小學(xué)語文新課程標準學(xué)習(xí)心得

1、小學(xué)語文新課程標準學(xué)習(xí)心得第一篇：小學(xué)語文新課程標準學(xué)習(xí)心得4小學(xué)語文新課標學(xué)習(xí)心得體會（四）一、必須知道新課程標準與以往教學(xué)課標的區(qū)別以往教學(xué)課標突出了知識的主體地位，它主要是對教師如何教教材提出了明確的要求。新課程標準在以往教學(xué)法課標的基礎(chǔ)上，突出了教學(xué)中學(xué)生的主體地位，以及在課程學(xué)習(xí)中“人”的作用，尤其是學(xué)生的作用，還注重教學(xué)法的指導(dǎo)。我們每一位教師都應(yīng)該認真地研究學(xué)習(xí)新課程標準，明白新課程“新”在什么地方，才能體現(xiàn)“新”字。二、做到學(xué)生的主體地位得到真正的體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，這是我們現(xiàn)代教師的共識。如何體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位呢？這里應(yīng)該注意不要走入兩個極端，一個不敢放手，一個是完

2、全放手。我想在課堂上要注意這樣幾點：1.要注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心；2.要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；3.要注重培養(yǎng)學(xué)生好的學(xué)習(xí)方法；4.要正確客觀地評價學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果。這里尤其要注意的是不要過分夸大學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。教師應(yīng)該充分地認識到自己班級學(xué)生的知識水平和學(xué)習(xí)習(xí)慣的發(fā)展層次，以便自己靈活地制定教學(xué)計劃。三、充分利用現(xiàn)代教學(xué)手段進行輔助教學(xué)運用多媒體教學(xué)已經(jīng)是現(xiàn)代教學(xué)的一個趨勢，但永遠不會成為唯一的手段，永遠不會替代教師在教學(xué)中的作用。我們設(shè)計的教學(xué)課件是為了更好地進行教學(xué)，但課件卻不應(yīng)成為左右課堂進程的主要因素，人才應(yīng)該是教學(xué)活動的主體。教師過分依賴課件，就會造成我們培養(yǎng)出來的人模式化，

3、不利于不同的學(xué)生的不同發(fā)展。社會的進步在于它存在各種各樣的矛盾，如果都是一個模具“造”出來的，那還有什么矛盾，還怎么促進學(xué)生進步？教學(xué)中，教學(xué)手段的運用應(yīng)該是多變的，是根據(jù)不同的學(xué)生和不同的教學(xué)情境而設(shè)計的。四、認真鉆研教材，依據(jù)課程標準把握教材的特點講授新課程時應(yīng)從整體上把握實驗教科書，弄清其編寫意圖、體系特點，弄清教科書與課程標準、教科書各教程之間的內(nèi)在聯(lián)系，弄清教科書各種編輯設(shè)計的意圖和著力點，比較新課程與舊教材的區(qū)別和聯(lián)系，有哪些改進，教法上有那些變化，有那些獨到的進步和收獲，以在備課和教學(xué)活動中準確設(shè)定教學(xué)的重點，找準達到課程標準提出的課程目標的落腳點，有效地實施語文教學(xué)。五、依據(jù)標

4、準選擇適當?shù)慕虒W(xué)方法在準確把握教科書編輯思想的基礎(chǔ)上，從本班學(xué)生的實際出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的年齡特征和不同教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性地靈活地選擇和運用教科書的各種設(shè)計，采取合適的教學(xué)策略，把讀寫聽說和綜合實踐活動落到實處；大力改進課堂教學(xué)，提倡啟發(fā)式、討論式、師生互動等新的教學(xué)模式；積極開發(fā)課堂學(xué)習(xí)資源和課外學(xué)習(xí)資源，溝通課堂1 內(nèi)外，溝通平行學(xué)科，創(chuàng)造性地開展各種活動，增加學(xué)生語文實踐的機會，讓學(xué)生在實踐中豐富語言積累，掌握學(xué)習(xí)方法，提高基本技能，接受熏陶感染，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，打下扎實的語文基礎(chǔ)；鼓勵學(xué)生采用各種手段擴大閱讀面，增強學(xué)生在一切場合學(xué)語文用語文的意識，積極參加各種課改活動，促進學(xué)生語文素養(yǎng)

5、的整體提高。我覺得，如果我們對新課標學(xué)習(xí)掌握的不到位的話，其結(jié)果必然是轟轟烈烈的學(xué)習(xí)，平淡無味的實踐?？梢哉f是“穿著新鞋走老路”。所以說，加強學(xué)習(xí)是工作的重心，實踐是學(xué)習(xí)的核心，這次我們畢竟是“摸著石頭過河”。課標吸取來的經(jīng)驗在實施過程中還得要再接受考驗的。一切是既熟悉又陌生的！這就要求我們在實施過程中構(gòu)建學(xué)習(xí)實踐提高再學(xué)習(xí)再實踐的良好的發(fā)展過程。在這個意義上講，課標的實施是復(fù)雜的，任務(wù)是艱巨的。透視種種現(xiàn)象，可以使我們在學(xué)習(xí)實施新課標的過程中，不斷的發(fā)現(xiàn)、調(diào)整、完善自己，真正落實新課標的要求，做一個合格的教師。第二篇：小學(xué)語文新課程標準學(xué)習(xí)心得、小學(xué)語文新課程標準總況小學(xué)語文新課程標準是由前

6、言、課程目標、實施建議三大板塊組成的，其中每一個板塊都是由好幾個小部分組成的。前言包括課程性質(zhì)與地位、課程的基本理念、課程標準的設(shè)計思想；課程目標分為總目標和階段目標；實施建議分為教材編寫建議、課程資源的開發(fā)與利用、教學(xué)建議、評價建議四部分。從以上的分析，我們可以得知小學(xué)語文新課程標準比舊的課程標準更為合理、清晰、具體、系統(tǒng)。第一部分 前言在第一部分前言中，我們了解到新課程標準編寫的背景和目的。它強調(diào)語文課程是工具性與人文性的統(tǒng)一，而且語文課程應(yīng)該致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。它的課程基本理念也是全新的、與時俱進的。它要求語文課程必須面向全體學(xué)生，除學(xué)習(xí)語文知識外，還要培養(yǎng)學(xué)生的品德修養(yǎng)、塑

7、造完美人格；要求尊重學(xué)生獨特的學(xué)習(xí)體驗，培養(yǎng)學(xué)生語文實踐能力；要求倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式；要求拓寬語文學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng)域；要求語文課程應(yīng)該是開放而富有創(chuàng)新活力的。它還簡要分析課程標準設(shè)計思路的完整性與階段性，讓人一看便對小學(xué)語文新課程標準的主體內(nèi)容有了大概的認識。第二部分 課程目標總目標和階段目標構(gòu)成了課程目標。在總目標中，我們可以清楚地知道小學(xué)階段語文學(xué)習(xí)須達到的總體目標，有培養(yǎng)情感態(tài)度的，如愛國情感、社會道德、正確的價值觀、積極的人生態(tài)度；有領(lǐng)域文化的博大精深，如尊重多樣文化，吸收人類文化營養(yǎng)；有發(fā)展思維能力、科技態(tài)度；有掌握語文工具的能力，如養(yǎng)成識字、閱讀、習(xí)作、口語表達、查工具書

