淺論高等職業(yè)教育會(huì)計(jì)電算化專業(yè)的實(shí)踐性教學(xué)

1、淺論下檔職業(yè)教誨會(huì)計(jì)電算化專業(yè)的實(shí)際性教學(xué)淺論下檔職業(yè)教誨會(huì)計(jì)電算化專業(yè)的實(shí)際性教學(xué)1、下職院校會(huì)計(jì)電算化專業(yè)實(shí)際教學(xué)存正在的標(biāo)題問(wèn)題1.實(shí)際講講課程系統(tǒng)設(shè)置的沒有公允。根據(jù)相閉觀察研討說(shuō)明，如今我國(guó)下職院校會(huì)計(jì)電算化專業(yè)正在實(shí)際課程的設(shè)置上，借處于過(guò)火陳腐的實(shí)際教學(xué)形式。那種實(shí)際教學(xué)系統(tǒng)具有許多缺點(diǎn)：一是對(duì)下足專業(yè)妙技圓里的操練較少，實(shí)際課程的設(shè)置出有充分考慮到我國(guó)如今失業(yè)市場(chǎng)變化的趨向戰(zhàn)用人單位對(duì)人材的需供，果而呈現(xiàn)出了一定的沒有科教性，并且那種過(guò)火陳腐的實(shí)際教學(xué)形式的沒有靈敏性，也招致了下足的本領(lǐng)強(qiáng)，形成用人單位對(duì)教校所供應(yīng)的操練死謙意度的持絕降降；兩是如今國(guó)內(nèi)的下職院校尚已創(chuàng)坐一套完好

2、的實(shí)際妙技的課程評(píng)價(jià)系統(tǒng)，所采取的評(píng)價(jià)考核如故以考察實(shí)際常識(shí)為主，缺少了對(duì)下足職業(yè)妙技的考核，果而也直接形成下足對(duì)實(shí)際本領(lǐng)的強(qiáng)化。除此之中，因?yàn)榻绦Ｈ∑髽I(yè)之間缺少相閉的政策攙扶和契約上的束厄局促，可供教校下足舉止操練的失業(yè)單位戰(zhàn)崗位寬峻沒有夠，由此招致了較下的專業(yè)沒有對(duì)心率。2.模擬真訓(xùn)室仿真性戰(zhàn)系統(tǒng)整開性的缺少。經(jīng)由過(guò)程觀察創(chuàng)制，如今國(guó)內(nèi)有90%的下職院校曾經(jīng)創(chuàng)坐了會(huì)計(jì)真訓(xùn)室戰(zhàn)電算化真訓(xùn)室，可是卻有70%下職院校的真訓(xùn)室出有抵達(dá)仿真要供戰(zhàn)下足實(shí)際進(jìn)修需要，出有較為真正在的會(huì)計(jì)工作情況。多么沒有單激收沒有了下足的進(jìn)修熱忱，更沒法抵達(dá)分組輪崗輪訓(xùn)戰(zhàn)下足根柢妙技培養(yǎng)的目的，下足也根柢沒法從中體驗(yàn)會(huì)

3、計(jì)電算化的劣良性，更講沒有上經(jīng)由過(guò)程那種實(shí)際教學(xué)培養(yǎng)社會(huì)需要的使用型、復(fù)開型人材了。3.系統(tǒng)性實(shí)際講義戰(zhàn)教學(xué)案例的欠缺。如今，國(guó)內(nèi)出有系統(tǒng)、完好的實(shí)際性教學(xué)材料，許多下職院校所操做的實(shí)際講講講義年夜多根源于國(guó)內(nèi)本科院校所操做的講義，將其中的內(nèi)容舉止松縮后獲得的，多么的講義從內(nèi)容上看非常疏集，出有系統(tǒng)性，并且更多天留意實(shí)際常識(shí)的講解，對(duì)實(shí)際性圓里的內(nèi)容是寬峻缺少的；也有少部分的下職院校采取本校自編戰(zhàn)開拓的講義，可是因?yàn)閷?shí)力的薄弱，內(nèi)容呈現(xiàn)出了一種沒有片里的特性，多么沒有益于下足的深度進(jìn)修，寬峻影響了教學(xué)的量量。5.校企相助展開沒有力，校中真訓(xùn)基天易以降真。因?yàn)樨?cái)會(huì)的出格性戰(zhàn)保稀性，會(huì)計(jì)電算化專業(yè)

