一年級《語文園地三》教學設計

1、本文格式為Word版，下載可任意編輯 一年級語文園地三教學設計 一年級語文園地三教學設計 作為一無名無私奉獻的教育工，往往需要進行教學設計編寫工作，教學設計是對學業(yè)業(yè)績問題的解決措施進行計劃的過程。那要怎么寫好教學設計呢？以下是我?guī)痛蠹艺淼囊荒昙壵Z文園地三教學設計，希望能夠幫忙到大家。 一年級語文園地三教學設計1 一、教材簡析 這個語文園地共有四項內容，分別是：數筆畫填空、看圖讀詞語、讀字涂色和讀背兒歌。第一課時完成前兩部分：“我會填和“看看讀讀。通過我會填中的數筆畫練習，讓學生穩(wěn)定以前學過的部分漢字?！翱纯醋x讀中特意針對量詞進行的訓練在教材中是第一次出現，既可以幫忙學生識字，又能讓學生逐步

2、養(yǎng)成正確使用量詞的習慣。 二、設計理念 1.學生是學習和發(fā)展的主體。語文課程務必根據學生身心發(fā)展和語文學習的特點，關注學生個體差異和不同的學習需求，愛惜學生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。 2.語文課程應植根于現實，面向世界、面向未來，架設生活與教材聯系的橋梁，引導和調動學生的情感體驗，關注學生的內心感受，注意培養(yǎng)學生對事物有正確的分辯。 3.課堂設計擺脫舊的教學模式，把游戲帶進課堂，通過形式活潑，內容豐富的活動激起學生的學習熱心和學習興趣，在滿意學生表現欲的同時，提高學生的創(chuàng)造力。力求在整個課堂教學中表達出綜合性、創(chuàng)造性和愉悅性。 三、教學

3、目標 1.能正確學過字的筆畫數，并按筆畫數填寫。 2.復習穩(wěn)定學過的字，漸漸養(yǎng)成正確使用量詞的語言習慣。 四、課前準備 掛圖、字卡、紙做花瓶及紅花。 五、教學流程 1.談話激趣 春天到了，草地上開著各種嬌艷的野花，真美啊！今天老師要帶著你們漫游語文園地。在那里花仙子姐姐為每個小組準備了一個美麗的花瓶，哪個小組的小朋友肯動腦筋，會學習，他們小組的花瓶上就會開出一朵朵漂亮的鮮花。 2.我會填 .出示題目。（出示“花瓶圖,花瓶上寫出“三畫,四畫,五畫），你們知道這些花瓶里都插些什么花嗎？ .小組學習。 1.小組的伙伴商榷一下，你們要插哪個花瓶的花？ 2.請在題目中找出你要插的花，比一比哪個小組找得又

4、對又快。 .集體交流，小組派代表匯報，教師板書。 .口頭組詞：一朵花上只有一個字，他多寂寞呀，我們給他們找些好朋友吧！ .擴展練習：老師再給你們兩個花瓶，你能在花瓶里插花嗎？（老師在花瓶上貼“二畫，六畫） 1.小組合作學習。 2.集體交流，給說得好的小組貼上一朵大紅花。 3.小朋友，你們繼續(xù)跟著老師往前走，閉上眼睛，踏著音樂，走呀，走呀快睜開眼睛看呀，（出示課件或掛圖，不出現文字）我們來到了哪里？（田野、郊外）看到那里有些什么？ .觀測圖畫，說說圖意或編一個小故事。（學生自由發(fā)言） .讀詞。（根據學生發(fā)言，隨機出現文字：白云、小船、小河、小狗、鴨子、野花）。 1.齊讀。 2.自讀：一只小狗，一

