七年級上冊語文教案新人教版

1、 七年級上冊語文教案新人教版教學(xué)目標(biāo) 學(xué)問和技能：整體感悟課文內(nèi)容，通過比擬閱讀提高審美情趣。 過程和方法：學(xué)習(xí)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。 情感態(tài)度價值觀：培育尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的情感。教學(xué)重點整體感知課文內(nèi)容，品嘗揣摩語句。課前預(yù)備學(xué)生：強調(diào)課文預(yù)習(xí)，自讀課文，圈點生字詞。勾畫出文中不理解的句子，提出疑難問題。教師：預(yù)備課前說話訓(xùn)練的資料(尊老愛幼的故事)，安排學(xué)生作預(yù)備?？捎枚嗝襟w幫助教學(xué)。教學(xué)內(nèi)容 整體感悟課文內(nèi)容。 培育尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的情感。教學(xué)設(shè)計導(dǎo)入孝敬父母、尊老愛幼是我們中華民族傳統(tǒng)美德，也表達著人世間美妙的情感親情。其實，在我們成長的過程中始終都沐浴著

2、親情。哪位同學(xué)能聯(lián)系生活實際，說說你都感受到了哪些親情?(學(xué)生舉例答復(fù)，教師予以確定)像在日常生活中全家人一起吃飯、看電視、談天，等等。哪怕是一家人一起漫步這樣尋常的小事，也能表達出濃濃的親情。漫步這篇課文就為我們敘述了這樣一個感人的故事。出示學(xué)習(xí)目標(biāo)并板書課題感知課文內(nèi)容 檢查生字詞。 教師可配樂范讀課文，學(xué)生體驗作品的語感和情感。 學(xué)生自由朗讀課文。(或仿讀)要求：正確、流利、有感情。 帶問題朗讀課文。大屏幕投影出示問題組：a課文寫了哪幾個人物?仆人公是誰?b在漫步過程中發(fā)生了什么事?請你用自己的語言概括。(用文中的語言也可以)教師導(dǎo)學(xué)“讀”是學(xué)生接觸課文的開頭，也是學(xué)生自主與文章進展情感

3、溝通最直接的方式。所以，在這一局部教師要賜予學(xué)生充分的時間，讓學(xué)生深入到文章中去，理解、品嘗而不要流于形式。教師小結(jié)文中描繪的就是一家四口外出的事，而四口人又是以“我”為紐帶組建起來的。漫步過程中所發(fā)生的事，只要意思對即可，賜予確定。用文中一個詞來概括“分歧”。自主合作探究教師引導(dǎo)精讀課文，想一想在漫步過程中“分歧”是怎樣解決的?同學(xué)們以小組為單位進展分析，若遇到有深度或理解不透的地方大膽提出來，共同探討學(xué)習(xí)。提示質(zhì)疑a母親為什么偏偏要走大路?b“我”為什么感到責(zé)任的重大?教師小結(jié)大路平順，便于老人行走，況且母親身體不好。文中第2段交代了母親的身體狀況，為下文進展埋下伏筆。“我”為什么感到責(zé)任

4、重大?學(xué)生依據(jù)課文可能答復(fù)，由于一切都取決于我。本段中告知了我們：“我的母親老了，她早巳習(xí)慣聽從她強壯的兒子，我的兒子還小，他還習(xí)慣聽從他高大的父親，妻子呢，在外面，總是聽我的?！币龑?dǎo)學(xué)生熟悉到在這個家庭中，“我”正好處在中間，上有老下有小，假如一旦選擇錯誤就會損害家中成員的感情，破壞家庭的和諧，破壞家中這份濃濃的親情。(這個祖孫三代人家中包含著祖孫情、母子情、夫妻情、父子情)正是由于這四種親情糾纏在一起，而他們又取決于“我”，所以“我”感到了作為中年人責(zé)任的重大。教師引導(dǎo)綻開想像，體驗感受一下，假設(shè)你是文中的“我”，毫不遲疑地依從了兒子走小路，那么，母親會怎樣想?學(xué)生四人小組溝通，在班里談感

