小學(xué)語文人教二年級(jí)上冊(cè)（統(tǒng)編）第三單元-黃禹轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)課

1、犀浦實(shí)驗(yàn)學(xué)?！八膭?dòng)五學(xué)”潤(rùn)育課堂備課記錄表學(xué)科 語文 年級(jí) 主備人黃禹 備課時(shí)間 課 題一封信課型新授課課時(shí)1課時(shí)教材解讀一封信記敘了主人公露西想念在國(guó)外工作的爸爸，給爸爸寫信的故事，字里行間透露著真摯、溫暖的親情。題目是“一封信”，其實(shí)故事中的露西前后寫了兩封信。第一封信是露西獨(dú)自寫的，句句都是小姑娘的心里話：因?yàn)榘职植辉?，生活中有很多不開心的事，她有滿腹的委屈想跟爸爸傾訴。第二封信是在媽媽的幫助下完成的。循循善誘的媽媽成功地將露西的情緒調(diào)整過來，在信中向爸爸報(bào)告了生活中快樂的事情，把這份快樂和爸爸分享。兩封信的內(nèi)容雖然不同，但是同樣真切地表達(dá)了對(duì)爸爸的思念，期盼著爸爸的歸來。課文除了寫兩封

2、信的內(nèi)容，也對(duì)露西的日常生活做了描寫。爸爸不在家的日子里，露西能幫助媽媽做家務(wù)，能想到用寫信的方式表達(dá)對(duì)爸爸的想念。在第一封信寫好后，自己也對(duì)訴苦的方式感覺不滿意，愿意在媽媽的指導(dǎo)下重新寫信。這些細(xì)節(jié)可以看出露西是一個(gè)乖巧懂事的孩子。學(xué)情分析本課的教學(xué)，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有利于自主、合作、探究學(xué)習(xí)的環(huán)境。以學(xué)生合作交流為主，教師作為組織者和引導(dǎo)者，只是適時(shí)地點(diǎn)撥。同時(shí)，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生態(tài)度，教學(xué)中，板塊式的設(shè)計(jì)讓學(xué)生的自學(xué)交流更有抓手，學(xué)習(xí)也更有效。教學(xué)目標(biāo)會(huì)認(rèn)14個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字；正確、流利的朗讀課文，初步感知課文內(nèi)容教學(xué)重難點(diǎn)正確的識(shí)字寫字，懂

3、得關(guān)心家人四動(dòng)五學(xué)教學(xué)過程四動(dòng)五學(xué)教學(xué)過程教師教學(xué)任務(wù)投放學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)參與學(xué)習(xí)方式設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入，揭題。1.談話導(dǎo)入。2.板書課題。 3.邊讀課題邊想：這封信會(huì)有什么故事？二、初讀課文，識(shí)記生字1.課件出示“我會(huì)讀”中的圖片，提出要求：（1）自由讀文，借助拼音讀準(zhǔn)字音。（2）同桌合作分自然段讀課文，相互請(qǐng)教，糾正字音。2.課件出示“我會(huì)認(rèn)”中的圖片，提出要求：（1）借助生字條認(rèn)讀生字。（2）集體分享識(shí)字方法。（3）玩小老師游戲，檢測(cè)同學(xué)識(shí)字情況。3.引導(dǎo)學(xué)生交流互動(dòng)，解決讀課文中所遇到的問題，認(rèn)讀、鞏固字詞。4.課件出示“我會(huì)寫”導(dǎo)學(xué)圖片及提示。（1）觀察生字，想一想寫字時(shí)需要注意的筆畫。三、精讀品賞，導(dǎo)學(xué)悟情。1.指名分段讀課文。提問：露西寫了幾次信？2.再自讀課文，邊讀邊想，課文中露西每次分別寫的是什么？第一次寫的內(nèi)容用橫線畫出，第二次寫的內(nèi)容用波浪線畫出。3.想一想，這兩封信給你什么不同的感受？請(qǐng)一名學(xué)生讀第3自然段，其他同學(xué)邊聽邊想：這封信里寫了什么？總結(jié)全文，延伸拓展 1.總結(jié)并交流收獲：今天，我們學(xué)習(xí)了一封信這篇課文，從兩封完全不同的信里，我們感受到了露西對(duì)爸爸深深的愛。2.拓展：回家后，請(qǐng)和同伴們一起討論，說說該怎么樣寫信。學(xué)生帶著好奇讀課題。玩小老師游戲，激發(fā)情趣小組展示反饋。（展示各類讀書方法，如：圖示、列表、抓