《行路難》(其一)教學(xué)設(shè)計(jì)

1、本文格式為Word版，下載可任意編輯 行路難(其一)教學(xué)設(shè)計(jì) 行路難(其一)教學(xué)設(shè)計(jì) 作為一位優(yōu)良的教職工，就有可能用到教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)一般包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時(shí)間分派等環(huán)節(jié)。寫教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些格式呢？下面是我整理的行路難(其一)教學(xué)設(shè)計(jì)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。 行路難(其一)教學(xué)設(shè)計(jì)1 【教學(xué)目的】 學(xué)習(xí)這首古詩，理解詩人懷才不遇的情懷，體會(huì)詩人悲憤中不乏豪邁，失意中仍懷希望的思想境界。 提高鑒賞古詩的能力。 【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】 背誦默寫。 【教學(xué)時(shí)間】 一課時(shí)。 【教學(xué)過程】 、解題： 行路難古代樂府雜曲歌辭。年詩人應(yīng)昭入京，供奉翰林，試

2、圖施展自己的經(jīng)國濟(jì)世的宏愿，但他很快感到受到排擠，找不到政治出路，在或去或留之時(shí)，寫下這首詩。 、朗讀： 注意字音：金樽(zn) 珍饈(xi) 投箸(zh)歧(q)路 注意通假字：羞同饈，美味食品。直同 值，價(jià)值。 、理解： 金杯盛著昂貴的美酒，玉盤裝滿價(jià)值萬錢的佳肴。但是我停杯扔筷不想飲，拔出寶劍環(huán)顧四周，心里一片茫然。想渡黃河，冰雪卻凍封了河川；要登太行，但風(fēng)雪堆滿了山。當(dāng)年呂尚閑居，曾在碧溪垂釣；伊尹受聘前，夢里乘舟路過太陽邊。行路難啊，行路難！岔路何其多，我的路，今日在何處？總會(huì)有一天，我要乘長風(fēng)，破巨浪，高掛云帆，渡滄海，酬壯志。 、賞析： 敘事開篇，化用南朝宋詩人鮑照擬行路難第六首

3、開頭對(duì)案不能食，拔劍擊柱長嘆息，用夸誕的筆法，寫金樽清酒，玉盤珍饈的宴飲，詩人卻停杯，投箸，拔劍不能飲，心茫然。其情感又有別于擬行路難。 聯(lián)想而過渡，詩人想渡黃河，登太行，但是冰塞川，雪滿山，這是象征人生道路的艱苦，寓含一種無限的悲憤?，F(xiàn)實(shí)之路雖然坎坷，但夢還在，夢想還在。詩人聯(lián)想到呂尚未遇文王時(shí)，曾在渭水的磻溪垂釣；伊尹受湯聘前，曾夢見乘舟經(jīng)過日月旁邊，呂尚伊尹結(jié)果他們實(shí)現(xiàn)了自己的愿望。這兩個(gè)典故表達(dá)詩人要像他們那樣有為于當(dāng)世。 直接抒情，詩人一向所抱的輔弼天下的愿望，一直無法實(shí)現(xiàn)，因此悲嘆行路難！行路難！多歧路，今安在？詩的結(jié)尾，用典表達(dá)要像宗愨那樣，乘長風(fēng)，破萬里浪，施展自己的政治抱負(fù)。

4、在沉郁中振起，相信自己必然會(huì)有施展才能的時(shí)候。 全詩情感迭變：他的苦悶，迷惘，憤慨與充滿信心，執(zhí)著追求。 、名句賞析：長風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海 盡管前路障礙重重，但詩人相信自己總會(huì)有一天高掛云帆，乘風(fēng)破浪，橫渡滄海，到達(dá)夢想的對(duì)岸，這是一種積極的追求，樂觀的自信。 現(xiàn)在常用這兩句詩表達(dá)自己有宏大的夢想包袱和實(shí)現(xiàn)夢想抱負(fù)的堅(jiān)強(qiáng)的信念。 、背誦，指導(dǎo)感情的表達(dá)。 、作業(yè)，默寫強(qiáng)調(diào)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。 行路難(其一)教學(xué)設(shè)計(jì)2 教學(xué)目標(biāo)： 1、通過對(duì)詩歌的反復(fù)誦讀，培養(yǎng)學(xué)生提高對(duì)語言美的感知能力; 2、通過品味詩歌的意境美、韻律美、以提高學(xué)生審美情趣和創(chuàng)造美的能力。 3、把握詩人在詩中表達(dá)的感情 教學(xué)重

