小學(xué)語文人教六年級上冊（統(tǒng)編2023年更新）第四單元-在柏林公開課教案定稿

1、在柏林教學(xué)設(shè)計洪雅縣實驗小學(xué)校 余曉容教學(xué)目標：1.領(lǐng)會文章深沉的主旨，體會作者對殘酷戰(zhàn)爭的控訴。2.感悟這篇微型小說中蓄勢和鋪墊的重要性以及結(jié)尾無聲勝有聲的效果。教學(xué)重點：品味文本中的重點詞句，理解作者蘊含其中的感情。教學(xué)難點：理解小說如何運用抖包袱的手法將情節(jié)推向極致。課時安排：1課時教學(xué)過程：一、出示戰(zhàn)爭，引出課題1、剛才同學(xué)們誦讀的古詩中都有一個共同的主題戰(zhàn)爭。提到戰(zhàn)爭你想到了什么？1939年，德國法西斯發(fā)動了第二次世界大戰(zhàn)，不僅給其他國家的人民造成了深重的災(zāi)難，也給本國人民帶來了難以彌合的戰(zhàn)爭創(chuàng)傷。處于戰(zhàn)爭中心的廣大人民的生活是怎樣的呢？我們一起走進今天的課文在柏林。（齊讀課題）2.

2、記錄戰(zhàn)爭的文字浩如煙海，你看關(guān)于第二次世界大戰(zhàn)的書籍就有許許多多。（ppt2）二、運用猜測，讀懂小說1.而在柏林是一篇不到400字的微型小說，何以成為經(jīng)典中的經(jīng)典？這篇小說是怎樣表現(xiàn)戰(zhàn)爭災(zāi)難這一主題的？讓我們先走進小說的第一段，用心默讀。2.讀完這個自然段，你的腦袋里出現(xiàn)哪些疑問？3.每人分享一個問題，其他人仔細聽，有同樣問題的請舉手，只提問，不作答。（1）就內(nèi)容提問：預(yù)設(shè)1：老婦人為什么數(shù)“一二三”。評價：神秘的一二三。預(yù)設(shè)3：火車駛向哪里？評價：方向不明。預(yù)設(shè)4：姑娘為什么在嗤笑？評價：無知的笑。預(yù)設(shè)5：老頭為什么會狠狠掃她們一眼？評價：有威懾力的目光?？偨Y(jié)：同學(xué)們就小說的內(nèi)容提出這些問題

3、。這一段中還有什么根現(xiàn)實不一樣的，抓住矛盾點，把它變成問題提出來？（2）抓住矛盾點提問題：預(yù)設(shè)1：為什么老婦人身體虛弱，這聲音卻蓋過車輪的咔擦咔擦聲？這是更有質(zhì)量的質(zhì)疑。預(yù)設(shè)2：車上為什么幾乎看不到一個男子。評價：這是一個細節(jié)。預(yù)設(shè)3：題目是在柏林，為什么開頭寫道火車駛出柏林？這是一個值得探討的問題。4.每一個讀到這段情節(jié)的人，腦海里一定會升騰起這樣三個問題。PPT（1、為什么車廂里看不到一個健壯的男子？2、這個老婦人究竟在數(shù)什么?3、為什么老婦人身體虛弱，這聲音卻蓋過車輪的咔擦咔擦聲？）余教師讀小說也喜歡一邊讀，一邊猜，如果結(jié)果和我猜的一樣，我會很興奮；如果結(jié)果和我猜的不一樣，我會更興奮。這

4、就是小說的出人意料帶給我們的快樂，這就是小說的魅力！現(xiàn)在請你自選一個問題來猜一猜。生自由挑選一個，大膽預(yù)測一下。表達：我猜的是第一個問題，用上“我想”“我猜”等詞語。5.如果能完全猜到，那么這一定不是微型小說，更不可能是經(jīng)典微型小說。到底是怎么回事，趕快走進小說二、三自然段。6.繼續(xù)默讀2、3段，看看你能解答剛才提到的哪些問題。7.孩子們真會讀書，臉上的笑容不見了，我看到的你們的臉上寫著一份沉重。相信讀到這里，所有的問題都迎刃而解了，是不是？現(xiàn)在自由選擇一個說說你的理解。提醒表達：我選的是幾？重點解決問題三。如果我們用一個字那就是瘋。你從哪里看出她瘋了？她怎么瘋的？（老婦人一而再再而三的接到兒

5、子陣亡的通知書，她傷心，她絕望，最后她瘋了！她是一位母親啊!每一位母親最難以承受的就是喪子之痛，而她卻一連經(jīng)歷了三次，這叫她情何以堪！所以盡管她的身體十分虛弱，但她控制不住自己的聲音。這不止是她一個人的一二三，如果戰(zhàn)爭不止，這將是整個民族、整個世界的一二三.）8.這些一個個意外的答案，讓你感受到戰(zhàn)爭的（可怕）？讓你感受到戰(zhàn)爭的（殘酷）？9、讀到這里，你明白奧萊爾為什么要創(chuàng)作這篇小說了嗎？（PPT5痛訴二戰(zhàn)罪惡，祈求何平永駐。）事實證明，我們班的孩子很會讀小說，很會思考，奧萊爾的這一篇微型小說，就是根據(jù)第二次世界大戰(zhàn)，以此為背景、為題材來進行創(chuàng)作的。三、對比閱讀，賞析經(jīng)典1.學(xué)到這里，我們感受到