5、條小河，一朵白云，兩只鴨子，一條木船，幾朵野花）。 .小組探討：把圖中的事物連起來說一說，比一比哪組說得好。 1.小組探討。 2.匯報交流。 如：藍藍的天上飄著一朵白云，一條彎彎的小河上停著一條小木船，兩只鴨子在水中快活地游來游去。草地上盛開著幾朵野花，一只可愛的小狗在草地上歡蹦亂跳，欣喜地汪汪直叫，多漂亮的一副圖??！ .游戲。（對口令穩(wěn)定數量詞） 1.老師說數量詞，同學說事物名稱。 如，一張（）幾朵（）一片（）幾座（） 一條（）一堆（）一棵（）兩只（） 2.同學甲說數量詞，同學乙說事物名稱。 .比一比，搶答。 1.找一找教室里的東西，比比誰量詞用得確切。 2.聯系日常生活中的事物，比一比誰量

6、詞用得確切。 六、小結 今天同學們真能干，老師沒有告訴你們答案，你們通過自己和小組里的伙伴協作就把問題解決了，知道不同的事物要用不同的量詞。有興趣的話回家跟爸媽對口令，比一比，好嗎？ 一年級語文園地三教學設計2 教材分析： 語文園地三包括四項內容 一是讀音節(jié)，穩(wěn)定聲母、整體認讀音節(jié)。二是讀音節(jié)詞語，選出自己秋游時想帶的物品的音節(jié)詞語。三是聲母、韻母和整體認讀音節(jié)的系統(tǒng)復習。字母分類按順序排列，以幫忙學生區(qū)別 和記憶。四是課外拓展，和大人一起讀兒歌小鳥念書目的是在閱讀中穩(wěn)定漢語拼音。 學前準備： 1.音節(jié)卡片，多媒體課件。（教師） 2.聲母、韻母、整體認讀音節(jié)卡片。（學生） 課時安排： 2課時

7、第一課時（用拼音） 教學目標： 1.讀音節(jié)，區(qū)分形近、音近的聲母、韻母、整體認讀音節(jié)。 2.正確拼讀音節(jié)，了解秋游該帶什么，并能選出來。 教學重點： 1.讀音節(jié)，會區(qū)別形近、音近和聲母、韻母和整體認音節(jié)。 2.能正確拼讀音節(jié)。 學前準備： 1.多媒體課件。（教師） 2.紅牌、黃牌卡片、音節(jié)卡片。（學生） 教學過程： 用拼音 一、談話導入。 同學們，這節(jié)課我們要去迪士尼樂園游玩，現在你們的手上都有一張門票，需要你們拼出音節(jié)，才能進去。 二、讀一讀，把音節(jié)讀準。 1.多媒體課件出示五組音節(jié)。 2.學生自由拼讀，細心觀測，說說發(fā)覺了什么。 3.請同桌相互拼讀，注意它們的拼音帽子畢竟是第幾聲。 4.每

8、人挑揀其中的一組，同桌相互說說兩個音節(jié)的一致點和不同點，然后用卡片出示認讀。 三、比一比，讀一讀。 教師指導游戲：學生每人準備一套黃牌（黃色卡片）和紅牌（紅色卡片），并將每組音節(jié)分別寫在上面。 方法：請學生聽老師或一名同學抽讀“讀讀比比中的音節(jié)，大家一起玩舉牌游戲，讀出的同學可以進門觀看。 四、秋游的時候，你想帶什么？ 1.學校將要組織秋游了，幼兒園時去秋游，總是家長們幫你們整理書包?，F在我們已經是小學生了，要學會自己的事情自己做，那書包該怎么整理呢？要帶些什么東西呢？書上已經告訴我們了，讓我們來讀一讀。 2.這些東西只是給大家一個建議，你可以選擇帶些你認為有用的可這里沒有提到的東西。請大家把

