幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)方案15篇

1、幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)方案15篇幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)方案1幼兒園的環(huán)境是幼兒園的重要組成部分，幼兒正處于身體、智力迅速發(fā)展 以及個(gè)性構(gòu)成的重要時(shí)期。在創(chuàng)設(shè)幼兒園環(huán)境時(shí)，既要研究它的教育性，又要 充分起到其激發(fā)幼兒興趣的作用，并要適時(shí)的給予幼兒展示的平臺，留給孩子 一份屬于自我的天空。本學(xué)期，根據(jù)本班幼兒的年齡特征，為激發(fā)孩子們的想象力和動(dòng)手操作的 欲望，特決定將本班的教室空間充分利用，為孩子營造一個(gè)良好的氛圍。同 時(shí)，依據(jù)本校的實(shí)際情景，以幼兒參與為主線的前提條件下，特創(chuàng)設(shè)了貼合本 班特色的環(huán)境布置方案。在創(chuàng)設(shè)中要努力調(diào)動(dòng)幼兒的“三性”即進(jìn)取性、主動(dòng) 性、創(chuàng)造性，讓幼兒真正成為墻飾創(chuàng)作的設(shè)計(jì)者和主宰者。在創(chuàng)

2、設(shè)墻壁文化 中，我們要注重幼兒親自動(dòng)手操作的本事，并適時(shí)的滲入一些親子活動(dòng)的開 展。具體從以下幾方面做起：主題墻面布置“巧手制作園地”主要以幼兒剪紙、幼兒折紙為主。從該階段的幼兒年齡特征來看，幼兒生 性活潑好動(dòng)，動(dòng)手操作是幼兒最喜歡的一項(xiàng)活動(dòng)。學(xué)校為了讓幼兒能在簡便愉 悅的環(huán)境中健康成長，特為幼兒訂購了童樂開心剪以及相關(guān)的手工材料， 便于師生互動(dòng)或是幼兒動(dòng)手制作供給了良好的條件?！拔沂切‘嫾摇痹搲Ρ趧?chuàng)設(shè)區(qū)域主要以幼兒的繪畫作品為主。現(xiàn)階段，幼兒正處于智力迅 速發(fā)展的時(shí)期，對周圍的一切好奇心較重，親自動(dòng)手將看到的事物畫下來的欲 望也較高。教師與幼兒參與大膽想象，將日常生活中看到的、想到的用圖畫的

3、 形式表達(dá)出來顯得尤為重要?！叭盒情W爍”主要的創(chuàng)設(shè)背景是以收集廢舊光盤為主、即時(shí)貼為輔，用這些材料制作了 紅花欄，分設(shè)了學(xué)習(xí)、養(yǎng)成、衛(wèi)生、安全四個(gè)區(qū)域。同時(shí)讓每位幼兒準(zhǔn)備了一 張照片，創(chuàng)設(shè)意圖在于將這些方面表現(xiàn)突出的幼兒照片貼在閃閃發(fā)亮的光盤 上，以到達(dá)“群星閃爍”的效果，并到達(dá)激勵(lì)幼兒成長的效果。這樣利于培養(yǎng) 幼兒的合作本事和競爭本事。“主題墻”古詩集：用A4紙剪成心的形狀，將每周背誦的古詩附在上頭。這樣能夠讓 來接送孩子的家長對幼兒在園的學(xué)習(xí)資料有大致了解，也便于他們在家時(shí)及時(shí) 的給予孩子輔導(dǎo)。語言區(qū):培養(yǎng)幼兒看書認(rèn)字的興趣，在布置相關(guān)區(qū)域時(shí)，要盡量選用色彩鮮 明、形象生動(dòng)、富有情趣、圖文

4、并茂的圖書，如卡通畫報(bào)、童話故事、幽默笑 話等，讓幼兒簡便愉快的看書。建構(gòu)區(qū)：游戲的各類積木，讓幼兒在簡便、開放的狀態(tài)下充分、自由的發(fā) 揮其想象力和創(chuàng)造力。音樂區(qū)：供給錄音機(jī)等音樂用具，讓幼兒在音樂中尋找歡樂。幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)方案2主題墻的墻壁布局每一個(gè)班的老師都是大膽創(chuàng)新的，能夠根據(jù)這個(gè)班孩子的年齡特點(diǎn)，結(jié)合 班級開展的主題活動(dòng)，隨著季節(jié)的變化，創(chuàng)造出一個(gè)與教育相一致的環(huán)境，并 且認(rèn)識到幼兒園環(huán)境的教育性不僅包含在環(huán)境中，也包含在環(huán)境創(chuàng)造的過程 中。以前幼兒園環(huán)境的營造往往是老師安排的，即使孩子參與，也僅限于用孩 子的作品作為環(huán)境點(diǎn)綴；這一學(xué)期，教師將兒童參與環(huán)境創(chuàng)造納入課程，有針 對性地對兒

