小學(xué)語文人教六年級上冊第五組-17、少年閏土

1、17、少年閏土教學(xué)設(shè)計(jì)課題名稱：少年閏土姓名：李多林工作單位：高縣月江鎮(zhèn)棉花小學(xué)校學(xué)科年級：六年級語文教材版本：人教版一、教學(xué)內(nèi)容分析 本文選自魯迅的短篇小說故鄉(xiāng)。課文通過“我”的回憶，刻畫了一個(gè)見多識廣而又活潑可愛、聰明能干的農(nóng)村少年-閏土的形象，反映了“我”與他兒時(shí)短暫而又真摯的友誼以及對他的思念之情。 課文先寫了“我”記憶中的閏土，接著寫“我”與閏土的相識、相處和離別的過程。課文重點(diǎn)寫了“我”和閏土的相處這個(gè)部分，在這個(gè)部分中講了閏土給“我”講述雪地捕鳥、海邊拾貝、看瓜刺猹和看跳魚兒四件事。 課文一開始展現(xiàn)在讀者面前的是閏土看瓜刺猹的場面。讀了這段文字，少年閏土的形象深深地印在我們的腦海

2、中。從課文中我們不難發(fā)現(xiàn)，作者筆下的閏土和“我”是很不一樣的。如閏土生活在海邊農(nóng)村，而“我”生活在高墻大院；閏土是一個(gè)“忙月”的兒子，我是一個(gè)少爺；閏土見多識廣，而“我”卻孤陋寡聞。環(huán)境不同、階層不同、生活不同，沒有讓“我”感到快樂，反而引起“我”對自己所處的地位和環(huán)境的不滿，這些都流露出“我”對豐富多彩的農(nóng)村生活的向往。 這是一篇精讀課文，是“我”對三十年前和閏土之間的一段生活的回憶，刻畫了一個(gè)知識豐富、聰明能干、活潑可愛的海邊農(nóng)村少年的形象，反映了兩人之間兒時(shí)真誠的友誼，表達(dá)了“我”對閏土的喜愛、佩服和懷念的情感。二、教學(xué)目標(biāo)（一）、知識與技能1. 會(huì)寫7個(gè)字。正確讀寫“胯下、廚房、刺猬、

3、畜生、明晃晃”等詞語。2. 能快速地默讀課文， 整體感知閏土的形象。（二）、過程與方法1. 有速度地默讀課文，背誦課文第一自然段。2. 概括課文主要講了幾件事。（三）、情感態(tài)度與價(jià)值觀1.體會(huì)閏土的健康、機(jī)靈、純樸和勇敢。2. 理解含義深刻的句子，體會(huì)課文的思想感情。三、學(xué)習(xí)者特征分析六年級上冊后半學(xué)段，學(xué)生已基本適應(yīng)高年級閱讀教學(xué)，已能夠初步養(yǎng)成獨(dú)立或合作學(xué)習(xí)課文的閱讀能力，對人物描寫已有了初步的了解，但，魯迅先生的文章中有許多陌生的詞語，加之一些語句的表達(dá)形式與現(xiàn)在的表達(dá)習(xí)慣不同，還有，寫文章的年代與當(dāng)代距離較遠(yuǎn)，因而，學(xué)生對文中的一些語句，表達(dá)的含義理解起來有一定的難度，所以，需要老師提

4、前安排學(xué)生查資料。四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì) 語文課程是一門學(xué)習(xí)語言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性課程。要求從“理解分析”走向“表達(dá)運(yùn)用”，從“獲取知識”走向“掌握工具”，從“教師講話”走向“學(xué)生實(shí)踐”。把學(xué)生作為學(xué)習(xí)文本的主體，從學(xué)生的角度出發(fā)引導(dǎo)掌握學(xué)習(xí)方法，并學(xué)會(huì)運(yùn)用語言文字。通過讀課文，抓住初步感悟，引導(dǎo)學(xué)生提出質(zhì)疑，教學(xué)中以啟發(fā)式為指導(dǎo)思想，分析課文，理解課文，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。五、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)1. 有感情的朗讀課文，了解課文內(nèi)容，理解含義深刻的句子。2. 揣摩人物的特點(diǎn)，體會(huì)課文的思想感情。六、教學(xué)過程教師活動(dòng)預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖(一)導(dǎo)入新課師：我國有這樣一位大文豪，他以筆為“武器