5、受。(過渡)看似不起眼的小事，假如處理不得當(dāng)，就會產(chǎn)生家庭沖突。通過這件事情，你悟出了什么道理?學(xué)生爭論溝通，教師適時點撥。教師小結(jié)不管做什么事情應(yīng)先考慮老人的感受，先照看他們。他們辛苦了一輩子，不簡單。之中的“我”打算服從母親而委屈孩子，原則是一個“孝”字。當(dāng)上有老，下有小，兩頭無法兼顧時，應(yīng)當(dāng)顧老的一頭。這正是中華民族傳統(tǒng)美德的表達。(過渡)設(shè)想一下：晚飯后，全家人在一起看電視，爺爺奶奶喜愛看戲曲節(jié)目，爸爸媽媽喜愛看時事報道，你喜愛看動畫片，而遙控器在你的手中，你該怎么辦?學(xué)生爭論歸納教師對于學(xué)生的答復(fù)要賜予確定和完善，并盼望在以后的人生道路上連續(xù)遵循這個道德準(zhǔn)則。(過渡)文中的“我”做得

6、很好，敬重母親走大路，母親同時也為兒子解決了這個難題，轉(zhuǎn)變辦法，走小路。你從中感受到什么?a我們可以感受到母親對小孫子的什么感情?b為我們展現(xiàn)了什么樣的家庭?c分別用兩個字概括出“母親、妻子、我”是什么樣的人?學(xué)生四人小組爭論溝通(鼓舞學(xué)生各抒己見，言之成理即可)。重點研讀(過渡)：“我”和妻子是如何背著母親、兒子走過那條小路的?為什么說“我背上的同她背上的加起來，就是整個世界”?請同學(xué)們齊讀課文最終一段，體會這段話的深刻含義。同學(xué)們以小組為單位，相互溝通探討一下說說你對這段話的理解。(這局部爭論旨在讓學(xué)生自主探究，通過溝通合作，最終挖掘出課文主旨。對于學(xué)生的爭論和作答，教師應(yīng)鼓舞、確定，樂觀

7、引導(dǎo)，適時點拔。)教師小結(jié)文中“我”和妻子就代表著中年人，上有老，下有小，既要贍養(yǎng)老人，又要撫養(yǎng)孩子，肩負著承前啟后的責(zé)任，表達了“我”對生活的一種責(zé)任感、使命感。整個世界也就是由老年人、中年人、孩子組成。一個家庭是這樣，一個民族乃至全世界又何嘗不是這樣?所以說背起的是整個世界。這樣大詞小用，透露出大有深意，他想說的意思，超出了事情本身。“我”背母親，妻背兒子，從外表上看，“我”可怕他們摔著，其實也就是對老的敬重，對小的愛惜。在字里行間流露出一種對生活的喜愛，對生命的珍愛，生命就像一只永不熄滅的火炬一代一代往下傳遞。(這局部是對課文的咀嚼和消化階段，也是學(xué)生自主探究與合作溝通的時機，所以教師要

8、充分信任學(xué)生，用示意等方式鼓舞學(xué)生，適時啟發(fā)。盡可能讓學(xué)生體驗到勝利的喜悅。)重點研讀后，全班學(xué)生齊聲朗讀最終一段。比擬閱讀請同學(xué)們速讀課后短文三代，思索問題： 這篇短文寫了什么事? 三代人、漫步相互比擬，哪個故事更感動你，說說你的理由?教師引導(dǎo)學(xué)生讀后，小組溝通，教師鼓舞，并因勢引導(dǎo)：編者為何把漫步作為本文的范文呢?確定漫步有比三代更值得我們學(xué)習(xí)的地方。我們可以把兩篇文章通過比擬，體會漫步寫的精彩之處，可以從語言、寫作方法等進展比擬。(學(xué)生答案會多種多樣，所以要求學(xué)生舉例說明緣由，只要說得有道理即可。)學(xué)生爭論溝通，教師歸納：漫步比三代多一些風(fēng)光描寫。文中有兩處對初春的描寫，這段描寫在全文中

9、起到襯托的作用。第一處是對南方初春田野的描寫：“大塊小塊的新綠”“有的濃，有的淡”“樹上的嫩芽也密了”“田里的冬水也咕咕地起著水泡”。這“新綠”、“嫩芽”、“冬水”的水泡清楚是春的氣息的透露，它顯示了不行遏制的生氣，這是對生命的高歌，對生命的禮贊。第三處描寫母親所望到的小路遠處景物：金色的菜花，整齊的桑樹，水波粼粼的魚塘。這些都寫出春的氣息，春天在呼喚，生命在召喚。字里行間留露的正是一種對生活的熱愛，對生命的珍愛。在漫步中兩兩對稱的句子許多?！澳赣H要走大路，大路子順，我的兒子要走小路，小路有意思”等。運用對稱的句子，相互襯托，使我們讀起來很有情趣。語言樸實，但蘊含著豐富的思想內(nèi)涵。以小見大的寫

