)在于明確什么是反思以及反思的作用，知道要主動(dòng)反思。難點(diǎn)是理解生活離不開反思，認(rèn)識(shí)到反思的重要意義。五、教學(xué)環(huán)節(jié)和設(shè)計(jì)意圖活動(dòng)一：回顧生活擁抱反思首先，播放學(xué)校、班級(jí)舉行活動(dòng)的音樂相冊(cè)，教師深情描述照片中的情景，引發(fā)學(xué)生的回憶與思考：小學(xué)階段你印象最深的一件事是什么？在學(xué)生充分交流的基礎(chǔ)上，教師追問：為什么這件事

5、給你留下這么深刻的印象？由此，引導(dǎo)學(xué)生從什么是反思開始，展開對(duì)反思意義的探究。在此探究過程中，教師從“幫助別人反思”和“嘗試自我反思”兩方面引導(dǎo)學(xué)生嘗試反思，注重挖掘?qū)W生生活中的各種形式的反思，如師生之間的談話、日記、學(xué)生的自我提醒等，使學(xué)生從中了解反思的內(nèi)容，知道哪些事情需要進(jìn)行及時(shí)反思。在引導(dǎo)學(xué)生嘗試反思時(shí)，可以提問:“你怎樣看這件事?”“如果想要有所改進(jìn)，怎樣做才能做到?”其目的在于促進(jìn)學(xué)生的自我覺察，提高其反思意識(shí)，認(rèn)識(shí)到我們需要主動(dòng)反思。設(shè)計(jì)意圖：先讓學(xué)生回憶往事，激發(fā)學(xué)生已有認(rèn)知。再將學(xué)生平時(shí)無意識(shí)的反思活動(dòng)引導(dǎo)到主動(dòng)了解反思的內(nèi)容，通過有意識(shí)地回顧、分析、總結(jié)過去，從探究中體驗(yàn)反

6、思的過程，從中感受到生活離不開反思。活動(dòng)二：深入探究感悟意義首先質(zhì)疑反思，教師提問：不反思行不行？由此引導(dǎo)學(xué)生討論教材第22頁“活動(dòng)園”兩個(gè)同學(xué)的觀點(diǎn)。在學(xué)生討論結(jié)束后，對(duì)學(xué)生觀點(diǎn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)：反思雖然不能改變已經(jīng)發(fā)生的事情，但能讓我們不再犯錯(cuò)；重新面對(duì)過去的失敗和錯(cuò)誤，難免讓我們沮喪，但更多的是帶給我們重新站起來的勇氣、前進(jìn)的動(dòng)力和進(jìn)步的喜悅。在此基礎(chǔ)上，由學(xué)生個(gè)人的反思再引導(dǎo)到對(duì)班級(jí)活動(dòng)的反思，教師結(jié)合學(xué)校近期舉行的運(yùn)動(dòng)會(huì)，要求學(xué)生以小組為單位進(jìn)行如下思考并交流看法：你在學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)承擔(dān)了什么工作？表現(xiàn)如何？你需要改進(jìn)的地方有哪些？活動(dòng)需要改進(jìn)的地方有哪些？通過交流，學(xué)生從中感悟出反思是一件有意義的事。設(shè)計(jì)意圖是通過一步步的剖析、