管理學(xué)教學(xué)游戲100例

1、管理學(xué)教學(xué)游戲MBA課堂訓(xùn)練專用教材決策與創(chuàng)創(chuàng)新1.特特爾斐決決策法2.自自我創(chuàng)新新的“頭腦風(fēng)風(fēng)暴”3.創(chuàng)創(chuàng)意之“星”的性格格特征4.培培養(yǎng)創(chuàng)新新精神的的五R法法5.能能夠定義義創(chuàng)造力力嗎6.點(diǎn)點(diǎn)亮他人人的創(chuàng)意意之光7.創(chuàng)創(chuàng)造勝利利大逃亡亡8.我我們的觀觀察力有有多敏銳銳9.年年輕的老老夫人10.左/右右腦思維維切換11.我的創(chuàng)創(chuàng)意環(huán)境境12.相識有有創(chuàng)造力力的我13.給自己己選個老老板/助助手14.躲起來來的正方方形15.狗魚/熱爐的的故事16.激勵創(chuàng)創(chuàng)新精神神的拇指指印17.直覺告告訴我18.我的創(chuàng)創(chuàng)造性觀觀點(diǎn)19.你知道道嗎20.出一個個點(diǎn)子21.購屋記記22.成功之之路23.創(chuàng)新“終結(jié)

2、者者”用語24.BEAAUTYY 4UU的困境境25.靈感激激發(fā)器26.兒童游游戲27.激發(fā)靈靈感的閱閱讀法28.森林里里的小屋屋組織與團(tuán)團(tuán)隊29.寫給團(tuán)團(tuán)隊的一一封信30.盡你們們的所能能去贏31.加強(qiáng)團(tuán)團(tuán)隊間關(guān)關(guān)系32.檢視你你們團(tuán)隊隊的氛圍圍33.加強(qiáng)團(tuán)團(tuán)隊聯(lián)系系34.建立反反饋協(xié)定定35.推銷團(tuán)團(tuán)隊36.制定指指導(dǎo)性價價值觀37.眼睛的的搜尋38.用照片片說話39.大師這這么說40.團(tuán)隊改改善41.感覺良良好42.兩人勝勝過一人人43.機(jī)構(gòu)的的瑣事44.扔掉“舊包袱袱”45.我打賭賭，你不不知道46.事實(shí)，還是假假想47.換帽子子48.建一座座教堂49.開拓影影響力量量50.協(xié)調(diào)一一致

3、51.手勢字字謎游戲戲52.新環(huán)境境中的協(xié)協(xié)調(diào)一致致53.創(chuàng)造對對話54.檢查你你的對話話55.記住他他人的觀觀點(diǎn)56.闡明期期望57.看圖識識記58.讓我想想起59.沙漠中中的死亡亡60.團(tuán)隊協(xié)協(xié)同效應(yīng)應(yīng)之一61.團(tuán)隊協(xié)協(xié)同效應(yīng)應(yīng)之二62.團(tuán)體鐵鐵人三項(xiàng)項(xiàng) A63.團(tuán)體鐵鐵人三項(xiàng)項(xiàng) B64.團(tuán)體鐵鐵人三項(xiàng)項(xiàng) C65.團(tuán)體鐵鐵人三項(xiàng)項(xiàng) D66.團(tuán)體鐵鐵人三項(xiàng)項(xiàng) E領(lǐng)導(dǎo)與溝溝通67.心有靈靈犀一點(diǎn)點(diǎn)通68.善于提提問的藝藝術(shù)69.避免溝溝通失誤誤70.朝自我我定向方方向邁進(jìn)進(jìn)71.真誠的的溝通72.對別人人的肯定定73.克服教教員的恐恐懼74.在地震震中逃生生75.登山冒冒險76.影響的的顏色7

4、7.團(tuán)隊中中的領(lǐng)導(dǎo)導(dǎo)權(quán)共享享78.深思熟熟慮79.強(qiáng)調(diào)自自我肯定定80.肯定自自我81.十指相相扣82.你失去去了什么么？83.培訓(xùn)師師的角色色84.浪涌器器的作用用控制與流流程85.以主人人翁姿態(tài)態(tài)處理沖沖突86.會議效效率指示示計87.7級灰灰度梯度度88.會議會會變得更更好還是是更差？員工與激激勵89.改變適適應(yīng)性90.避免“當(dāng)局者者迷”91.天才的的獵取92.個人現(xiàn)現(xiàn)場檢查查93.高高飛飛翔94.誰是聽聽眾95.小組成成員的變變動96.學(xué)習(xí)平平衡的方方法97.我們和和我98.網(wǎng)上“名人錄錄”顧客與營營銷99.失敗乃乃成功之之母100.給你點(diǎn)點(diǎn)“顏色”看看101.當(dāng)你只只能說不不的時候候

5、102.你吃漢漢堡時還還想要薯薯?xiàng)l嗎？103.按“打”計算更更合算104.這不只只是水果果105.成功的的情節(jié)串串聯(lián)圖板板106.分享作作戰(zhàn)故事事107.搭配產(chǎn)產(chǎn)品伙伴伴108.服務(wù)在在這里提提出109.那么你你的意思思是.110.聽力小小測試111.促銷競競賽112.成功的的鑰匙113.問題百百寶箱114.銷售大大辯論115.這個到到那個116.短小，悅耳并并切中要要點(diǎn)117.專心傾傾聽118.通常的的問題119.為成功功而穿衣衣120.我的意意思是121.平衡你你的天平平122.順便說說一句123.要花多多少錢？124.消除異異議1特 爾 斐斐 決 策 法法形式式：集體體參與時間間：約33

6、0分鐘鐘材料料：一罐罐玉米或或類似道道具場地地：不限限應(yīng)用用：1.決決策技巧巧2.領(lǐng)領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)術(shù)目的 表明明在決策策（預(yù)測測）過程程中，結(jié)結(jié)構(gòu)化的的方法對對獲得趨趨同觀點(diǎn)點(diǎn)的重要要性。程序在一個罐罐子里裝裝上玉米米（事先先數(shù)好）。將罐罐子給大大家看，并讓大大家估計計玉米的的數(shù)量。算出平平均數(shù)、中間數(shù)數(shù)和頻數(shù)數(shù)分布，并將結(jié)結(jié)果告訴訴大家（有時也也會告訴訴大家推推導(dǎo)結(jié)論論的基本本原理）。將該該過程重重復(fù)3遍遍（或直直到得出出一個比比較穩(wěn)定定的結(jié)果果）。宣宣布正確確答案，并請大大家比較較一下自自己最初初的估計計和小組組最后的的結(jié)論，看哪個個更準(zhǔn)確確。討論1哪哪個更準(zhǔn)準(zhǔn)確：個個人原先先的估計計還是最最終

7、小組組的決定定？2為為什么小小組往往往更準(zhǔn)確確？3為為什么大大家的答答案會趨趨同？4這這種方法法在你的的工作中中有何應(yīng)應(yīng)用？總結(jié)與評評估特爾斐方方法：選選出一組組見多識識廣的專專家，每每個專家家要對手手中需要要解決的的問題真真正感興興趣，問問題涉及及對未來來事態(tài)的的預(yù)測（如公司司5年后后的銷售售額）。要請專專家小組組盡最大大努力做做出推測測，也會會給他們們提供一一些反饋饋信息（小組平平均數(shù)和和頻數(shù)分分布）。這個過過程會（以不計計名的方方式）重重復(fù)數(shù)次次，一般般會出現(xiàn)現(xiàn)一個明明顯的趨趨同想法法，這個個想法后后來也會會被證實(shí)實(shí)是準(zhǔn)確確的。 2自自我創(chuàng)新新的“頭腦風(fēng)風(fēng)暴”形式式：集體體參與時間間：約

