小學語文人教三年級上冊（統編）第六單元-1富饒胡西沙群島

1、人教版部編三年級上冊富饒的西沙群島白鹿鎮(zhèn)中心小學校 廖鳳一、激情導入。 出示祖國地圖師：同學們，在我國南海海域有有星星點點的幾座小島，這樣一群島嶼像朵朵蓮花，又似顆顆珍珠浮于萬頃碧波之上，那就是令人向往而又充滿神秘色彩的西沙群島。西沙群島是我國的海防前哨。同學們想去游覽一番嗎？ 板書課題，齊讀課題。預習探究我們的“西沙群島一日游”活動現在開始，就讓我們走進西沙群島，去感受它的美麗與富饒。首先請同學們速讀課文，明確要求：速讀課文，讀準字音，讀通句子，遇到生字新詞多讀幾遍，邊讀邊想：作者都游覽了西沙群島的哪些地方？b、學生自由讀課文。 c、交流明確三、合作交流：1、海面部分 師：此時此刻，我們就站

2、在西沙群島的大海邊，這就是西沙群島的海水，你感覺海水怎么樣呢？生： 師：誰來用文中的話說說海水的特點？生：師：“五光十色”說明了什么？生：師：都有哪些顏色？生： 師：這么多顏色，用另外一個詞形容叫？生： 師：為什么這兒用“五光十色”而不用“五顏六色”？生：師：說的真棒，你抓住了“五光十色”比“五顏六色”多出的一個“光”字。每當早晨，太陽出來時，燦爛的陽光往海面上一照，海面就出現了各種色彩，真是 。生： 師：西沙群島的海水就是這么美，沒有哪里的海水能超過它的，書上用一個詞語來表達，是什么？生： 師：這樣的海水你喜歡嗎？誰想站起來對著海水美美地讀呢？（抽生讀）師：老師提議，在讀表示海水顏色詞的時候

3、，最好讀得有高有低，聽老師來讀一下（師范讀，生再練讀）師：誰愿意展示讀？（一生站起來展示讀）師：讀的真好，給掌聲（生鼓掌） 師：那為什么西沙群島的海水是五光十色的呢？其實答案就藏在第2自然段中。找到的同學請舉手。（抽生匯報）（用“因為所以”這一句式來說）海底部分 師：欣賞完瑰麗無比的海水，我們該去哪兒了？生：師：請同學們默讀課文的3、4自然段，邊讀邊用筆圈畫課文都寫出了哪些海底生物？（生自由讀3、4段，圈畫生物）師：有同學迫不及待地舉手要告訴老師。生：師：你們想認識它們嗎？ 生：師：這就是珊瑚，好看嗎？（板書：貼珊瑚圖）生：師：你想用什么詞來形容。生： 師：大家說得好，課文寫得更美，咱們一起來

4、看看吧?。ǔ鍪揪渥樱┻@是什么句？生： 師：珊瑚有的像綻開的花朵，有的像分枝的鹿角，還有的像什么呢？（出示圖片）學生練說。生1：師：同學們的想象真豐富，這么多形態(tài)各異的珊瑚，課文中哪個詞寫出了珊瑚的特點？生：板書：各種各樣 師：這是海參，拓展海參小知識。（板書：貼海參圖）師：哪個詞寫出了海參的特點？生：板書：懶洋洋 師：快看，這是大龍蝦。（板書：貼大龍蝦圖）它有什么特點？找一個詞形容。生：；板書：威武師：全班同學做出威武的樣子（生做出威風、神氣十足的樣子） 師：在這幾種海底生物中，你最喜歡誰呢？生：；師：喜歡美麗珊瑚的舉手，喜歡懶洋洋的海參的舉手，喜歡威武的大龍蝦的舉手。請同學們合作完整地讀讀這

5、一段吧。師：作者還向我們介紹了海底的魚。讓我們一起潛入海底去看那里的魚吧。（視頻播放海底魚群）師：老師找一名同學讀第4自然段，其它同學閉上眼睛來體會。此時，你最大的感受是什么？生1：生2： 師：從哪兒看出魚的多呢？從哪兒看出魚的美呢？生1：生2：生3：師：魚真的是一半嗎？生： 師：這是一種新的修辭手法叫夸張。（出示課件“一半一半”) 是想體現西沙群島海里的魚多。師：這四段文字，語言美是一個特點，在寫作上也有一個特點，那就是圍繞中心句把話寫完整，寫具體了，接下來，我們就仿照這種寫法來個小練筆。小練筆：圍繞中心把話寫具體、寫完整。下課了，操場上真熱鬧??！公園里的花都開了。 學生上臺展示。四、合作學

6、習，游覽海島，再次感悟西沙群島的富饒師：看來海底世界不但有各式各樣的動物，還有各種各樣的魚，真是讓我們大開眼界！咱們游覽完了海底，還有哪些景點？老師感覺有些累了，你們自己去游玩，一會兒和老師說說你們都看到了些什么？小組合作讀五自然段師：孩子們，你們回來啦！海島上好玩嗎？生： 師：你們都看到了哪些好玩的東西呀？快跟老師說說！ 生：看到了好多的樹，樹下還有鳥蛋，鳥糞呢。生：師：因為西沙群島上樹多，所以島上的鳥多，鳥蛋多，鳥糞也多。所以說，西沙群島是生： 師；課文是怎樣介紹西沙群島的鳥多的？咱們一起來五、升華中心，積累拓展 師：通過一節(jié)課的游覽，咱們找到西沙群島的特點是什么？生;板書:(風景優(yōu)美、物產豐富)師：你想對西沙群島說些什么呢？生；板書：（更加美麗，更加富饒)師：讓我們帶動著對西沙群島的向往，帶著對西沙群島深深的祝愿，齊讀最后一自然段（生齊讀最后一段）師：同學們，我們今天的西沙群島一日游，就到此結束了，我們回想一下剛才的游玩經過，作者先總寫西沙群島風景優(yōu)美，物產豐富，在分別從這兩個方面來分寫，最后在進行總結，這樣的寫作手法叫做總分總。咱們可以將這種寫作手法運用到作文中去。板書：“總分總”師；孩子們，你們游玩時有細心的同學拍下了美麗的照片，咱們一起來欣賞欣賞。接下來請同學們用自己的話來寫一寫你看到了什么？生；學生上臺展示。布置作業(yè)： 同學們，今