9、你在秋游時想帶的東西用筆簡單畫下來。 3.交流，并說說帶上這些東西的理由。 4.出外游玩，除了帶好你認為必要的這些物品外，我們還要注意什么呢？ 5.是呀！動物是我們的朋友，大自然是我們的朋友，我們要和它們交朋友，文明游玩。做個環(huán)保、友好的人類使者。 教學反思： 漢語拼音是一串枯燥乏味的字符，要讓學生愛學、樂學，就要變無趣為好玩兒。教學中我通過課件情境展示音節(jié)，有利于減輕學生對拼音的厭煩心理，從而使學生對拼音產生“好感，能開心地走進課堂學習拼音。引導學生比較并交流，讓學生正確區(qū)別形近、音近的聲母、韻母和整體認讀音節(jié)，這樣有助于穩(wěn)定拼音，提高拼讀才能，激發(fā)學生學習漢語拼音的興趣。 其次課時 （用拼

10、音、字詞句運用、和大人一起讀） 教學目標： 1.熟讀聲母表、韻母表和整體認讀音節(jié)。 2.認識漢字的趣味性，一個漢字可以組成好多好多詞語。 教學重點： 復習聲母、韻母和整體認讀音節(jié)，能正確拼讀音節(jié)。 學前準備： 1.聲母、韻母。整體認讀音節(jié)卡片、多媒體課件。（教師） 2.聲母、韻母、整體認讀音節(jié)卡片。（學生） 教學過程： 用拼音 一、復習聲母。 1.多媒體課件出示23個聲母，指名學生讀，男生讀、女生讀、一起讀。 2.區(qū)別形近聲母 bd pq ft mn 3.區(qū)別音近聲母 nl zzh csh ssh 4.再熟讀，背聲母。（指名讀，同桌互背，自由背） 二、復習韻母。 1.復習單韻母、o、e、i、u

11、、。 2.復習復韻母。 （1）齊讀、男女生比賽讀。 （2）復習特別韻母：er。 （3）復習前鼻韻母和后鼻韻母。 （4）比較讀 nn eenen iinin unne iuuiin noou （5）連起來熟讀、記憶。 3.復習整體認讀音節(jié)。 （1）分類讀。翹舌音、平舌音；其后加“i的有7個；跟韻母讀音一致，用大y帶頭的有8個；還有一個“wu （2）熟讀、記憶。 字詞句運用 一、讀一讀，說一說。 1.導語引入：同學們，漢字十分好玩兒，一個看時可以組成好多詞語，就像植物的枝條，花朵一樣，我們瞧：課件出示“車組成詞語圖。 2.指導認讀“車組成的詞語。 3.“車還可以組成哪些詞，讓這根枝條越來越多呢？

12、4.指名回復由“車組成的詞。 5.拓展其它漢字一字多詞的練習。 6.讀詞，加強記憶。 二、拼一拼，寫一寫。 1.導入：同學們，這些拼音你都認識嗎？能不能寫出漢字呢？ 2.學生在書上寫出對應的漢字。 3.師巡查，糾錯。 三、課外作業(yè)。 和大人一起讀小鳥念書。 1.小鳥念書，學生先自由讀課文，借助講解書或工具書找出文中不理解的字、詞。 2.認真學習文中的重點詞語：稀稀沙沙、嘰嘰喳喳。 3.課下與父母一起讀小鳥念書。 4.與大人交流讀后的感受。 教學反思： 這部分的教學主要是對聲母、韻母和整體認讀音節(jié)進行復習。我把主動權交給孩子們，讓孩子去讀、去背、去發(fā)覺、總結規(guī)律。采用分組讀、分類讀、比較讀等多種

13、方式，將枯燥的復習穩(wěn)定變得充滿樂趣，既活躍了課堂氣氛，又充分調動了學生的學習積極性，讓學生在輕松高興中穩(wěn)定把握了聲母、韻母和整體認讀音節(jié)。 一年級語文園地三教學設計3 教材分析： 這個語文園地有六項內容，包括辨別字音、對比形近字、字的偏旁歸類、讀詞語、讀句說句和背誦古詩。 第一項“我會連，要求把聲母和含這個聲母的字連起來，以區(qū)別平舌音、翹舌音、鼻音和邊音，讀準每個字。其次項“讀讀比比，是對比形近字。上面三組都是一筆之差，下面三組是獨體字加了偏旁。第三項“我會找，要求把帶“氵“辶的字分別找出來。要找的個字都已學過，畫面提醒練習以游戲的方式合作進行。第四項“我會讀是識字的穩(wěn)定練習。個詞中有熟詞，也