8、110分鐘鐘材料料：回形形針（供供演示使使用，每每桌一枚枚）場地地：不限限應(yīng)用用：1.決決策技巧巧2.領(lǐng)領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)術(shù)目的 使得得參與者者有機(jī)會會參加到到創(chuàng)造性性地解決決問題的的練習(xí)中中來。程序1游游戲介紹紹頭腦風(fēng)暴暴這一討討論方法法就是一一個可以以讓參加加者習(xí)慣慣于開啟啟創(chuàng)造性性思維之之門的例例子，集集思廣益益的討論論的基本本原則是是：1)不不允許有有批評性性意見。2)歡歡迎隨心心所欲地地思考（即越瘋瘋狂的想想法越好好）。3)要要求的是是數(shù)量而而不是質(zhì)質(zhì)量。4)尋尋求各種種觀點(diǎn)的的結(jié)合和和提高。了解了這這4個基基本原則則后，將將參加者者分成446人人的小組組。600秒鐘內(nèi)內(nèi)他們的的任務(wù)是是想到盡

9、盡可能多多的使用用回形針針的方法法。每組組派一個個人專門門記錄想想法的數(shù)數(shù)量，但但不一定定要記錄錄這些想想法的內(nèi)內(nèi)容。一一分鐘后后，讓每每組首先先匯報他他們提出出的想法法的數(shù)量量，然后后舉個例例子說明明一些看看似“瘋狂”或“極端”的主意意。提醒醒他們有有時這些些“愚蠢”的想法法很有可可能變成成行之有有效的想想法。2其其他可供供選擇的的方法問題可以以是提出出一些改改進(jìn)標(biāo)準(zhǔn)準(zhǔn)鉛筆的的方法。討論1你你對這個個方法有有什么保保留意見見？2頭頭腦風(fēng)暴暴法適用用于哪些些問題？3你你認(rèn)為集集思廣益益在工作作中有哪哪些可能能的用途途？總結(jié)與評評估研究表明明可以用用簡單實(shí)實(shí)用的練練習(xí)來培培養(yǎng)創(chuàng)造造力。然然而創(chuàng)新

10、新思維的的火花往往往被一一些致命命性的說說法所熄熄滅，如如：“我們?nèi)トツ暌呀?jīng)經(jīng)試過這這種方法法了”、“我們一一直是那那么做的的”以及大大量類似似的評論論。3創(chuàng)意意之“星”的性格格特征形式式：集體體參與時間間：200300分鐘材料料：無場地地：不限限應(yīng)用用：創(chuàng)造造力培養(yǎng)養(yǎng)目的 使學(xué)學(xué)生了解解那些創(chuàng)創(chuàng)意之“星”的性格格特點(diǎn)。程序1 告告訴大家家每個人人都具有有創(chuàng)意的的潛質(zhì)。但是，去了解解那些我我們認(rèn)為為是處在在創(chuàng)新之之顛的人人們的性性格特征征，對于于我們來來講難道道不是一一件有趣趣的事嗎嗎？2 讓讓每個學(xué)學(xué)生各自自列出一一些他們們所知的的創(chuàng)新之之“星”的性格格特點(diǎn)。3 組組成45人的的小組，并讓他

11、他們相互互比照一一下各自自列出的的內(nèi)容。4100分鐘以以后，讓讓他們回回復(fù)到大大班的形形式。 問：你們們剛才發(fā)發(fā)現(xiàn)什么么？有哪哪些相同同點(diǎn)？哪哪些不同同點(diǎn)？你了了解到創(chuàng)創(chuàng)新之“星”有那些些特點(diǎn)？大家可能能提及的的部分性性格特點(diǎn)點(diǎn)包括如如下：有上上進(jìn)心。與眾眾不同。愛開開玩笑。不墨墨守成規(guī)規(guī)。反應(yīng)應(yīng)快。獨(dú)立立性強(qiáng)。熱情情洋溢。感官官靈敏（視、嗅嗅、聽、觸及味味覺）。獨(dú)具具慧眼。善于于行動。不怕怕險阻。勇于于探求奧奧秘。此外，他他們列舉舉的某些些詞眼可可能恰好好相反：具有有耐心和和缺乏耐耐心。大膽膽和膽怯怯。風(fēng)趣趣和嚴(yán)肅肅。精準(zhǔn)準(zhǔn)和大約約。準(zhǔn)時時和遲到到。恰到到好處和和非正規(guī)規(guī)。小處處著手和和放眼

12、大大處的。以上這些些結(jié)果很很好地表表明了你你們所有有的人不管管其個性性如何都具具有創(chuàng)意意潛質(zhì)這這一事實(shí)實(shí)。5 你你可能會會希望提提供以下下的信息息：那些些以他們們獨(dú)特的的創(chuàng)新能能力著稱稱世界的的名人（比如：愛迪生生（Eddisoon）、愛因斯斯坦（EEinssteiin）、福特（Forrd）、弗蘭克克林(FFrannkliin)）。他們們有其共共通之處處，但以以下事實(shí)實(shí)可能會會令你驚驚訝不已已：他們們中的許許多人在在傳統(tǒng)的的教育體體制下并并沒有表表現(xiàn)出非非常人的的一面。相反，許多人人甚至沒沒有讀過過大學(xué)或或獲得學(xué)學(xué)士學(xué)位位。他們們熱衷于于和社會會這個大大家庭接接觸，喜喜歡結(jié)交交不同的的人并和和

13、他們進(jìn)進(jìn)行交流流。他們們從不輕輕易放棄棄，而且且他們具具有高度度的上進(jìn)進(jìn)心。在沒沒有成名名以前，他們長長期孜孜孜以求、不辭辛辛勞地在在他們所所感興趣趣的領(lǐng)域域里工作作著。他們們的早期期經(jīng)歷是是豐富多多彩的，充滿了了自由大大膽、探探索一切切的精神神。他們們具有極極佳的幽幽默感?？偨Y(jié)與評評估這些對對于自己己的創(chuàng)新新能力的的培養(yǎng)有有什么啟啟迪呢？4培養(yǎng)養(yǎng)創(chuàng)新精精神的五五R法形式式：集體體參與時間間：600分鐘 材料料：“培養(yǎng)養(yǎng)創(chuàng)新精精神的五五部曲”“培養(yǎng)養(yǎng)創(chuàng)新精精神的五五R法”幻燈燈片“培養(yǎng)創(chuàng)創(chuàng)新精神神的五部部法”準(zhǔn)備備工作：學(xué)生應(yīng)應(yīng)該在課課前準(zhǔn)備備一個項(xiàng)項(xiàng)目、點(diǎn)點(diǎn)子或問問題，以以便在課課堂上運(yùn)運(yùn)用

14、創(chuàng)新新精神的的五“R”法進(jìn)行行討論。場地地：不限限應(yīng)用用：創(chuàng)造造力培養(yǎng)養(yǎng)目的 向?qū)W學(xué)生介紹紹培養(yǎng)創(chuàng)創(chuàng)新精神神的五步步法用五五步法去去解決一一個實(shí)際際問題程序1教教師開場場白：創(chuàng)創(chuàng)新是一一個可以以成功效效仿和使使用的步步驟，就就如你們們在工作作中運(yùn)用用的步驟驟一樣。但是，創(chuàng)創(chuàng)新不是是天上掉掉下來的的神奇餡餡餅；它它是按照照步驟，即：一一整套系系統(tǒng)的思思考方法法。在追追求創(chuàng)新新精神的的過程中中有五大大步驟。好比是是三R法法閱讀讀（reeadiing）、寫作作（rittingg）和算算術(shù)(ritthmeeticc)，創(chuàng)新精精神的五五部曲中中每一步步的英文文首字母母也都以以R開頭頭，故稱稱為五RR法。

15、2把把學(xué)生分分成每三三人一組組。3發(fā)發(fā)“培養(yǎng)創(chuàng)創(chuàng)新精神神的五RR法”課堂資資料。讓讓他們?nèi)艘唤M組共同討討論完成成創(chuàng)新精精神的五五R法的的步驟排排序（給給學(xué)生得得課堂資資料上的的次序已已經(jīng)打亂亂）。然然后讓學(xué)學(xué)生按序序連接，以發(fā)現(xiàn)現(xiàn)最后結(jié)結(jié)果是個個什么圖圖形。4討討論事，你巡視視一下每每組的情情況。需需要時，給予適適當(dāng)?shù)膸蛶椭?。所所有小組組都完成成排序后后，告訴訴他們過過后會對對每個步步驟都進(jìn)進(jìn)行深入入仔細(xì)地地研究。5利利用幻燈燈片“培養(yǎng)創(chuàng)創(chuàng)新精神神的五RR法”來揭示示最終的的答案（連線后后應(yīng)成為為一個五五星）。討論1你你們相信信圖的形形狀很重重要嗎（有些有有創(chuàng)意的的小組會會發(fā)現(xiàn)正正確的順順

