小學(xué)語文人教二年級上冊（統(tǒng)編）第八單元-23紙船和風(fēng)箏

1、23、紙船和風(fēng)箏達(dá)川區(qū)萬家鎮(zhèn)碗廠中心小學(xué) 簡歡【教學(xué)目標(biāo)】1.會認(rèn)9個字，會寫3個字。2.綜合運(yùn)用多種識字方法識字，讀懂故事內(nèi)容，體會松鼠和小熊的友誼。3.繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀，感受友誼帶來的快樂?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】1.綜合運(yùn)用多種方法識字，讀懂故事內(nèi)容。2.繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件，卡片【課時安排】第二課時【教學(xué)過程】一、游戲熱身老師出詞語，學(xué)生做表情和動作。師：和朋友一起玩耍多么快樂，和朋友一起學(xué)習(xí)多么幸福，讓我們帶著這樣的感覺來上課，好不好？（好）二、談話導(dǎo)入1.今天我們要學(xué)什么？生答（紙船和風(fēng)箏）。指名學(xué)生讀課題。師：（指“箏”字）這個字他讀得特別準(zhǔn)確，他讀的是幾聲？生：一聲。2.請大

2、家一起讀。3.教師小結(jié)：“箏”這個字單獨(dú)出現(xiàn)時讀一聲，與“風(fēng)”組成“風(fēng)箏”時讀輕聲。4.請大家再次齊讀課題。過渡：讀過課文了嗎？（讀過）會讀嗎？（會）這篇課文和我們前面學(xué)過的課文不一樣，上面一個拼音也沒有，課文中那么多生字，你是怎么猜出它的讀音的？三、隨文識字1.這些紅色的字，你能猜出哪個字的讀音？學(xué)生交流“抓、箏、幸、鼠、哭、愿”的讀音。2.師相機(jī)講解“哭”字在古代的字義。師：在古代，“口”就是指兩張口，下面一個“犬”字表示什么動物？（狗）它表示狗在哀嚎。3.出示各種各樣的鼠的種類以及“鼠”字的演變過程。4.師：你們太能干了，運(yùn)用了形聲字和象形字的特點(diǎn)來猜字，還通過看圖片、聯(lián)系生活等等來猜字

3、，有了那么多猜字辦法，我們就能認(rèn)識很多（生字），那就可以讀很多書了。5.指名學(xué)生讀句子，并評價。四、理解課文（一）了解課文大意過渡：看來你們讀課文根本就沒有難度，沒有問題，那你們喜歡這篇課文嗎？（喜歡）我也喜歡。我收到了全班同學(xué)的預(yù)習(xí)卡，大家都喜歡這篇課文，而且更有意思的是喜歡的理由不一樣。1.指名學(xué)生讀自己的預(yù)習(xí)卡。生1：我喜歡這個故事。因?yàn)榧埓惋L(fēng)箏讓他們倆成了好朋友，雖然中間吵了一架，但最后還是和好了。師：寫得真好！發(fā)現(xiàn)他們先成了（好朋友），貼“好朋友”。然后呢？（吵了一架）貼“吵架”。最后他們（和好了），貼“和好”。這個“他們”是誰呀？生：松鼠和小熊。師：松鼠住在（山頂），小熊住在（山

4、腳），生指出“山頂”，“山腳”，的位置，老師貼上“松鼠”、“小熊”的圖片。師：同學(xué)把這篇長長的課文用了這么簡單的幾句話就說出來了，誰也會看著黑板上這幅圖來試試？2.指名生說故事并評價。3.學(xué)生自由練習(xí)說話，然后表演，老師評價。（二）學(xué)習(xí)品悟課文過渡：有時候，我們讀一篇文章的時候要好好想一想，我們能不能用幾句話簡潔地介紹課文主要講了什么？讀其他同學(xué)的預(yù)習(xí)卡。師：你們有沒有同樣的感受，讀這篇課文的時候很快樂，很有趣，故事很精彩，對不對？（對）接下來我們就好好讀讀這個故事。師：這節(jié)課我們先來研究一下它們是怎么成為好朋友的？（取下“吵架”“和好”詞語卡片）怎么成為好朋友的？我們得去讀課文1到幾自然段？