5、”，同敵人戰(zhàn)斗了一生，被譽(yù)為“民族魂”。同學(xué)們，你們知道他是誰嗎？（魯迅，課件出示魯迅的畫像）你對他又有那些了解呢？課件出示課后資料袋中的內(nèi)容。師：今天我們就來學(xué)習(xí)魯迅先生寫的一篇文章-少年閏土（板書課題）生：介紹魯迅的有關(guān)資料。 生齊讀課題。讓學(xué)生初識魯迅，了解魯迅的文學(xué)成就二、檢查預(yù)習(xí)，整體感知1、學(xué)生分段朗讀課文，糾正字音：默讀課文，在課本空白處作簡單的批注，在文中你不理解的地方做上記號。并想一想少年閏土給你留下了怎樣的印象？2、學(xué)生自讀圈畫，教師巡視指導(dǎo)。3、學(xué)生質(zhì)疑。4、利用課件檢查學(xué)習(xí)情況：生字中的特殊部首：拜（手）；允（厶或兒）；畜（亠）。正音。與生字有關(guān)的多音字、同音字、形近字

6、組詞，鞏固生字的音形義。5、課件出示練習(xí)：把下面的詞語與正確的解釋連線： 其間 只知道 無端 稀奇 素不知道 如此 如許 從來不知道 希奇 其中 單知道 無緣無故學(xué)生分段讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，在不理解的地方作記號。思考：少年閏土給自己留下什么印象。學(xué)生質(zhì)疑。完成詞語解釋練習(xí)。學(xué)生練習(xí)讀生字。學(xué)生完成詞語連線。解決生字詞，為理解課文掃清障礙。通過讀課文，初步感知閏土的人物特點(diǎn)。三、品讀感悟，體味人物形象理清文章脈絡(luò)。快速的瀏覽課文，看看課文先寫了什么，接著寫了什么，然后寫了什么，最后又寫了什么。教師指導(dǎo)學(xué)生自由讀課文，邊讀邊畫，在課文中找一找。仔細(xì)研讀，感受人物形象。師：課文就是按照這四個(gè)部分來

7、寫的，在這四個(gè)部分中你覺得哪一個(gè)部分寫的最詳細(xì)。那我們就先學(xué)學(xué)這個(gè)部分。朋友在一起總有說不完的話，聊不完的事，那請同學(xué)們在課文中找一找：閏土給我講了幾件事并把相關(guān)的語段找出來讀一讀。師：抽生讀。（學(xué)生一次讀出這四個(gè)部分一定要對學(xué)生進(jìn)行評價(jià),多鼓勵(lì)，多表揚(yáng)。）讀完每一個(gè)部分以后要讓其他學(xué)生概括出寫了哪件事。板書這四件事師：同學(xué)們經(jīng)過讀課文，把閏土給我講的這些事找的非常的準(zhǔn)確，這些是多么有意思的事，你們經(jīng)歷過嗎？體驗(yàn)過嗎？ 師：像這種沒有經(jīng)歷過，沒有體驗(yàn)過的事，我們叫 （過渡） 師：這些希奇的事，如果要你和閏土一起做的話最想和閏土做哪件事？師：同學(xué)們，從這部分對話中你了解到閏土具有怎么樣的特點(diǎn)？師

8、：對了，從閏土介紹捕鳥的過程我們體會(huì)到他的聰明能干的特點(diǎn)，這部分中哪些地方能體會(huì)到他的聰明能干呢？(生標(biāo)動(dòng)詞)師：你說的真好?？吹介c土捕鳥這么有本事，你對他產(chǎn)生了一種怎樣的感情??？師：其他同學(xué)有這種感覺嗎？生：有。師：好，我們就懷著這種敬佩的心情再來讀這部分對話，來仔細(xì)體會(huì)閏土的聰明能干。師：咱們同學(xué)讀的真不錯(cuò)，哪個(gè)同學(xué)再來說一說自己喜歡做的事情??？師：同學(xué)，你們看，海邊的貝殼，怎么樣？師：讓我們閉上眼睛想象一下：在金色的海灘上，布滿了軟軟的細(xì)沙，甩開鞋子，赤著小腳丫，走在這海邊的沙灘上，這是一種怎么樣感覺呢？師：是呀，閏土的生活是多么令人向往啊。讓我們帶著對閏土生活的向往，小聲讀讀這部分對話