10、法：通過描寫生活中的小事情漫步，反映出尊老愛幼這個社會大主題。教師小結(jié)同學(xué)們通過比擬閱讀，能夠初步對文章進展鑒賞，盼望同學(xué)們在今后的寫作中，嘗試運用這幾種寫作方法，肯定會給你的文章增加光榮。反思通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，都學(xué)到了什么?在思想上感悟到什么?提示自由答復(fù)，言之有理即可。教師總結(jié)我們學(xué)習(xí)這篇文章，就是想讓同學(xué)們懂得家庭成員之間要相互謙讓，相互愛護，互敬互愛，這樣才能使你的家庭穩(wěn)定、幸福!同時也讓我們珍愛親情，珍愛生命!最終我們一起唱首歌，來感受這人間最美妙的感情親情。教師放歌曲?；丶铱纯?，學(xué)生齊唱。小結(jié)漫步是一篇秀美雋永、蘊藉豐富的精致散文，也是一曲用580字凝成的真善美的頌歌。它是人的心靈

11、在親情、人性、生命這三點構(gòu)成的軌跡上的一次愉悅而高尚的旅行。所以，在這節(jié)課上學(xué)生的高尚道德情操和安康的審美情趣得到潛移默化地熏陶感染。自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式也給學(xué)生理解課文豐富的內(nèi)涵供應(yīng)了學(xué)習(xí)的廣泛空間。引導(dǎo)學(xué)生品嘗揣摩語言，也增加了語感，加深了對課文的理解。板書設(shè)計漫步 莫懷戚母親 走大路 承上漫步 分歧我 妻子 責(zé)任重大使命感兒子 走小路 啟下其次課 秋天的思念教學(xué)目標(biāo)1體會抒發(fā)的感情及母親話語中含著的意思。2領(lǐng)悟母愛無私、博大、寬容、深厚的特點。3有感情地朗讀課文。教學(xué)重點與難點：1重點：體會抒發(fā)的感情以及母親話語中含著的意思。2難點：透過生活小事感受母親對“我”的愛，透過生活中的小事

12、表達“我”對母親的深情。教學(xué)預(yù)備：1 多媒體課件2 樂曲秋日私語、命運交響曲、春之聲圓舞曲教學(xué)過程：一 激情導(dǎo)入關(guān)于母愛，古今中外有多少人在真情地為她唱著贊美的歌。今日就讓我們一起讀讀殘疾作家史鐵生的秋天的思念一文，再次感受催人淚下的母愛。二 整體感知1我們大家一起來讀一讀，觀賞一下。你們需要音樂嗎？2播放音樂，供學(xué)生自己選擇。命運交響曲、春之聲圓舞曲、秋日私語。學(xué)生選擇后，配以秋日私語，師生共同自由誦讀，觀賞散文的美。3剛剛大家讀得很投入，看來，一篇美的散文的確能讓人深陷其中。讀完之后，感覺怎么樣？（引導(dǎo)學(xué)生能抓住文章的感情基調(diào)。）三 自由感悟1缺乏千字的質(zhì)樸表達，何以有如此大的感染力呢？哪

13、些描寫或者說哪個字，哪個詞感動了你？2學(xué)生自由發(fā)言，發(fā)表自己的看法，暢談自己的感受。在這個過程中，教師充當(dāng)一個忠實的聽眾，并要留意適當(dāng)點撥。（1）當(dāng)學(xué)生提出第三段寫得好時，相機激發(fā)學(xué)生興趣，進展朗讀訓(xùn)練。要求讀出母親的無奈和傷心，兒子的不耐煩和對母親的不理解?？梢砸愿傎惖姆绞竭M展。 （2）在學(xué)生提到最終一個自然段時，利用多媒體課件展現(xiàn)有關(guān)菊花的畫面，奇妙地引導(dǎo)學(xué)生和教師一起熟讀成誦。 四 質(zhì)疑解疑1在觀賞、感悟這篇文章之時，你們的頭腦中是否已經(jīng)產(chǎn)生了一些疑問呢？2學(xué)生自由質(zhì)疑。預(yù)想：（疑問來自三個方面）a關(guān)于課題b文中一些含義深刻的句子對策：a零碎的問題隨即解決，可通過生生溝通意見，綻開爭論，教師點撥的方式。談到課題為何為秋天的思念時，引導(dǎo)學(xué)生抓住文中有關(guān)秋天的幾處意象雁陣北歸、樹葉飄落、菊花爛漫b含義深刻的句子歸納整理后以課件的形式消失，引導(dǎo)學(xué)生集中領(lǐng)悟，以讀為主，讀中感悟，可通過小組合作學(xué)習(xí)完成感情朗讀、溝通閱讀感受