8、的能力。在階段目標中，在每個階段對識字與寫字、閱讀、習(xí)作、口語交際、綜合性學(xué)習(xí)的要求都不同。（一）識字與寫字由第一階段（1-2年級）中的“有主動識字的愿望，認識1600-1800個常用字并會寫其中的800-1000個，掌握筆順、筆畫，學(xué)會漢語拼音，養(yǎng)成正確的寫字姿勢和習(xí)慣，借助拼音讀字，初步查字典”，到第二階段（3-4年級）的“養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣，認識2500個常用字并會寫其中的2000個字，熟練寫正楷字，使用鍵盤輸入漢字，會查字典”，到最后第三階段（5-6年級）的“有較強的識字能力，寫字效率”。這些體現(xiàn)了新課標的識字與寫字要求符合學(xué)生的年齡特點。（二）閱讀在第一階段，感受閱讀樂趣，初步學(xué)習(xí)默

9、讀，關(guān)心自然和生命，課外閱讀量不少于5萬字。在第二階段，主要要求用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)默讀，初步把握課文和感受作品，體會句號與逗號，課外閱讀量不少于40萬字。在第三階段，默讀要有速度，閱讀說明文、敘事性作品并體會其中的感情，體會標點符號，閱讀總量不少于100萬字。（三）習(xí)作小學(xué)語文新課程標準明確指出對1-2年級小學(xué)生要求是“對寫話有興趣，寫自己想說的話、想像中的事物，對周圍事物認識和感受”；對3-4年級學(xué)生要求是樂于書面表達，而不拘形式，學(xué)會修改習(xí)作，習(xí)作每學(xué)年16次左右；對5-6年級學(xué)生要求是懂寫作目的，觀摩事物，積累素材，寫讀書筆記，40分鐘完成不少于400字習(xí)作。（四

10、）口語交際小學(xué)語文新課程標準指出對第一階段學(xué)生在口語交際上要養(yǎng)成講普通話習(xí)慣、復(fù)述大意、較完整地講小故事，表達要有信心；對第二階段的學(xué)生要求學(xué)會傾聽、質(zhì)疑、轉(zhuǎn)述、講故事；在第三階段，學(xué)生要學(xué)會尊重、理解對方，參與討論，抵制不文明用語。（五）綜合性學(xué)習(xí)第一篇：學(xué)習(xí)新課標的心得體會學(xué)習(xí)新課標的心得體會宋桂芝通過傾聽史主任有關(guān)新課程理念的精彩講座，我是深有感觸。學(xué)習(xí)新課程標準，在教學(xué)工作中給我提出了極大的挑戰(zhàn)，作為一名一線的普通教師，要不斷地接受課改新理念，感受課改新思維，使用課改新教材，不斷地把課改的精神貫穿在平時的教學(xué)之中。我相信：經(jīng)過努力，我們會漸漸地從陌生走向熟悉，從戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢走向從容應(yīng)對。對

11、我來說，新課改是一場對話，一座平臺，更是一把邁向成功教育的鑰匙?；仡櫺W(xué)語文教學(xué)這幾年走過的路，作為一名教師我慶幸，趕上了新課程改革，走進了新課程改革背景下的小學(xué)語文教學(xué)。在這一過程中，我真切地看到了自己成長的軌跡，真切地感受到了新課程改革給我們的孩子、學(xué)校和教師帶來的活力和變化?！盀榱嗣恳粋€學(xué)生的健康發(fā)展”是新課程改革的核心理念。但同時，新課程改革中暴露出的一系列的問題，也是讓我們老師們要深思的。可喜的是，我們參與一線教學(xué)工作的老師已經(jīng)能夠理性地看待新課程改革，開始用批評與反思賦予課堂教學(xué)以新的生機，隨著課改實踐的不斷深入，讓我們發(fā)現(xiàn)了一個個充滿生命活力的語文課堂。讓我體會最深的是：課堂上師

12、生之間的平等對話、共同參與和探究發(fā)展。以下我就圍繞這幾點談?wù)勛约簩W(xué)習(xí)新課程標準的體會：一、 平等對話是課堂教學(xué)的基礎(chǔ) 著名教育家陶行知先生說：“我們加入兒童生活中，便發(fā)現(xiàn)小孩有力量，不但有力量，而且有創(chuàng)造力?！毙抡n程要求轉(zhuǎn)變教師角色，轉(zhuǎn)變教學(xué)行為。教師不是絕對的權(quán)威，而是與學(xué)生平等的交流者，是學(xué)生的合作者。教學(xué)中教師的態(tài)度是否和藹、親切、有鼓動性，對學(xué)生是否民主、尊重、有親和力，對教學(xué)過程有十分重要的影響。教師首先是學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴，同時才是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，所以要走下講臺，走到學(xué)生中間，拉近與學(xué)生的距離，真正地俯下身子，和學(xué)生心貼著心，聽聽他們心中的疑惑，了解他們的喜怒好惡，幫助解決他們想努力

13、解決的問題。為學(xué)生創(chuàng)造寬松、愉悅的教學(xué)氛圍。 給孩子真正的欣賞，就要給學(xué)生以心理的支持，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氣氛，激發(fā)他們的表現(xiàn)欲望，因為“即使在最丑的孩子身上，也有新鮮的東西，無窮的希望。”在教學(xué)中，我們要做的是積極地看，積極地聽，設(shè)身處地感覺學(xué)生的所作所為，所思所想。隨時掌握課堂中的各種情況，根據(jù)這些情況考慮指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，尤其是尊重學(xué)生的個性，鼓勵他們發(fā)表感受，談自己的見解。讓學(xué)生覺得學(xué)校是他們的樂園。二、 共同參與是課堂教學(xué)的靈魂“參與”是課堂教學(xué)的靈魂，教學(xué)的真正含義是教師教學(xué)生如何學(xué)習(xí)。因此，要使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，就要從課堂教學(xué)改革入手，構(gòu)建和諧平等的師生關(guān)系，使學(xué)生主體精神得到發(fā)揮、主

14、體人格不斷完善、養(yǎng)成主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣，促進學(xué)生積極地、主動地、創(chuàng)造性地去掌握新的學(xué)習(xí)方式。在課堂教學(xué)中調(diào)動全體學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使他們主動參與、全面參與、全程參與。興趣盎然地學(xué)習(xí)、生動活潑地發(fā)展，是課堂教學(xué)的靈魂。學(xué)生的思維狀態(tài)如何，直接影響學(xué)習(xí)的效率。教師一定要根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，創(chuàng)設(shè)鮮明生動的情景，激活學(xué)生思維的興奮點，真正使學(xué)生動腦、動口、動手，學(xué)思結(jié)合，樂于參與。閱讀課中聲情并茂的語言，生動鮮明的圖畫，具體逼真的實物，引人深思的提問，根據(jù)課題組織活躍有序的質(zhì)疑探源，根據(jù)文章情節(jié)組織角色鮮明的課本劇，針對疑難組織人人參與的辯論等，都能比較有效地激活學(xué)生思維，提起學(xué)生興趣。習(xí)作（寫話）教

15、學(xué)中教師情真意切的下水文，組織學(xué)生認真細致地觀察，開展豐富多彩的活動等，會使學(xué)生覺得習(xí)作也是師生互動的過程，是表現(xiàn)生活的手段，是交流的需要。總之，教師在組織教學(xué)時，如果能時時想著學(xué)生原有的思維狀態(tài)是什么，何種方法是激活思維的最佳切入點，何種手段能使學(xué)生人人積極思考，個個樂于參與，教學(xué)就成功了一大半。在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生永遠是學(xué)習(xí)的主體，教師要為他們創(chuàng)設(shè)探究的氛圍，組織他們在參與中學(xué)習(xí)，在活動中領(lǐng)悟，在創(chuàng)新中發(fā)展。能激發(fā)學(xué)生強烈的學(xué)習(xí)需要與興趣的教學(xué)，能使學(xué)生獲得積極的、深層次體驗的教學(xué)，能給學(xué)生足夠自主的空間、足夠活動的機會的教學(xué)，能真正做到“以參與求體驗，以創(chuàng)新求發(fā)展”的教學(xué)，才能有效促