5、童進(jìn)行教育。教師從單純的知識給予者變成了觀察者、傾聽者、合 作者和決策者，而孩子從單純的傾聽者變成了計(jì)劃者和參與者。他們充分意識 到自己的能力，意識到自己是環(huán)境的主人，每個(gè)人都給出自己的建議，讓每個(gè) 人都能承擔(dān)起自己的責(zé)任。中產(chǎn)階級的孩子自己動(dòng)手做松木爺爺（廢紙杯和 CD），激發(fā)了孩子的攻擊性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。大班的小朋友和老師一起創(chuàng)作了 主題活動(dòng)（小狐貍）（小籬笆），每個(gè)小朋友都提出了建議，希望自己的想法得到 老師的認(rèn)證。室外環(huán)境室外環(huán)境也是整個(gè)幼兒園的臉面，優(yōu)美的室外環(huán)境讓幼兒園的每一個(gè)孩子 都覺得特別舒服。所以這次我們在大門口畫了一個(gè)大房子，讓孩子們每天早上 都能開開心心的進(jìn)公園，每個(gè)孩

6、子都喜歡玩游戲。這學(xué)期我們還安排了很多模 式給孩子玩游戲。為了做出jy135。為了讓孩子們更好地理解數(shù)字，我們把孩 子們做早操的小紅點(diǎn)改成了數(shù)字。走廊門窗根據(jù)我們花園的特殊情況，陽臺應(yīng)該用不易褪色的材料裝飾。兒童作品可 以用來裝飾走廊，被稱為“兒童世界”。這樣家長也能看到我們的教學(xué)場景， 孩子也能明白如何去關(guān)心自己和他人的勞動(dòng)成果，感受到成就感。把沙子堆積成塔把沙子堆成塔也是這個(gè)幼兒園的特色。為了更好的讓孩子參與這個(gè)環(huán)節(jié)， 老師們用了很多有趣的模式，每個(gè)孩子都喜歡。地域創(chuàng)造為了讓幼兒園的每一面墻和每一個(gè)角落都與孩子互動(dòng)，要求每節(jié)課至少有 五個(gè)活動(dòng)區(qū)。當(dāng)環(huán)境和材料準(zhǔn)備好放進(jìn)去的時(shí)候，就要有效地利

7、用環(huán)境促進(jìn)孩 子的發(fā)展，引導(dǎo)孩子與環(huán)境互動(dòng)，把收集材料和創(chuàng)造環(huán)境的過程作為孩子的學(xué) 習(xí)過程。每個(gè)孩子看到自己帶來的廢物在老師的改變下變成了自己喜歡的玩 具，也讓孩子明白了廢物利用和環(huán)保的原理。我們開辟了一個(gè)（書角）（益智區(qū)、 象棋、撲克、算術(shù)等。）（巧手）（農(nóng)貿(mào)市場）（音樂角），讓孩子的自我想象有個(gè)舞 臺展現(xiàn)。這學(xué)期我們還創(chuàng)作了一個(gè)主題（今天是我的生日），也是孩子們最喜歡的主 題。父母花園家長園是老師和家長溝通的地方，是孩子和家庭的橋梁。這學(xué)期要求每個(gè) 班根據(jù)自己的特點(diǎn)和孩子的實(shí)際情況設(shè)立每周一次的家長園，以充分發(fā)揮其教 育價(jià)值。通過家長園，家長可以了解孩子在幼兒園的日?；顒?dòng)，了解一些簡單 的

8、育兒知識，了解孩子在幼兒園的表現(xiàn)。在幼兒園開設(shè)宣傳欄和健康知識欄， 通過宣傳欄向家長宣傳幼兒教育和保健知識。這學(xué)期開了四個(gè)專欄，根據(jù)每期 的專題選擇相應(yīng)的材料，加強(qiáng)宣傳，達(dá)到在家男女同校的效果。幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)方案3在幼兒園的教育活動(dòng)中，環(huán)境作為一種“隱性課程”，在開發(fā)幼兒智力， 促進(jìn)幼兒個(gè)性方面，越來越引起人們的重視。綱要也明確提出：“環(huán)境是重 要的教育資源，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效促進(jìn)幼兒的發(fā)展?！笨梢?，幼 兒園環(huán)境對日常教育活動(dòng)起著重要的作用。為此，結(jié)合我園的實(shí)際情況，本學(xué) 期我們將從主題環(huán)境、區(qū)角環(huán)境、自然角環(huán)境、走廊環(huán)境以及家長園地五個(gè)方 面來創(chuàng)設(shè)班級環(huán)境，從幼兒的角度來考慮，盡可

