小學(xué)語文人教六年級下冊（統(tǒng)編）第三單元-六下語文8課《匆匆》武勝縣舊縣小學(xué)蔣華

1、8、匆匆武勝縣舊縣小學(xué)：蔣華教學(xué)內(nèi)容：匆匆（第一課時）教學(xué)目標(biāo)：1.自主學(xué)習(xí)字詞，會認(rèn)會寫6個生字，理解字義，識記字形。2. 有感情地朗讀課文。3、重點學(xué)習(xí)第1、4自然段，學(xué)習(xí)作者用一連串問句抒發(fā)情感的表達(dá)方法，并體會這種表達(dá)的好處。教學(xué)重、難點：學(xué)習(xí)作者用一連串問句抒發(fā)情感的表達(dá)方法，并體會這種表達(dá)的好處。一、惜時名言導(dǎo)入。1.古往今來，許多文人墨客都用詩文、格言等來抒發(fā)對時間流逝的感慨，你知道哪些感慨時光流逝的名言？2、生交流（過渡）著名散文家朱自清對時間流逝也頗有感慨，現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)他的散文名篇匆匆，感受時光給予他的觸動。3.板書課題 教師提示：寫“匆”字時，最后一長點要貫穿撇。 4交

2、流課前搜集的資料（朱自清簡介）二、初讀課文，掃清障礙，初步感知課文內(nèi)容。1聽同學(xué)讀課文要求：仔細(xì)傾聽同學(xué)讀課文，注意傾聽同學(xué)是否讀準(zhǔn)字音，讀通句子，情感處理是否得當(dāng)。把同學(xué)讀音有誤或讀法有異議處作上記號，以便交流評價。2.生評價交流，師適時給出中肯的評價。3、生自由讀課文要求：（1）把不理解的字、詞或句子作上記號并多讀幾遍。（2）思考：課文主要寫了那些內(nèi)容？表達(dá)了作者怎樣的情感？4、釋疑（1）生提出不理解的字、詞或句（2）其他孩子幫助解答疑惑，老師適時點撥，找到最恰當(dāng)?shù)睦斫狻＃?）教給學(xué)生理解詞語的方法：找近義詞或者反義詞理解聯(lián)系上下文理解詞語拆分、組合理解（4）、交流課文主要內(nèi)容及作者表達(dá)的

3、情感。三、品讀感悟，感悟作者用連續(xù)問句直接表達(dá)情感的方法（一）思考：作者圍繞“匆匆”發(fā)出了怎樣的感嘆呢？（聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？）1、品析第一自然段，感悟作者情感（1）自由朗讀第一自然段，爭取做到流利、有感情（2）指名朗讀并評價、點撥（3）自由交流閱讀體會，師適時點撥。（4）交流作者是怎樣表達(dá)自己的內(nèi)心感受的？a、描寫自然萬物的循環(huán)往復(fù)（燕子再來，楊柳再青，桃花再開）b、將自然萬物的循環(huán)往復(fù)與“我們的日子一去不復(fù)返”作對比，突出了時間一去不復(fù)返的特點。C、直接追問中自然流露情感。（對時光一去不復(fù)返的感慨無法挽留時光的無奈，茫然，焦急對已逝日子的留戀）（5）有感情朗本段

4、（6）改成小詩，感受語言美（過渡：作者第一自然段中，運(yùn)用了直接問、連續(xù)問的方式，將無法挽留住時光的無奈，茫然，焦急之情以及對已逝日子的留戀之情，表現(xiàn)得淋漓盡致。那么，作者在課文哪個段落中也同樣運(yùn)用了問的方式來表達(dá)自己的情感呢？）2、學(xué)法遷移，小組合作學(xué)習(xí)第4自然段（1）小組合作學(xué)習(xí)提示：仿照第一自然段的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)a、充分讀，爭取有感情朗讀b、簡要寫閱讀感觸（既可以是品味出的情感、感悟出的道理，也可以是你發(fā)現(xiàn)的文章的表達(dá)方法、修辭手法。）c、小組交流（3）小結(jié)：這段與第一自然段一樣，作者運(yùn)用了對比手法和連串問句來表達(dá)自己的情感。在作者不斷的追問、反問、責(zé)問中，感受他不滿于自己的“徘徊”狀態(tài)，不甘虛度光陰“匆匆”而過。（4）思考：1、4自然段都用連串問句來表達(dá)作者的內(nèi)心感受，這樣的表達(dá)有什么好處呢？3、課堂小結(jié)。四、課后作業(yè)：背誦1、4自然段板書設(shè)計：8、匆匆（珍惜時間）對比