14、有熟字組成的新詞。通過讀詞來穩(wěn)定認字，增加積累。第五項“讀讀說說，這次練習要認識的句型是“什么地方有什么。第六項“讀讀背背，內容是一首古詩畫雞，唐寅。全詩描繪了一只紅冠白羽、美麗威嚴的雄雞。古詩不用講解，學生反復朗讀，看看插圖大致領會就行了。重點是用多種形式激發(fā)學生讀詩的興趣，在反復朗讀、背誦中增加語言積累。朗讀仍要借助拼音讀準字音，讀出詩句的節(jié)奏感。 教學目標： 1、辨別字音，區(qū)別平舌音和翹舌音，鼻音和邊音。 2、對比形近字，字的偏旁歸類。 3、讀詞讀句，穩(wěn)定識字和積累詞句。 4、讀背古詩，激發(fā)學生學古詩的興趣。 教學重點：復習穩(wěn)定漢語拼音及生字詞。 教學難點：仿說句子。 教具準備：多媒體課

15、件、音節(jié)卡片。 課時安排：二課時 教學過程： 第一課時 一、我會連 1、談話激趣： 小朋友們，今天老師帶大家來到語文園地，里面有大量游覽區(qū)，咱們先來到“我會連這個游覽區(qū)，誰連得又快又對，我就把“紅五星送給誰。 2、開火車讀準“z zh c ch s sh n l。 3、在字母下面出示漢字，指導連線： 學生自己連一連。 同桌對一對，連得不一致的請教“生字表一。 訂正答案。 二、讀讀比比 1、談話激趣： 咱們道別“我會連又來到了“讀讀比比游覽區(qū)，請你先讀一讀，細心觀測，發(fā)覺了什么機要？ 2、學生邊讀邊觀測，與同桌交流自己的發(fā)覺。 （上面三組字都是一筆之差，下面三組字是獨體字加偏旁。） 3、對比形近

16、字的差異，練習說完整話。 4、出示這些漢字組成的詞，全班齊讀。 三、我會找 1、創(chuàng)設情境激趣： （出示“蘋果園圖）瞧，蘋果園到了?。ㄕn件演示蘋果從樹上紛紛落下，兩個小朋友提著籃子來撿蘋果）問：誰在干什么？你們還發(fā)覺了什么？ 2、同桌分工，幫圖上的小朋友“撿蘋果。 3、同桌展示“找的蘋果，并讀一讀。 4、讀字： 把10個紅蘋果貼在果樹上，學生做“摘蘋果的游戲，帶讀生字。 （讀兒歌：秋天到，秋天到，果園里真喧嚷，蘋果紅，蘋果香，小朋友們摘果忙。） 其次課時 一、我會讀 1、談話激趣： 上節(jié)課，咱們在蘋果園里摘了“生字蘋果收獲真不少！現在我們做個“過獨木橋，奪紅旗的游戲。橋上有大量“攔路虎，只有讀準

17、他們，才能“過橋奪旗。 2、出示詞語，學生自己練讀，四人小組互讀，教師巡查。 3、做過橋奪紅旗的游戲： 指名“過橋、四人小組接力“過橋、男女接力比賽“過橋。 二、讀讀說說 1、談話激趣： 過了“獨木橋我們又來到了“我會讀讀說說游覽區(qū)。讓我們讀什么？說什么呢？ 2、讀句子，學生練讀，指名讀。 3、引導學生認識“什么地方有什么的句型： 第一句講什么地方？有什么呢？ 請同學把其次句的“什么地方“有什么分別用不同的線畫出來。 指導讀句子，用聲音的輕重、長短讀出“什么地方“有什么。 4、練習說話： 變一變，說一說： 我家門口有_。 江上有_。 河里有_。 海邊有_。 天上有_，有_，還有_。 海里有_，