16、序，比比如一開開始就想想到把要要點(diǎn)連接接起來。贊揚(yáng)這這種解決決問題的的創(chuàng)造性性切記記，無規(guī)規(guī)則可循循。）？2如如何理解解下面的的這段引引言？“當(dāng)魯斯斯決定放放棄擊球球的一霎霎那間，他就已已經(jīng)鑄成成了一個個大錯誤誤?！碧亓αλ?詩詩畢克（Triis SSpeaakerr）(19221年美美國職業(yè)業(yè)棒球聯(lián)聯(lián)賽名人人堂成員員，平均均擊率.3444)培養(yǎng)創(chuàng)新新精神的的步驟發(fā)學(xué)學(xué)生用課課堂資料料“培養(yǎng)創(chuàng)創(chuàng)新精神神的五部部曲”,并要要求學(xué)生生按步驟驟解決帶帶到課內(nèi)內(nèi)事先準(zhǔn)準(zhǔn)備的實(shí)實(shí)際問題題。第一個“R”意識（Reaalizze）到到創(chuàng)新的的必要性性a請請大家首首先看一一看第一一個步驟驟，并問問他們各各自對

17、此此的理解解。b告告訴大家家許多創(chuàng)創(chuàng)造性的的想法、項(xiàng)目和和產(chǎn)品在在沒有被被“意識”到有用用之處以以前，似似乎都是是不“需要”的。舉舉例來說說，一些些產(chǎn)品的的產(chǎn)生是是誤打誤誤撞的結(jié)結(jié)果（比比如，記記事貼）。另一一些產(chǎn)品品則是偶偶然的機(jī)機(jī)緣巧合合所致（比如，青霉素素）。還還有一些些卻是錯錯誤的時時間造就就了正確確的結(jié)果果（比如如，早飯飯時用于于烘雞蛋蛋餅的鐵鐵模卻變變成了耐耐克鞋的的鞋底模模板）。c問問問他們們是否知知道其他他任何有有關(guān)偶然然性創(chuàng)造造發(fā)明的的小故事事？d討討論一下下：利用用你所帶帶來的問問題，創(chuàng)創(chuàng)造性地地想出一一個具體體的目標(biāo)標(biāo)，借此此概括出出可能得得到的結(jié)結(jié)果。把把你的想想法告訴

18、訴給和你你同組的的其他成成員，并并希望能能得到他他們對此此的反饋饋意見。e給給學(xué)生五五分鐘的的時間寫寫下他們們的想法法。然后后進(jìn)行集集體交流流。告訴訴學(xué)生他他們的目目標(biāo)表述述必須符符合以下下三點(diǎn)要要求：- 陳述述清晰、完整具具體。- 可測測量。- 滿足足需求。第二個“R”復(fù)查(Revvieww)一遍遍材料a. 告訴大大家創(chuàng)新新產(chǎn)生過過程的第第二步就就是再次次查看一一下你已已經(jīng)得到到的全部部材料。讓他們們讀一讀讀培養(yǎng)創(chuàng)創(chuàng)新精神神的五部部曲中的的第二步步的介紹紹，并獨(dú)獨(dú)自完成成這一步步的要求求。告訴學(xué)生生我們必必須不斷斷地把信信息輸入入我們的的大腦。至于組組織和安安排這些些材料，可以放放在后面面慢

19、慢來來。b. 給他們們足夠的的時間來來完成這這一步，并選幾幾位同學(xué)學(xué)給大家家講一下下他們的的資料及及其來源源。第三個“R”讓材料料休息（Resst）一一會兒a. 告訴學(xué)學(xué)生一旦旦把材料料都復(fù)習(xí)習(xí)了一遍遍以后，讓它們們休息一一會兒。創(chuàng)造性性過程的的第三步步就是讓讓材料打打一會盹盹。b.圍圍繞著第第三步的的說明展展開一下下討論，同時你你還可以以增加一一段有關(guān)關(guān)于利用用做夢思思考問題題的有關(guān)關(guān)信息：1.在在你的床床邊放一一支鋼筆筆和一些些紙，當(dāng)當(dāng)然還要要有燈光光。2.記記錄下你你做的夢夢，以便便于尋找找夢的原原型和再再現(xiàn)的形形式。3.在在你的床床邊放一一臺錄音音機(jī)。4.正正當(dāng)你要要睡著之之前，給給予

20、自己己一個暗暗示：你你一定會會記住夢夢中的內(nèi)內(nèi)容。5.在在睡覺以以前，以以暗喻的的形式來來思考一一個問題題。潛在在的意識識就好比比是暗喻喻。讓你你的潛意意識替你你解決你你的問題題吧。6.如如果你在在睡覺時時說夢話話，讓其其他人叫叫醒你。c.請請一位志志愿者向向全班學(xué)學(xué)生講述述一下自自身的經(jīng)經(jīng)歷。同同時準(zhǔn)備備好你自自己的例例子。第四個“R”抓住(Reccognnizee)靈光光閃動的的瞬間a. 說：如如果你們們已經(jīng)完完成了前前三個步步驟，那那么接下下來的這這一步就就自然而而然水到到渠成了了。時刻刻準(zhǔn)備好好抓住這這轉(zhuǎn)瞬即即逝的靈靈光或金金點(diǎn)子或或靈感或或任何你你所能想想到用來來表達(dá)這這創(chuàng)意出出現(xiàn)一

21、剎剎那的詞詞語。b.和和他們一一起復(fù)習(xí)習(xí)一下關(guān)關(guān)于這一一點(diǎn)的介介紹。隨隨后，讓讓他們?nèi)艘唤M組完成這這一步的的要求。c.繼繼續(xù)游戲戲的進(jìn)程程。以圓圓桌會議議的形式式要求全全班學(xué)生生把他們們所能想想到的任任何捕捉捉靈感的的方法一一一寫下下來。你你也可以以試著補(bǔ)補(bǔ)充一下下以下幾幾點(diǎn)：攜帶帶一本記記事本。養(yǎng)成成邊閱讀讀邊記筆筆記的習(xí)習(xí)慣。當(dāng)你你說夢話話時，叫叫別人把把你叫醒醒?？谥兄心钅钸兑训玫玫男畔⑾⑷?。每天天復(fù)查一一遍日記記。將手手頭的問問題和某某一個具具體的物物品或詞詞語聯(lián)系系起來。把你你的問題題告訴另另一個人人。你公公司所用用的特別別方法，（比如如，244小時全全天候的的電話接接聽，

22、便便攜式的的口述錄錄音機(jī)，工作家家庭兩用用個人電電腦）。第五個“R”提煉（Reffinee）出最最終的答答案a. 說：創(chuàng)創(chuàng)新過程程的最后后一部就就是從眾眾多的方方法中提提煉出最最終的方方案。如如果你在在完成第第四步后后就戛然然而止的的話，那那你的創(chuàng)創(chuàng)新之靈靈光可能能會由于于缺少必必要的潤潤色而很很快顯得得黯淡無無光。b 閱閱讀一下下有關(guān)第第五部操操作的介介紹，并并且再復(fù)復(fù)習(xí)一下下其中的的JUDDGE法法過程，以理解解以下幾幾點(diǎn)內(nèi)容容：驗(yàn)證（JJusttifyy）證明你的的想法是是由其存存在的理理由的(即其積積極上進(jìn)進(jìn)的一面面)。把把你所能能想到的的有關(guān)于于你的想想法的有有利之處處全部列列舉出來

