如何有效的提高初中生英語閱讀能力

1、如何有效的提高初中生英語閱讀能力閱讀是通過文字獲取信息的一種能力，是最基本的四項語言技能之一，在中國的英語教學(xué)中，閱讀的地位更加顯著。從某種意義上說，沒有閱讀就沒有英語學(xué)習(xí)，學(xué)生要學(xué)好英語就必須廣泛閱讀，通過大量的語言輸入，開闊眼界，擴(kuò)展知識，更好的理解所學(xué)語言。如今，注重對初中生閱讀理解能力的考核已成為中考的一大趨勢。閱讀理解能力影響并制約著學(xué)生聽、說、讀、寫能力的形成與發(fā)展。中學(xué)英語教學(xué)大綱也把培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力作為一個主要的教學(xué)目標(biāo)。但從實際得分來看，閱讀理解又常是失分較多的部分。所以切實培養(yǎng)和提高學(xué)生的英語閱讀理解能力已成為我們廣大初中英語教師的一項重要教學(xué)任務(wù)。 對于初中學(xué)生，尤其是

2、對于初一學(xué)生而言，閱讀受到多種因素的限制，比如：詞匯量的缺乏，語法知識的薄弱，在一定意義上，閱讀的實現(xiàn)較困難，在課堂上所謂的閱讀只能由朗讀、背誦等方式來代替。 目前，我們學(xué)生在英語課堂上進(jìn)行的閱讀是否真正達(dá)到了有效呢？我覺得效果值得質(zhì)疑。就我校而言，每天早上及晚上學(xué)校安排的文科自主學(xué)習(xí)時間，學(xué)生自主閱讀大多數(shù)是以齊聲朗讀為主，一遍又一遍，周而復(fù)始，認(rèn)真自覺的學(xué)生尚可提高自己的語言、語調(diào)以及口語表達(dá)能力，但還有相當(dāng)一部分學(xué)生卻始終做個南郭先生，濫竽充數(shù)、和尚念經(jīng)，甚至有幾個嘴都不動，實在是金口難開，難道這樣的閱讀是有效的嗎？很明顯，效果相當(dāng)不理想。因此，我覺得學(xué)生的課堂閱讀尤其是對于初中學(xué)生而言

3、，不僅要有正確的閱讀方式、技巧、習(xí)慣，還應(yīng)帶著目的、針對性地開展有效閱讀，要避免出現(xiàn)那種只為了“朗朗讀書聲”而進(jìn)行的 有聲朗讀。而且，閱讀一段時間過后，應(yīng)該由教師進(jìn)行一定的檢查，比如：提問、默寫、復(fù)述等方式及時進(jìn)行有效地反饋。我覺得學(xué)生應(yīng)該用著任務(wù)型閱讀的方式才比較有效，因為這樣，學(xué)生就會帶者目的去閱讀，去獲取相關(guān)的語言信息，這才是比較有效地進(jìn)行閱讀。除此之外，影響學(xué)生閱讀能力的因素還有：1）心理因素障礙；2）語言基礎(chǔ)知識和閱讀方法的障礙；3）母語的干擾和文化信息的缺失。 那么我們?nèi)绾芜M(jìn)行有效的閱讀呢？ 一強(qiáng)化學(xué)生心理素質(zhì)，培養(yǎng)積極向上的情感態(tài)度 在英語課程標(biāo)準(zhǔn)一書中指出，情感態(tài)度是指興趣、動

4、機(jī)、自信、意志和合作精神等。因為積極向上的情感、活潑開朗的個性有助于學(xué)生積極參加各種語言活動，獲得更多的學(xué)習(xí)機(jī)會；強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動機(jī)、濃厚的學(xué)習(xí)興趣和大膽實踐的精神有利于學(xué)生提高學(xué)習(xí)效果；堅強(qiáng)的意志和較強(qiáng)自信心有助于學(xué)生克服英語學(xué)習(xí)中遇到的困難。通過課堂強(qiáng)調(diào)和與學(xué)生的課后交流指出英語學(xué)習(xí)特別是英語閱讀的重要性，幫助他們樹立“我要學(xué)好英語”的目標(biāo)，積極主動參與到閱讀中去。當(dāng)閱讀教學(xué)中遇到困難的時候，教師表現(xiàn)出足夠的理解和寬容，及時調(diào)整策略，適時鼓勵他們，讓學(xué)生不斷感受成功，引導(dǎo)他們樹立信息，堅持不懈，并最終取得進(jìn)步。 二提高學(xué)生的閱讀技能，幫助學(xué)生高效率地閱讀理解所謂閱讀技能即閱讀文章的策略與方法。

5、做任何事情都要講究策略與方法，英語閱讀也不例外。實踐證明：使用有效的閱讀策略和方法，不僅可以增強(qiáng)學(xué)生閱讀理解的實效，特別是可以促進(jìn)一些英語基本功較為薄弱的學(xué)生的學(xué)習(xí)，使其閱讀理解能力有或多或少的提高。 1.加強(qiáng)方法指導(dǎo)。培養(yǎng)正確的閱讀技巧。 1.) 略讀（Skimming）即迅速瀏覽全文，抓住文章大意和主題句，明確作者的態(tài)度和意圖。 2.) 跳讀（Skipping） 即快速查找某一相關(guān)信息，讀時要一目十行，對不相關(guān)的內(nèi)容一帶而過。 3.) 猜測生詞(Guessing the new words) 在閱讀過程中，不可避免的會遇到生詞。如果一遇到生詞就去查字典，或跳過去不看，都會影響對文章的理解。

