淺析體育教育中的德育教育

1、淺析體育教育中的德育教育論文關鍵詞體育教學德育教育隨機教育論文摘要在體育教學中，對學生進展德育教育，從師生現實情況做好準備，利用不同的教學手段，通過指導重視納入評估內容，不但能進步學生的全面素質，而且能增強學生的民族自豪感和自尊心，培養(yǎng)他們服從組織、遵守紀律、熱愛集體、朝氣蓬勃、英勇頑強等共產主義道德品質和良好的體育風氣，特別是德育在體育教學中表現詳細、觸手可及，通過聯(lián)絡實際,學生易于承受，從而防止了簡單說教的現象。隨著社會的開展，教育觀念的更新，教育跨過了應試教育的檻，向新課程標準下的素質教育進發(fā)。體育也同樣加強了社會、生理、心理等素質教育，注重了知識才能、過程方法、情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)，融

2、思想教育、德育教育于體育之中。對學生進展德育教育，不但能進步學生的全面素質，而且能增強學生的民族自豪感和自尊心，培養(yǎng)他們服從組織、遵守紀律、熱愛集體、朝氣蓬勃、英勇頑強等共產主義道德品質和良好的體育風氣，特別是德育教育在體育教學中表現詳細，觸手可及，學生聯(lián)絡實際,易于承受，從而防止了簡單說教的現象。對于體育老師在課堂教學過程中應如何表達思想品德教育，是個值得研究的問題。一、從師生現實情況做好準備1.學生心理條件的準備中學生的心理開展，在認識方面有如下表現：感知覺活動的準確性、概括性有了明顯的開展，他們已能較為全面深入地觀察事物并剖析事物之間的互相聯(lián)絡。在情感與意志的開展上，他們情感日漸豐富，容

3、易感染和承受影響，其社會情操初步形成如愛國主義、集體主義、團結友誼等，另外好奇心很強。老師是可抓住這一有利時機對其情感意志加以培養(yǎng)和鍛煉，并對于各方面的缺憾加以糾正調節(jié)。2.老師教材、教法等的準備1備課。作為一名體育老師，備課前應充分鉆研教材，注明在哪樣活動中詳細表現，并在教案中有所表達，實在把育人的目的落實到每節(jié)教學中。2課堂常規(guī)。每節(jié)體育課都有一定制度化了的教學常規(guī)。例如，課前場地器材的布置，老師可充分挖掘學生在老師面前的表現欲和榮譽感，讓學生取送器材，這不僅培養(yǎng)了學生的為集體、為別人做好事的好品質，而且鍛煉了學生動手動腦的才能。3教學過程。根據教案中教材教法的安排和要求，使學生在學習的過

4、程中得到道德意志品質的培養(yǎng)，例如，小組長帶隊，整隊、分組練習，同學們積極響應，如此在潛移默化中培養(yǎng)了學生團結合作的的精神。又如在支撐跳躍著已有一定難度和危險性教學內容時，老師應鼓勵學生克制畏懼心理，對其動作加以肯定，從而培養(yǎng)了學生不怕困難的英勇精神。4根底知識課。在根底知識教學時，加強學習目的教育，引導學生樹立為振興祖國的體育事業(yè)而學習、而鍛煉的愛國主義思想和民族責任感。如在教授體育的產生和開展時，說明體育與軍事的關系，加強國防教育。使學生理解體育的強身作用防御作用，從而使學生明白，只有強壯的體魄才能保衛(wèi)祖國，才能甩掉“東亞病夫帽子。又如通過“乒乓外交“五連冠“亞洲飛人劉翔等體壇佳話，對學生進

5、展政治思想品德教育，從而激發(fā)學生的愛國情操，積極的為祖國而學習，學好知識加強鍛煉的意志品質。二、利用不同的教學手段1.更新觀念，加強素質教育“思之于行前只有頭腦中有了一個目的、方案，行動起來才能得心應手，不偏離主題。對學生增加素質教育的教材，并對完成效果的評估進步到非應試教育的評估程度上來。2.利用老師的“光環(huán)效應老師是德育教育的傳播者，也是德育教育的表現者。在師生的雙邊教學活動過程中，通過生動簡明的講解，正確優(yōu)美的示范，和良好的品德修養(yǎng)、言談舉止，在學生心目中樹立良好的形象，使學生有敬仰而信服，從而在不知不覺中服從老師的指導、指揮，逐步培養(yǎng)遵守紀律尊敬師長的好品質。3.結合體育工程的特點在體

6、育教材,各工程的要求不同，對學生的德育教育也不盡一樣。例如，隊列隊形的教學，就應加強學生的組織紀律性教育，進步學生自我控制才能，并行成坐、立、行的良好姿態(tài)。在籃球等球類工程比賽中，不僅要求隊員個人技術良好，而且需要隊員的良好配合，才能獲得良好成績，這有助于進步、培養(yǎng)學生團結、協(xié)作、互相幫助、共同進步的集體主義觀念。同時，可用反面的打“英雄球難以取勝，從而對正確的加以肯定，強調發(fā)揚集體主義精神的重要性。又如，在長跑、超長跑工程教學中，周期性的重復運動，毫無興趣可言，可適當講解“馬家軍在訓練時，磨掉腳趾甲的事例，激發(fā)學生的上進心，同時鼓勵學生堅持下去，培養(yǎng)了學生吃苦耐勞、堅毅不拔的意志品質。4.教

7、學過程中的隨機教育在教學過程中，難免會出現些不文明、不禮貌的現象。老師應把握契機，隨時對學生加以引導教育，以期到達育人的目的。如課上某位同學做錯了動作，部分學生起哄嘲笑他，抓住這一事例，向學生講些同學之間有錯時應該當互相鼓勵幫助，而不是冷嘲熱諷，從而培養(yǎng)學生團結互助、真誠待人的良好品質。又如，在使用實心球時，某個同學用腳踩球，針對這一點，老師應馬上對學生進展保護公物，保護學校財產，珍惜體育器材保護公物的教育。三、指導重視納入評估內容由于體育成績計入中考總分，造成學校比擬重視僅有的幾項考試工程，其評估時，也僅看升學學生的體育成績總分值率等，因此，老師在教學過程中只是注重成績這一硬件教育，而無視了思想品質教育，所以在以后的教學評估中，應安排適當的德育教育內容，以促