9、能的提供各種操作性、探索性 的環(huán)境來滿足幼兒不同的需要。一、主題環(huán)境的創(chuàng)設(shè)主題墻飾的創(chuàng)設(shè)中要努力調(diào)動(dòng)幼兒的“三性”，即積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造 性。如何有效地調(diào)動(dòng)幼兒的“三性”，關(guān)鍵在于讓幼兒真正成為墻飾的創(chuàng)作者 和設(shè)計(jì)者。在創(chuàng)設(shè)主題墻飾中要注重幼兒自己動(dòng)手創(chuàng)作，親身體驗(yàn)，這有利于 拓展和激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)幼兒自我學(xué)習(xí)的好奇心和主動(dòng)探究的求知 欲，從而取到事半功倍的教育效果。主題環(huán)境是根據(jù)我們主題的實(shí)施而變化 的。在每一個(gè)主題開始時(shí)，老師、孩子、家長都會(huì)一起收集資料，我們會(huì)根據(jù) 孩子的興趣和需要把收集的部分資料布置在主題墻上，供幼兒欣賞和自由討 論，并從中獲取知識，激發(fā)探索的欲望。在活動(dòng)中，

10、我們也會(huì)把孩子的作品， 如剪紙、繪畫、折紙等布置在主題上，讓幼兒交流、學(xué)習(xí)，這樣不僅促進(jìn)了幼 兒間的感情，還提高了幼兒學(xué)習(xí)的積極性，樹立了幼兒的自信。當(dāng)然，要讓孩 子生活在一個(gè)美的環(huán)境中，幼兒才能身心愉悅，因此在強(qiáng)調(diào)幼兒參與的同時(shí)， 也要考慮到墻飾的美觀，這就需要教師對主題墻版塊的設(shè)計(jì)和適當(dāng)?shù)男揎?。本學(xué)期，我班用藍(lán)色KT板作為主題背景墻，在背景墻上用風(fēng)車來稍作裝 飾。這學(xué)期有六個(gè)主題活動(dòng)，這六個(gè)主題墻飾將分階段的呈現(xiàn)在背景墻上，而 不是一次性將六個(gè)主題全部呈現(xiàn)在一面墻上。特別的我、我們的家園、彩 色幻想曲、四季暢想曲、可愛的動(dòng)物、快樂的冬天主題一：特別的我主題二：我們的家園主題三：彩色幻想曲主

11、題 四：四季暢想曲主題五：動(dòng)物總動(dòng)員主題六：海陸空總動(dòng)員二、區(qū)角環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。本學(xué)期準(zhǔn)備開展六個(gè)區(qū)域：閱讀區(qū)，結(jié)構(gòu)區(qū)、角色 區(qū)、益智區(qū)、美工區(qū)、 棋類區(qū)。首先，我們將以形狀標(biāo)記來設(shè)計(jì)一個(gè)總進(jìn)區(qū)牌，讓幼兒通過總進(jìn)區(qū)牌來自 愿選擇區(qū)角進(jìn)行游戲，當(dāng)然在選擇進(jìn)區(qū)牌的同時(shí)幼兒要知道自己玩的是什么 區(qū)。此外，我們會(huì)按照總進(jìn)區(qū)牌的形狀標(biāo)記來區(qū)分各個(gè)區(qū)角游戲。其次，在每個(gè)區(qū)角我們會(huì)設(shè)計(jì)幼兒游戲的規(guī)則，以便孩子們能更好的進(jìn)行 游戲。再次，我們會(huì)根據(jù)幼兒的興趣和需要來投放材料。在這個(gè)過程中也需要和 主題相結(jié)合，隨著主題的改變而適當(dāng)?shù)脑鰷p材料。三、自然角環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。本學(xué)期，我們自然角不但有欣賞類的，還有幼兒自己種植類

12、的，目的是讓 孩子們在自然角中從種植豆豆、管理豆豆，用圖片的形式來記錄豆豆發(fā)芽、長 葉的過程等方式，來掌握種植的方法以及管理的方法，從而了解一些粗淺的科 學(xué)知識。同時(shí)也培養(yǎng)他們對種植活動(dòng)的興趣。四、走廊環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。（1）走榔墻飾是以幼兒的作品為主，內(nèi)容緊扣班級剪紙課題方面的或是美 術(shù)活動(dòng)方面的作品。（2）走廊吊飾主要是將方形與菱形KT板鏤空掛在空中的，在鏤空的KT板 上可以放上幼兒的美術(shù)作品或者是班級剪紙作品，也可以是老師或是畫家的作 品。五、家長園地的創(chuàng)設(shè)。在家長園地墻飾的布置中，我班用黑色KT板作為背景，再在背景上用水 草、小魚等來稍作裝飾。在家長園地上，我們設(shè)計(jì)了六個(gè)版塊：有主題目標(biāo)、

13、一周活動(dòng)安排、生活衛(wèi)士、育兒知識、家園互動(dòng)、我學(xué)會(huì)了。其中“生活衛(wèi) 士”、“育兒知識”和“家園互動(dòng)”版塊是一月一換，“一周活動(dòng)安排”、“我學(xué)會(huì)了”版快是一周一換，“主題目標(biāo)”版塊以主題實(shí)施時(shí)間而跟換。此 外，我們還將結(jié)合班級剪紙課題來布置裝飾墻面，比如：將幼兒的剪紙作品裝 飾邊框后粘貼在走廊空白的柱子上以供家長幼兒欣賞；本學(xué)期的環(huán)境創(chuàng)設(shè)主要就是這些，基本上環(huán)境、材料會(huì)隨著主題的改變和 幼兒的興趣和需要而跟換。讓幼兒得到各方面的發(fā)展。幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)方案4演藝吧設(shè)置意圖：表演游戲是深受孩子們喜愛的一種游戲活動(dòng)。在表 演游戲中，孩子們能夠充分發(fā)揮自我的想象，并努力去營造歡樂的氛圍，與同 伴交往并獲得