6、這樣就要猜測生詞的意思。不同的語境，單詞的意思也就不一樣。所以要根據(jù)上下文線索和構(gòu)詞法等知識去猜測。 2.調(diào)整閱讀難度。俗話說，“知之者莫如好之者，好之者莫如樂之者”。我們可以根據(jù)教材和學(xué)生實際，設(shè)計出難度不同的開放性閱讀練習(xí)，讓學(xué)生自主選擇、自主閱讀、自主發(fā)展，讓他們在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生樂趣，在學(xué)習(xí)中不斷激發(fā)自身的求知欲望。 3.組織相互交流。舉行閱讀競賽，可分為速度賽(比時間)、成功賽(比準(zhǔn)確率)、能力賽(比難度)，使學(xué)生了解彼此的閱讀優(yōu)勢，認(rèn)識自身的不足，互相取長補(bǔ)短，讓學(xué)生認(rèn)識到：你在這點行，我在那點行，只要有努力，我們都能行。從而促 三培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。 有句名言說得好：“興趣是最好的老師

7、”，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力的一條重要途徑就是培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣。在教學(xué)中，我們要注意選材要難易適中、題材要豐富，采取循序漸進(jìn)、由淺入深、從易到難的方法。要讓學(xué)生在閱讀中體驗成功的喜悅，他們才會有興趣堅持閱讀下去。并且讓他們感受到閱讀是一種既增長知識，又令人愉快的一項活動。其次，對不同層次的學(xué)生要給予不同的任務(wù)，基礎(chǔ)好的學(xué)生要加大閱讀量，難度也可以適度加大一點；對于基礎(chǔ)差的學(xué)生要讓他們讀一些稍微簡單的文章，以提高他們的興趣。 四培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。 在教學(xué)中，我們時常會發(fā)現(xiàn)學(xué)生有一些不良的閱讀習(xí)慣，這些不良的閱讀習(xí)慣嚴(yán)重地影響了閱讀的速度以及質(zhì)量，所以，我們在教學(xué)中應(yīng)該引起重視，幫助學(xué)生克服閱讀中

8、的不良習(xí)慣，提高閱讀速度。良好的閱讀習(xí)慣和技巧，對提高閱讀能力至關(guān)重要。學(xué)生閱讀文章時常采用的方式是唇讀、指讀、回視重讀或遇到生詞就查辭典等不良習(xí)慣，這就分散了學(xué)生的精力，影響閱讀速度，容易使得學(xué)生只停留在某個詞或句子上，學(xué)生獲得的信息支離破碎。因此，我常指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成默讀習(xí)慣，抓住句子中的核心句，從一個句子快速地掃視到另一個句子，進(jìn)行連貫性理解的訓(xùn)練，從而培養(yǎng)學(xué)生猜測詞義的能力。根據(jù)不同的閱讀目的，采用不同的閱讀方法（略讀和詳讀）。如：消遣類的小故事，新聞類的讀物，語言結(jié)構(gòu)比較簡單，只要知道內(nèi)容大意即可，就采用略讀方法；如果要尋找某個具體的資料或信息，或?qū)Σ牧蠌谋韺拥缴顚舆M(jìn)行理解，就要詳讀。

9、由段落閱讀逐步過渡到簡易讀物、新聞、小說，培養(yǎng)閱讀技巧，提高閱讀速度，促進(jìn)閱讀理解能力提高。充分利用課本教材，將精讀與泛讀統(tǒng)一運(yùn)用。挑選各種文體的簡易英語讀物，由易到難，循序漸進(jìn)，不斷激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，不斷促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識與文化背景知識的融會貫通，逐漸達(dá)到精讀與泛讀的協(xié)調(diào)發(fā)展，最終提高學(xué)生的英語閱讀能力。 五充分利用教材資源，改進(jìn)教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。長期以來，受到教材自身限制，傳統(tǒng)教學(xué)方法和考試壓力的限制，許多教師對待知識和能力的關(guān)系處理不當(dāng)，在閱讀課上只注重校對答案，語法講解，句子翻譯。教師講得過多，學(xué)生思維太少，學(xué)生被動接受過多，自主學(xué)習(xí)過少，抑制了學(xué)生的主觀能動性，忽視了學(xué)生閱讀技能的培養(yǎng)。通過學(xué)習(xí)和實踐，我認(rèn)為在閱讀課課堂教學(xué)中可以才采用以下幾步驟： 1）課前預(yù)習(xí)：先讓學(xué)生在課前學(xué)習(xí)新單詞，收集并閱讀與該話題有關(guān)的材料。 2）提問：向?qū)W生提出與課堂內(nèi)容有關(guān)的幾個問題。 3）閱讀：要求學(xué)生仔細(xì)閱讀文章，找出每一段的主題句。 4）思考：讓學(xué)生思考更深層的問題，加深對文章中心思想，作者觀點等的理解。 5）復(fù)述：要求學(xué)生用自己的語言來描述文章的內(nèi)容。 6）復(fù)習(xí)：通過不同的題型復(fù)習(xí)鞏固課文內(nèi)容及所學(xué)的語言點、語法等。 7）拓展：讓學(xué)生通過一些精心設(shè)計過的活動來將所學(xué)知識運(yùn)用于實際。 “冰凍三尺，非一日之寒”