《短歌行》教學(xué)設(shè)計

1、 短歌行教學(xué)設(shè)計預(yù)習(xí)提綱：借助工具書，結(jié)合詩歌注釋，疏通文意；學(xué)生自學(xué)導(dǎo)與練第43頁“文本助讀”相關(guān)內(nèi)容，積累相關(guān)的文學(xué)文化常識。劃分詩歌層次，簡要概括并批注在課本上。4、結(jié)合課文注釋，緊扣上下文，口頭翻譯課文。第一課時學(xué)習(xí)目標：在充分預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，反復(fù)誦讀詩歌，結(jié)合詩歌注釋，理解詩歌的內(nèi)容。在理解詩歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上，把握詩歌的情節(jié)結(jié)構(gòu)。學(xué)生活動過程及方法一、回顧上節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容二、明確學(xué)習(xí)目標（學(xué)生齊讀）三、預(yù)習(xí)檢測1、讀準字注音：青青子衿（jn） 呦呦（yuyu )鹿鳴 何時可掇（du） 契（q）闊談（yn）三匝（z） 周公吐哺（b）2、抽查學(xué)生自學(xué)導(dǎo)與練第43頁“文本助讀”相關(guān)內(nèi)容，積累相

2、關(guān)的文學(xué)文化常識的情況。歌行是古代漢族詩歌體裁之一，是初唐時期在 HYPERLINK /doc/1753776-1854455.html t /doc/_blank 漢 HYPERLINK /doc/6211844-6425116.html t /doc/_blank 魏六朝樂府詩的基礎(chǔ)上建立起來的歌行體。根據(jù)歌曲長短又分為短歌和長歌，長歌比較熱烈奔放，而短歌節(jié)奏比較短促，低吟短唱，適于抒發(fā)內(nèi)心的憂愁和苦悶。短歌行是漢樂府的曲調(diào)名，屬相和歌辭中的平調(diào)曲。四、自主學(xué)習(xí)（獨立學(xué)習(xí)為主，小組討論為輔）學(xué)生研讀詩。（一）抽學(xué)生讀詩，讀準字音，讀清句讀。（二）層次劃分：小組討論，抽一組展示，其他補充明確

3、：（對酒當(dāng)歌,人生幾何？譬如朝露，去日苦多慨當(dāng)以慷，憂思難忘何以解憂？唯有杜康）寫作者對酒當(dāng)歌，感慨人生的短促。：（青青子衿，悠悠我心但為君故，沉吟至今呦呦鹿鳴，食野之蘋我有嘉賓，鼓瑟吹笙）寫作者思念賢才，表達了對賢才的渴望。：（明明如月，何時可掇？憂從中來，不可斷絕越陌度阡，枉用相存契闊談宴，心念舊恩）先寫內(nèi)心的憂愁，再寫要禮遇賢才。第四節(jié)：（月明星稀，烏鵲南飛繞樹三匝，何枝可依？山不厭高，海不厭深周公吐哺，天下歸心）寫求賢若渴之情。(三)抽學(xué)生翻譯詩歌，翻譯不準確的通過小組討論解決疑難，教師點撥補充。(四)文言知識積累：（教師將重要的文言知識邊梳理邊羅列在黑板上，以待堂清檢測）1、通假字契

4、闊談：“ ”通“宴”，宴會2、古今異義人生幾何古義：多少 今義：幾何學(xué)的簡稱3.詞類活用(1)月明星稀，烏鵲南飛：名詞作狀語，向南(2)鼓瑟吹笙：名詞用作動詞，彈奏(3)周公吐哺，天下歸心：使動用法，使歸4、特殊句式何以解憂：賓語前置句，“何”疑問代詞作賓語，前置。5、語句翻譯(1)對酒當(dāng)歌，人生幾何！譯文：一邊喝著酒，一邊唱著歌，人生的歲月能有幾多！但為君故，沉吟至今。譯文：只是為了您的緣故，令我沉思低吟至今。五、當(dāng)堂檢測：重點文言字詞第二課時預(yù)習(xí)提綱：找出詩歌中最能表達詩人情感的句子，并試著分析分別表現(xiàn)了詩人怎樣的情感（導(dǎo)與練46頁“課內(nèi)閱讀”第11題）；找出詩歌中運用的藝術(shù)手法，并完成導(dǎo)