14、歡樂體驗(yàn)。地點(diǎn)：三樓大廳向右拐最里面的小房子。所需購置材料：衣服掛桿兩個(gè)，衣架若干；塑料小籃子若干；小竹席兩 張。區(qū)域內(nèi)材料投放：1、設(shè)置一個(gè)小舞臺或卡拉OK廳，幼兒能夠表演時(shí)裝秀或模仿秀。收集 一些以往幼兒“六一”演出的服裝道具，供孩子表演話劇;教師能夠創(chuàng)造性地利 用掛歷紙、包裝紙、報(bào)紙、竹圈、棕櫚葉、樹枝等自制時(shí)裝，幼兒穿上這些 富有特色的服裝即興表演，會(huì)有一種愉悅感和新鮮感。2、演奏區(qū)：打擊樂器發(fā)出的不一樣音色和動(dòng)聽的節(jié)奏，往往會(huì)吸引許多幼 兒進(jìn)去活動(dòng)。我們在演奏區(qū)投放一些簡易的樂器，如：響板、沙蛋、碰鈴、小 鼓、鈸等，讓他們在敲敲打打的過程中，感知各種器樂的音色，學(xué)習(xí)各種節(jié)奏 型。3、

15、木偶戲：用大紙箱制作一個(gè)木偶臺，投放各式各樣的木偶，如：乒乓球 偶、瓶子偶、手指偶，引導(dǎo)幼兒自行操縱，繪聲繪色地表演木偶戲。表演區(qū)：用醒目的標(biāo)志圖限制人數(shù)，讓幼兒分區(qū)活動(dòng)，教師指導(dǎo)。超市設(shè)置意圖：主角游戲是幼兒反映社會(huì)、反映成人活動(dòng)的一種游 戲，這種游戲帶有很大的模擬性。幼兒很大程度上就是經(jīng)過模擬來熟悉社會(huì)、 了解社會(huì)，教師供給了一個(gè)游戲的場景，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)游戲情節(jié)，讓幼兒從不一 樣的側(cè)面了解社會(huì)。尊重幼兒選擇主題的自由、尊重幼兒選擇情節(jié)的自由、尊 重幼兒選擇玩具的自由、尊重幼兒選擇主角的自由。經(jīng)過主角活動(dòng)能培養(yǎng)孩子 交往的本事。名稱：陽光超市地點(diǎn)：三樓向右拐的過道。準(zhǔn)備材料：1、購置柜臺、貨架

16、若干。2、購買學(xué)具錢幣若干。3、收集、自制貨物，分類標(biāo)簽?？砂次矬w的名稱、用途或性質(zhì)進(jìn)行分類。 如食品專柜，（塑料水果模型，各種易拉罐模型，廢舊飲料空瓶。）生活用品專 柜，包裝紙袋、包裝盒、化妝品盒等等。超市：制定購物卡，同一貨區(qū)的柜臺標(biāo)志與幼兒手中的購物卡標(biāo)志一樣。 購物前，教師發(fā)卡（每類貨架2-3名幼兒）幼兒憑卡到相應(yīng)的貨架前自主挑選一 兩樣冏品，進(jìn)行交易。一樓大廳：歡迎幼兒入學(xué)為主題空中掛飾：1、幼兒作品展示。2、自制紙花。窗戶：海底世界二樓大廳：童話故事為主題空中掛飾：自制蜻蜓、蝴蝶。三樓大廳：特色：民俗風(fēng)情主題墻：說唱臉譜空中掛飾：1、購買：風(fēng)箏、中國結(jié)。2、自制：青花瓷燈柱子：花瓶

17、墻貼窗戶：1、靠校場路:掛盆景花卉。2、靠文衛(wèi)路：剪紙教室布置分為兩個(gè)主題：1、六個(gè)教室均已我愛為主題設(shè)計(jì)。2、根據(jù)本學(xué)期活動(dòng)彰顯班級特色設(shè)計(jì)主題墻。1到2樓拐彎處墻面：懸掛草帽子做的臉譜。2到3樓拐彎處墻面：用泡沫拼圖制作各種圖案。幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)方案5歡快、喜慶的節(jié)日是最受兒童歡迎的，在熱烈的活動(dòng)環(huán)境氛圍里，能給與兒童以愉悅進(jìn)取的心理影響。節(jié)日環(huán)境的特殊性使節(jié)日教育具備了可理解性， 在這特殊的教育環(huán)境中，讓孩子在這大環(huán)境中體驗(yàn)到生活的完美、人類完美， 初步了解有關(guān)節(jié)日的風(fēng)土人情。以下為我為大班小朋友設(shè)計(jì)的中秋節(jié)環(huán)境創(chuàng)設(shè) 萬案:一、班級活動(dòng)區(qū)的創(chuàng)設(shè)大班的小朋友適合綜合性的探究活動(dòng)，于是我準(zhǔn)備了