23、來。為什什么說它它是好的的方法？它能帶帶來什么么改進(jìn)之之處？破壞（UUndeermiine）對你的想想法的發(fā)發(fā)展前景景提出質(zhì)質(zhì)疑（即即其消極極不利的的一面）。現(xiàn)在在，把你你所能想想到的有有關(guān)于你你的想法法為什么么不能起起作用的的原因一一一列出出來。扮扮演一下下你的意意見反對對者的角角色。推遲（DDelaay）不要過早早地表現(xiàn)現(xiàn)出你的的個人偏偏見和不不滿態(tài)度度（要保保持中立立）。避避免在作作決斷過過程中過過于倉促促。盡量量不要過過早地妄妄下定論論。千萬萬不要操操之過急急。要知知道，欲欲速則不不達(dá)！形成（決決策）（Genneraate）通過使用用一個具具體的方方法來做做出你的的最終的的決斷。利用被

24、被實(shí)踐所所檢驗(yàn)的的行之有有效的決決策制定定方法來來產(chǎn)生你你的最后后方案（在具體體使用你你公司的的決策制制定應(yīng)用用軟件時時，時刻刻準(zhǔn)備好好其處理理所需的的信息和和材料，并一一一輸入進(jìn)進(jìn)去。在在課堂上上，你可可以就一一些常見見的決策策制定工工具讓大大家討論論一下，比如，民意調(diào)調(diào)查法、專家組組意見法法、可商商榷審批批權(quán)法、多數(shù)通通過法、少數(shù)操操控法或或其他任任何一種種學(xué)生所所熟悉的的決策制制定方法法。當(dāng)然然，在你你們?yōu)檫x選擇哪一一種方法法為佳而而頭疼時時，不如如用一用用我們兒兒時使用用的簡單單易行的的方法擲硬硬幣。你你們覺得得它怎么么樣？）。執(zhí)行（EExeccutee）把你的想想法放到到實(shí)際中中檢驗(yàn)

25、一一下。實(shí)實(shí)踐是檢檢驗(yàn)真理理的唯一一標(biāo)準(zhǔn)。試試看看再說吧吧！紙上上談兵是是徒勞的的。為預(yù)預(yù)演制定定一個規(guī)規(guī)劃；為為目標(biāo)留留下一個個期盼。及早制制定好日日程安排排，準(zhǔn)備備好進(jìn)度度計劃表表和應(yīng)急急部署表表吧。c 讓讓他們?nèi)艘唤M組利用剛剛才所學(xué)學(xué)的JUUDGEE法來判判斷一下下以下觀觀點(diǎn)：贏就是一一切。d 完完成后，匯總各各小組的的結(jié)果?？偨Y(jié)結(jié)與評估估至至此，同同學(xué)們應(yīng)應(yīng)該完成成二件事事：對如如何運(yùn)用用培養(yǎng)創(chuàng)創(chuàng)新精神神五步曲曲有大致致的了解解。對各各自所面面臨的具具體問題題有一二二個解決決意見。附錄一：課堂資資料一第1頁，共2頁頁“培養(yǎng)創(chuàng)創(chuàng)新精神神的五部部曲”1意意識到創(chuàng)創(chuàng)新的必必要性通過陳述述

26、一個具具體的想想法或目目標(biāo)來意意識到創(chuàng)創(chuàng)新的必必要性：2復(fù)復(fù)查一遍遍材料利用你所所學(xué)的探探究方法法和所能能得到的的資源來來復(fù)查一一遍你的的材料。你能夠夠在哪里里為你要要達(dá)到的的目標(biāo)找找到合適適的信息息？拓展展一下你你的思路路。不要要拘泥于于常規(guī)的的資源途途徑。_3讓讓材料休休息一會會兒此處的關(guān)關(guān)鍵術(shù)語語是休息息（Reest），或者者可以理理解為是是醞釀（Inccubaate或或Ferrmennt）。把你所所能收集集到的所所有信息息都放在在你的腦腦中搗鼓鼓搗鼓。你需要要將它們們“放在文文火檔上上慢慢地地煨”，直到到你的創(chuàng)創(chuàng)新之靈靈光開始始作用。此時，你可以以去干一一些別的的事，一一些無關(guān)關(guān)于你所

27、所心煩的的事?；蚧蛘?，干干脆去睡睡覺或做做一個好好夢。記記住：讓想想法慢慢慢“發(fā)酵”。不要要死盯著著不放。休息一一會兒再再來處理理。每次次都盡量量用不同同的角度度來“看待”它。時間間是最好好的靈感感激發(fā)器器。試試試用做夢夢來解決決你的問問題。_“培養(yǎng)創(chuàng)創(chuàng)新精神神的五部部曲”(續(xù))4抓抓住靈光光閃動的的瞬間創(chuàng)新的靈靈感來得得快去得得也快。時刻準(zhǔn)準(zhǔn)備好用用你的紙紙和筆捕捕捉住這這一晃而而過的靈靈光吧。每時時每刻提提醒自己己在身邊邊帶好筆筆和紙或者者確保在在你出現(xiàn)現(xiàn)的地方方它們總總能唾手手可得。如果果你在夜夜半醒來來，馬上上記下夢夢中所現(xiàn)現(xiàn)的那些些點(diǎn)子?，F(xiàn)在，請請你再列列出五條條能確保保你抓住住這轉(zhuǎn)

28、瞬瞬即逝的的靈感的的方法：_5提提煉出最最終的答答案拿出你最最近一次次形成的的一些創(chuàng)創(chuàng)新靈感感來精煉煉一下吧吧。看看看那些是是有效果果的?，F(xiàn)現(xiàn)在，請請你轉(zhuǎn)換換一下你你的職業(yè)業(yè)，試著著來扮演演一下法法官的角角色，為為你的想想法的最最終命運(yùn)運(yùn)做出公公正的決決斷吧！驗(yàn)證你的的想法的的正確性性（Juustiify）。找出你的的想法的的弊端（Unddermminee）。推遲你的的表態(tài)時時間（DDelaay）。做出你的的最終決決策（GGeneeratte）。執(zhí)行你的的最終想想法（EExeccutee）。用JUDDGE法法來判斷斷一下這這個觀點(diǎn)點(diǎn):贏就是一一切。附錄二：幻燈片片 “培養(yǎng)創(chuàng)創(chuàng)新精神神的五R法”

29、為下列內(nèi)內(nèi)容編序序。然后后，按序序把數(shù)字字連接起起來。_ 復(fù)查一一遍材料料_提煉煉_抓抓住靈感感（連接到到1#）_讓材料料休息一一會兒 _意識識到創(chuàng)新新的必要要性5能夠夠定義創(chuàng)創(chuàng)造力嗎嗎？形式式：集體體參與時間間：200分鐘材料料：問卷卷“能夠定定義創(chuàng)造造力嗎？”（見附附錄）場地地：不限限應(yīng)用用：創(chuàng)造造力培養(yǎng)養(yǎng)目的 引導(dǎo)導(dǎo)學(xué)員給給創(chuàng)造力力下定義義，介紹紹創(chuàng)造力力這一主主題，闡闡明很多多問題并并沒有“標(biāo)準(zhǔn)”答案，往往是是我們自自己用規(guī)規(guī)則套住住了自己己。程序1.請請學(xué)生按按個頭高高度分成成小組。教師不不要給任任何指導(dǎo)導(dǎo)，許多多學(xué)生可可能會就就如何按按高度分分組而產(chǎn)產(chǎn)生分歧歧。以此此向?qū)W生生闡明在

30、在創(chuàng)造性性的活動動中并“沒有規(guī)規(guī)則”可循，規(guī)則是是我們自自己強(qiáng)加加的。實(shí)實(shí)際上可可以有很很多種按按高度分分組的方方法，如如：按高高矮排成成一列后后，一、二、三三報數(shù)，按相同同數(shù)分組組；按照照高個頭頭、一般般個頭、矮個頭頭分三組組；還可可讓每組組內(nèi)有一一位高個個、一位位一般個個、一位位矮個等等。2.請請學(xué)生閱閱讀問卷卷“能夠定定義創(chuàng)造造力嗎？”告訴學(xué)學(xué)生給創(chuàng)創(chuàng)造力定定義在本本次活動動中的重重要性。每個小小組必須須先給出出一個創(chuàng)創(chuàng)造力的的書面定定義，并并給出描描述及象象征性符符號。3.各各小組完完成任務(wù)務(wù)后選出出代表，在班上上進(jìn)行交交流。4.教教師在投投影薄膜膜上記錄錄學(xué)生的的定義等等內(nèi)容。討論展