16、進學(xué)生的發(fā)展。 三 、探究發(fā)展是課堂教學(xué)的精髓在課堂教學(xué)中，要有意識地讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、交流合作中，逐步提高獨立探究的意識，增強與人合作的需求感。從而學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會做事、學(xué)會做人，學(xué)會與人交往和合作。這是課堂教學(xué)研究的主攻方向。語文課程標準指出：“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的需求，愛護學(xué)生的好奇心和求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神?！蔽艺J為，應(yīng)抓住“小學(xué)生主體性的發(fā)展”和“探究精神、實踐能力的培養(yǎng)”， 著眼于學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，使學(xué)生成為具有綜合素質(zhì)的人才。 這就極其需要拓寬教育教學(xué)的視野， 語文中進行探究學(xué)習(xí)，對培

17、養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力有極大的促進作用。語文中探究學(xué)習(xí)，是學(xué)生在語文實踐中獲取知識、方法、情感體驗的過程。探究的可以是文章的思想、內(nèi)容，也可以是詞句之美、景色之美、情感之美、意境之美，也可以是學(xué)生感悟?qū)W習(xí)過程，領(lǐng)悟?qū)W習(xí)方法的過程?！疤骄俊备匾倪€不是結(jié)果，而是探究過程本身，然后獲取探究的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生主動探究的意識。探究性學(xué)習(xí)的目的在于改變學(xué)生由單純地接受教師傳授知識為探究學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生構(gòu)建開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，提供多渠道獲取知識，并將學(xué)到知識加以綜合應(yīng)用于實踐的機會，促進他們形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)策略，培養(yǎng)穿新精神和實踐能力，發(fā)展學(xué)生個性?！半S風潛入夜，潤物細無聲”，對孩子的教育不是一朝一夕的

18、事情，需要我們的老師細心、耐心地教導(dǎo)、引領(lǐng)。但我相信隨著新課程改革的不斷深入，教學(xué)理念、教學(xué)手段的不斷更新，我們的語文教學(xué)課堂才會真正地發(fā)出金子一般的光彩。第二篇：學(xué)習(xí)新課標的心得體會學(xué)習(xí)新課標的心得體會西灣堡中心學(xué)校 申水云小學(xué)外語教學(xué)成敗的關(guān)鍵還是課堂教學(xué)，而新課程標準給我們的課改指明了方向。通過這次對新課標的學(xué)習(xí)，我的體會很多，接下來，我只說感受最深的三大點：一、英語新課程標準明確指出了英語課程要關(guān)注每一個學(xué)生的情感，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，然后幫助他們建立自信。課標具有強烈的工具性和人文性，就這一特點，我們作為教師要樹立為學(xué)生終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)的思想，堅持以人為本的思想，以人為本就是以學(xué)生為

19、教學(xué)的主體，就是要把學(xué)生看成有思想、有情感的人。這就要求我們的教師在備課時就要考慮學(xué)生的這些經(jīng)歷、情感、思想和認識，從而激活他們的這些實踐經(jīng)驗，讓他們積極主動地參與到教學(xué)活動中來，從而最大限度地發(fā)揮他們的主體作用，適時地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，讓課堂真正成為有趣、有序、有效的課堂。二、新版的新課程標準特別強調(diào)學(xué)生要能用所學(xué)的英語做事兒，在做事情的過程中發(fā)展語言能力、思維能力以及交流與合作的能力。語言學(xué)習(xí)要從語法的講解中和單詞的死記硬背中解脫出來，教學(xué)必須根據(jù)小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，創(chuàng)建以活動課為主的教學(xué)模式。重點培養(yǎng)學(xué)生用語言進行交流的能力。采用聽、說、唱、玩、演的方式。鼓勵學(xué)生積極

20、參與，大膽表達。使學(xué)生從動腦、動口、積極思維到了能主動參與到教學(xué)活動中來。三、加強學(xué)習(xí)策略，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，英語新課程標準能培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。 興趣是最好的老師，興趣能使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望和學(xué)習(xí)的動力，從而達到培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。玩”是兒童的天性，“游戲”是兒童的重要的學(xué)習(xí)方式，從這種認識出發(fā)，“活動”就應(yīng)該是小學(xué)英語教學(xué)的主要形式。所以單一的教學(xué)模式肯定是行不通的。課堂的教學(xué)方式要多樣，靈活，充滿情趣，才能使學(xué)生總處于積極主動的狀態(tài)之中。而對學(xué)習(xí)過程的主動參與，在日積月累中，又培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識。以上是我的粗淺體會，我想更多的還需要我在實際工作中，深入課堂，認真踏實的學(xué)習(xí)和實踐

21、，一點一滴地積累經(jīng)驗，更好提升自身素養(yǎng)和英語教學(xué)質(zhì)量，同時更好地提高學(xué)生語言學(xué)習(xí)的交際能力。第三篇：學(xué)習(xí)新課標的心得體會學(xué)習(xí)新課標的心得體會蘭西縣平山一中 宋成通過學(xué)習(xí)新課程標準，我有了以下幾點認識：首先，新課程標準理念認為，課程不是教材，教學(xué)也不是簡單的“知識灌輸”或是“知識移植”的過程。真正的教學(xué)過程，應(yīng)當是學(xué)習(xí)主體（學(xué)生）和教育主體（教師），包括環(huán)境相互作用的過程，這種教學(xué)是一種學(xué)生參與的、尊重學(xué)生個性的、參與教學(xué)環(huán)境的教學(xué)。要想有效的實施政治課堂課程資源的開發(fā)，我認為可以從以下幾個方面來考慮.一、 把握時機，創(chuàng)造輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，引發(fā)學(xué)生的求知欲中學(xué)生的年齡特點是：愛說愛動，自我約束、自

22、我控制能力不強， 學(xué)習(xí)需要興趣，就某種意義上講，學(xué)政治也需要興趣，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并保持它，使之成為學(xué)習(xí)的動力，正是趣味學(xué)習(xí)考慮的出發(fā)點。學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性主要在老師的調(diào)動，在學(xué)生消除心理障礙后，就需要老師精心設(shè)計教學(xué)和各個教學(xué)環(huán)節(jié)，設(shè)計各種現(xiàn)實模擬情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激活學(xué)生的思維，激起學(xué)生的情感，使學(xué)生全身心地投入到政治教學(xué)活動中。雖然我們的教學(xué)條件有限，但我們可以根據(jù)實際運用實物、自制教具來使課堂形象生動。 二鉆研教材認真?zhèn)湔n，在教學(xué)中增加趣味性。傳統(tǒng)的教學(xué)與新課程教學(xué)有很大的區(qū)別，以往的教學(xué)只是要求講解知識點，而現(xiàn)在的新課程強調(diào)要引導(dǎo)學(xué)生會觀察，學(xué)會思考，學(xué)會如何學(xué)習(xí)的能力。

23、教師對學(xué)習(xí)材料和內(nèi)容的處理，一般是由易到難，逐步深入，同時要考慮到學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一定刺激程度，使學(xué)生的思想始終處于積極狀態(tài)，使他們的興趣逐步升級。教師要想辦法為學(xué)生創(chuàng)設(shè)新穎可信的情景，由此吸引學(xué)生注意力，再由該情景過渡到課本所展現(xiàn)的情景中，同時，合理地運用實物、圖片、掛圖、簡筆畫、現(xiàn)場錄音、多媒體課件等，讓所要呈現(xiàn)的情景更加直觀而富有情趣。三、注重“以人為本”，發(fā)揮學(xué)生的主體作用過去的教學(xué)常常強調(diào)教師的主導(dǎo)性而把學(xué)生單純地視為教育對象，忽視學(xué)生的主體地位；把學(xué)生的頭腦看作是可以填充知識的容器，忽視教學(xué)特點，無視學(xué)生主觀能動性。“以人為本”的理念在教育界越來越深入人心。在教育過程中，以學(xué)生為中心