18、有_，還有_。 三、讀讀背背 1、看圖，說說這只公雞美嗎？你喜歡這只公雞嗎？為什么？ 2、讀古詩畫雞。 3、背誦古詩。 4、表演背誦。 四、作業(yè)：挑戰(zhàn)題 、_有_。 、_有_，有_，還有_。（自選） 第三課時 我們的畫 教材分析： 口語交際我們的畫是人教版第一冊教學內容，文中的圖上畫著一群小朋友準備畫展的場面。他們有的構思，有的在向別人介紹自己的新作，還有的在評說別人的畫。畫面激發(fā)學生展示交流繪畫作品的欲望，提醒了本次口語交際的形式和內容。 教學目標： 1、能說出自己的畫的內容和作畫時的想法。 2、激發(fā)相互交流的興趣，敢于發(fā)表自己的看法。 3、培養(yǎng)說話大方、聽話認真的習慣。 教學重點：指導學生

19、明了地表述自己的意思。 教學難點：學會認真傾聽。 教具準備：“小小講解員、 “文明星。 課時安排：一課時 教學過程： 一、激發(fā)學生興趣，導入新課 1、我們一（2）班的小朋友又聰明又能干，誰想來說說你有哪些才干？ 請用上“我會說。（生答：會唱歌、跳舞、畫畫） 2、那這節(jié)課讓我們展示一下自己的畫畫才干，好嗎？ 3、齊讀課題：我們的畫。 二、活動：小小講解員 今天小朋友都帶來了自己覺得最滿意的畫，讓我們舉高，給大家看一下。哦，有畫動物的、有畫植物的、還有畫山水的等等，真是美麗，看來小朋友們都是畫畫的高手。小朋友的畫這么多而且又這么美麗，老師有一個提議，干脆用我們帶來的畫做個游戲好不好？ 1、講解游戲

20、規(guī)矩 游戲的名稱叫小小講解員就是要我們把自己的畫介紹給大家，誰的聲音洪亮，介紹得又明了，我們就評他為優(yōu)秀講解員，并頒發(fā)榮譽證書，其他小朋友要細心聽，由于誰是優(yōu)秀講解員，要請你們來評一評。 2、教師示范。 這樣好玩的游戲老師也真想加入，我想和大家商榷一下，能不能讓我先說一說？你們要聽細心了，假如我說得好，就請班長給我頒獎。 教師示范講解、后評議、頒獎。 3、學生組內學習并交流.。 4、提供舞臺，讓學生表演，表演終止，評議頒獎。 5、做小記者采訪。 過渡：小朋友們都介紹了算了自己的畫，現在老師做一名記者要向你們進行采訪，請你們對自己的畫進行做個介紹，誰樂意接受采訪？ （1）老師做記者采訪：請問你這

21、幅畫畫的是什么內容？你感覺這幅畫哪個地方畫得最滿意？有不滿意的地方或者你想畫還沒有畫上去的嗎？那假如你依照你的想法再進行一下修改，那真是一幅完美的畫。課后去試試好嗎？感謝！ （2）學生自由組合，看看、評評別人的畫，教師巡查個別指導。 （3）請部分小組展示他們的合作采訪。 （4）點評。 三、活動：圖畫公司 我們的小朋友真棒，有那么多優(yōu)秀的講解員，那么多優(yōu)秀的小記者，想不想把自己的畫介紹給更多的人，讓更多的人來欣賞你們的作品呢？ 1、創(chuàng)設公司 那讓我們來做買賣，開一家公司吧！ 下面我宣布，我是開心圖畫公司的總經理，（配戴總經理證）你們是我的六家分公司，我讓大家做三件事：（1）把你們的畫放整齊，做到