18、以下區(qū)角活動(dòng)：“科探區(qū)”一一預(yù)先準(zhǔn)備“九大行星”（簡單制作出太陽系的立體分布 圖）讓幼兒自由探索月球與地球的距離和運(yùn)行軌道等、“舞火龍拼圖”等“巧巧手”教師預(yù)先用不一樣材料制作出月餅、兔爺兒、燈籠等，給 幼兒以參考。投放材料，供給紙筒、蛋糕盒、皺紙、硬紙板等材料，供幼兒探 索、操作。鼓勵(lì)幼兒為父母親手制作中秋節(jié)禮物，做好的東西能夠拿到區(qū)角活 動(dòng)“小小超市”里去銷售。“建構(gòu)區(qū)”：投放大小積木和軟性玩具，讓幼兒自主建構(gòu)?！耙魳访浴保汗┙o多種打擊樂器和頭飾手偶讓幼兒表演；“小小超市”：供給中秋節(jié)月餅、水果、各類小禮品、燈籠各種節(jié)日用 品，讓幼兒自由買賣，增加有中秋節(jié)的氣氛；二、走廊的布置：它既是班級

19、活動(dòng)的空間，又是最讓別人直觀感受到班級特色的地方，往往 也是一道亮麗的風(fēng)景線，要讓幼兒感到親切、趣味，并產(chǎn)生安全感、親切感、 歸屬感。設(shè)置“幼兒畫廊”，展示幼兒以中秋節(jié)為基礎(chǔ)的繪畫和手工作品。利用氣球、燈籠、彩條等物品，師幼共同裝飾活動(dòng)室，營造節(jié)日氣氛。懸掛關(guān)于中秋的詩歌或童謠（月亮光光騎馬燃香東也拜西也拜月婆婆月 奶奶保佑我爹做買賣不賺多不賺少一天賺仁大元寶）三、走道地面布置注重領(lǐng)域與主題活動(dòng)的聯(lián)系與融合。材料的投放體現(xiàn)目的性、趣味性、可 操作性、生活性等特點(diǎn)，做到衛(wèi)生、安全、美觀、經(jīng)濟(jì)適用、易于推廣?！叭の兜脑嘛灐?、設(shè)置“嫦娥奔月”的故事圖片，在嫦娥和月亮之間設(shè)置 月餅階梯，進(jìn)一步加深幼兒

20、對數(shù)概念的認(rèn)識；1-20以內(nèi)的數(shù)字，會(huì)用數(shù)字表示 物體的數(shù)量；會(huì)觀察、比較、確定20以內(nèi)的數(shù)量關(guān)系，逐步建立等量觀念。四、創(chuàng)設(shè)墻飾（1）張貼有關(guān)中秋節(jié)日的圖片嫦娥奔月、玉兔搗藥等有關(guān)中秋節(jié)日 具有故事性的圖片，了解吃的食物等。（如月餅、芋艿、螃蟹等）。（2）展現(xiàn)全國各地過中秋節(jié)的方式。如北京的兔爺兒、廣州香港等地的孔明 燈、南方的舞火龍、玩花燈、猜燈謎等自制圖畫。五、家長、兒童共同參與在中秋節(jié)的前一天，讓家長入園和孩子一齊互動(dòng)，比如玩游戲，“擊鼓 傳花”，準(zhǔn)備問題，家長幼兒合作回答。如兒童問題：“中秋節(jié)是農(nóng)歷的、那一 天？”、“中秋節(jié)人們經(jīng)常吃什么？”、“月亮里住著誰啊？”家長問題：“太陽系中

21、的九顆行星是哪九顆？ ”以及各種猜燈謎游戲等。讓家長和幼兒一齊動(dòng)手制作關(guān)于中秋節(jié)的各種手工制作。比如，為家人 準(zhǔn)備一桌中秋節(jié)晚宴、送給好朋友的中秋節(jié)賀卡、手工制作自我喜歡的頭飾等 等。帶幼兒參加幼兒園和社區(qū)組織的慶祝活動(dòng)，感受節(jié)日歡樂，培養(yǎng)活潑開 朗的性格?？傊诠?jié)日的環(huán)境創(chuàng)設(shè)中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)適合了幼兒的年齡特點(diǎn)，突出了本園的特 色的、融合節(jié)日氛圍、整合教學(xué)資源。讓幼兒親近自然、接觸社會(huì)，初步了解 有關(guān)節(jié)日的風(fēng)土人情、陶冶孩子人和人互相關(guān)愛、熱愛自然等良好的社會(huì)情 感。幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)方案6環(huán)境對一個(gè)人道德品質(zhì)的形成具有重要影響已經(jīng)是眾所周知的不爭事實(shí)。 如何優(yōu)化幼兒成長環(huán)境，使環(huán)境為幼兒思想品德的形成

