六年級上冊數(shù)學(xué)教案 《圓的認(rèn)識》 人教版

1、圓的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：使學(xué)生認(rèn)識圓，掌握圓的特征，理解半徑、直徑的關(guān)系、掌握畫圓的方法。過程與方法：培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和觀察、分析、綜合、概括能力，促進空間觀念的建立。情感、態(tài)度與價值觀：通過分組學(xué)習(xí)、動手操作、主動探索等活動，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和合作精神。教學(xué)重點：圓的特征，圓的半徑、直徑及其關(guān)系。教學(xué)難點：掌握圓的正確畫法教學(xué)準(zhǔn)備：圓紙片 直尺 圓規(guī)教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入 1、情景導(dǎo)入：上面系著一段繩子的口哨，老師用手拽著繩子的一端，將小球甩起來。 提問：你們看小球畫出了一個什么圖形？（小球畫出了一個圓） 2、出示水滴、摩天輪、天壇等圖片讓學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)共同特點

2、都有圓在其中，激發(fā)學(xué)生興趣。從奇妙的自然界到文明的人類社會，從精巧的手工藝品到氣勢宏偉的各種建筑到處都可以看到大大小小的圓，你能說一說在生活中我們見到的圓嗎？學(xué)生可能會說出：硬幣、光碟、鐘面、車輪等，這些物體的形狀都是圓的。讓學(xué)生初步感知圓，從而導(dǎo)入新課圓的認(rèn)識。 這節(jié)課我們就來認(rèn)識圓。（板書課題：圓的認(rèn)識 出示目標(biāo)）動手操作，探究新知 圓和以前學(xué)過的那些平面圖形有什么區(qū)別?并出示長方形、正方形、三角形、梯形等圖片，以及緩緩出示圓的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)其中不同。學(xué)生回答：圓是由一條曲線圍成的封閉圖形，而之前學(xué)過的那些圖形則是由幾條線段圍成的封閉圖形。小組合作探究 （1）以四人為一小組，一起動

3、手折一折、量一量、比一比、畫一畫，你發(fā)現(xiàn)了什么？并在小組內(nèi)交流。（2）把你們的發(fā)現(xiàn)，準(zhǔn)備與大家一起交流分享。 3、學(xué)生將準(zhǔn)備好的圓形紙片動手折一折。 （1）折過若干次后，你發(fā)現(xiàn)了什么？（兩折痕的交點叫做圓心，圓心一般用字母O表示） （2）再折出另外兩條折痕，看看圓心是否相同。（讓學(xué)生明白一個圓里只有一個圓心。） 3、認(rèn)識直徑和半徑。 （1）將折痕用鉛筆畫出來，比一比是否相等？ （2）觀察這些線段的特征。連接圓心和圓上任意一點的線段叫做半徑。用字母r來表示。（圓心和圓上任意一點的距離都相等） 通過圓心并且兩端都在圓上的線段，叫做直徑，用字母d表示。4、探究圓的特征出示提卡，學(xué)生邊動手操作，邊完成

4、題目學(xué)生通過畫一畫、量一量手上的圓的半徑、直徑發(fā)現(xiàn)了什么？同一個圓內(nèi)有無數(shù)條半徑、且半徑的長度都相等；有無數(shù)條直徑、切直徑的長度也都相等。學(xué)生獨立量出自己手中圓的直徑與半徑的長度，看它們之間有什么關(guān)系？然后討論測量結(jié)果，找出直徑與半徑的關(guān)系。三、精講點撥 用圓規(guī)畫圓 1、介紹圓規(guī)的各部分名稱及使用方法。 2、引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)用圓規(guī)畫圓，并小結(jié)出畫圓的步驟和方法： （1）定長（半徑）；（2）定點（圓心）；（3）一只腳旋轉(zhuǎn)一周 強調(diào)：畫圓時，圓規(guī)兩腳間的距離不能改變，有針尖的一腳不能移動，旋轉(zhuǎn)時要把重心放在有針尖的一腳。 3、為什么同學(xué)們畫的圓不一樣呢？什么決定圓的大??？什么決定圓的位置？ 歸納：半徑?jīng)Q定圓的大小，圓心決定圓的位置。 四、課堂練習(xí) 通過動手操作題、判斷題和看圖填空這三道題的學(xué)習(xí)，進一步加深了學(xué)生對圓的認(rèn)識，并培養(yǎng)了學(xué)