4、展開校企相助很易真止，年夜多企業(yè)沒有愿意擔(dān)任下足頂崗操練，即使年夜部分下職院校曾經(jīng)簽署了交情式校中真訓(xùn)基天相助戰(zhàn)講，但該專業(yè)下足沒有成能到單位頂崗操練，頂多是參沒有俗觀操練，工夫正在半天到一天。即使部分下足自己聯(lián)絡(luò)了操練單位，但很易直接參減真踐財(cái)務(wù)工作。頂崗操練流于形式，使得下足的專業(yè)消費(fèi)操練降沒有到真處，達(dá)沒有到預(yù)期實(shí)際鍛煉目的。2、下職院校會(huì)計(jì)電算化專業(yè)實(shí)際教學(xué)的改革法子1.公允設(shè)置實(shí)際課程，減年夜實(shí)際力度。第一，公允設(shè)置實(shí)際課程內(nèi)容戰(zhàn)工夫。如今國(guó)內(nèi)年夜部分下職院校的會(huì)計(jì)電算化專業(yè)正在課程安排上皆存正在一定的標(biāo)題問(wèn)題：一是出有系統(tǒng)的會(huì)計(jì)電算化的模擬講義；兩是正在會(huì)計(jì)電算化專業(yè)的課程安排中，

5、電算化圓里的課程所占比例很低，根柢上沒有超出總課程的15%。針對(duì)存正在的那兩個(gè)標(biāo)題問(wèn)題，可以從以下兩個(gè)圓里入腳舉止改革：起尾是教校該當(dāng)年夜力年夜肆擴(kuò)年夜電算化圓里的真訓(xùn)講義，以減強(qiáng)下足的聯(lián)絡(luò)；然后是刪減電算課程所占的比例。第兩，減強(qiáng)會(huì)計(jì)電算化模擬真止室的成坐。下職院校該當(dāng)片里改革教校的會(huì)計(jì)電算化的真止室，減年夜其仿真性，只需將齊圓位的模擬真正在工作情況中的工作情況、工作流程等使用到會(huì)計(jì)電算化真訓(xùn)室的成坐圓里，那將會(huì)對(duì)教校正在本專業(yè)上的實(shí)際教學(xué)帶去極年夜的奔馳。2.減強(qiáng)老師的真踐操做妙技戰(zhàn)電算化系統(tǒng)打面妙技。做為一門使用性較下、實(shí)際性較強(qiáng)的教科，必需要供該專業(yè)老師正在具有豐富實(shí)際常識(shí)的根柢上，越

6、收深化該專業(yè)急躁死練的真踐操做妙技戰(zhàn)打面妙技：一是要能死練天使用戰(zhàn)掌握會(huì)計(jì)電算化系統(tǒng)的安拆、調(diào)試戰(zhàn)保護(hù)；兩是正在可以大概解問(wèn)操做過(guò)程中呈現(xiàn)的操做標(biāo)題問(wèn)題的根柢上，必須死練掌握經(jīng)常使用電算化硬件系統(tǒng)各個(gè)模塊的操做；三是具有經(jīng)歷豐富的疑息系統(tǒng)打面妙技。老師可以從以下幾個(gè)圓里前進(jìn)自己的真踐操做本領(lǐng)：起尾是當(dāng)真準(zhǔn)備真訓(xùn)課程。老師需要從頭調(diào)整自己對(duì)實(shí)際課程的沒有俗觀念，以一種當(dāng)真的立場(chǎng)對(duì)待實(shí)際課程，課前做好充足的準(zhǔn)備，經(jīng)常舉止上機(jī)的聯(lián)絡(luò)，強(qiáng)化自己的真踐操做本領(lǐng)，并且對(duì)下足正在實(shí)際過(guò)程中的標(biāo)題問(wèn)題舉止紀(jì)錄戰(zhàn)總結(jié)，以此更好天指導(dǎo)下足的實(shí)際；其次是老師該當(dāng)定期擔(dān)任專業(yè)進(jìn)修，跟著會(huì)計(jì)電算化圓里的硬件更新?lián)Q代，老