22、美觀，這樣才會吸引更多的顧客來購買。（2）小腦袋湊到一起，給自己的分公司取個名字。 2、請每個小組的小組長宣布公司名字。老師聘請小組長為分公司經理，佩帶標志。 3、由分公司經理推選好兩名營業(yè)員，并佩帶標志。 4、游戲規(guī)矩的滲透。 游戲時小朋友可以自由購畫，購畫分公司經理要細心看，評比文明顧客和最正確營業(yè)員，并給其貼上文明星。 5、學生活動、教師參與。 四、活動：畫展 1、小朋友都買到了如意如意的畫，但是你們的成果大都數同學還沒欣賞完，這樣，讓我們來舉辦一個畫展，一起來共享開心，好嗎？ 2、讓學生分組把畫貼出來。 3、請聽課老師來欣賞自己的畫。 五、擴展活動 把今天舉辦的小畫展活動向爸爸媽媽作個

23、介紹。 板書： 我們的畫 會唱歌、跳舞、畫畫 一年級語文園地三教學設計4 【學習目標】 、學習勸告他人不做有損于公共利益的事，說話是態(tài)度大方，有禮貌。 、培養(yǎng)學生關心身邊的事情，勇于說明自己的態(tài)度。 【教學重點】 說出這兩件事的做法為什么不對，該怎樣勸告。 【教學難點】 在學生進行口語交際的過程中，指導學生注意語言的審美性。（有禮貌，真誠，態(tài)度大方等） 【教學準備】 多媒體課件。 【教學時間】 一課時。 【教學過程】 一、游戲激趣，導入新課 、聽力大考驗 教師念顛倒歌，學生找出其中的錯誤。 、透露課題 小朋友能真誠地給老師指出錯誤，老師很感謝，老師感謝你們。在平日的生活中，我們見到這些做得不好

24、的事情，你會怎樣做呢？ 透露課題不要這樣做 二、學習勸告，情景對話 、看圖說話，了解圖意 、分組探討，交流匯報。 分組探討：這樣做有什么不好？你怎樣勸告他們不要這樣做？ 交流匯報。 老師演犯錯的孩子，與上臺匯報的學生交流對話。 集體評價。在交流中使學生認識：在草地上踢足球會傷害小草，破壞環(huán)境的美化，影響別人的休息。 、創(chuàng)設情境，交流對話。 三、遷移情景，合作演練 四、聯系生活生動交際 在生活中，學習中，我們往往會看到別人做得不好的事，你會怎樣對他進行勸告？ 自由組合選擇一組場景進行對話交流 小組匯報交流，集體評議。 這是一開始的教學設計，但后來在教這一課時，在準備教學其次個環(huán)節(jié)時學生立刻提出老

25、師讓我們四人小組表演，好嗎？我想：把主動權還給學生也不錯，就相信他們吧！于是我立刻允許說：“好呀，那你們說該怎樣演呢？，“老師，讓我們四人小組探討一下。他們就自發(fā)的探討起來了。不一會兒，他們就舉起了小手，迫不及待地想告訴大家。于是我就引導學生如何演好。然后再請四人小組自己選擇一幅圖進行表演。結果請四個小組上臺匯報，匯報的很精彩。十分是勸告部分，他們有的說：小草是有生命的，我們要愛惜它；我是一棵小草，請你腳下留情！有的說：我是一棵小草，請不要把我的腰折斷。還有的說：我是一滴水，請不要把我浪費；為了我們的明天，請你珍惜我吧等等。聽了他們的話，真的要為他們喝彩?；剡^頭來想想，假如依照我原來的思路上課

26、，學生創(chuàng)新的火花可能就被我扼殺了。 【教學反思】 全日制義務教育語文新課程標準把“聽話說話改為“口語交際，十分強調指出：小學階段應“規(guī)范學生的口頭語言，提高口語交際才能，培養(yǎng)良好的聽說態(tài)度和語言習慣。小學語文學科不僅是一門基礎工具學科，而且更重要的是一門交際的基礎工具學科。因此，培養(yǎng)學生的口語交際才能是符合小學語言學科的性質的，是小學語文教學的重要任務。這就要求我們教師，要依據小學生的認知特點，充分利用教材的優(yōu)勢，抓住課堂教學這一主陣地，設計出面向全體學生，能激發(fā)全員參與熱心的訓練方法，扎扎實實提高學生的口語交際才能。 一、創(chuàng)設“敢說的氣氛 由于生活環(huán)境和語言環(huán)境的影響，一些學生膽小、內向，沒