31、示并討討論麥克克.溫斯斯（Miike Vannce）關(guān)于創(chuàng)創(chuàng)造力的的定義：“革故鼎鼎新創(chuàng)造新新的或重重組舊的的?！?麥麥克.溫溫斯，迪迪斯尼公公司討論中可可引用的的其他關(guān)關(guān)于創(chuàng)造造力的定定義：創(chuàng)造造力帶來新新觀點(diǎn)和和發(fā)明的的能力。創(chuàng)造造力獨(dú)創(chuàng)的的能力。創(chuàng)造造力革故鼎鼎新的能能力?？偨Y(jié)與評評估結(jié)合以以下引言言進(jìn)行總總結(jié)：“任何可可以被發(fā)發(fā)明的發(fā)發(fā)明已經(jīng)經(jīng)被發(fā)明明了?！辈闋枲査?都都爾，美美國專利利局主管管，18899年年查爾斯.都爾的的話非常常幽默，但卻語語重心長長。圣經(jīng)經(jīng)中有名名言道：“在太陽陽下沒有有新東西西?！彪m然，圣圣經(jīng)名言言與查爾爾斯.都都爾的表表達(dá)方式式不同，但是它它們有著著異曲同同

32、工之處處創(chuàng)意意或發(fā)明明源于革革故鼎新新。附錄：問問卷“能夠定定義創(chuàng)造造力嗎？”6點(diǎn)亮亮他人的的創(chuàng)意之之光形式式：集體體參與時間間：155200分鐘材料料：“點(diǎn)亮他他人的創(chuàng)創(chuàng)新之光光”（見附附錄） 場地地：不限限應(yīng)用用：創(chuàng)造造力培養(yǎng)養(yǎng)目的 使每每個學(xué)生生認(rèn)識到到自己是是可以激激勵他人人的創(chuàng)新新精神。程序發(fā)課堂資資料“點(diǎn)亮他他人的創(chuàng)創(chuàng)意之光光”。閱讀讀西奧多多羅斯福福（Thheoddoree Roooseevellt）的的名言并并回答問問題。討論2有有哪位愿愿意就課課堂資料料發(fā)表一一下感想想并與大大家分享享？3你你能夠激激勵誰？使他變變得更有有創(chuàng)意？4你你打算如如何去激激勵他呢呢？5有有沒有其其他

33、的想想法？總結(jié)與評評估有人說說過：“與其說說去詛咒咒黑暗，不如去去點(diǎn)亮一一支蠟燭燭?！比魏稳巳硕加袡C(jī)機(jī)會去點(diǎn)點(diǎn)亮他人人的創(chuàng)意意之光。 你既既是蠟燭燭又是鏡鏡子，能能夠點(diǎn)亮亮你所接接觸到的的任何一一個人的的創(chuàng)意之之光。附錄“點(diǎn)亮他他人的創(chuàng)創(chuàng)意之光光”正如你們們在這次次活動中中所發(fā)現(xiàn)現(xiàn)的那樣樣，產(chǎn)生生創(chuàng)意的的過程是是由兩種種環(huán)境因因素所左左右的自身身環(huán)境因因素和外外界（他他人對你你）環(huán)境境因素。因此你你們每個個人都有有機(jī)會去去點(diǎn)亮他他人的創(chuàng)創(chuàng)意之光光。但是是這首先先取決于于你們對對于他人人創(chuàng)新能能力的態(tài)態(tài)度。在在對待他他人的創(chuàng)創(chuàng)新努力力時，你你可以以以積極肯肯定的姿姿態(tài)出現(xiàn)現(xiàn)在他們們面前；也可以以

34、以消極極否定的的態(tài)度出出現(xiàn)。在在做出你你的選擇擇之前，慎重思思考一下下以下兩兩段引言言的重要要性：1）“最最優(yōu)秀的的管理者者應(yīng)該是是這樣一一種人一方方面具有有慧眼識識英才的的洞察力力，選出出最適宜宜的人選選作為他他的得力力助手；另一方方面具有有十足的的自制力力，一旦旦放手讓讓他人去去做，決決不貿(mào)然然干涉。西奧奧多羅斯福福你你有何感感想？）“有有二種播播撒創(chuàng)意意之光的的方式蠟燭燭，或鏡鏡子?！币滓椎鬯嘉譅栴D頓我的感想想：我能能激勵誰誰？使他他變得有有創(chuàng)意？我該怎么么做？我該跟他他們怎么么溝通？7創(chuàng)造造勝利大大逃亡形式式：47人一一組時間間：一個個小時材料料 課課堂資料料 （33） 場地地：室內(nèi)內(nèi)

35、應(yīng)用用：1.創(chuàng)新思思維的培培訓(xùn) 2. 培養(yǎng)養(yǎng)團(tuán)隊合合作精神神目的測試試團(tuán)隊的的創(chuàng)造力力檢查查團(tuán)隊使使用和綜綜合各種種方法的的有效性性程序1. 447人人分成一一個小組組。2. 分分發(fā)“勝利大大逃亡練練習(xí)”的指導(dǎo)導(dǎo)說明，并作簡簡短論述述。3. 每每隊指定定一名觀觀察者并并且給每每位觀察察者一份份“評估有有創(chuàng)造力力的過程程”的資料料， 幾幾份“利用思思維”工作表表并作簡簡要評述述指導(dǎo)說說明。4. 220分鐘鐘完成勝勝利大逃逃亡。5. 給給觀察者者附加55分鐘完完成他們們的評論論。6. 要要求每隊隊描述他他們設(shè)計計的逃亡亡，尋找找機(jī)會祝祝賀富有有創(chuàng)意和和幽默的的團(tuán)隊。 8. 利利用200255 分鐘

36、鐘進(jìn)行評評估過程程。9. 要要求每隊隊至少分分享一份份行動方方案。總結(jié)與評評估當(dāng)原原來有用用的東西西不再有有效時，團(tuán)隊面面臨以前前沒有經(jīng)經(jīng)歷過的的挑戰(zhàn)，創(chuàng)造性性的解決決問題變變成一項(xiàng)項(xiàng)美妙的的技巧。創(chuàng)造造性的團(tuán)團(tuán)隊思維維變得越越來越稀稀少，除除了團(tuán)隊隊擁有非非常富有有創(chuàng)造性性的成員員，或者者自我思思考解決決問題的的過程有有效性。缺乏乏思想或或者喪失失思想以以及不利利用思想想阻礙了了團(tuán)隊的的創(chuàng)造性性。這項(xiàng)項(xiàng)練習(xí)把把團(tuán)隊置置身于需需要創(chuàng)造造性思維維的環(huán)境境，同時時評估它它自身的的創(chuàng)造性性的解決決問題的的能力，尤其是是發(fā)展和和綜合各各種思想想的能力力。課堂資料料 評估估:創(chuàng)造造力過程程觀察者的的工作

37、記記錄觀察者的的角色作為觀察察者你的的職責(zé)是是：1. 觀觀察團(tuán)隊隊解決問問題的各各個方面面，如有有助于或或者妨礙礙有創(chuàng)造造力的解解決方案案。2. 將將信息反反饋給團(tuán)團(tuán)隊。當(dāng)你觀察察整個過過程時，用“觀察記記錄”表（課課堂資料料95.3），記錄提提出的每每一個意意見或者者建議，把反饋饋信息制制成表格格，通過過列舉相相應(yīng)的描描述-第第二列（反應(yīng)）和第四四列（最最后結(jié)果果）最終終會出現(xiàn)現(xiàn)什么結(jié)結(jié)果。第第二列將將不止一一個反應(yīng)應(yīng)。列舉舉每種反反應(yīng)并做做上記號號。如果果時間允允許，記記錄該團(tuán)團(tuán)隊成員員的名字字。評價從觀察者者的角度度，你能能從每個個人的思思路中得得出什么么結(jié)論？思考大多數(shù)的的隊員是是否完