5、生：1到6自然段。1.理解詞語“樂壞了。”出示要求，指名生讀要求。師：什么叫默讀？指名生說一說。小結(jié)默讀的要求，并讓學(xué)生默讀其要求。2.出示課文1到6自然段，劃出你覺得很快樂，很有趣的句子。生2：小熊拿起紙船一看，樂壞了。紙船里放著一個小松果，松果上掛著一張紙條，上面寫著：“祝你快樂！”松鼠一把抓住風(fēng)箏的線一看，也樂壞了。風(fēng)箏上掛著一個草莓，風(fēng)箏的翅膀上寫著：“祝你幸福！”師：這里為什么讓你覺得快樂？生：樂壞了、祝你快樂、祝你幸福。師：它們給對方送出了祝福，還說（樂壞了）。（1）讀“樂壞了”這個詞語，并指名生說一說什么是“樂壞了？”你們有沒有“樂壞了”的時候？當(dāng)時你是怎樣表現(xiàn)的？（2）生用自己

6、的語言理解什么是“樂壞了”，并用動作和表情表達(dá)出來。師：這里是誰樂壞了？生：松鼠和小熊。師：它們?yōu)槭裁础皹穳牧恕?？?：朋友送了祝福。師：還有沒有補(bǔ)充？什么禮物？生3：松鼠送的是松果，小熊送的是草莓。師：你懂松鼠嗎？它為什么要送松果，誰知道？生4：因?yàn)樗晒撬墒笞钕矚g的食物。（3）小結(jié)：在交朋友的時候，我們把自己最喜愛的東西和朋友分享，這樣才能表達(dá)我們的真心和誠意，這樣才能交到（好朋友）。師：它們兩個都收到了彼此送的禮物，還收到了滿滿的祝福，怎能不“樂壞了”呢？（貼“樂壞了”）（4角色扮演，指名生朗讀句子，并評價。（5）師：這么開心，開心得不得了，可以叫做（“樂壞了”）。師：“很累很累”呢？生

7、：“累壞了”。師：“很氣很氣”呢？生：“氣壞了”。師：“很忙很忙”呢？生：“忙壞了”。師：像小熊和松鼠那樣就可以叫做“樂壞了”。3.細(xì)讀句子。（1）師：除了這兩個地方，還有哪里也讓你感到很快樂很有趣？生5：紙船漂哇漂，漂到了小熊家門口。師：文中還有一句和它很像，你們發(fā)現(xiàn)沒有？生5：風(fēng)箏乘著風(fēng)，飄哇飄，飄到了松鼠家門口。師：為什么覺得有趣？生：想到他們交朋友，馬上要見面了。師：你就特別興奮。（2）生齊讀這兩句話。（3）PPT出示兩組句子，讀一讀，比一比。紙船漂到了小熊家門口。紙船漂哇漂，漂到了小熊家門口。風(fēng)箏飄到了松鼠家門口。風(fēng)箏飄哇飄，飄到了松鼠家門口。師：這樣行不行，能不能這樣？生：不能。師

8、：為什么？生6：因?yàn)榧埓皇且幌伦泳推叫⌒芗议T口，風(fēng)箏也不是一下子就飄到松鼠家門口的。師：哪個詞給了你時間的感覺？生6：“漂哇漂”，“飄哇飄”。（4）學(xué)生試著讀一讀。（5）給“漂哇漂”、“飄哇飄”設(shè)計動作，并區(qū)分這兩個詞語。（6）學(xué)生用動作練習(xí)區(qū)分這兩個詞語。師：就這樣，紙船漂哇漂，漂到了小熊家門口。（貼“漂哇漂”）風(fēng)箏乘著風(fēng)，飄哇飄，飄到了松鼠家門口。（貼“飄哇飄”）師：就這樣，他們倆成了（好朋友）。他們想出的是什么好辦法？生7：松鼠想出的是折紙船。生8：小熊想出的是扎風(fēng)箏。（7）師出示“折、扎、抓”，學(xué)生用動作來區(qū)分，搭配詞語并讀一讀。師：就這樣，小熊和松鼠成了好朋友。誰能看著黑板上這幅圖，把他們怎樣成為好朋友的過程說得很具體、很詳細(xì)。（8）學(xué)生自由練習(xí)講故事，指名生講故事，教師評價。4.總結(jié)升華引導(dǎo)學(xué)生思考：小熊為什么沒有折紙船呀？生1：因?yàn)樾⌒茏≡谏侥_，紙船不能漂到山上去。師：所以他得（扎風(fēng)箏）?？磥斫慌笥岩驳脛幽X筋，交朋友也是一門學(xué)問呢！過渡：師：今天你們學(xué)會了兩大招