24、，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性已成為廣大教師所熱衷的學(xué)習(xí)方法。新課程標準強調(diào)的是學(xué)生“能干什么”，因此，我們在教學(xué)過程中應(yīng)充分體現(xiàn)學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，讓學(xué)生成為政治課堂的主人。四、建立新型師生關(guān)系，重視師生情感交流在教學(xué)中，耐心是重要的，它是一位教師良好行為的體現(xiàn)。教師的工作是解決學(xué)生不同程度上的問題，其中除了教學(xué)上的，還有心靈上的。育人的工作是辛苦的，對待形形色色的問題，不計其數(shù)的學(xué)生，都要用一顆熱情的耐心去作。大多數(shù)的學(xué)生，特別是“差生”，聽課時的心情也常處于一種抑制狀態(tài)，覺得學(xué)習(xí)無聊。因此，在課堂上除了多給他們參與活動的和發(fā)言的機會外，特別是對他們提出的問題和質(zhì)疑，哪怕是再淺顯也應(yīng)耐心回答，并

25、予以支持和表揚，這樣對消除他們心頭的恐懼感和失落感十分有利?？傊?，無論哪門學(xué)科的學(xué)習(xí)，興趣為先。所以，作為一名政治教師，一方面要向?qū)W生傳授社會知識并使他們掌握技能，另一方面更要重視培養(yǎng)并保持學(xué)生對這門學(xué)科的興趣，獲得事半功倍的效果。這樣才能真正地把新課程標注提出的要求落實到實處。第四篇：學(xué)習(xí)新課標的心得體會回顧以往的教學(xué)過程，感到自己有很多的不足之處，尤其在教學(xué)中時常會遇到這樣的苦惱：學(xué)生不理解內(nèi)容，自己還教得特別累。在新教學(xué)理念的支配下，作為語文教師，我們怎樣才能創(chuàng)設(shè)輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)以及尊重學(xué)生個人的感受，一改以往語文教學(xué)孤立，封閉，僵化的局面，現(xiàn)談?wù)勛约旱囊稽c看法。新課標中

26、的課程理念這一部分中，提到“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”。這種能充分調(diào)動、發(fā)揮學(xué)生主體性的探究式學(xué)習(xí)方式。改變了傳統(tǒng)教學(xué)壓抑學(xué)生興趣和熱情，影響學(xué)生發(fā)展思維和智力的狀態(tài)，使每個學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動意識得以長久的保持。讓學(xué)生在自主的學(xué)習(xí)環(huán)境下，自主探索，討論總結(jié)，獲得成功。所以我認為，教學(xué)要實現(xiàn)學(xué)生真正意義上的自主，教師就必須徹底的轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，用新的教學(xué)觀、教學(xué)方式去面對課堂、面對學(xué)生、尊重學(xué)生的人格，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需要，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動參與的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。培養(yǎng)學(xué)生掌握和運用知識的態(tài)度和能力，使每個學(xué)生都能得到充分的發(fā)展。首先，我們應(yīng)認識到在學(xué)習(xí)活動

27、中，學(xué)生不是被動的、消極的，不是被灌輸?shù)钠髅螅皇菚镜呐`，不是教師的“應(yīng)聲蟲”，而是具有個性的、生動活潑的、充滿生命活力的學(xué)生。因此，真正的教學(xué)應(yīng)該從關(guān)注學(xué)生的實情，了解學(xué)生的需要開始。同時，還應(yīng)特別關(guān)注全體學(xué)生，注意學(xué)生間的學(xué)習(xí)差異，并且承認這種差異，從而更有針對性的、更有效的采用不同的方法，促進每個學(xué)生的發(fā)展，讓每個人都品嘗到成功的喜悅；要了解學(xué)生的發(fā)展，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中是不斷變化發(fā)展的，教師不僅要敏銳地發(fā)現(xiàn)這種變化，而且要有效地促進這種變化，永遠要對學(xué)生滿含期待。我們只有切實地做到了關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心世界，尊重學(xué)生，更多地欣賞和鼓勵學(xué)生，將人生的美好前景展示在學(xué)生面前，才能讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)

28、的主人。這樣，教育才會取得成功。第五篇：學(xué)習(xí)新課標的心得體會尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們： 下午好！很榮幸能在這里給各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們交流對學(xué)習(xí)本次材料的心得和體會，通過我們語文組的集體學(xué)習(xí)，對于如何“學(xué)好新課標，做魅力教師”進行了探討，集合語文學(xué)科特點對新課標標準進行解讀，新課標指出要突破學(xué)科中心將素質(zhì)教育切實體現(xiàn)在教育教學(xué)中，語文再一味的講修飾手法，分析中心思想，課堂將不再有成效。我們組從第一學(xué)期開始在組長的帶領(lǐng)下，利用課前5分鐘，讓學(xué)生做口頭表達訓(xùn)練，學(xué)生可以選擇背誦一首詩，一條新聞或一個故事，這種小鍛煉已初見成效，學(xué)生的語言和表達能力提高，體會到成功的感覺，對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生了學(xué)習(xí)興趣，會主動參與

29、到教學(xué)活動中來，另外我們開設(shè)了閱讀課，并配有專門的閱讀筆記，學(xué)生把每節(jié)課的心得感受寫到活頁筆記上，達到動口、動手、動腦、的目的。改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式是本次新課程改革的核心，所以要利用好互動生成式教學(xué)，小組合作學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，在這一方面作為青年教師，我前進的步伐很慢，對于小組合作交流，由于自身經(jīng)驗不足，引導(dǎo)不夠，小組學(xué)習(xí)并沒有做到全員參與，并且在學(xué)生自主學(xué)習(xí)后，總怕學(xué)生聽不明白，記不住，總是再重復(fù)，學(xué)習(xí)完這次材料，我認識到自己的不足，也認清以后教學(xué)方向，以后要積極創(chuàng)設(shè)，要激起學(xué)生回答欲望，貼近學(xué)生生活，變“一言堂”為“群言堂”。在今天上午的語文組，組織在班里舉行的演講比賽活動中，我看到老

30、師放手后學(xué)生的精彩表現(xiàn)，班里學(xué)生自選的主持人全程主持比賽，卻取得了意想不到的效果，以前對學(xué)生總是不信任，認為學(xué)生能力不夠，這次真實感受到了放手的重要性，以后要盡量多的提供機會，讓學(xué)生展現(xiàn)，學(xué)生有能力做到的，老師不要代替，新課標指出教師要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，新學(xué)期開始以來，發(fā)現(xiàn)學(xué)生晨讀的狀態(tài)不太好，學(xué)生往往讀一早晨，卻沒有一點收獲，無目的，不用心，在以后要重點關(guān)注，明確目標，帶著任務(wù)讀。材料中對于魅力教師的修煉有了詳細的解說，我認為做魅力教師，首先要對學(xué)生有愛心、耐心、真心，每個學(xué)生都有自己的優(yōu)點，每次靜下心來與學(xué)生談話，你就會發(fā)現(xiàn)他們，雖然平時搗亂、淘氣，但是在得到你的認可時，如日記中的一句鼓

