設(shè)置動(dòng)畫效果教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

1、設(shè)置動(dòng)畫效果教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：掌握運(yùn)用“自定義動(dòng)畫”命令對(duì)幻燈片進(jìn)行動(dòng)畫效果設(shè)置的方能力法和“自定義動(dòng)畫”對(duì)話框的基本操作，能制作出具有動(dòng)畫效果的幻燈片。過程與方法：在自主學(xué)習(xí)，合作探究的過程中發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣和素養(yǎng)，挖掘?qū)W生潛能。情感態(tài)度價(jià)值觀：通過作品的制作和賞析，鍛煉學(xué)生觀察能力、分析能力、實(shí)踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和合作意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：“自定義動(dòng)畫”效果的設(shè)置方法。教學(xué)難點(diǎn)：動(dòng)畫效果與演示文稿內(nèi)容相匹配，體現(xiàn)應(yīng)用動(dòng)畫效果的目的性和合理性教學(xué)過程：導(dǎo)入新課師：大家一起來想象這樣一個(gè)場(chǎng)景：有兩只漂亮的蝴蝶，一只落在花朵上不動(dòng)，另一只在花叢中翩翩起舞，

2、哪一只蝴蝶更容易引起大家的注意呢？生：那只翩翩起舞的蝴蝶更容易引起大家的注意。師：對(duì)了，把這種情形放到我們本課中，就說明了這樣一個(gè)問題：“動(dòng)”的東西更容易引起大家的注意。那么，為幻燈片中的一些對(duì)象設(shè)置動(dòng)畫效果，以便使那些比較突出的對(duì)象在幻燈片放映的時(shí)候可以用一種特殊的方式出現(xiàn)，這些變化就能夠達(dá)到吸引觀眾的目的了。（展示課題）2自主探究師：當(dāng)然，上面的那個(gè)小結(jié)論是我們根據(jù)想象和推理得出來的，到底動(dòng)畫的效果能不能達(dá)到這種目的呢？讓我們一起來看這樣一個(gè)實(shí)例小蝌蚪找媽媽的故事，主要看一下其中包涵了什么動(dòng)畫效果。（展示范例）師：好的，故事講完了，感覺怎么樣？生：很好看，想知道怎么做的。師：作者用動(dòng)畫效果

3、的幻燈片為我們展示了這個(gè)故事，讓我們打開一直在設(shè)計(jì)的作品樣例我的興趣愛好來實(shí)踐一下，怎樣為我們的演示文稿設(shè)置動(dòng)畫效果呢？可以為什么元素設(shè)置動(dòng)畫效果？生：文字、圖片都可以。師：打開了作品，選擇了“幻燈片放映”中的“自定義動(dòng)畫”命令，在桌面的右側(cè)也出現(xiàn)了對(duì)話框，但是“添加效果”按鈕怎么是灰色狀態(tài)呢？（用我的興趣愛好作為樣例，讓同學(xué)們上臺(tái)進(jìn)行嘗試）設(shè)置動(dòng)畫效果，必須先選定對(duì)象后進(jìn)行設(shè)置。講授“添加效果”有四種：進(jìn)入：（開始，方向，速度）強(qiáng)調(diào)：（開始，尺寸，速度）退出：（開始，方向，速度）動(dòng)作路徑：（開始，路徑，速度）師：回想一下，我們剛才都是怎么實(shí)現(xiàn)的呢？再次讓學(xué)生邊演示，邊說明操作過程，然后下面的

4、同學(xué)一起敘述剛才做的一些操作，并評(píng)論是否恰當(dāng)。3交流評(píng)價(jià)師：回想一下，我們剛才的實(shí)踐可以得出這樣一個(gè)結(jié)論：并不是為每一個(gè)對(duì)象都設(shè)置了動(dòng)畫效果就是最好的，也不是一個(gè)對(duì)象對(duì)哪種動(dòng)畫效果都是適合的，這就要求我們?cè)趧?chuàng)作的過程中，要合理設(shè)置動(dòng)畫效果，讓重點(diǎn)更突出，讓我們的設(shè)置起到“畫龍點(diǎn)睛”的作用。師：下面你們自已就可以完成我的興趣愛好的動(dòng)畫效果了！學(xué)生繼續(xù)完成我的興趣愛好的動(dòng)畫效果。4思考總結(jié)師：大家回想一下今天的內(nèi)容，可以給什么對(duì)象添加效果？要怎樣才可以添加效果呢？學(xué)生進(jìn)行回答。師：為了讓作品更具有觀賞性，怎樣來設(shè)置才完美呢？學(xué)生自由發(fā)揮。注意把握美觀、合理、適度的使用原則，切記為用而用，影響作品效

5、果。5作品欣賞欣賞作品蝸牛與青蛙，感受手繪聲音作品的魅力，大家有一種竟猶未盡的感覺。6學(xué)以致用同學(xué)們，作品已經(jīng)欣賞完了，從中我們可以看到：本作品是手工繪制而成，講了一個(gè)美麗的小故事。我們看了作品以后，從專業(yè)知識(shí)的角度，你體會(huì)到了什么呢？只要我們的心中有故事，就可以用幻燈片表現(xiàn)出來。素材是次要的，中心思想是主要的。那么，就要求同學(xué)們?cè)谡n下盡快制作出屬于自己的演示文稿?？梢允切@美景，來表現(xiàn)學(xué)校的文化特色，學(xué)生活動(dòng)等；也可以是家鄉(xiāng)風(fēng)貌，來展示家鄉(xiāng)的大好河山，贊美我們可愛的家鄉(xiāng)；當(dāng)然還可以是語文書中你喜歡的一篇課文，等等。希望同學(xué)們能夠?qū)W以致用，展示自我。老師可以為大家提供各項(xiàng)幫助，讓幻燈片的風(fēng)采來