22、和發(fā)展起到積極正面的 促進(jìn)作用。幼兒園是幼兒生活、游戲的場所，幼兒教育其過程應(yīng)是潛移默化的，是文 化熏陶的結(jié)果。創(chuàng)設(shè)具有藝術(shù)特色的校園文化，可以使我幼兒園的藝術(shù)教育回 歸幼兒生活，產(chǎn)生“潤物細(xì)無聲”的效應(yīng)，具體方案如下：1、精心布置藝術(shù)化的校園環(huán)境創(chuàng)設(shè)藝術(shù)氛圍濃郁的戶外環(huán)境。園中種植樹木花草，設(shè)計(jì)林中小道，開辟 果園，對土坪、草地、斜坡、樹木等自然景物進(jìn)行藝術(shù)性布置；合理放置大型 活動(dòng)器具，在適宜的地方建造景點(diǎn)；還可以放置一些利用廢棄物制作的藝術(shù)加 工品等，充分體現(xiàn)自然美、造型美。2、布置富有藝術(shù)特色的活動(dòng)室環(huán)境（1）對專用活動(dòng)室的墻面、區(qū)角等進(jìn)行美化布置，可用各種工藝品、各 類特色制作等；各

23、專用室的環(huán)境還可從內(nèi)容（如：傳統(tǒng)的、民族的、現(xiàn)代的； 美術(shù)的、地方特色的、音樂的）、色彩等方面創(chuàng)設(shè)出各自得不同風(fēng)格，讓幼兒沐 浴在這濃厚的文化藝術(shù)氛圍中感受藝術(shù)的魅力，接受藝術(shù)的熏陶，自主地進(jìn)行 藝術(shù)表達(dá)。（2）創(chuàng)設(shè)個(gè)性化、藝術(shù)化的班級環(huán)境：選取符合幼兒年齡特點(diǎn)的班級名 稱，對班級建筑結(jié)構(gòu)中的一些必備裝置，如：門、窗、電器、水管等進(jìn)行藝術(shù) 性裝飾，把活動(dòng)室裝點(diǎn)得生氣盎然、富有情調(diào)。（3）設(shè)立各具特色的班級活動(dòng)區(qū)，如：設(shè)計(jì)區(qū)、表演區(qū)、制作區(qū)等，使 幼兒能與環(huán)境積極互動(dòng)，對班級活動(dòng)室的墻面、區(qū)角等進(jìn)行美化，體現(xiàn)裝飾的 藝術(shù)性；注重“動(dòng)態(tài)”式的環(huán)境創(chuàng)設(shè)；讓幼兒與環(huán)境互動(dòng)，體現(xiàn)環(huán)境的教育價(jià) 值。3、布

24、置主題走廊根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，結(jié)合教學(xué)樓的自身功能特點(diǎn)，設(shè)計(jì)不同主題的走 廊、過道，使其散發(fā)濃濃的文化藝術(shù)氣息；創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的背景音樂氛圍，讓幼兒 每天都能在音樂的伴奏下，輕松、愉快地進(jìn)行各項(xiàng)活動(dòng)。4、以各種活動(dòng)作為載體營造文化藝術(shù)特色的人文環(huán)境開展藝術(shù)教學(xué)活動(dòng)，活動(dòng)面向全體幼兒。以生態(tài)式藝術(shù)教育的理念為指 導(dǎo)，設(shè)計(jì)以藝術(shù)為主線的綜合活動(dòng)，將藝術(shù)滲透與幼兒的一日生活之中，教師 具有藝術(shù)的敏感性，善于發(fā)現(xiàn)生活中的美，做到遇事即誨、擇機(jī)而教，讓幼兒 得到豐富的藝術(shù)體驗(yàn)；各班從小處入手，如：文學(xué)、表演、制作、繪畫、泥 塑、歌唱等，形成自己的班級藝術(shù)教學(xué)特色。組建幼兒藝術(shù)團(tuán)，設(shè)立幼兒藝術(shù)興趣班，開展形式多

25、樣、生動(dòng)活潑的藝術(shù) 主題活動(dòng)，如校園藝術(shù)節(jié)、社區(qū)公益演出、藝術(shù)作品展覽、家園同樂才藝展 示、故事會(huì)、在活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)愛好，張揚(yáng)個(gè)性，發(fā)展能力。5、校園精神文化建設(shè)我們將圍繞讓孩子獲得快樂，獲得健康，獲得聰明，獲得個(gè)性發(fā)展的辦園 理念。以教育優(yōu)良，環(huán)境和諧，孩子快樂，家長滿意，社會(huì)信任的辦園目標(biāo)。 再通過校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、以及多種形式的校園文化活動(dòng)、人與自然的校園環(huán) 境等給幼兒潛移默化而深刻的影響?？偠灾?，校園文化建設(shè)能夠教育人、啟迪人、感染人、熏陶人、引導(dǎo) 人，有利于幼兒個(gè)性的培養(yǎng)，心理素質(zhì)的鍛煉，知識才智的增長，和良好道德 行為的養(yǎng)成。幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)方案7意大利著名幼兒教育家蒙臺梭利