31、勵，無心的夸獎，學(xué)生都會如獲至寶，對調(diào)皮的孩子多點耐心，對每個孩子付出真心，讓學(xué)生從老師眼里看到認可和肯定，看到尊重，看到如父母般的關(guān)心，就將會是最有魅力的教師。這是我的一點心得體會，有不足的地方，望老師們見諒，多多指教。謝謝大家第一篇：初中數(shù)學(xué)新課程標準學(xué)習(xí)心得初中數(shù)學(xué)新課程標準學(xué)習(xí)心得體會禮縣固城初級中學(xué) 田儉為了貫徹新課標的指導(dǎo)思想，學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念，新的教學(xué)方法，為自己的教學(xué)方法注入新的活力,本學(xué)期初校長要求全體教師學(xué)習(xí)新課程標準。為此理科教研組在第三周教研會上提出理科組教師學(xué)習(xí)新課程標準，經(jīng)過了為期四周的學(xué)習(xí)和思考，我主要有以下幾點看法：一、教師角色的轉(zhuǎn)變。新課程的改革目的,以學(xué)生發(fā)

32、展為本的基本理念作為出發(fā)點,教師充當?shù)慕巧墙M織者、引導(dǎo)者與合作者,而不是作為一個居高臨下的管理者。課堂上,教師應(yīng)充分調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性,使學(xué)生都活躍起來,使學(xué)生學(xué)會了從數(shù)學(xué)角度觀察事物和思考問題,從而喜歡上數(shù)學(xué)。教師應(yīng)充分理解和信任學(xué)生。在以往的教學(xué)中，由于教師缺乏對學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力的充分信任，在講課時，課上教師說得多、重復(fù)的地方多，給學(xué)生說的機會并不多。教師的講為主的數(shù)學(xué)教學(xué)過程，占用了學(xué)生發(fā)表自己看法的時間，使教師成為課堂上的獨奏者，學(xué)生只是聽眾、觀眾，這大大地剝奪了學(xué)生的主體地位。其實，在走進課堂前，每個學(xué)生的頭腦中都充滿著各自不同的先前經(jīng)驗和積累，他們有對問題的看法和理解，這就

33、要求教師新課程標準下要轉(zhuǎn)變觀念，從學(xué)生的實際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的問題情境，引導(dǎo)學(xué)生通過實踐、思考、探討、交流，讓他們有可說的問題，讓他們有充分發(fā)表自己看法和真實想法的機會。從而獲得知識形成技能，并發(fā)展思維，學(xué)會學(xué)習(xí)，促使學(xué)生在教師的指導(dǎo)下生動活潑地、主動地學(xué)習(xí)。正如教育家陶行知先生說的：“先生的責任不在教，而在教學(xué)生學(xué)?！碑斎?，教師作為教學(xué)的組織者也不能“放羊”，在學(xué)生說得不全、理解不夠的地方，也要進行必要的引導(dǎo)。以往的教學(xué)中，教師在講到某些重、難點時，由于對學(xué)生學(xué)習(xí)潛力估計不足，所以教師包辦代替的多，講道理占用了學(xué)生大量寶貴的學(xué)習(xí)時間。即使讓學(xué)生自學(xué)也是由“扶”到“半扶半放”，再到

34、“放”。葉圣陶先生說：“教者，蓋在于引導(dǎo)、啟發(fā)?！边@就是說教師是指導(dǎo)者就不能“代庖”，教師因此新課程標準要求教師“帶著學(xué)生走向知識”而不是“帶著知識走向?qū)W生”。課堂上教師可以采用“小組合作學(xué)習(xí)”的教學(xué)形式，加強學(xué)生之間的合作與交流，充分發(fā)揮學(xué)生群體磨合后的智慧，必將大大拓展學(xué)生思維的空間，提高學(xué)生的自學(xué)能力。另外，教師從講臺上走下來，參與到學(xué)生中間，及時了解到、反饋到學(xué)生目前學(xué)習(xí)的最新進展情況。通過學(xué)生的合作學(xué)習(xí)和教師的引導(dǎo)、啟發(fā)、幫助，學(xué)生必將成為課堂的真正主人。二、重知識聯(lián)系實際。新教材的內(nèi)容編排切實體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來源于生活又服務(wù)于生活的思想，通過生活中的數(shù)學(xué)問題或我們身邊的數(shù)學(xué)事例來闡明數(shù)學(xué)

35、知識的形成與發(fā)展過程。在教學(xué)過程中，教師要利用好教材列舉與我們生活息息相關(guān)的數(shù)學(xué)素材和形象的圖表來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師要尊重學(xué)生，熱愛學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，相信學(xué)生，經(jīng)常給予學(xué)生鼓勵和幫助。學(xué)習(xí)上要及時總結(jié)表彰，使學(xué)生充分感受到成功的喜悅，感受到學(xué)習(xí)是一件愉快的事情。要通過自己的教學(xué)，使學(xué)生愿學(xué)、想學(xué)、樂學(xué)。感受到學(xué)習(xí)是一件很有趣的事情，值得為學(xué)習(xí)而勤奮，不會有一點苦的感覺。三、注重信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程的整合。提倡實現(xiàn)信息技術(shù)與課程內(nèi)容的有機整合，整合的基本原則是有利于學(xué)生認識數(shù)學(xué)的本質(zhì)。在保證筆算訓(xùn)練的全體細致，盡可能的使用科學(xué)型計算器、各種數(shù)學(xué)教育技術(shù)平臺，加強數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)的結(jié)合，鼓勵學(xué)

36、生運用計算機、計算器等進行探索和發(fā)現(xiàn)。四、建立合理的科學(xué)的評價體系。初中數(shù)學(xué)課程應(yīng)建立合理的科學(xué)的評價體系 ,包括評價理念,評價內(nèi)容,評價形式評價體制等方面。既要關(guān)注學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果,也要關(guān)注他們學(xué)習(xí)的過程；既要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平,也要關(guān)注他們在數(shù)學(xué)活動中表現(xiàn)出來的情感態(tài)度的變化,在數(shù)學(xué)教育中,評價應(yīng)建立多元化的目標,關(guān)注學(xué)生個性與潛能的發(fā)展?？傊灰覀冊诮虒W(xué)過程中能堅持利用新課程的理念來指導(dǎo)課堂教學(xué)，善于運用豐富多彩的課堂活動方式和教學(xué)手段，盡可能多地為學(xué)生創(chuàng)造動口、動腦、動手的機會，讓他們更多地參與教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動性和積極性就會得到不斷加強，學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力就一

37、定會得到全面的提高與發(fā)展。第二篇：初中數(shù)學(xué)新課程標準學(xué)習(xí)心得初中數(shù)學(xué)新課程標準學(xué)習(xí)心得發(fā)布：俞桂蓮時間：2008-2-14 19:22:48 來源：興慶區(qū)教育局信息中心點擊：3606 數(shù)學(xué)是研究數(shù)量關(guān)系和空間形式的科學(xué)。數(shù)學(xué)與人類的活動息息相關(guān)，特別是隨著現(xiàn)代計算機技術(shù)的飛速發(fā)展，數(shù)學(xué)更加廣泛應(yīng)用于社會生產(chǎn)和日常生活的各個方面。數(shù)學(xué)作為對于客觀現(xiàn)象抽象概括而逐漸形成的科學(xué)語言與工具，不僅是自然科學(xué)和技術(shù)科學(xué)的基礎(chǔ)，而且在社會科學(xué)與人文科學(xué)中發(fā)揮著越來越大的作用。數(shù)學(xué)是人類文化的重要組成部分，數(shù)學(xué)素養(yǎng)是現(xiàn)代社會每一個公民應(yīng)該具備的基本素養(yǎng)。數(shù)學(xué)教育作為促進學(xué)生全面發(fā)展教育的重要組成部分，一方面要