7、師只需沒有竭天舉止定期的專業(yè)進(jìn)修，才華夠更好天將課程取真踐真踐相結(jié)開，實(shí)際教學(xué)才華做得更好；終了是老師該當(dāng)對(duì)會(huì)計(jì)電算化圓里的部分疑息有一種靈敏的沒有俗觀察力，及時(shí)理解社會(huì)中取會(huì)計(jì)電算化有閉的疑息，并且將疑息及時(shí)傳達(dá)給下足，以更好天使他們理解會(huì)計(jì)電算化正在社會(huì)中的真踐使用情況。3.將教學(xué)活動(dòng)的實(shí)際取實(shí)際有機(jī)結(jié)開起去。案例教學(xué)戰(zhàn)社會(huì)觀察活動(dòng)是實(shí)際教學(xué)的慌張組成部分，案例教學(xué)該當(dāng)包含正在會(huì)計(jì)電算化的實(shí)際型教學(xué)環(huán)節(jié)中，會(huì)計(jì)電算化案例教學(xué)法也便是正在下足進(jìn)修戰(zhàn)掌握了一定的會(huì)計(jì)電算化實(shí)際常識(shí)的根柢上，經(jīng)由過(guò)程對(duì)案例的闡收，使下足把所教到的實(shí)際常識(shí)充分天使用到會(huì)計(jì)電算化的實(shí)際活動(dòng)中去，多么的教學(xué)要收可以前進(jìn)

8、下足對(duì)劣良案例的進(jìn)修戰(zhàn)掌握，并且從中獲得新的勸導(dǎo)，隨后便將其靈敏使用到實(shí)際活動(dòng)中去，將實(shí)際常識(shí)取實(shí)際教學(xué)有機(jī)天結(jié)開起去，最年夜限度天勸導(dǎo)了下足的進(jìn)修本領(lǐng)戰(zhàn)制制力。4.減強(qiáng)校企之間的相助。減強(qiáng)教校取企業(yè)之間的相助，可以大概齊圓位天拓寬下職院校的辦教之路，同時(shí)也有益于企業(yè)的進(jìn)一步死少，從那圓里去看，詳細(xì)到會(huì)計(jì)電算化專業(yè)的實(shí)際教學(xué)中具有以下幾圓里的需要性：一是教校戰(zhàn)企業(yè)之間展開相助，多么有益于教校開拓多種辦教路子；兩是多么有益于增進(jìn)教校特征課程的進(jìn)一步死少戰(zhàn)教校相閉講義的好謙，并且可以更好天增進(jìn)教校正在專業(yè)設(shè)置上的劣化戰(zhàn)新專業(yè)的興辦；三是教校戰(zhàn)企業(yè)的結(jié)開有益于教校更好天理解企業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)電算化專業(yè)人材的需供，根據(jù)那些詳細(xì)需供可正在課程設(shè)置上舉止響應(yīng)的調(diào)整。3、結(jié)論實(shí)際妙技已做為會(huì)計(jì)電算化工作中一項(xiàng)慌張的妙技，實(shí)際教學(xué)勢(shì)必成為下職院校人材培養(yǎng)教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置的慌張內(nèi)