小學語文人教六年級上冊第八組-《伯牙鼓琴》教案設計

1、伯牙鼓琴教案設計岳池縣羅渡小學校王明設計說明語文課程標準指出：閱讀優(yōu)秀詩文，大體把握詩意，想象詩文描述的情境，體會作品的情感。本課的兩則文言文都是經(jīng)典之作，伯牙鼓琴運用了敘事、描寫、抒情等表達方式，由面及點地展開敘述，創(chuàng)設了一幅意境深遠的“高山流水知音”圖。教學本文，教師要引領學生增加一些文言文的閱讀體驗，感受這篇課文特有的語言現(xiàn)象；其次，繼續(xù)滲透文言文的基本閱讀方法，在借助注釋、聯(lián)系上下文的基礎上還能用現(xiàn)代語匯去補充；再有，依托語言體會課文表達的情感，學習展開聯(lián)想和想象進行表達的方法，使學生實現(xiàn)文化意象的傳承，受到藝術文化的熏陶。課前準備教師準備：制作多媒體課件。學生準備：預習生字、新詞，讀

2、通課文：搜集相關資料課時安排2課時。教學過程第一課時一、情境導入，激發(fā)興趣1.播放歌曲高山流水，出示伯牙鼓琴課文插圖，激趣導入：同學們，請一邊看圖，一邊聽音樂，說說圖和音樂給你留下怎樣的印象。預設：生1：這位正在聚精會神挑指彈琴的人必是俞伯牙了，而這位身著粗布大衣，正在傾聽，滿臉沉醉的必是鍾子期了。生2：兩個人那么醉心地沉醉在音樂中，是多快樂的事?。?.導入：就這樣的一幅圖，還有一段故事呢！接下來就請同學們和老師一起走進課文伯牙鼓琴去細細聆聽吧！3.學生簡介俞伯牙與鍾子期的故事。設計意圖：開篇音樂、圖片引入新課，既可活躍學生的思維，又可以激發(fā)學生的學習興趣。借助圖片引發(fā)學生深入思考，從而為下面

3、的學習奠定基礎。二、初讀感知，檢測字詞句1.檢查預習。(1)寫出正確字音。湯()湯乎若流水善哉()巍()巍乎若太山(2)形近字組詞。eq blc(avs4alco1(哉（）,栽（）)eq blc(avs4alco1(?。ǎ?魏（）)eq blc(avs4alco1(弦（）,炫（）)(3)教師指導書寫生字“哉、巍、弦”，學生交流書寫注意點。2.自讀課文。要求：一讀，讀準字音；二讀，讀通句子；三讀，初步感知課文內容。運用劃分節(jié)奏的方法，降低閱讀文言文的難度，為更好地閱讀和理解做鋪墊。3.指名讀課文，劃分節(jié)奏：請兩位同學讀課文，分別進行評點，找出較難的句子進行點撥指導。4.教師配樂誦讀，學生聽后說感

4、受。(放音樂古箏曲高山流水)5.全班齊讀。設計意圖：六年級的學生已經(jīng)具備自主學習生字、詞語的能力，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇自己喜歡的方式閱讀，文言文關注誦讀，引導學生誦讀的方法，感受文言文語言的魅力。三、小組合作，疏通文意1.導問：在文言文的學習中，哪些方法可以幫我們疏通文意呢？ 注重知識遷移，培養(yǎng)學生歸納學習方法及自學能力。預設：生1：借助工具書和注釋、小組研討。生2：不懂之處在詞句旁邊畫問號，請教小組同學或教師。2.導問：是的，這是學習文言文最重要的方法。其實還有一種方法是閱讀文言文值得推崇的，那便是做閱讀批注，初步理解課文表達的意思。接下來，請選擇自己喜歡的方式學習吧！3.教師巡

5、視，相機進行學法指導，幫助學生解決疑難問題。4.學生匯報。設計意圖：本環(huán)節(jié)以學定教，學生運用喜歡的方法自主領悟，教師要激發(fā)、引導和點撥，幫助學生學會閱讀文言文。四、質疑解難，讀懂道理1.學生自由讀文，一邊讀一邊思考：哪些問題是不懂的，需要大家一起討論的呢？2.梳理問題：伯牙為何破琴絕弦呢？通過閱讀懂得了什么？3.小組討論，教師巡視，適時點撥。4.學生匯報。用文中的句子回答，并結合自己的理解說一說“知音”的意義。設計意圖：鼓勵學生學會在閱讀中質疑，教師要適當?shù)攸c撥、引導，學會抓住文章的主脈絡，對文章內容進行梳理，同時引導學生品味文言文的語言特色，從而體會文章的中心，提高文言文的學習能力。五、回讀課文，體會表達。1.誦讀全文，用自己的話講講故事，說一說對文中人物的感受。2.閱讀課后“資料袋”內容，進一步把握文章表達的思想感情。3.帶著自己的感悟再讀全文。設計意圖：在文言文教學中，要注重文本的整體把握，理清文章的結構，關注寫法特點，這也是教學的關鍵，正所謂：要知其然，也要知其所以然。板書設計教學反思文言文教學在小學是難點，如何引導學生學習文言文是重中之重，那么教師要把握好重點：煉字煉句，理解并體會道理。通過品讀一段話、一句話、一個詞，體會文言文之意。首先，學生借助注釋與資料，疏通文意；其次，通過反復誦讀，想象人