畫家和牧童教案

1、畫家和牧童教學設計教學目標：1. 知識與能力目標：正確、流利、有感情地朗讀課文。 2.方法與過程目標：角色朗讀，體會畫家的有名。3.情感態(tài)度與價值觀目標：結合插圖展開想象，為畫家的謙虛，牧童的直率作鋪墊，懂得要敢于挑戰(zhàn)權威，也要謙虛謹慎。教學重點：正確、流利、有感情地朗讀課文，體會畫家的有名。教學難點：正確、流利、有感情地朗讀課文，懂得要敢于挑戰(zhàn)權威，也要謙虛謹慎。 學情分析：二年級學生已初步具備自主探究學習課文的能力。教學準備：教學插圖教學過程： 一、課前談話：1、師：今天老師要給大家介紹一位畫家，他叫戴嵩。 唐朝有一位著名的畫家叫戴嵩。他的畫一掛出來，就有許多人觀賞?？串嫷娜藳]有不點頭稱贊

2、的，有錢的人還爭著花大價錢購買。設計意圖：讓生初步了解畫家戴嵩。二、創(chuàng)新板書，設問導思。 1、板書：畫家和牧童（一大一?。R讀課題）（1）看了課題，你有什么發(fā)現(xiàn)？生：一大一小師：你的眼睛真厲害。為什么“畫家”寫得特別大，“牧童”寫得特別??？生1：畫家是大人，牧童是小孩。（板書）師：真聰明，知道他們年齡不同。生2：畫家很有名，牧童是一般的放牛娃。板書：有名師：你很會思考，知道他們的身份不同。師：我們把擅長于畫畫，畫畫得特別好的人稱他為“畫家”。那么舞跳得特別棒的人，我們稱他為生：舞蹈家。師：你還知道什么家？生：科學家、數(shù)學家、小說家、發(fā)明家、文學家?guī)煟赫媸橇瞬黄?，竟一口氣說了這么多的大家。師：

3、這個大名鼎鼎的大畫家和小小的牧童之間會發(fā)生什么事呢？請同學們快去讀課文吧！設計意圖：引入課題，激趣導入本課的學習，讓生帶著問題進入課文閱讀找答案。三、激發(fā)興趣，初讀課文。1、初讀要求：（1）拿到這篇課文，一直讀到正確流利為止。（2）標上自然段序號。2、生自由讀。（1）請同學們自由讀課文，畫出生字，讀準字音，讀通句子。有不認識的字互相請教。（2）想一想：課文介紹了怎樣的一名畫家？ 設計意圖：讓生整體感知課文，了解大意，初讀課文的同時，感知本文介紹了怎樣的一位畫家。四、自主探究，深入研讀?，F(xiàn)在你能說說，這是一位怎樣的畫家了嗎？（一）出示：唐朝有一位著名的畫家叫戴嵩。理解“著名”，指導朗讀。師：你從

4、課文的哪些地方可以看出戴嵩很著名、畫畫得好呢？請大家默讀課文，用筆畫出來。設計意圖：理解、鞏固注明一詞的含義，并以著名一詞繼續(xù)帶動生探究學習。（二）全班交流。師：哪句話告訴你戴嵩很著名、畫畫得好呢？跟隨學生回答朗讀感悟有關句子：他的畫一掛出來，就有許多人觀賞。說明了什么？你從哪里體會到的？（說明戴嵩畫的畫非常好，一下子就把人吸引住了。）板書：畫得好 戴嵩的畫多么受人歡迎啊！讀出自己的感受。指名讀。2、看畫的人沒有不點頭稱贊的，有錢的人還爭著花大價錢購買。（1）沒有不點頭稱贊的，就是說看畫的人都點頭稱贊的，誰來讀一讀。（2）有的人還爭著花大價錢購買。小朋友，大價錢是什么意思？（3）你也能用上“一

5、就”說一說嗎？（抽生練習說話）出示句子：他的畫一掛出來，看畫的人就（ ）。 他的畫一掛出來，有錢的人就（ ）。（4）朗讀指導。你覺得怎么讀才能讀好這段話？師：（過渡）戴嵩不僅畫得好，還畫得很快呢？找著理由。他一會兒濃墨涂抹，一會兒輕描細筆，很快就畫完了。（1）說明了什么？-戴嵩畫得很快。（2）這兒有兩個詞用得很好，你發(fā)現(xiàn)了嗎？ （3）請同學們閉上眼睛，聽老師讀，你好像看到了什么？是啊，戴嵩的畫技實在是高超，咱們再去感受一下吧。齊讀句子。師：他就是這樣一會兒濃墨涂抹，一會兒輕筆細描，很快就畫成了。怪不得當時圍觀的人看了都紛紛夸贊。4、哦！那你聽到了誰的夸贊聲？（1）商人；他是怎么稱贊的？（出示句

6、子）“絕妙之作”什么意思？妙好。絕最，表示獨一無二，沒有人能趕的上。絕妙最好，作作品，指這幅畫。師：商人的話讓你知道了什么？生：（在商人眼中，這是最美的畫，沒有比這畫得更好，更像的了）師：那你學著這位商人來夸夸戴嵩。讓我們一起來做做這位商人，來夸贊一下。男生集體學著夸戴嵩。 5、還聽到了誰的夸贊？（2）教書先生；學著他的樣來夸一夸（出示句子） 同桌自由練一練。師：這牛畫活了，有這種奇怪的事嗎？ 表演著讀一讀 女生齊讀6、商人、教書先生在夸贊，在那么多圍觀的人中還會有其他人在夸贊戴嵩嗎？從哪個詞看出？（紛紛夸贊）7、同樣表示贊美，這里卻用了三個不同的詞，表達的意思卻是相近的，這就是近義詞。設計意

7、圖：讓生在自主學習、探究的過程中，去體會和感受文中如何表達戴嵩的的著名。師通過充分地引導和補充，讓生積累了更多的贊美畫的詞匯。（三）這時，出現(xiàn)了一個牧童的反駁：出示：1、“畫錯啦，畫錯啦！”想一想牧童怎么會說戴嵩畫錯了呢？（生帶著疑問找原） 這聲音好像炸雷一樣，大家一下子都呆住了。師：2、這時戴嵩是怎么做的呢？“和藹、很愿意”等詞說明了戴嵩當時的態(tài)度怎樣呢?（生自由回答） 3、牧童指著畫上的牛，說：“這牛尾巴畫錯了。您沒見過兩牛相斗的情形吧？”（生齊讀） 4、戴嵩聽了牧童的解說后，感到非常慚愧，他連連拱手說：“多些你的指教?！?師:從這里我們可以看出大畫家戴嵩和牧童分別有著什么樣的呢？ 生：戴嵩虛心，牧童勇敢、實事求是。 5、角色朗讀戴嵩和牧童說的話。(抽生完成) 設計意圖：本節(jié)的安排，讓生在前面的紛紛夸贊轉向牧童的出現(xiàn)，他的出現(xiàn)正是本文主旨的體現(xiàn)和情感的轉移及升華，從而生能很容易體會到大畫家和牧童所擁有的值得大家學習的品質(zhì)。 五、小結師：戴嵩之所以能成為著名的畫家，畫出那么嫻熟的畫，受世人稱贊，一定離不開他的勤學苦練，刻苦鉆研。他小時侯學畫一定非常的勤奮。然而在