小學(xué)語文人教六年級下冊（統(tǒng)編）第一單元-教學(xué)設(shè)計《寒食》

1、寒食教學(xué)設(shè)計四川廣元熊光莉教學(xué)目標(biāo) ：1.了解詩歌大意，能有感情地朗誦古詩，背誦古詩。 2.借助注釋、圖畫了解、想象詩中描繪的景物。 3.體會作者表達(dá)的思想感情。設(shè)教學(xué)重點：了解詩歌大意，能有感情地朗誦古詩，背誦古詩。 教學(xué)難點：了解詩歌大意，能有感情地朗誦古詩，背誦古詩。 寒教學(xué)時數(shù)1課時寒食教學(xué)設(shè)計第 頁寒食教學(xué)設(shè)計 【教材簡析】 教學(xué)過程寒食教學(xué)設(shè)計第 頁寒食教學(xué)設(shè)計 【教材簡析解一、引入在漫長的歷史長河中，文人雅士詩人墨客為節(jié)日寫下了許多名篇佳作，廣為傳頌。今天我們學(xué)習(xí)一首詩，了解一個不為現(xiàn)代人所熟知的節(jié)日寒食節(jié)。二、初讀古詩，介紹學(xué)習(xí)古詩的常用四步學(xué)習(xí)法。1讀古詩，正音，講“斜”的讀

2、音，區(qū)別“侯”與“候”字。2抽生按節(jié)奏讀詩。三、學(xué)習(xí)古詩，1.解釋詩題 寒食是我國古代一個傳統(tǒng)節(jié)日，一般在冬至后一百零五天，清明前兩天。古人很重視這個節(jié)日，按風(fēng)俗家家禁火，只吃現(xiàn)成食物，故名寒食。講寒食節(jié)日的來歷。2.介紹作者韓翃 韓翃：字君平，南陽(今屬河南)人。天寶進士。官至中書舍人，“大歷十才子”之一。原有詩集，后散佚，明人輯有韓君平集3.品讀古詩自由讀詩，結(jié)合注釋自己說說詩句的含義。教師點撥：第一、二句“春城無處不飛花，寒食東風(fēng)御柳斜。”詩人立足高遠(yuǎn)，視野寬闊，全城景物，盡在望中。把春日的長安稱為“春城”，造語新穎，富于美感。不說“處處”飛花。而說“無處不飛花”，以雙重否定的句式極大加

3、強了肯定的語氣，有效地烘托出全城皆已沉浸于濃郁春意之中的盛況。第二句則專寫皇城風(fēng)光，既然整個長安充滿春意，那皇宮的情景就可想而知了。詩人剪取無限風(fēng)光中的“御柳”一個鏡頭，讓人對當(dāng)時皇宮春意盎然的景象有了無限的想象。 其中的“飛”字的動態(tài)強烈，把靜靜開放的花兒寫得靈動活潑，表現(xiàn)了春天的勃然生機，“飛花”，就是落花隨風(fēng)飛舞。這是典型的暮春景色。不說“落花”而說“飛花”，這是明寫花而暗寫風(fēng)。一個“飛”字，蘊意深遠(yuǎn)。由此我們可以充分體會到詩人煉字的功夫?？梢院敛豢鋸埖卣f，也就因為一個“飛”字，使這一句詩中成為千古錦句，耀目詩壇，使這首詩能傳誦千古。第三、四句， “日暮漢宮傳蠟燭，輕煙散入五侯家”。 “

4、日暮”是轉(zhuǎn)折，表明寫景的時間由白天到了夜晚。“漢宮”其實是指唐宮，這里采用了借古諷今的手法。這兩句中的“傳”和“散”字用詞很巧，它生動的描繪了一幅走馬傳燭圖；詩中未見人影，未聽見馬蹄聲響，但那裊裊飄散的輕煙，告訴了人們一切，使人仿佛看見那微光閃爍的燭火，聽見傳賜官員車馬響聲，聞見淡淡的燭煙氣味.寒食日天下一律禁火，唯宮中可以燃燭，除了皇宮，貴近寵臣也可以得到這份恩典?！罢l優(yōu)先享受到這種特權(quán)的？ 讀到這里，你會想到寫什么？這是詩人對對統(tǒng)治階級擁有特權(quán)的現(xiàn)象作出的委婉的諷刺！詩人把這不滿暗藏在滿城春光的美好中，隱含在青煙裊裊的朦朧夜色里，可真是用意深遠(yuǎn)，筆法輕巧啊！有感情地朗讀全詩，體會詩句的意蘊。四、梳理結(jié)構(gòu)，拓展閱讀唐代詩人孟云卿也作了詩寒食，我們來了解一下。出示古詩寒食，學(xué)生自讀。寒食唐 孟云卿二月江南花滿枝，他鄉(xiāng)寒食遠(yuǎn)堪悲。貧居往往無煙火，不獨明朝為子推。同學(xué)們可以用剛才的古詩學(xué)習(xí)法試著賞析這首詩，并積累下來。五、總結(jié)：中國