38、使學(xué)生掌握現(xiàn)代生活和學(xué)習(xí)中所需要的數(shù)學(xué)知識與技能，另一方面要發(fā)揮數(shù)學(xué)在培養(yǎng)人的邏輯推理和創(chuàng)新思維方面的不可替代的作用。義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程具有公共基礎(chǔ)的地位，要著眼于學(xué)生整體素質(zhì)的提高，促進學(xué)生全面、持續(xù)、和諧發(fā)展。課程設(shè)計要適應(yīng)學(xué)生未來生活、工作和學(xué)習(xí)的需要，使學(xué)生掌握必需的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識與基本技能，發(fā)展學(xué)生抽象思維和推理能力，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用意識和創(chuàng)新意識，并使學(xué)生在情感、態(tài)度與價值觀等方面都得到發(fā)展。課程設(shè)計要符合數(shù)學(xué)本身的特點，體現(xiàn)數(shù)學(xué)的精神實質(zhì)；要符合學(xué)生的認知規(guī)律和心理特征，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；要在呈現(xiàn)作為知識與技能的數(shù)學(xué)結(jié)果的同時，重視學(xué)生已有的經(jīng)驗，使學(xué)生體驗從實際背景中抽象

39、出數(shù)學(xué)問題、構(gòu)建數(shù)學(xué)模型、尋求結(jié)果、解決問題的過程。1數(shù)學(xué)課程應(yīng)致力于實現(xiàn)義務(wù)教育階段的培養(yǎng)目標，體現(xiàn)基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性。義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程要面向全體學(xué)生，適應(yīng)學(xué)生個性發(fā)展的需要，使得：人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。2課程內(nèi)容既要反映社會的需要、數(shù)學(xué)學(xué)科的特征，也要符合學(xué)生的認知規(guī)律。它不僅包括數(shù)學(xué)的結(jié)論，也應(yīng)包括數(shù)學(xué)結(jié)論的形成過程和數(shù)學(xué)思想方法。課程內(nèi)容的選擇要貼近學(xué)生的實際，有利于學(xué)生體驗、思考與探索。課程內(nèi)容的組織要處理好過程與結(jié)果的關(guān)系，直觀與抽象的關(guān)系，直接經(jīng)驗與間接經(jīng)驗的關(guān)系。課程內(nèi)容的呈現(xiàn)應(yīng)注意層次性和多樣性。3教學(xué)活動是師生積極參與、交往互

40、動、共同發(fā)展的過程。有效的數(shù)學(xué)教學(xué)活動是學(xué)生學(xué)與教師教的統(tǒng)一，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主體，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。數(shù)學(xué)教學(xué)活動應(yīng)激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動學(xué)生積極性，引發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思考，鼓勵學(xué)生的創(chuàng)造性思維；要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)當是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。除接受學(xué)習(xí)外，動手實踐、自主探索與合作交流也是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。學(xué)生應(yīng)當有足夠的時間和空間經(jīng)歷觀察、實驗、猜測、計算、推理、驗證等活動過程。 教師教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生的認知發(fā)展水平和已有的經(jīng)驗為基礎(chǔ)，面向全體學(xué)生，注重啟發(fā)式和因材施教。教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用，處理好講授與學(xué)生自主學(xué)習(xí)的

41、關(guān)系，通過有效的措施，引導(dǎo)學(xué)生獨立思考、主動探索、合作交流，使學(xué)生理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，得到必要的數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練，獲得基本的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。4學(xué)習(xí)評價的主要目的是為了全面了解學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程和結(jié)果，激勵學(xué)生學(xué)習(xí)和改進教師教學(xué)。應(yīng)建立評價目標多元、評價方法多樣的評價體系。評價要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，也要關(guān)注學(xué)習(xí)的過程；要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平，也要關(guān)注學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度，幫助學(xué)生認識自我、建立信心。5信息技術(shù)的發(fā)展對數(shù)學(xué)教育的價值、目標、內(nèi)容以及教學(xué)方式產(chǎn)生了很大的影響。數(shù)學(xué)課程的設(shè)計與實施應(yīng)根據(jù)實際情況合理地運用現(xiàn)代信息技術(shù)，要注意信息技術(shù)與課程內(nèi)容的

42、整合，注重實效。要充分考慮計算器、計算機對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式的影響，開發(fā)并向?qū)W生提供豐富的學(xué)習(xí)資源，把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問題的有力工具，有效地改進教與學(xué)的方式，使學(xué)生樂意并有可能投入到現(xiàn)實的、探索性的數(shù)學(xué)活動中去。初中數(shù)學(xué)新課程教學(xué)內(nèi)容和要求的變化（一）數(shù)與代數(shù) 1有理數(shù) 要求加強的方面：（1）重視數(shù)軸的應(yīng)用，借助數(shù)軸理解相反數(shù)、絕對值；（2）重視對乘方意義的理解；（3）重視對有理數(shù)運算律意義的理解和運用；強調(diào)明白其中的算理（4）新增對含有較大（或較?。?shù)字的信息作出合理的解釋和推斷要求降低的方面：（1）求有理數(shù)的絕對值時對絕對值符號內(nèi)含字母不做要求；（2）有理數(shù)運算以三步為主

43、2實數(shù)要求加強的方面：（1）了解數(shù)再一次進行擴充的意義（2）新增用計算器求平方根和立方根，以及探索數(shù)字運算的相關(guān)規(guī)律；（3）重視實數(shù)和數(shù)軸上的點的對應(yīng)：（4）重視用有理數(shù)估計一個無理數(shù)的大致范圍要求降低的方面：刪去立方根表 3二次根式要求降低的方面：（1）沒有最簡二次根式的概念；（2）沒有根式的化簡；（3）課程標準要求了解二次根式的概念，理解二次根式加、減、乘、除的運算法則，主要用于實數(shù)的四則運算，且明確提出不要求分母有理化4代數(shù)式要求加強的方面：（1）重視用字母表示數(shù)的意義，并能夠用于表示具體問題中蘊涵的數(shù)量關(guān)系與規(guī)律；（2）重視一些簡單代數(shù)式的實際背景或幾何意義；（3）明確要求能根據(jù)特定問

44、題查找數(shù)學(xué)公式，并代入具體的值進行計算5整式要求加強的方面：（1）重視對乘法公式幾何背景的了解和公式的推導(dǎo) 要求降低的方面：（1）整數(shù)指數(shù)冪的性質(zhì)只要求了解，沒有要求字母指數(shù)冪的運算：（2）多項式相乘僅指一次式相乘；（3）乘法公式只限兩個平方差公式、完全平方公式：（4）整式除法只限定多頊式除以單項式6因式分解要求降低的方面：（1）沒有十字相乘法和分組分解法（2）直接用公式不超過兩次，并且指數(shù)是正整數(shù)7分式要求加強的方面：重視分式模型思想和對分式意義的理解要求降低的方面：（1）最簡分式的概念沒有要求，沒有分式的乘方；（2）因式分解十字相乘法不要求后，降低了分式化簡的繁難程度8，方程與方程組要求加

45、強的方面：（1）重視模型思想根據(jù)具體問題中的數(shù)量關(guān)系，建立數(shù)學(xué)模型，列出方程或方程組，體會方程是刻畫現(xiàn)實世界的一個有效的數(shù)學(xué)模型：（2）重視估算用觀察、畫圖或計算器等手段估計方程的解；（3）明確配方法的名稱及意義：（4）重視根據(jù)問題的實際意義檢驗結(jié)果的合理性要求降低的方面：（1）沒有可化為一元二次方程的分式方程，可化一元一次的有要求（分式不超過2個）；（2）沒有高次方程、根式方程、二元二次方程組：（3）沒有韋達定理；（4）沒有用求根法分解二次三項式9不等式與不等式組要求加強的方面：（1）重視對不等式模型思想的建立和對不等式意義的理解；（2）重視不等式基本性質(zhì)的探索過程：（3）重視用數(shù)軸確定解集