6、了戰(zhàn)爭的殘酷，聽到了奧萊爾通過不足400字的文字對戰(zhàn)爭的的隱忍而強烈的控訴。那么接下來，我們重點研究小說的寫法。為了讓你們的研究更有成效，我給你們提供了比較閱讀的材料。請大家閱讀兩份關(guān)于戰(zhàn)爭的材料，討論：在柏林這篇小說在表現(xiàn)“戰(zhàn)爭災(zāi)難”主題時，獨特在哪里？經(jīng)典在哪里？材料一：第二次世界大戰(zhàn)回憶錄節(jié)選； 材料二：二戰(zhàn)百科。（1）組員自主閱讀兩份材料。（在柏林經(jīng)典在哪里，將你的發(fā)現(xiàn)批注在紙上。）（2）組內(nèi)交流，組長主持。（組長將你們小組的意見匯總）（3）選派代表，上臺發(fā)言。 材料一：直接描寫戰(zhàn)爭畫面的小說片段。材料二：非連續(xù)性文本（數(shù)字）體現(xiàn)戰(zhàn)爭殘酷（1）預(yù)設(shè)匯報：（引出：1.選材獨到，以小見大，

7、側(cè)面描寫；2.結(jié)構(gòu)安排中結(jié)尾耐人尋味）經(jīng)典一：用詞方面：無直接控訴戰(zhàn)爭的罪惡的詞。經(jīng)典二：選材以小見大：同樣寫戰(zhàn)爭，視角就不一樣了。這篇小說沒有寫槍林彈雨、炮火連天，只是截取戰(zhàn)爭背后的一個切面，抓住車廂里一件非常微小的事情來控訴，這種手法叫做：以小見大。透過一節(jié)小小的車廂，讓讀者感受到一場戰(zhàn)爭使一座城市遭受的極大不幸。經(jīng)典三：側(cè)面描寫：并沒有直接描寫戰(zhàn)爭的可怕，而是側(cè)面描寫手法。經(jīng)典四：意蘊深長：這篇小說獨特之處，留給大家想象的空間很大。引起讀者的想象、思考和共鳴?！耙欢苯o老婦人一個特寫。這難道是一個家庭的“一二三”？不僅是一個家庭，是一個民族的一二三，是一個城市的一二三，是所有受災(zāi)受難的

8、一二三（一二三特別慢）。這樣一個個小小的窗口，我們看到了一座城市、一個民族的不幸。經(jīng)典五：故事出人意料。“為什么看不到一個健壯的男子”呢?老婦人為什么“一二三”反復(fù)念，這些懸念就像相聲中的包袱，直到小說結(jié)尾才抖開，讓讀者恍然大悟。（3）評價。你們的小組匯報引發(fā)了大家的共鳴，也為你們的有效學(xué)習送上掌聲。四、展開想象，體味經(jīng)典。 1、微型小說肯定有一處地方特別震撼人心。這種地方被稱為小說之眼。回顧一遍課文，哪里最讓你震撼？我們一起來凝望這雙眼睛。讓幻示，配樂，齊讀PPT6“我們瘋?cè)嗽喊?！”你們仿佛看到了什?有誰看到了戰(zhàn)爭未來之前那種平靜、幸福的生活？一家五口的生活如果沒有戰(zhàn)爭，即便是清貧，這一家

9、五口也可以相守在一起，過著幸福、安寧的日子！而如今這家兒子死、母親瘋，等待著老兵的又將是什么呢？這也是小說的魅力，給人太多的想象空間。2、帶著這樣的思緒，我們來欣賞另一處經(jīng)典?；檬綪PT7結(jié)尾，你能欣賞它的好嗎？好在哪兒？作者以小見大，四兩拔千斤，結(jié)尾戛然而止，寂靜里面卻波濤洶涌，含蓄中卻耐人尋味。戰(zhàn)爭帶給我們的是什么？等待著我們的又將是什么？“靜得可怕”，從車廂里跳出來，戰(zhàn)爭不止，終有一天世界也會靜得可怕。3、現(xiàn)在你明白作者為什么要以在柏林為題？PPT8，幻示簡介二戰(zhàn)。德國是二戰(zhàn)的策源地，柏林是德國的首都。德國法西斯發(fā)動了第二次世界大戰(zhàn)，不僅給其他國家的人民造成了深重的災(zāi)難，也給本國人民帶來了難以彌合的戰(zhàn)爭創(chuàng)傷。奧以此為題，就是要表現(xiàn)她的反戰(zhàn)思想，呼吁和平。雖然我們生活在中國、生活在洪雅，遠離戰(zhàn)爭，過著幸福、安寧的生活，但作為世界的小主人，讓我們和奧萊爾一起發(fā)出呼吁。PPT：讓和平之花開滿全世界！五、小結(jié)學(xué)法、拓展應(yīng)用。在今天的學(xué)習中，我們根據(jù)自己提出的問