5、難點(diǎn)： 語感的培養(yǎng)和詩歌表現(xiàn)手法的學(xué)習(xí)。 教學(xué)方法： 情景導(dǎo)入法、誦讀教學(xué)法、合作探究法 教具： 多媒體輔助教學(xué) 課時(shí)安排： 一課時(shí) 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入 教師：咱們中華民族是一個(gè)詩歌的王國，它孕育了大量宏偉的詩人，他們就象滿天星斗一般，在絢爛的群星中，我摘取了一顆，請(qǐng)大家讀對(duì)聯(lián)，猜一猜，他是誰? 出示對(duì)聯(lián)： 千古詩才，蓬萊文章建安骨;一身傲骨，青蓮居士謫仙人。 學(xué)生：李白。 教師：(出示李白畫像)沒錯(cuò)，他就是李白。李白，字太白，號(hào)青蓮居士。今天讓我們帶著對(duì)李白的了解再次走進(jìn)詩仙李白，一起來學(xué)習(xí)他的行路難。 天寶元年，42歲的詩人經(jīng)朋友舉薦，受玄宗皇帝詔聘來到長安，供奉翰林。詩人以為可以施展自

6、己的經(jīng)國濟(jì)世的宏愿，建立一番功業(yè)。但是此時(shí)的玄宗已喪失了早年勵(lì)精圖治的精神，朝政已被奸佞把持;而李白那種不能摧眉折腰的嶙峋傲骨，也根本無法見容于近宦權(quán)臣。因此，李白逗留宮中將近兩年，一直沒有得到正式官職，結(jié)果竟被玄宗找了個(gè)借口發(fā)落出來。幾十年的功業(yè)追求化為泡影，李白在政治道路上遭到第一次失敗。這首詩是行路難三首的第一首，是詩人退出朝廷之后、離開長安之前的作品。 二、整體感知 (一)讀一讀 1、播放配樂詩朗讀。(要求學(xué)生注意讀準(zhǔn)個(gè)別生字，如：樽、斗、羞、箸、塞、太行、岐、滄等字并以課件的形式顯示標(biāo)注拼音。) 2、教師范讀。 3、學(xué)生朗讀。(要求讀準(zhǔn)、讀順、讀熟) 4、個(gè)別學(xué)生朗讀。 5、以小組活

7、動(dòng)形式，爭取短時(shí)間內(nèi)能背誦，小組派代表試著背誦 (二)品一品 金樽清酒斗十千，玉盤珍羞值萬錢。 極言宴飲的豐富、奢華。 前句化用曹植名都篇“美酒斗十千;后句用北史“韓晉明好酒縱誕，招飲客人，一席之費(fèi)，動(dòng)至萬錢，猶恨儉率的典故。 停杯投箸不能食，拔劍四顧心茫然。 停下酒杯，投開雙箸，猛地騰身而起，拔出寒光閃閃的長劍，前后左右，茫然回想，內(nèi)心無限的寂寥、悵惘“舉杯消愁愁更愁啊! 欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山。 回首往事，展望前程，眼前浮現(xiàn)的是一派艱險(xiǎn)可怖的景象。開元十八年，詩人抱著“何王公大人之門，不可以彈長劍乎的自信，“西入秦海，一觀國風(fēng)，可是得到的卻是“冷落金張館，苦雨終南山、“大道如青天，