38、全全參與整整個過程程?團(tuán)隊是否否具有豐豐富的思思想？提出“瘋瘋狂的思思想”是否合合適？團(tuán)隊成員員是否很很好地傾傾聽別人人的意見見？團(tuán)隊成員員是否交交換各自自的意見見并找到到好的方方法？團(tuán)隊是否否喪失潛潛在的重重要的思思想？舉例說明明你的觀觀點(diǎn)。其他意見見：向團(tuán)隊的的反饋：對團(tuán)隊的的總結(jié)：1. 觀觀察的概概括總結(jié)結(jié)。2. 例例舉兩三三個記錄錄在“觀察記記錄”上的例例子3. 你你對上述述評價的的感想。觀察記錄錄觀察者的的工作記記錄觀察記錄錄主意 反應(yīng)應(yīng) 通過誰誰 最最后結(jié)果果 忽略略 接受 批評評 綜合 綜合合 喪失 使用用 拒絕絕由誰提出出：觀察記錄錄主意 反應(yīng)應(yīng) 通過誰誰 最最后結(jié)果果 忽略略

39、 接受 批評評 綜合 綜合合 喪失 使用用 拒絕絕由誰提出出：8我 們 的的 觀 察 力力 有 多 敏敏 銳形式式：集體體參與時間間：5分分鐘材料料：非數(shù)數(shù)字式手手表（一一只）場地地：不限限應(yīng)用用：1創(chuàng)創(chuàng)造力培培養(yǎng)2領(lǐng)領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)術(shù)目的 表明明人們對對普通事事物往往往觀察并并不仔細(xì)細(xì)。程序問一組員員是否可可以借他他的表用用一會兒兒（注意意：確保保這不是是一只數(shù)數(shù)字式手手表）。（在拿拿到表后后）告訴訴那個人人，你要要測測他他/她的的觀察力力，并邀邀請其他他人在保保持沉默默同時和和借你表表的人“一起玩玩”。讓此此人假設(shè)設(shè)手表已已丟失且且被你撿撿到了，但是，在你還還給他前前，你要要確驗(yàn)明明手表確確實(shí)是他

40、他的?？煽梢蕴岬牡膯栴}包包括：“是什么么牌子的的？”“表面是是什么顏顏色的？”“表面面還印有有什么東東西？”“是羅羅馬數(shù)字字還是阿阿拉伯?dāng)?shù)數(shù)字？”“122個刻點(diǎn)點(diǎn)都有嗎嗎？”“表上有有日期和和/或星星期嗎？”“有秒秒針嗎？”，等等等。如果當(dāng)自自愿者在在回答問問題時，全組人人也在默默默回答答的話，就更能能說明問問題了（即，大大多數(shù)人人不能完完全地、準(zhǔn)確地地描述他他們自己己的計時時器件，既便他他們每天天數(shù)十次次地看它它）。討論1除除了我，還有誰誰在這個個測驗(yàn)中中失敗了了？為什什么？2我我們的觀觀察力為為什么不不是更敏敏銳？（時間壓壓力、缺缺乏關(guān)心心、想當(dāng)當(dāng)然，等等等）3你你有沒有有遇到過過一些因因

41、人們忽忽視了平平凡的事事而引發(fā)發(fā)問題的的事件？總結(jié)與評評估創(chuàng)造力來來自敏銳銳的觀察察力，善善于觀察察才能發(fā)發(fā)現(xiàn)新問問題、新新事物，才能有有新思維維、新方方案。9年輕輕的老夫夫人形式式：集體體參與時間間：510分分鐘（另另加討論論時間）材料料：圖片片“年輕的的老夫人人”（見附附錄）場地地：教室室應(yīng)用用：（1）創(chuàng)創(chuàng)新能力力訓(xùn)練（2）創(chuàng)創(chuàng)新意識識培養(yǎng)目的 說明明人的背背景或態(tài)態(tài)度會影影響他們們對物體體或事件件的看法法。程序給大家看看下頁的的圖，并并告訴他他們圖片片上是一一位1：比較沒沒有吸引引力，穿穿著窮酸酸的老婦婦人，或或2：一一位有魅魅力、富富有、梳梳著時新新發(fā)型的的年輕女女子。根根據(jù)是11）或

42、22）的說說明，問問問他們們多少人人清楚地地看出老老婦人/年輕女女子。然然后用同同一幅圖圖，但為為了那些些看到“另一個個”女人的的人做相相反的說說明，并并（帶有有歉意地地）解釋釋說你帶帶來的確確實(shí)是另另一副圖圖。再問問有多少少人看到到老婦人人/年輕輕女子?；?qū)⒋蠹曳址殖蓛山M組。給其其中一組組看圖，把圖中中的人物物解釋成成一位老老婦人。再將復(fù)復(fù)制的圖圖給另一一組看，把圖中中人物解解釋成一一位年輕輕女子。問問每每組有多多少人看看到告訴訴他們的的那個圖圖像。然然后將圖圖片換過過來，并并將每組組的問題題也換過過來。討論1我我們的思思維定勢勢（態(tài)度度）是如如何影響響到我們們的認(rèn)識識的？2我我們有哪哪些其

43、他他常有的的態(tài)度影影響了日日?；顒觿樱?（作為學(xué)學(xué)員）我我們可以以做些什什么來開開放我們們的思想想以汲取取新知識識？總結(jié)與評評估對同樣的的一幅畫畫，卻有有兩種截截然不同同的觀察察角度，產(chǎn)生了了兩種截截然不同同的解讀讀， 這這是由于于人們對對信息思思維的組組織角度度不同，邏輯思思維不同同而導(dǎo)致致的。同同樣，在在工作中中由于出出于各自自的不同同背景、部門等等因素，時常會會有差異異產(chǎn)生。附錄10左左/右腦腦思維切切換形式式：集體體參與時間間：200400分鐘材料料：白紙紙場地地：不限限應(yīng)用用：創(chuàng)造造力培養(yǎng)養(yǎng)目的 為學(xué)學(xué)生提供供一次體體驗(yàn)從左左腦思維維切換到到右腦思思維的機(jī)機(jī)會。程序1 告告訴學(xué)生生有

44、一種種比較簡簡單的可可以用來來體驗(yàn)左左/右腦腦思維切切換的方方法是通通過畫畫畫。當(dāng)你你看著一一幅正放放的物體體進(jìn)行畫畫畫時，你所使使用的是是你的左左半腦。2 讓讓學(xué)生選選出他們們所想要要臨摹的的一幅簡簡筆畫。3 等等到他們們都完成成了他們們的作品品后，你你可以說說：現(xiàn)在在請你們們再拿出出一張紙紙來，然然后把那那幅畫顛顛倒過來來，照此此再臨摹摹出一幅幅同樣的的畫。4 給給他們一一些時間間來完成成他們的的作品。當(dāng)他們們都完成成時，問問：兩幅幅畫對你你來說有有什么不不同？5 在在討論中中穿插以以下幾個個要點(diǎn)：a當(dāng)當(dāng)你們在在畫一幅幅正立的的畫像時時，所有有過程是是由你們們的左半半腦區(qū)域域所支配配掌握的

45、的。左半半腦的處處理方式式可能是是這樣的的：每一一次都只只處理一一小部分分，一步步一步循循規(guī)蹈矩矩地來（比如，先畫整整幅畫的的左半部部，然后后是右半半部，接接著是頭頭腦的輪輪廓、眉眉毛、眼眼睛、鼻鼻子、最最后是裝裝飾物）。b當(dāng)當(dāng)你們在在畫一幅幅上下顛顛倒的圖圖像時，你們使使用的是是你們大大腦的右右半部區(qū)區(qū)域。右右半腦的的處理方方式可能能是利用用物體之之間的空空間關(guān)系系、相互互聯(lián)系和和對比關(guān)關(guān)系在頭頭腦中描描繪出一一幅完整整的圖像像。c如如果學(xué)生生對于右右腦的使使用感到到有些不不適時（可能是是由于不不習(xí)慣倒倒置的物物體的緣緣故），這種現(xiàn)現(xiàn)象可以以解釋為為：學(xué)生生正在試試圖使用用他/她她的左腦腦思