6、來指導(dǎo)你的接下來的學(xué)習(xí)，好嗎？設(shè)置動(dòng)畫效果教學(xué)反思 在PPT中設(shè)置動(dòng)畫效果一課要求學(xué)生嘗試運(yùn)用已學(xué)過的知識(shí)，通過自主動(dòng)手實(shí)踐，體驗(yàn)感知，評(píng)價(jià)交流等研究、探索的自學(xué)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過設(shè)計(jì)“自我介紹”演示文稿。在設(shè)計(jì)演示文稿的過程中,進(jìn)一步豐富美化演示文稿,將所輸入的內(nèi)容動(dòng)起來.在這一節(jié)課的教學(xué)中，體現(xiàn)了 “ 以學(xué)生為主體 ” ，學(xué)生在課堂上不僅學(xué)到了知識(shí)，而且主動(dòng)參與、積極思考，通過集體發(fā)現(xiàn)自己的力量，體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣。1創(chuàng)設(shè)情景性的學(xué)習(xí)環(huán)境怎么激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？我設(shè)計(jì)了一個(gè)展示自我、張揚(yáng)個(gè)性的情景，并以此為活動(dòng)主線，讓學(xué)生自主動(dòng)手制演示文稿，參與小組和全班的競(jìng)選。在這節(jié)課中，我設(shè)計(jì)了三個(gè)環(huán)

7、節(jié)：1、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題；2、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、自主實(shí)踐；3、評(píng)價(jià)交流、深化認(rèn)識(shí)。在第一個(gè)環(huán)節(jié)“創(chuàng)設(shè)情境”中，引導(dǎo)學(xué)生大膽認(rèn)識(shí)自我，推薦自我，并引導(dǎo)他們了解“自我介紹”應(yīng)包括哪些內(nèi)容，為后面的制作提供素材。同學(xué)們一個(gè)個(gè)爭(zhēng)先恐后的發(fā)言，表現(xiàn)出一種強(qiáng)烈的進(jìn)取愿望，學(xué)習(xí)興趣濃厚，為下面的操作打了良好的基礎(chǔ)。2給予學(xué)生充足的探究性學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間在課堂教學(xué)過程中，學(xué)生上機(jī)時(shí)間應(yīng)占課時(shí)的80%，就是說學(xué)習(xí)多半時(shí)間是在學(xué)生自學(xué)中進(jìn)行的，而教師則退居“二線”，當(dāng)好學(xué)生的參謀，教師不僅要組織引導(dǎo)好學(xué)生，更要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，為全面提高教學(xué)質(zhì)量，在開始時(shí)，我采用了“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”，首先布置任務(wù)，然后同學(xué)們自己去實(shí)

8、踐研究，教師則走下講臺(tái)到學(xué)生中去，對(duì)學(xué)生提出的問題予以指導(dǎo)，這樣水平高的學(xué)生提出高難度的問題，而水平差的學(xué)生也有自己的問題，避免了那種高不成低不就的現(xiàn)象，學(xué)生做的差不多了，我就演示一下我的做法，讓大家評(píng)論一下，看看與自己的做法有什么不同，然后再點(diǎn)評(píng)一下同學(xué)們的作品，看到自己的作品能展示給大家，認(rèn)真做的同學(xué)很開心，不認(rèn)真的同學(xué)也受到了教育。3精心設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)的層次在進(jìn)行第三個(gè)環(huán)節(jié)“評(píng)價(jià)交流、深化認(rèn)識(shí)”中，通過小組、全班性的評(píng)價(jià)展示讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)進(jìn)行梳理，并通過自己對(duì)自己的評(píng)價(jià)，自己對(duì)他人的評(píng)價(jià)，他人對(duì)自己的評(píng)價(jià)，從而發(fā)展學(xué)生反思評(píng)價(jià)能力。但在評(píng)價(jià)中，學(xué)生間的評(píng)價(jià)交流力度不夠，評(píng)價(jià)不還不夠科學(xué)性和全面性。比如：學(xué)生評(píng)價(jià)哪個(gè)同學(xué)做的演示文稿好，他只是單純的從畫面中的圖片美觀去觀察，而不考慮圖片是否設(shè)置了自定義動(dòng)畫；或者畫面上圖片和文字的排版是否合理、美觀；文字和圖片的搭配是否恰到好處。學(xué)生在評(píng)價(jià)時(shí)，只是單純地從一個(gè)方面去考慮，而沒有從整篇演示文稿去全面考慮。在這一點(diǎn)上，我雖然在評(píng)價(jià)作品時(shí)，提了要求，但更應(yīng)該精心設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)的層次，同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生多角度去評(píng)價(jià)，使學(xué)生通過評(píng)價(jià)