46、要求降低的方面：（1）一元一次不等式組限2個不等式；（2）對不等式的整數(shù)解沒有明確要求，但解決實際問題中要用到10函數(shù)要求加強的方面：（1）重視函數(shù)的模型思想，并能舉出函數(shù)的實例；（2）重視理解和運用圖象分析實際問題中的函數(shù)關(guān)系；（3）重視用多種函數(shù)表示法刻畫問題情境中變量之間的關(guān)系；（4）重視函數(shù)的作用結(jié)合對函數(shù)關(guān)系的分析，嘗試對變量的變化規(guī)律進行預(yù)測；（5）重視對具體問題中的數(shù)量關(guān)系和變化規(guī)律的探索（6）重視函數(shù)與方程、不等式的聯(lián)系 要求降低的方面：求自變量取值范圍沒有根式，只要求確定簡單的整式、分式和簡單實際問題中的函數(shù)的自變量取值范圍11一次函數(shù)要求加強的方面：（1）重視對一次函數(shù)意義

47、（反映均勻變化的一種數(shù)學(xué)模型）體會一一結(jié)合具體情境體會一次函數(shù)的意義；（2）重視一次函數(shù)性質(zhì)的探索過程根據(jù)一次函數(shù)的圖象和解析表達式探索并理解其性質(zhì)；（3）新增根據(jù)一次函數(shù)的圖象求二元一次方程組的近似值：（4）重視用一次函數(shù)解決實際問題12反比例函數(shù)要求加強的方面：（1）重視反比例函數(shù)性質(zhì)的探索過程根據(jù)圖象和解析表達式探索并理解其性質(zhì)；（2）重視反比例函數(shù)在實際問題中的應(yīng)用13二次函數(shù)要求加強的方面：（1）重視根據(jù)實際問題確定函數(shù)表達式通過對實際問題情境的分析確定二次函數(shù)的表達式，體會二次函數(shù)的意義；（2）重視通過圖象認識二次函數(shù)的性質(zhì)；（3）新增用二次函數(shù)的圖象求一元二次方程的近似值：（4）

48、重視用二次函數(shù)解決簡單的實際問題要求降低的方面：（1）沒有用根的判別式研究函數(shù)性質(zhì)；（2）圖象的頂點和對稱軸公式不要求記憶和推導(dǎo)：（3）沒有用待定系數(shù)法求二次函數(shù)的解析式：（4）用代數(shù)法研究函數(shù)的要求進一步降低（二）空間與圖形 1簡單空間圖形的認識這部分內(nèi)容是新增內(nèi)容新課標重視對簡單空間圖形的定性認識，重視空間觀念的建立2點、線、面 、角、相交線與平行線要求加強的方面：重視對點、線、面的認識（1）重視角的大小比較和估計；（2）重視度、分、秒的認識和換算 要求加強的方面：（1）重視對點到直線距離意義的體會；（2）明確畫垂線的工具用三角尺或量角器過一點畫一條直線的垂線；（3）重視平行線性質(zhì)的探索過

49、程；（4）明確畫平行線工具用三角尺和直尺過已知直線外一點畫這條直線的平行線；（5）重視兩條平行線之間距離意義的體會；（6）明確要求兩條平行線之間距離的度量要求降低的方面：平行的傳遞性沒有明確要求3三角形要求加強的方面：（1）重視畫任意三角形的角平分線、中線和高；（2）重視對三角形穩(wěn)定性的了解：（3）重視三角形中位線性質(zhì)的探索；（4）重視兩個三角形全等條件的探索；（5）重視等腰三角形、直角三角形判定條件的探索；（6）重視等邊三角形、直角三角形性質(zhì)的探索；（7）重視勾股定理探索過程的體驗要求降低的方面：（1）梯形的中位線沒有要求；（2）平行線等分線段沒有要求4四邊形要求加強的方面：（1）新增多邊形

50、內(nèi)角和與外角和公式的探索；（2）重視四邊形的不穩(wěn)定性；（3）重視平行四邊形有關(guān)性質(zhì)、四邊形是平行四邊形條件的探索；（4）重視矩形、菱形、正方形、梯形、等腰梯形有關(guān)性質(zhì)，以及四邊形是矩形、菱形、正方形條件的探索；（5）新增探索并了解線段、矩形、平行四邊形、三角形的重心及物理意義（如一根均勻木棒、一塊均勻的矩形木板的重心）；（6）新增任意一個三角形、四邊形或正六邊形可以鑲嵌平面，并運用這幾種圖形進行簡單的鑲嵌設(shè)計要求降低的方面：正多邊形的有關(guān)計算沒有明確要求，正多邊形的畫法不要求5圓要求加強的方面：（1）重視點與圓、直線與圓以及圓與圓位置關(guān)系的探索；（2）重視圓的性質(zhì)的探索；（3）增加三角形外心的

51、概念；（4）重視切線與過切點的半徑之間關(guān)系的探索要求降低的方面：（1）兩圓連心線性質(zhì)、兩圓公切線沒有要求；（2）沒有垂徑定理及其逆定理的名稱：（3）沒有圓內(nèi)接四邊形的性質(zhì)；（4）沒有切線長定理；（5）沒有三角形的內(nèi)切圓及其畫法；（6）沒有弦切角定理、相交弦定理和切割線定理6尺規(guī)作圖要求加強的方面：（1）增加已知底邊及底邊上的高作等腰三角形；（2）重視過一點、兩點和不在同一直線上三點作圓方法的探索；（3）明確尺規(guī)作圖的要求對于尺規(guī)作圖題，會寫已知、求作和作法（不要求證明）要求降低的方面：沒有軌跡的概念和五種基本軌跡、利用軌跡作圖7視圖與投影 此部分為新增內(nèi)容8圖形的軸對稱要求加強的方面：（1）關(guān)

52、注運用軸對稱研究圖形的性質(zhì)（2）重視軸對稱意義的理解和探索它的基本性質(zhì)；（3）增加按要求做出簡單平面圖形經(jīng)過一次或兩次軸對稱后的圖形；（4）重視圖形之間軸對稱關(guān)系的探索；（5）重視基本圖形（等腰三角形、矩形、菱形、等腰梯形、正多邊形、圓）的軸對稱性及其相關(guān)性質(zhì)的探索；（6）增加利用軸對稱進行圖案設(shè)計，以及欣賞現(xiàn)實生活中的軸對稱圖形，結(jié)合現(xiàn)實生活中的典型實例了解并欣賞物體的鏡面對稱9圖形的平移 此部分為新增內(nèi)容 10圖形的旋轉(zhuǎn)要求加強的方面：關(guān)注運用圖形的旋轉(zhuǎn)研究圖形的性質(zhì)，除平行四邊形和圓是中心對稱圖形原有要求外，均為新增內(nèi)容11圖形的相似要求加強的方面：（1）重視通過建筑、藝術(shù)上的實例了解黃

53、金分割；（2）新增圖形相似的認識：（3）增加相似圖形性質(zhì)的探索；（4）重視兩個三角形相似條件的探索；（5）新增圖形的位似；（6）重視利用圖形的相似解決一些實際閘題要求降低的方面：比和比例僅考慮線段的比和成比例線段 12三角函數(shù)要求加強的方面：（1）增加使用計算器由已知銳角求它的三角函數(shù)值，由已知三角函數(shù)值求它對應(yīng)的銳角；（2）重視三角數(shù)的實際應(yīng)用運用三角函數(shù)解決與直角三角形有關(guān)的簡單實際問題 要求降低的方面：刪去三角函數(shù)表 13圖形與坐標要求加強的方面：（1）新增在方格紙上建立適當?shù)闹苯亲鴺讼?，體會用多種方法描述物體的位置：（2）新增在同一坐標系中感受圖形變換后點的坐標的變化；（3）新增運用不

