上海初高中銜接課程數(shù)學(xué)輔導(dǎo)4(方程根的性質(zhì))(適合上海四大名校)_第1頁(yè)
上海初高中銜接課程數(shù)學(xué)輔導(dǎo)4(方程根的性質(zhì))(適合上海四大名校)_第2頁(yè)
上海初高中銜接課程數(shù)學(xué)輔導(dǎo)4(方程根的性質(zhì))(適合上海四大名校)_第3頁(yè)
上海初高中銜接課程數(shù)學(xué)輔導(dǎo)4(方程根的性質(zhì))(適合上海四大名校)_第4頁(yè)
全文預(yù)覽已結(jié)束

下載本文檔

版權(quán)說(shuō)明：本文檔由用戶提供并上傳，收益歸屬內(nèi)容提供方，若內(nèi)容存在侵權(quán)，請(qǐng)進(jìn)行舉報(bào)或認(rèn)領(lǐng)

文檔簡(jiǎn)介

1、上海初高中銜接課程數(shù)學(xué)（4）方程根的性質(zhì)方程的根及其與系數(shù)的關(guān)系一元二次方程有實(shí)根，兩實(shí)根解為，則根與系數(shù)的關(guān)系為二次三項(xiàng)式分解一元二次方程有實(shí)根，兩實(shí)根為，則二次三項(xiàng)式【典例分析】例1：試確定m的值，使方程有兩個(gè)不同的正根；有一正根一負(fù)根；b有兩個(gè)不同的大于1的根；兩根互為倒數(shù)；一根為另一根的3倍。例2：若方程只有3個(gè)不相等的實(shí)根，求a的值。例3：關(guān)于x的兩個(gè)方程和，其中一個(gè)方程的兩根是另一個(gè)方程的根的倒數(shù)，求a，b。例4：設(shè)的兩實(shí)根為，若以為根的一元二次方程仍是，求所有這樣的一元二次方程。例5：設(shè)方程和方程有且僅有一個(gè)公共根，求以其余兩根為根的方程。例6:已知是一元二次方程的兩個(gè)實(shí)數(shù)根。是

2、否存在實(shí)數(shù)k，使成立？若存在，求出k的值；若不存在，請(qǐng)說(shuō)明理由；求使的值為整數(shù)的實(shí)數(shù)k的整數(shù)值；若k=-2,試求的值。課后鞏固練習(xí)解答題已知方程，不解方程求解新方程，使新方程的根分別是原方程的根的平方。若方程有兩個(gè)實(shí)數(shù)根，求的最小值。已知首項(xiàng)系數(shù)不相等的兩個(gè)二次方程及（a,b是正整數(shù)）有一個(gè)公共根，求的值。4、設(shè)等腰三角形的一腰與底邊的長(zhǎng)分別是方程的兩根，當(dāng)滿足這樣條件的三角形只有一個(gè)時(shí)，試求a的取值范圍。5、設(shè)t是一元二次方程的一個(gè)實(shí)數(shù)根，比較與平方式的大小關(guān)系。6、當(dāng)a在什么范圍內(nèi)取值時(shí)，方程有且僅有兩個(gè)相異實(shí)根？填空題關(guān)于的方程有整數(shù)解，則a=_。若是方程的兩個(gè)實(shí)數(shù)根，則的最小值為_(kāi)。若關(guān)于的實(shí)系數(shù)一元二次方程與至少有一個(gè)公

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無(wú)特殊說(shuō)明，都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請(qǐng)下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等，如果需要附件，請(qǐng)聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙，網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容里面會(huì)有圖紙預(yù)覽，若沒(méi)有圖紙預(yù)覽就沒(méi)有圖紙。
  • 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
  • 5. 人人文庫(kù)網(wǎng)僅提供信息存儲(chǔ)空間，僅對(duì)用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理，對(duì)用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯，并不能對(duì)任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
  • 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容，請(qǐng)與我們聯(lián)系，我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時(shí)也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對(duì)自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

評(píng)論

0/150

提交評(píng)論