46、維方方式來解解決需要要通過右右腦思維維才能解解決的問問題。d通通常，第第二幅畫畫（利用用你們的的右腦思思維畫出出的，看看上去倒倒置的圖圖像）比比利用你你們的左左腦思維維畫出的的，即第第一幅畫畫要來得得更佳一一些。e在在創(chuàng)造第第二幅畫畫時，你你們應(yīng)該該會“感到”有一些些不同。這是因因?yàn)槟銈儌兊恼J(rèn)知知感受從從左半腦腦一下子子切換到到右半腦腦的結(jié)果果就好好比是你你們從白白日夢中中醒來一一下子恍恍若隔世世一般?？偨Y(jié)與評評估我們常用用來描述述這兩種種思維方方式的詞詞有：右右半腦思思維（直直覺本能能的，形形象直觀觀的，亙亙古永存存的，主主觀臆斷斷的，自自發(fā)天生生的，帶帶有情感感色彩的的）和左左半腦思思維（

47、注注重分析析的，縝縝密精確確的，次次序井然然的，客客觀的，因果關(guān)關(guān)系的，邏輯嚴(yán)嚴(yán)密的）。11我我的創(chuàng)意意環(huán)境形式式：集體體參與時間間：200分鐘材料料：“我的創(chuàng)創(chuàng)意環(huán)境境” （見見附錄）場地地：不限限應(yīng)用用：創(chuàng)造造力培養(yǎng)養(yǎng)目的 向?qū)W學(xué)生介紹紹環(huán)境能能夠影響響個體的的創(chuàng)造能能力這一一概念幫助助學(xué)生設(shè)設(shè)法發(fā)現(xiàn)現(xiàn)他們變變得有創(chuàng)創(chuàng)意所需需要的特特定環(huán)境境程序1通通過說明明我們的的環(huán)境能能夠影響響我們的的創(chuàng)造能能力來介介紹這個個游戲。在這個個游戲中中我們將將把注意意力轉(zhuǎn)向向能夠激激勵和回回報創(chuàng)意意努力的的環(huán)境的的創(chuàng)建。告訴參與與者大多多數(shù)有創(chuàng)創(chuàng)造力的的人都需需要一個個增強(qiáng)創(chuàng)創(chuàng)造力的的特定的的環(huán)境或或必須

48、例例行的行行為。一一些名人人都具有有使他們們保持旺旺盛創(chuàng)造造力的東東西。例例如：莫扎扎特（118世紀(jì)紀(jì)奧地利利作曲家家）在譜譜曲之前前需要鍛鍛煉；薩姆姆爾約翰遜遜（188世紀(jì)英英國作家家）則要要有一只只喵喵叫叫的貓、桔子片片和茶；埃曼曼紐爾康德（德國哲哲學(xué)家）常常喜喜歡在床床上工作作，并將將毯子弄弄成特殊殊的樣式式；哈特特克萊恩恩（200世紀(jì)美美國詩人人）在一一臺手搖搖唱機(jī)上上演奏爵爵士樂；約翰翰希勒（18世世紀(jì)德國國詩人）需要將將他的書書桌塞滿滿爛蘋果果；阿基基米德（古希臘臘數(shù)學(xué)家家和發(fā)明明家）認(rèn)認(rèn)識到放放松的重重要性，并經(jīng)常常在其浴浴缸里解解決他最最難的問問題。薩姆姆爾克萊，超級計計算機(jī)的

49、的創(chuàng)制人人，當(dāng)其其創(chuàng)意思思維受阻阻時，他他會在自自己房子子下面挖挖洞。與使自己己感到有有創(chuàng)意之之環(huán)境或或物進(jìn)行行親密接接觸。也也許是某某種香味味（季節(jié)節(jié)的變化化，肉桂桂味，烤烤面包味味），景景色（日日出，山山脈，假假日圖片片，花卉卉），也也許是某某種聲音音（海浪浪聲，爵爵士音樂樂，寂靜靜），味味道（巧巧克力，桔子，卡普希希諾）或或是某種種感覺（涼爽的的玻璃，舒服的的汗衫，春風(fēng)拂拂面）。什么能能使你變變得更有有創(chuàng)意呢呢？2分分發(fā)資料料“我的創(chuàng)創(chuàng)意環(huán)境境”。將您您自己的的創(chuàng)意環(huán)環(huán)境的需需要作為為例子，將您自自己的特特殊需要要與大家家分享。我的創(chuàng)意意環(huán)境需需要是：3給學(xué)學(xué)生5分分鐘時間間來完成成分發(fā)

50、給給他們的的資料“我的創(chuàng)創(chuàng)意環(huán)境境”。4大組組討論交交流。討論 什么么顏色會會讓你覺覺得心情情愉快？ 空間間的大小小會對你你的心情情造成怎怎樣的影影響？ 何種種飲料會會讓你平平靜下來來？總結(jié)與與評估通過活動動使大家家充分認(rèn)認(rèn)識激發(fā)發(fā)創(chuàng)意或或妨礙創(chuàng)創(chuàng)意之因因素，從從而有意意識地去去注意這這些因素素。我們們?nèi)绻苣軌蛟诃h(huán)環(huán)境中創(chuàng)創(chuàng)造更多多激發(fā)我我們創(chuàng)意意的因素素，我們們的創(chuàng)新新也就會會變得相相對容易易一些。附錄：我的創(chuàng)意意環(huán)境您需要什什么才能能使您變變得更有有創(chuàng)意？請列出出您創(chuàng)意意環(huán)境里里的必要要元素。如：一一天里的的什么時時段您最最有創(chuàng)意意？1 2 3 4 5 12相相識有創(chuàng)創(chuàng)造力的的我形式式：

51、集體體參與時間間：200分鐘材料料 問問卷“相識有有創(chuàng)造力力的我”（見附附錄） 場地地：不限限應(yīng)用用：創(chuàng)新新能力培培養(yǎng)目的 采用用創(chuàng)造性性的方式式相互介介紹自己己，以提提升右腦腦思維能能力。程序1學(xué)學(xué)生認(rèn)真真閱讀問問卷“相識有有創(chuàng)造力力的我”。教師師先示范范性地回回答問卷卷問題，以引導(dǎo)導(dǎo)學(xué)生輕輕松活潑潑地向大大家展示示自己的的創(chuàng)造力力一面。教師可可以借助助于下列列參考答答案，也也可以現(xiàn)現(xiàn)場自由由發(fā)揮。2學(xué)學(xué)生利用用五種感感官來向向大家介介紹自己己。討論2如如何評價價這種用用右腦思思維介紹紹自己的的方式？有在眾眾人面前前裸露自自己、不不自在的的感覺嗎嗎？3威威廉詹姆士士（Wiilliiam Ja

52、mmes）曾經(jīng)說說過：“人類能能通過改改變他們們思維的的態(tài)度來來改變他他們的生生活” 威廉廉詹姆士士你對這句句名言有有何見解解？人可可以改變變。我們們的態(tài)度度影響我我們的行行為方式式。如果果我們認(rèn)認(rèn)為自己己是什么么樣的人人，就會會不自覺覺地做成成什么樣樣的人。4請請學(xué)生回回答以下下問題：你認(rèn)為這這次培訓(xùn)訓(xùn)中可能能會遇到到的最糟糟糕的事事情是什什么？學(xué)學(xué)生的可可能回答答：我被被要求做做我不會會做的事事情。我可可能被認(rèn)認(rèn)為很愚愚蠢。我被被要求做做我不想想做的事事情。我沒沒有創(chuàng)造造力?？偨Y(jié)與評評估有創(chuàng)造力力的人不不管從事事任何職職業(yè)都會會有創(chuàng)造造力。有有一家公公司有下下面的規(guī)規(guī)章：“本公司司的規(guī)章章