26、提出，“在我們的學(xué)校中，環(huán)境教育兒 童。”兒童需要適當(dāng)?shù)沫h(huán)境才能正常地發(fā)展，完善其人格。環(huán)境創(chuàng)設(shè)作為教育的“隱形課程”，是一本立體的、多彩的、富有吸引力 的無聲教科書，幼兒在“有準(zhǔn)備的環(huán)境”中，去觀察、探索、創(chuàng)造，尋找快 樂，從而得到情感的體驗(yàn)、智慧的啟迪，促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展。一、環(huán)境創(chuàng)設(shè)理念“生態(tài)教育”、“和諧園所”是我園的辦園理念，圍繞“綠色”、“和 諧”的理念，我園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)力求通過生態(tài)化的環(huán)境設(shè)計(jì)，為幼兒建立一個(gè)和 諧的生活、學(xué)習(xí)空間。整體環(huán)境設(shè)計(jì)圍繞“和諧的教育，教育的和諧”這一中心，以互動(dòng)環(huán)境為 切入口，探索環(huán)境與課程、環(huán)境與教學(xué)、環(huán)境與幼兒以及環(huán)境與家長之間的多 元互動(dòng)，來實(shí)踐

27、環(huán)境與家長、幼兒的“對話”。激發(fā)幼兒的好奇心和求知欲， 讓幼兒在創(chuàng)設(shè)環(huán)境中豐富知識，增長能力，健康成長。二、整體環(huán)境設(shè)計(jì)（一）戶外環(huán)境我園建筑整體外觀采用藍(lán)色調(diào)，和藍(lán)色的天空相呼應(yīng)，幼兒園門樓采用積 木式設(shè)計(jì)，生動(dòng)活潑，橘黃色的明快色彩，更容易讓孩子們喜歡幼兒園。幼兒園內(nèi)綠化是幼兒園整體環(huán)境創(chuàng)設(shè)的一部分，整體綠化做到春、夏、 秋、冬四季常綠，四季有不同的花開，秋天有果實(shí)，在小花園開辟飼養(yǎng)角。通 過這樣的綠化設(shè)計(jì)，讓幼兒在玩耍中觀察，在觀察中感知花木四季生長的不 同，了解小動(dòng)物的生活習(xí)性，增加和大自然、動(dòng)植物的親近感。為了讓幼兒有足夠的活動(dòng)空間，在園內(nèi)設(shè)有四塊塑膠活動(dòng)場地，其中，外 圍的活動(dòng)場地

28、配有種植園、沙池、大型玩具、攀巖墻等活動(dòng)設(shè)施。在活動(dòng)中鍛 煉幼兒的體能，增強(qiáng)孩子的體質(zhì)，讓孩子養(yǎng)成愛好體育的好習(xí)慣。（二）教學(xué)樓一樓回廊我園一樓教室主要以小班、托班為主，因此，一樓的環(huán)境創(chuàng)設(shè)根據(jù)低齡孩 子的特點(diǎn)，圍繞生態(tài)教育主題，環(huán)境創(chuàng)設(shè)以“綠”字為主。通過不同的版塊設(shè) 計(jì)，讓孩子在創(chuàng)設(shè)的環(huán)境中認(rèn)知自然，感受人與自然的和諧。1、門廳門廳是孩子、家長走進(jìn)幼兒園第一眼看到的地方，在門廳兩側(cè)重點(diǎn)突出我 園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的主題標(biāo)語“和諧的教育，教育的和諧”。下半部分重點(diǎn)展示幼兒 園教育成果，像孩子繪畫作品、書法作品、獲獎(jiǎng)證書等等，并對展示內(nèi)容定期 更換，盡可能多的展示不同孩子的作品，增加孩子在幼兒園學(xué)習(xí)、生

29、活的自豪 感和自信心。2、一樓北側(cè)回廊我園教學(xué)樓通過回廊相通，回廊是孩子每天經(jīng)常經(jīng)過的地方，因此，回廊 的環(huán)境創(chuàng)設(shè)就十分重要。從西面過道進(jìn)入幼兒園后，一樓南、東、北三面回廊 設(shè)計(jì)三個(gè)主題，北面為“我和小樹一起長大”，通過孩子們種樹、澆水、和小 樹比高低、小樹長成茂密森林等一組圖案，讓孩子們感知樹木的生長、人和自 然環(huán)境的關(guān)系等知識。3、一樓南側(cè)回廊南面回廊主題為“我和動(dòng)物是好朋友”，通過一組孩子和動(dòng)物們一起玩 耍、嬉戲的圖案，告訴孩子們動(dòng)物是人類的好朋友，人和動(dòng)物要和諧相處。4、一樓東側(cè)回廊東面回廊主題為“我是環(huán)保小衛(wèi)士”，表現(xiàn)孩子們愛護(hù)環(huán)境，積極參加勞 動(dòng)，學(xué)會(huì)區(qū)分可回收垃圾，通過這個(gè)主題，