9、，感受一下閏土是怎么樣的一個(gè)孩子？師：我們同學(xué)概括的很全面，也很到位。哪個(gè)同學(xué)再來讀讀自己喜歡做的事。 師：同學(xué)們帶腳的魚希奇嗎？師：咱們找同學(xué)讀一讀，其他同學(xué)仔細(xì)聽，看一看在這里我們又看到了一個(gè)怎樣的閏土呢 ？師：在這位的朗讀中，你又看到了一個(gè)怎樣的閏土呢？師：哪個(gè)同學(xué)再說說自己喜歡做的事情？師：好的，同學(xué)們，老師把看瓜刺猹部分的對話都投在了大屏幕上。（課件展示）同們可以在書上畫一畫，邊讀邊想在這一部分你覺得哪一個(gè)部分最有意思，也可以在旁邊做一些批注，開始吧。師：隨便吃瓜很少見，覺得非常的希奇。好，還有誰讀出哪里最有意思？師：猹是件怎樣的動(dòng)物，魯迅先生說是他生造出來的。還有嗎？哪里還最有意思

10、？師：你現(xiàn)在又覺得閏土是一個(gè)怎樣的孩子？請你用一個(gè)詞語加以概括，最好是四字詞語。想好后，把這個(gè)詞語寫在黑板上去。師：通過對幾件事情的學(xué)習(xí)，你能說說閏土是個(gè)什么樣的孩子嗎？3、教師總結(jié)：閏土的心里有無窮無盡的希罕的事，都是我往常的朋友所不知道的。這些希奇事帶給我的除了快樂還有什么呢?我們下節(jié)課繼續(xù)。學(xué)生快速瀏覽課文，邊讀邊畫，理清課文脈絡(luò)。生匯報(bào)交流，課文按照：回憶，相識，相處，離別。生匯報(bào)：相處。生找出相關(guān)段落并讀一讀。 生：讀雪地捕鳥。生：讀海邊拾貝。生：讀看跳魚兒。生：讀看瓜刺猹。 生：沒有。生：希奇的事。生：我喜歡雪地捕鳥，學(xué)生讀雪地捕鳥。（課件出示）生：聰明能干。板書生：掃，支，撒，看

11、，拉，罩。生：我很敬佩（佩服）。生：齊讀雪地捕鳥。生：讀海邊拾貝的部分。（課件展示）生：多。 生：非常的快樂，非常的幸福。 生讀海邊拾貝部分的對話生：閏土的生活豐富多彩的，天真爛漫的。生：讀看跳魚兒部分。生：希奇。生：生讀（看跳魚兒） 生：見多識廣，生活豐富。生：我喜歡看瓜刺猹這部分。生：走路的人口渴了可以摘一個(gè)瓜吃，隨便吃西瓜很少見，覺得非常的希奇。如果是我的話，我可以大吃一頓了。生：月亮地下，你聽，啦啦的響了，猹在咬瓜了。猹是件怎樣的動(dòng)物，我還真不知道，是不是有點(diǎn)像刺猬，像老鼠？生：我覺得閏土具體捕猹的時(shí)候很有意思，我感覺這猹就像跟閏土捉迷藏一樣，當(dāng)閏土去步猹的時(shí)候。猹反從他的胯下竄了。

12、生：聰明能干，知識豐富，機(jī)智敏捷，身體健康，活潑機(jī)靈 生匯報(bào)交流。讓學(xué)生理清文章的思路，整體感知文章結(jié)構(gòu)。讓學(xué)生關(guān)注重點(diǎn)，概括課文講述的主要事件。仔細(xì)體味人物形象，感受人物性格特點(diǎn)。學(xué)生在了解閏土的的人物形象的基礎(chǔ)上再一次加深感知，學(xué)習(xí)作者抓住人物動(dòng)作刻畫人物形象的方法。讓學(xué)生感知閏土生活的豐富多彩、無憂無慮和天真爛漫。讓學(xué)生在讀中感悟閏土見多識廣，生活豐富。讓學(xué)生聯(lián)系課文與自身實(shí)際，體會(huì)人物的特點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生歸納概括的的能力。四、歸納總結(jié)，拓展延伸 魯迅筆下的閏土不僅健康、天真、活潑，而且勇敢、聰明、有本領(lǐng)、見識廣。同學(xué)們，你能像他一樣把你的朋友也寫得這么傳神、栩栩如生嗎？學(xué)生課外選擇一位朋友進(jìn)行寫作。培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。七、教學(xué)評價(jià)設(shè)計(jì) 學(xué)生通過對閏土講的四件事的學(xué)習(xí)