54、同的方式確定物體的位置14圖形與證明要求加強的方面：（1）重視證明必要性的認識，了解公理化思想（2）重視兩個互逆命題的識別及原命題成立其逆命題不一定成立的理解：（3）重視反例的作用知道否定一個命題只需要列舉一個反例，通過實例了解反證法的含義；（4）重視綜合法證明的格式，證明的過程必須步步有據(jù)要求降低的方面：相似形和圓沒有證明（三）統(tǒng)計與概率 1統(tǒng)計要求加強的方面：（1）增加收集、整理、描述和分析數(shù)據(jù)：（2）重視對抽樣必要性的感受；（3）重視對不同的抽樣可能得到不同的結(jié)果的體會；（4）增加用計算器處理統(tǒng)計數(shù)據(jù)；（5）重視用樣本估計總體思想的體會，用樣本平均數(shù)和方差估計總體的平均數(shù)和方差；（6）重

55、視統(tǒng)計量的選擇選擇合適的統(tǒng)計量表示數(shù)據(jù)的集中程度；（7）新增極差的概念：（8）重視頻數(shù)分布的意義和作用；（9）重視列頻數(shù)分布表，畫頻數(shù)分布直方圖和頻數(shù)折線圖及其應(yīng)用；（10）重視統(tǒng)計知識的應(yīng)用；（11）在具體情景中理解并會計算加權(quán)平均數(shù)根據(jù)統(tǒng)計結(jié)果進行判斷和預(yù)測，體會統(tǒng)計對決策的作用：能從有關(guān)實際問題的資料中獲得數(shù)據(jù)信息，對日常生活中的某些數(shù)據(jù)發(fā)表自己的看法要求降低的方面：畫頻率分布直方圖沒有要求 2事件發(fā)生的概率此部分為新增內(nèi)容（四）綜合與實踐此部分為新增內(nèi)容發(fā)表評論初中數(shù)學(xué)新課程標準學(xué)習(xí)心得數(shù)學(xué)是研究數(shù)量關(guān)系和空間形式的科學(xué)。數(shù)學(xué)與人類的活動息息相關(guān)，特別是隨著現(xiàn)代計算機技術(shù)的飛速發(fā)展，數(shù)

56、學(xué)更加廣泛應(yīng)用于社會生產(chǎn)和日常生活的各個方面。數(shù)學(xué)作為對于客觀現(xiàn)象抽象概括而逐漸形成的科學(xué)語言與工具，不僅是自然科學(xué)和技術(shù)科學(xué)的基礎(chǔ)，而且在社會科學(xué)與人文科學(xué)中發(fā)揮著越來越大的作用。數(shù)學(xué)是人類文化的重要組成部分，數(shù)學(xué)素養(yǎng)是現(xiàn)代社會每一個公民應(yīng)該具備的基本素養(yǎng)。數(shù)學(xué)教育作為促進學(xué)生全面發(fā)展教育的重要組成部分，一方面要使學(xué)生掌握現(xiàn)代生活和學(xué)習(xí)中所需要的數(shù)學(xué)知識與技能，另一方面要發(fā)揮數(shù)學(xué)在培養(yǎng)人的邏輯推理和創(chuàng)新思維方面的不可替代的作用。義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程具有公共基礎(chǔ)的地位，要著眼于學(xué)生整體素質(zhì)的提高，促進學(xué)生全面、持續(xù)、和諧發(fā)展。課程設(shè)計要適應(yīng)學(xué)生未來生活、工作和學(xué)習(xí)的需要，使學(xué)生掌握必需的數(shù)學(xué)

57、基礎(chǔ)知識與基本技能，發(fā)展學(xué)生抽象思維和推理能力，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用意識和創(chuàng)新意識，并使學(xué)生在情感、態(tài)度與價值觀等方面都得到發(fā)展。課程設(shè)計要符合數(shù)學(xué)本身的特點，體現(xiàn)數(shù)學(xué)的精神實質(zhì)；要符合學(xué)生的認知規(guī)律和心理特征，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；要在呈現(xiàn)作為知識與技能的數(shù)學(xué)結(jié)果的同時，重視學(xué)生已有的經(jīng)驗，使學(xué)生體驗從實際背景中抽象出數(shù)學(xué)問題、構(gòu)建數(shù)學(xué)模型、尋求結(jié)果、解決問題的過程。1數(shù)學(xué)課程應(yīng)致力于實現(xiàn)義務(wù)教育階段的培養(yǎng)目標，體現(xiàn)基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性。義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程要面向全體學(xué)生，適應(yīng)學(xué)生個性發(fā)展的需要，使得：人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。 2課程內(nèi)容既要反映社會的需要

58、、數(shù)學(xué)學(xué)科的特征，也要符合學(xué)生的認知規(guī)律。它不僅包括數(shù)學(xué)的結(jié)論，也應(yīng)包括數(shù)學(xué)結(jié)論的形成過程和數(shù)學(xué)思想方法。課程內(nèi)容的選擇要貼近學(xué)生的實際，有利于學(xué)生體驗、思考與探索。課程內(nèi)容的組織要處理好過程與結(jié)果的關(guān)系，直觀與抽象的關(guān)系，直接經(jīng)驗與間接經(jīng)驗的關(guān)系。課程內(nèi)容的呈現(xiàn)應(yīng)注意層次性和多樣性。3教學(xué)活動是師生積極參與、交往互動、共同發(fā)展的過程。有效的數(shù)學(xué)教學(xué)活動是學(xué)生學(xué)與教師教的統(tǒng)一，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主體，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。數(shù)學(xué)教學(xué)活動應(yīng)激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動學(xué)生積極性，引發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思考，鼓勵學(xué)生的創(chuàng)造性思維；要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)當是

59、一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。除接受學(xué)習(xí)外，動手實踐、自主探索與合作交流也是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。學(xué)生應(yīng)當有足夠的時間和空間經(jīng)歷觀察、實驗、猜測、計算、推理、驗證等活動過程。教師教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生的認知發(fā)展水平和已有的經(jīng)驗為基礎(chǔ)，面向全體學(xué)生，注重啟發(fā)式和因材施教。教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用，處理好講授與學(xué)生自主學(xué)習(xí)的關(guān)系，通過有效的措施，引導(dǎo)學(xué)生獨立思考、主動探索、合作交流，使學(xué)生理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，得到必要的數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練，獲得基本的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。4學(xué)習(xí)評價的主要目的是為了全面了解學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程和結(jié)果，激勵學(xué)生學(xué)習(xí)和改進教師教學(xué)。應(yīng)建立評價目標多元、評價方法多樣的

60、評價體系。評價要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，也要關(guān)注學(xué)習(xí)的過程；要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平，也要關(guān)注學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度，幫助學(xué)生認識自我、建立信心。5信息技術(shù)的發(fā)展對數(shù)學(xué)教育的價值、目標、內(nèi)容以及教學(xué)方式產(chǎn)生了很大的影響。數(shù)學(xué)課程的設(shè)計與實施應(yīng)根據(jù)實際情況合理地運用現(xiàn)代信息技術(shù)，要注意信息技術(shù)與課程內(nèi)容的整合，注重實效。要充分考慮計算器、計算機對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式的影響，開發(fā)并向?qū)W生提供豐富的學(xué)習(xí)資源，把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問題的有力工具，有效地改進教與學(xué)的方式，使學(xué)生樂意并有可能投入到現(xiàn)實的、探索性的數(shù)學(xué)活動中去。初中數(shù)學(xué)新課程教學(xué)內(nèi)容和要求的變化（一）數(shù)與代數(shù) 1有