高效課堂秘訣12

1、怎樣實施人人都是管理者的小組管理合作學(xué)習(xí)給我們的課堂教學(xué)和班級管理帶來了新的活力，學(xué)生間的互幫互助明顯增多，但合作初期往往容易出現(xiàn)這樣的問題：相對于過去的“為老師學(xué)”而言，很多學(xué)生似乎又變成了“為組長學(xué)”，很多情況下小組長們忙得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，組員們卻抱著“事不關(guān)己，高高掛起”的思想在一旁瞧風(fēng)景、看熱鬧，對組長的工作缺乏必要的理解和支持，也使小組的建設(shè)停滯不前。課堂上，中下水平的學(xué)生對別人的依賴性也更加強(qiáng)烈，遇到難題，不是積極思考、深入探究，而是動不動就求助于組長或成績優(yōu)異的同伴，失去了獨立思考的機(jī)會，也逃避了深入體驗知識的過程，導(dǎo)致學(xué)生對知識的掌握僅僅停留在最表層。這些問題的出現(xiàn)從本質(zhì)上講都是緣于學(xué)

2、生“主人翁意識的缺失”。那么，應(yīng)該如何最大限度地調(diào)動所有學(xué)生的主人翁意識呢？一個比較成功的做法就是通過優(yōu)化“小組分工”而使所有的學(xué)生都成為小組的直接管理者。我們可以稱之為“小組自我管理”模式。對于小組的課堂學(xué)習(xí)，我們可以根據(jù)需要設(shè)置不同的學(xué)生擔(dān)任不同的角色，承擔(dān)不同的任務(wù)。如：小組長、記錄員、檢查員、匯報員、計時員和噪音控制者等（職責(zé)分工見“問題24”）。各小組要將每天的課堂學(xué)習(xí)情況進(jìn)行匯總，并將結(jié)果在班內(nèi)黑板上進(jìn)行公布。班主任和任課教師都要經(jīng)常教育學(xué)生既要積極承擔(dān)個人責(zé)任，又要相互支持、密切配合，發(fā)揮團(tuán)隊精神，有效地完成小組學(xué)習(xí)任務(wù)。對于日常的小組學(xué)習(xí)和小組管理，每個小組也可以分別設(shè)立組長、

3、語文組長、數(shù)學(xué)組長、英語組長、政史地生組長及紀(jì)律組長、衛(wèi)生組長等職務(wù)，負(fù)責(zé)各科作業(yè)的收發(fā)、檢查以及小組內(nèi)部的常規(guī)管理。能力較強(qiáng)的學(xué)生可以身兼數(shù)職，能力弱的學(xué)生也必須擔(dān)任一職，明確職責(zé)，分工到人。這樣，小組內(nèi)部，人人參與小組管理，小組成員的主人翁意識也在無形中得到了很好的培養(yǎng)和鍛煉，既達(dá)成了“人人有事做，事事有人管”的小組管理目標(biāo)，也在很大程度上解放了小組長，極大的減輕了他們的工作負(fù)擔(dān)和工作壓力，可謂一舉兩得。案例：2005級初中二年級某班，有一個品行和學(xué)習(xí)比較差的姓孫的學(xué)生，任課老師提起他總是無奈的直搖頭，小組長對他的態(tài)度也是避之唯恐不及。改革小組管理辦法之后，一切都在悄悄地發(fā)生著變化：自從重

4、新劃分了新的四人小組，尤其是擔(dān)任了組內(nèi)的“生物組長”之后，他的學(xué)習(xí)熱情和集體責(zé)任心、榮譽感有了極大的提高。過去為班里扣掉1分他可以滿不在乎，現(xiàn)在為小組哪怕是扣掉0.1分他都會著急上火、滿臉自責(zé)。對于生物的學(xué)習(xí)他更是熱情空前高漲。作為生物組長，在課堂上他認(rèn)真負(fù)責(zé)，即使非常不愿意寫漢字，也逼著自己先完成提綱才能拿起紅筆行使權(quán)力，又加之他對生物很感興趣，慢慢地他的成績有了進(jìn)步。成績從未及格的他，在一次月考中憑著自己的努力，居然一躍成為班級的優(yōu)秀者，使老師和同學(xué)們刮目相看，也很大程度上提高了自己的學(xué)習(xí)信心和熱情，他的學(xué)習(xí)從此進(jìn)入了良性循環(huán)的軌道。需要注意的是，以上所提到的各項職務(wù)的設(shè)置可根據(jù)班級實際需

5、要或增或減，也可以將“課堂職務(wù)”與“常規(guī)職務(wù)”的設(shè)置合二為一，如一個學(xué)生既可以是小組的“匯報員”，又可以同時擔(dān)任小組的“紀(jì)律組長”。每小組還應(yīng)設(shè)置四個職務(wù)牌，實行掛牌工作（在校牌的反面做標(biāo)志），這將更加有利于職責(zé)的明確和教師對于學(xué)生分工情況的掌握。此外，教師和學(xué)生通常認(rèn)為，讓學(xué)生按照自己的能力和類型一直扮演相同的角色是比較簡單的，但是應(yīng)該盡量避免這樣做。角色應(yīng)該經(jīng)常改變，這樣每個學(xué)生才能有機(jī)會嘗試不同的工作，體會不同工作崗位的辛苦，體諒別人工作的不易，同時也鍛煉自己各種能力，有利于所有學(xué)生綜合素質(zhì)的提高和小組管理水平的提高。因此，對于學(xué)習(xí)小組的管理，我們倡導(dǎo)推行“職責(zé)輪換制” ，即：小組內(nèi)設(shè)立

6、的“小組長”、“記錄員”、“檢查員”、“匯報員”等各種職務(wù)，除“小組長”應(yīng)選擇小組內(nèi)能力最棒、責(zé)任心最強(qiáng)的學(xué)生，原則上長期擔(dān)任以外，其余職務(wù)應(yīng)每周一輪換，推磨進(jìn)行?！奥氊?zé)輪換制”的實施有利于切實培養(yǎng)每個學(xué)生的責(zé)任感和合作意識，改變學(xué)生在小組活動中長期形成的不平等地位，即有的學(xué)生始終處于控制別人的地位，有的學(xué)生始終處于從屬地位。這樣就可以更好的給每個學(xué)生提供發(fā)展的機(jī)會，并有效的提高學(xué)生的合作興趣，用責(zé)任感促進(jìn)全體學(xué)生的成長。附：濰坊十中2005級某班“小組職責(zé)分工表”組別組長副組長（檢察員）記錄員匯報員一組二組三組四組五組六組七組八組九組十組分工細(xì)則1.全權(quán)負(fù)責(zé)小組工作。2.檢查作業(yè)完成情況，組織討論學(xué)習(xí)，提醒紀(jì)律。3.收取語文作業(yè)。4.其他臨時性工作。1.負(fù)責(zé)發(fā)言的提名。2.均衡組內(nèi)發(fā)言及到黑板板書的機(jī)會。3.收取數(shù)學(xué)作業(yè)。4.收取學(xué)校布置的材料。4.檢查組員桌布及個人衛(wèi)生。1.積極配合組長及副組長順利完成