27、有當眾大膽、明了表達的習慣和膽子，并且一些學生從小用方言說話，給學習規(guī)范化的語言，培養(yǎng)表達才能造成了障礙。因此，教師應把創(chuàng)設良好的語言氣氛，大膽地讓學生的嘴巴動起來，培養(yǎng)和訓練學生敢于表達放在首位。 “激發(fā)學生的動機、興趣和追求的意向，加強教師與學生情感交流，是促進認知發(fā)展的支柱和動力。長期以來，語文課堂只是教師的“講壇，學生習慣了做忠實聽眾。在聽講和繁瑣的一問一答中，學生逐漸地丟失了說的欲望，說的才能、口語交際的才能可想而知了。要真正解放學生的嘴巴，就要樹立正確的語文教學觀，淡化語文教師的表演欲，從興趣、情感的激活入手，培養(yǎng)學生的表現欲。一般來說口語交際訓練內容是很有吸引力的。像這一節(jié)課中，

28、學生主動提出“老師讓我們四人小組表演，好嗎？這就是我們新課程所追求的，不是嗎？ 保護學生口語交際的自尊心、自信心至關重要。一要在課堂上建立平等、信任、和諧的師生關系。教師要認識并尊重學生作為一個人所應有的權利、尊嚴、特性特長、思維與說話方式，要給學生一種感覺：口語交際課是我們自己的，是輕松的、自主的、愉悅的。同時，教師還要認識到：學生是處于發(fā)展中的人，是一個正在成長的過程，因而每個學生都是等待開墾的金礦，有著發(fā)展的可能和潛力。但要理解學生身上存在的缺乏，在課堂教學中要少一些批評，多一些表揚，把相信人人能成功進行口語交際的期望傳達給每個學生。教師還要放下“師道尊嚴的架子，可以作為一個聽眾、朋友而

29、不是一個威嚴的法官，與學生一起閑聊、探討，進行沒有心靈距離的開放式的交流。二是要處理好學生之間的關系，營造一個輕松的、積極的班級口語交際環(huán)境。學生之間的相互作用顯然是不成忽略的教育因素。假如一個學生在說話時，其它學生冷眼旁觀、竊竊私語甚至在做小動作，那么有幾個學生能順利、輕松地完成口語交際，可能連結果的一絲勇氣都會消失。所以要激勵學生學會交往，學會合作。既要學會明了明白地表達自己的意思，也要學會傾聽、補充和幫忙，讓融洽與合作的陽光普照每個學生的心靈。 二、訓練“能說的才能 、豐富內容，說得實。首先，要挖掘教材，貫穿交際內容。新大綱指出：要利用語文教學的各個環(huán)節(jié)有意識地培養(yǎng)學生的聽說才能。因此，

30、我們要把培養(yǎng)學生口語交際才能貫穿于語文教學的每個環(huán)節(jié)之中。教師在教學中，要四處留意，挖掘教材的語言要點，大膽放手讓學生進行口語交際訓練。在教學中當學生提出：老師讓我們四人小組表演，好嗎？我立刻允許說：“好呀，那你們說該怎樣演呢？“老師，讓我們四人小組探討一下。他們就自發(fā)的探討起來了。不一會兒，他們就舉起了小手，迫不及待地想告訴大家。于是我就引導學生如何演好。然后再請四人小組自己選擇一幅圖進行表演。 、形式多樣，說得活。 語言調動。教師用富有感染性的語言為學生創(chuàng)設情感畫面，使他們積極主動地融入角色，并在交流過程中用自己的語言幫忙學生找到情感共鳴點，使他們在言之有物、言之有序的基礎上做到言之有情。