53、是沒有有規(guī)章?！北居螒驊蛞矝]有有規(guī)章；你可以以隨意走走動；可可以隨時時觀察和和參與其其他的活活動；需需要時可可以休息息，你愿愿意的話話，也可可以坐在在地板上上。附錄：問問卷“相識有有創(chuàng)造力力的我”13給給 自 己 選選 個 老 板板 / 助 手手形式式：集體體參與時間間：200分鐘（另加列列表時間間）材料料：空白白卡片場地地：不限限應(yīng)用用：1決決策技巧巧2領(lǐng)領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)術(shù)3團(tuán)團(tuán)隊建設(shè)設(shè)目的 揭示示我們用用來判斷斷某個人人是具有有領(lǐng)導(dǎo)潛潛質(zhì)還是是只是個個追隨者者時所采采用的相相關(guān)及不不相關(guān)的的標(biāo)準(zhǔn)。程序通過一個個或多個個介紹練練習(xí)，讓讓大家相相互了解解在座其其他人的的一些最最基本的的信息。然后讓讓每

54、個人人在卡片片上指定定一個他他們認(rèn)為為可以稱稱為最佳佳老板的的人選。在另一一張卡片片上，讓讓他們選選一個他他們認(rèn)為為可以成成為最佳佳下屬的的人。接著讓他他們將每每張卡片片翻轉(zhuǎn)過過來，列列出他們們是根據(jù)據(jù)哪些特特點(diǎn)選出出老板和和部下的的。收回回這些卡卡片，計計算選票票。宣布布得票最最多的老老板（前前3名）和得票票最多的的部下（前3名名）。再再用表列列出（或或通過討討論向大大家了解解）他們們所根據(jù)據(jù)的兩種種不同的的特性。討論1當(dāng)當(dāng)你被選選為（或或未被選選為）老老板或部部下時，你是怎怎么想的的？2據(jù)據(jù)以選擇擇老板和和部下的的特性之之間有無無區(qū)別？為什么么？3用用來選老老板或部部下的理理由恰當(dāng)當(dāng)嗎？或

55、或者說這這些理由由根本不不相干？我們怎怎樣選出出理想的的老板或或部下？總結(jié)與評評估通過該該活動，大家能能在一定定程度上上了解老老板或是是部下所所必須具具備的素素質(zhì)及各各自須履履行的義義務(wù)。因因此，該該游戲?qū)τ?xùn)練、培養(yǎng)具具有領(lǐng)導(dǎo)導(dǎo)能力的的人才及及高素質(zhì)質(zhì)的員工工有所啟啟發(fā)。但但要切忌忌把領(lǐng)導(dǎo)導(dǎo)和員工工理想化化。14躲躲 起 來 的的 正 方 形形形式式：集體體參與時間間：5分分鐘材料料：一塊塊活動掛掛板課堂堂資料“躲起來來的正方方形”（見附附錄）場地地：不限限應(yīng)用用：1創(chuàng)創(chuàng)新思維維培養(yǎng)2團(tuán)團(tuán)隊意識識提升目的 鼓勵勵參加者者對問題題深入探探究，并并從不同同的角度度來看問問題；不不只看全全貌，還還

56、要看各各個部分分的不同同組合。程序給參加者者一張畫畫有大正正方形的的圖，該該正方形形被分隔隔如下。然后讓讓他們迅迅速數(shù)出出所看到到的正方方形的數(shù)數(shù)量，并并報出這這個數(shù)字字。答案：正正確的數(shù)數(shù)字是330，通通過如下下方法得得出：11個大的的正方形形，166個單格的正正方形，9個由由4格組組成的正正方形和和4個由由9格組組成的正正方形。討論1是是什么因因素使我我們不容容易得出出正確答答案（我我們找到到第一個個答案就就打住了了、算得得太快了了）？2這這個任務(wù)務(wù)和我們們經(jīng)常面面臨的其其他問題題有哪些些相似之之處（整整體是由由許多部部分組成成的）？3我我們從這這個例子子中可以以學(xué)到什什么可應(yīng)應(yīng)用于其其他

57、問題題的東西西？總結(jié)與評評估這個看來來似乎稚稚嫩的游游戲引伸伸出來的的問題才才是我們們所關(guān)注注的重點(diǎn)點(diǎn)，如：整體與與部分的的關(guān)系、個人與與個人、個人與與集體、部門與與部門、部門與與整體等等關(guān)系，以及怎怎樣處理理好這種種關(guān)系等等更深層層次的問問題。附錄：躲躲 起 來 的的 正 方 形形 15狗狗 魚 / 熱熱 爐 的 故故 事形式式：集體體參與時間間：5分分鐘材料料：無場地地：不限限應(yīng)用用：克服服習(xí)慣性性思維目的 鼓勵勵參加者者對問題題深入探探究，并并從不同同的角度度來看問問題；克克服自以以為是的的弱點(diǎn)程序講述一個個北美狗狗魚的故故事。一一條北美美狗魚被被放在一一只中間間用玻璃璃分割成成兩半的的

58、大魚缸缸的一邊邊，另一一邊是無無數(shù)的小小魚。因因?yàn)轸~缸缸中間被被一塊玻玻璃隔開開了，狗狗魚能看看見魚，但魚對對它來說說卻是可可望而不不可及。饑餓的的狗魚無無數(shù)次試試圖去捕捕獲小魚魚，但結(jié)結(jié)果只是是撞在了了玻璃上上，最后后它明白白了要吃吃到小魚魚是不可可能的。后來玻玻璃隔板板被拿開開了，但但是狗魚魚卻不再再向小魚魚發(fā)起進(jìn)進(jìn)攻了。在一只只跳進(jìn)了了熱爐（只要跳跳進(jìn)一次次?。┑牡呢埳砩仙?，我們們可以看看到同樣樣的行為為。討論1你你認(rèn)識的的人中有有沒有表表現(xiàn)出這這種綜合合癥的例例子？2我我們?nèi)绾魏螏椭耍ɑ蚧蜃约海┩黄七@這種癥障障？3在在哪些方方面來說說它是有有用的？總結(jié)與評評估狗魚和貓貓后來的的行

59、為是是一種綜綜合癥的的反映。我們應(yīng)應(yīng)從中學(xué)學(xué)會避免免的要點(diǎn)點(diǎn)包括：1忽忽視差異異2自自以為全全面了解解了情況況3不不能根據(jù)據(jù)具體情情況/環(huán)環(huán)境做出出具體反反應(yīng)4刻刻板地照照搬過去去5拒拒絕考慮慮其他選選擇6. 不能在在壓力下下履行職職責(zé)16激激勵創(chuàng)新新精神的的拇指印印形式式：集體體參與時間間：100-200分鐘材料料：印臺臺，音樂樂帶（瘋瘋狂的、戲劇性性的或有有趣的音音樂帶） 場地地：不限限應(yīng)用用：創(chuàng)造造力培養(yǎng)養(yǎng)目的 提供供學(xué)生使使用他們們右腦思思考問題題的機(jī)會會；讓學(xué)學(xué)生通過過游戲在在課間積積極休息息，放松松片刻；讓學(xué)生生討論分分析為什什么有時時某些規(guī)規(guī)則會阻阻礙我們們從不同同尋常的的角度思

60、思考問題題。程序1在在每一張張桌子上上放一個個印臺或或者每三三到四個個人用一一個印臺臺。請每每一位學(xué)學(xué)生把他他們的拇拇指按在在印臺上上，然后后把他們們的拇指指印印在在教材的的空白處處或空白白紙頭上上。2 要要求他們們用他們們的拇指指印畫出出一些具具體的東東西（比比如，臭臭蟲、轎轎車、宇宇宙飛碟碟等。）讓他們們玩上一一會兒。3 讓讓他們彼彼此交換換一下作作品，分分享一下下各自的的創(chuàng)意所所在。討論1當(dāng)當(dāng)你們被被告知要要做這個個活動時時，你們們的第一一反應(yīng)是是什么？2在在活動的的進(jìn)行過過程的當(dāng)當(dāng)中，你你們感覺覺如何？3你你們以前前有沒有有用拇指指印畫過過圖畫？是在什什么場合合？4為為什么有有些人不不