小學語文人教六年級上冊（統(tǒng)編）第一單元-小學六年級《草原》

1、草 原教學設(shè)計度門小學：王體雄教學目標1、學會8個生字，會認8個字，能正確讀寫勾勒、駿馬、無限、鞭子、疾馳、馬蹄、禮貌、拘束、摔跤、襟飄帶舞等詞語。背誦課文一自然段。、通過有感情地朗讀課文，感受草原的自然美和人文美。受到熱愛祖國和民族團結(jié)、和諧的教育。、在草原自然美和人情美的熏陶下培養(yǎng)美感。初步感悟作者的表達方法。教學重點：有感情地朗讀課文，品味、積累課文中優(yōu)美的語句、學會本文生字。背誦課文第1自然段。教學難點：讀懂課文，感受草原上的自然美與人情美。激發(fā)愛國之情，受到美的熏陶。突破重難點的方法1、學生朗讀課文，預(yù)習字詞，疏通文意。2、帶著想象結(jié)合生活實際展開有層次的朗讀，獲得身臨其境的感受和體

2、會。3、運用音樂的情感引導作用體會文中美景及表達的情感。一、導入新課1、師：你到過草原嗎？在電影、電視中見過草原嗎？著名作家老舍用他的親身經(jīng)歷，向我們介紹了草原的天、地和生活在草原上的人們。“天蒼蒼，野茫茫。風吹草低見牛羊?！弊屛覀兟犞魳访利惖牟菰业募腋S著作者的腳步一起走進草原，去感受那如詩如畫的美景和熱情好客的人們把！2、師問： 說說歌曲中描繪的是哪里的景色。聽著歌曲，在你頭腦中呈現(xiàn)了怎樣的景象？出示課題：師板書 草原 3、師問：聯(lián)系生活實際及見聞?wù)f說草原的美麗景象，與實踐閱歷相結(jié)合，調(diào)動學生學習的熱情。今天我們將在老舍先生優(yōu)美文字的引導下走進那美麗的草原。 二、自讀感悟、整體感知1、

3、師范讀課文、學生：找出生字、詞語，借助字典解決生字。教學生字：、形近字識字：“毯”：盛夏赤日炎，樹下來言“談”，羊毛織成“毯”，有水色變“淡”；謎語識字：小樣長得丑，尾巴朝西扭，總怕人笑話，臉紅淚水流（謎底：“羞”）。、書寫指導：“毯”：左邊的毛撇平，炎下部捺變點；“吟”左邊的口偏上，今撇捺伸展，注意右邊是“今”，不要寫成“令”；“勒”右邊的力橫折勾內(nèi)收，撇向左下伸；“涯”右邊廠撇舒展；“襟”右邊的示上橫短，下橫長；“偏”單人旁的豎垂露豎，扁撇伸展。、歸類識字：迂-于（終于）-宇（宇宙）；跤-交（交通）-校（學校）偏-扁（扁擔）-遍（遍地）-編（編寫）多音字：“勒”l（勾勒、懸崖勒馬）、li（

4、勒緊）；“蒙”mng（蒙藥、蒙古族）、mng（蒙騙、蒙頭轉(zhuǎn)向）、mng（蒙蔽、蒙蒙細雨）。2、學生讀課文：學生自由結(jié)成旅行伙伴，去“游覽”草原的美景，在美景中細細觀賞。3、匯報交流，共同感悟：師問：課文中哪些地方給你留下了深刻的印象？把印象深刻的句子勾畫出來，有感情地讀一讀，說說你有怎樣的感受？請把你的收獲和大家一起分享。 4、內(nèi)容歸納，整體感知：師：引導學生說說作者老舍從哪些方面向我們介紹了草原？分別根據(jù)學生留下印象最深刻的部分得出介紹了草原的自然景色和蒙古人民的熱情好客及民族間的團結(jié)友愛。（引導學生明確課文內(nèi)容。） 三、分層朗讀，感悟美景、找出描寫草原美麗的自然風光的段落，自己有感情地朗讀

5、，把你喜歡的詞句勾畫下來，細細品讀。、引導學生說說草原的自然風光給作者留下了怎樣的感慨？“既使人驚嘆，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇麗的小詩”。、是怎樣的一種景象讓作者有了如此的感慨呢？以此引導學生說說草原的天、地的景色各有什么樣的特點？找出相應(yīng)的句子讀一讀。、找出第一自然段中描寫天的句子有感情的朗讀，說說天的特點。在這樣的天空下你會有怎樣的感受？引導學生說出自己的感受，讀出作者的感受。、學生有感情地朗讀描寫羊群和小丘的句子，說說給自己在頭腦中留下的印象。讀中評價，體味美感。、在這樣的境界里你會有怎樣的感受，讓學生根據(jù)自己的感受來有感情地朗讀課文一自然段。、齊讀感悟、練習背誦。 四、品味練筆通過老舍先生優(yōu)美的語言描寫，讓草原美麗的自然風光深深地打動