8、我獨(dú)不得出。 鮑照舞鶴賦中“冰塞長川，雪滿群山正是李白這兩句詩點(diǎn)化脫胎的所在。 閑來垂釣碧溪上，忽復(fù)乘舟夢日邊。 兩大典故： 商朝末年的呂尚(即姜子牙)，未遇周文王時(shí)，曾在渭水之濱垂釣。 伊尹受命于商湯之前，夢見乘舟過日月旁邊。 呂尚和伊尹都是詩人的自況。詩人夢寐以求的就是象兩位先賢那樣，受命輔弼圣明之君，做一番濟(jì)世拯物的事業(yè)。 行路難，行路難!多歧路，今安在? 久郁詩人胸中的不平，再也壓抑不住了，突如洪水出閘，一發(fā)而為“行路難的連聲浩嘆。詩人大聲疾呼：“多歧路那四通八達(dá)的青天大道，而今在哪里啊?寫到緊要之處，詩句突然由七言轉(zhuǎn)為三言，一語重出，反復(fù)詠嘆，節(jié)奏急忙，適應(yīng)詩情的迅速激化，把思路推向

9、一個(gè)豁然開朗的視野。 長風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海。 結(jié)句卻又使詩境豁然開朗，詩人的心飛向未來，他堅(jiān)信，總有一天會(huì)高掛云帆，乘風(fēng)破浪穿越廣闊的海面，向遠(yuǎn)方駛?cè)?用典：南朝名將宗愨的典故，宋書記載：宗愨少時(shí)，叔父炳問其志。愨曰：“愿乘長風(fēng)破萬里浪。后人用乘風(fēng)破浪比喻施展政治抱負(fù)。 三、重點(diǎn)賞析 (一)詩文一、二句給我們描繪了一幅豐富的宴會(huì)圖?！敖痖浊寰啤坝癖P珍饈至少是五星級(jí)的標(biāo)準(zhǔn)，可是詩人為什么“停杯投箸食不下咽呢?找一找詩文中有示意我們理由嗎?在哪里? 【引導(dǎo)明確】 詩人食不下咽的理由是由于詩人此時(shí)心中充滿了愁悶。從課題行路難中便可以感受得到。路是一種象征，象征人生之路。(補(bǔ)充詩歌寫作背景)

10、 (二)古人飲酒時(shí)，常舞劍以助酒興。在這里也是舞劍助酒興嗎? 【引導(dǎo)明確】 不是，在這里舞劍有激憤的味道。 (三) “欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山怎么理解這句話?詩人想做什么呢? 【引導(dǎo)明確】 詩人想“渡黃河“登太行，但是是什么讓自己的仕途道路受阻、濟(jì)世安民的夢想無法實(shí)現(xiàn)呢?用“冰塞川“雪滿山作比喻進(jìn)行說明。 (四)我們說希望越大、失望越深，詩人李白的政治夢想難以實(shí)現(xiàn)，苦悶的心情大家可想而知。但是，大家知道李白是不會(huì)輕言放棄的，接下來詩人是如何慨嘆的呢?用了怎樣的歷史故事，哪位同學(xué)能跟大家講一講? 【引導(dǎo)明確】 姜尚、伊尹巧遇明主，給詩人迷茫的心田注入了希望之光，夢想著自己有朝一日能像古人一樣，為統(tǒng)治者信任重用，建功立業(yè)。當(dāng)他的思緒再次回到現(xiàn)實(shí)中來的時(shí)候，仍舊感到了生活的艱苦。瞻望未來，只覺得前路險(xiǎn)峻，歧路甚多，要走的路，到底在哪里呢? (五)我們一起來把這首詩的結(jié)果一句齊讀一下。 【教師總結(jié)】 這句詩中，我們讀出了一個(gè)自強(qiáng)不息、樂觀奮斗的李白。哪怕他正面對(duì)著現(xiàn)實(shí)的艱苦，哪怕前路障礙重重，但他