5、與練44頁“重點突破”第2題。學(xué)生能力發(fā)展目標：1、在整體把握詩歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上，反復(fù)誦讀詩歌，理解詩歌復(fù)雜的情感。2、通過賞析詩句，掌握詩中的用典和比興的藝術(shù)手法。 學(xué)生活動過程及方法一、回顧上節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容二、明確學(xué)習(xí)目標（學(xué)生讀）三、預(yù)習(xí)檢測學(xué)生將情感，手法板演在黑板上，在小組活動中進行點評。自主學(xué)習(xí)（獨立學(xué)習(xí)為主，小組討論為輔）活動一：這首詩歌有哪些復(fù)雜的情感？明確：找詩眼“憂”：慨當(dāng)以慷，憂思難忘。何以解憂？唯有杜康。憂從中來，不可斷絕。2、找文中最能表達情感句子并分析：“對酒當(dāng)歌，人生幾何！”時光流逝、人生短暫、功業(yè)未成的深沉感慨。“我有嘉賓，鼓瑟吹笙?！鼻筚t若渴的迫切心情。“周公吐

6、哺，天下歸心?！币唤y(tǒng)天下的宏偉抱負。結(jié)合全詩進一步分析詩的開頭詩人先點明自己的憂愁，感慨人生短暫，由人生短暫產(chǎn)生苛求賢才的憂思。全詩是由眼前的歌舞酒宴生發(fā)開來，卻又拋開對空間和場面的描寫，轉(zhuǎn)為對時間的思索，發(fā)出“人生幾何”的感慨，由此引出對賢才的渴慕之情。先引子衿，寫求賢不得，故反復(fù)沉吟；后引鹿鳴，寫求賢既得，故盡禮娛賓。用明月“何時可掇”，寫求賢不得的憂慮；“越陌度阡”四句又寫出得賢才的歡樂；以生動的烏雀南飛的形象，比喻當(dāng)時賢者到處奔走，流露出詩人唯恐賢者不來歸附的深深憂慮。以周公吐哺作結(jié)，引發(fā)了詩人抱負不得志的政治感慨，這是一種積極向上的“憂世”情懷。五、活動二：這首詩歌用了哪些手法呢？（

7、學(xué)生先在文中勾畫相應(yīng)的詩句，然后在班上討論交流）明確：言志與抒情相結(jié)合言志是這首詩的基調(diào)和靈魂。它加強了詩作的內(nèi)容，使之更為厚重：它決定著詩作的主旨，使之更為深刻。而本詩的抒情性在很大程度上起到了加強作品感染力的藝術(shù)效果。用典適當(dāng)用典可以增大詩詞表現(xiàn)力，在有限的詞語中展現(xiàn)更為豐富的內(nèi)涵，可以增加韻味和情趣，也可以使詩詞委婉含蓄，避免平直?！扒嗲嘧玉啤痹娊?jīng)鄭風(fēng)子衿比喻渴慕賢才本意是傳達戀愛中的女子對情人愛怨和期盼的心情，這里詩人化用詩意，比喻熱烈期待賢士的到來古樸深沉，自然妥貼?！斑线下锅Q，食野之蘋我有嘉賓，鼓瑟吹笙”詩經(jīng).小雅.鹿鳴賢才若來投奔于己，必將極盡禮節(jié)招待他“周公吐哺，天下歸心”韓詩

8、外傳作者以周公自比，反復(fù)傾訴了求賢若渴的迫切心情，表明了為完成統(tǒng)一大業(yè)而不遺余力的真誠態(tài)度?！吧讲粎捀?，海不厭深”管子.形解海納百川，誠心納英才，希望接納的人才越多越好。（3）比喻“譬如朝露，去日苦多”比喻人生美好的時光何其短暫?！懊髅魅缭?，何時可掇”兩句喻得不到賢才的憂思不可斷絕?！霸旅餍窍?，烏鵲南飛”喻賢士們還沒有歸宿?！袄@樹三匝，何枝可依”喻賢才尚在徘徊并急于尋找可依托的明主，流露出詩人惟恐賢士不來的焦急心情?！吧讲粎捀?，海不厭深周公吐哺，天下歸心”以山高海深比招納人才的博大胸懷，用以虛心待賢的周公自比，表示自己像周公一樣厚遇賢士，使天下人才都心悅誠服地歸順當(dāng)堂檢測：導(dǎo)與練46頁第7題小結(jié)：用典的主要作用：1、品評歷史，借古論今2、抒情言志,表明心跡3、引發(fā)聯(lián)想，創(chuàng)新意境4、簡潔精練，內(nèi)涵豐富用典的形式：化前人語句。點化不同于直接引用，而是將前人語句消化后用自己的話寫出。明用歷史