30、啟發(fā)孩子們愛護(hù)環(huán)境、愛勞動(dòng)，認(rèn) 識人與環(huán)境的和諧需要大家一起參與創(chuàng)造。（三）、教學(xué)樓二樓回廊教學(xué)樓二樓主要以大班孩子為主，孩子認(rèn)知能力有了很大的提高。二樓回 廊整體環(huán)境創(chuàng)設(shè)以“和”字為主。通過“和善的關(guān)系”、“和睦的家庭”、 “和藹的老師”等主題，突出“和諧的教育”、“教育的和諧”，為孩子們創(chuàng) 造健康的成長空間。1、樓梯口裝飾墻進(jìn)入門廳，正前方樓梯上去半層高的地方，朝著門廳是一面裝飾墻，整個(gè) 裝飾墻設(shè)計(jì)的主題是“和善的關(guān)系”，中間上方醒目位置布置幼兒園園標(biāo)一一 小朋友們手拉著手在和諧的環(huán)境中游戲，中間下方是一個(gè)大大的心型笑臉，周 圍是一張張卡通笑臉，卡通笑臉中間裝飾幼兒園孩子的笑臉照片。美好的

31、一天 從微笑開始，幼兒園是孩子們的開心樂園，一張張笑臉代表著伙伴們中間、師 生之間、教育學(xué)之間“和善”的人際關(guān)系。2、二樓樓梯南側(cè)二樓樓梯南側(cè)展示“和睦的家庭”主題，通過家庭親子照片，展示和睦的 家庭育兒環(huán)境，讓幼兒感知家庭親情的溫暖。3、二樓樓梯北側(cè)二樓樓梯北側(cè)為“和藹的老師”主題，和孩子的笑臉相呼應(yīng)，老師親戚和 藹的笑臉，傳遞的是對孩子的贊許、肯定、鼓勵(lì)，是對師德師風(fēng)、教學(xué)技能的 自信。這一區(qū)域重點(diǎn)展示“教學(xué)名師”、“師德師風(fēng)模范”、“月度之星”等 老師和藹的笑臉，并配以簡單文字介紹，增加家長、幼兒對幼兒園老師的了 解，激勵(lì)老師不斷追求教學(xué)技能、師德修養(yǎng)的提高。4、二樓北側(cè)回廊二樓北側(cè)回廊

32、裝飾主題為“探索空間”，分為“嫦娥二號奔月”、“宇宙 奧秘”、“機(jī)器人聚會(huì)”等版塊，給孩子插上想象的翅膀，激發(fā)孩子探索求知 的熱情。5、二樓南側(cè)回廊二樓南側(cè)回廊主題“和諧揚(yáng)州”，文昌樓、五亭橋、個(gè)園等代表著揚(yáng)州古 代文化；火車站、潤揚(yáng)大橋、飛機(jī)場、新城西區(qū)等代表著揚(yáng)州現(xiàn)代文明，通過 剪影的形式勾勒出揚(yáng)州城市古代文化和現(xiàn)代文明交相輝映，和諧發(fā)展的盛景。 讓孩子們對自己生活的城市有初步的了解、認(rèn)知。5、二樓東側(cè)回廊二樓東側(cè)回廊和東樓梯兩側(cè)墻壁主題“古城印象”。上下樓道用方便面的 盒子和舊碟片制作成兩條“中國龍”，寓意“龍的傳人”。二樓拐角處陳列一 些古城揚(yáng)州傳統(tǒng)工藝實(shí)物，如：通草花、剪紙、小泥人，

33、東側(cè)回廊配飾這 些傳統(tǒng)工藝的制作圖片，讓孩子自然了解古城揚(yáng)州的傳統(tǒng)文化。（四）功能廳的布置1、生態(tài)室我們幼兒園有生態(tài)室、美術(shù)室和圖書室這三個(gè)多功能廳。生態(tài)室主要陳列 孩子們利用廢舊材料制作而成的手工作品、小植物等，還有一些“環(huán)保、低 碳”小知識點(diǎn)的展示。2、美術(shù)室美術(shù)室里分四個(gè)展示區(qū)域：陶趣一一泥巴樂；拾趣一一石頭畫；盤盤樂一 一京劇臉譜制作；鞋鞋樂一一廢舊童鞋作畫。3、圖書室圖書室主要陳列各類圖書，供師生閱讀、親子閱讀、幼兒閱讀（五）班級教室布置教室布置總體要求年級特色化，班級個(gè)性化，根據(jù)不同年級、孩子的不同 年齡段確定不同的主題。為了避免各個(gè)班級布置的同質(zhì)化，在教室布置中，充 分發(fā)揮老師、

34、幼兒的想象力、創(chuàng)造力，裝扮個(gè)性化的班級1、年級規(guī)劃a、小班圍繞“親近自然”展開裝飾，引導(dǎo)孩子們從與大自然的接觸中感知 一些人和物；b、中班圍繞“感受美好”展開裝飾，經(jīng)過與大自然中人和物的接觸和感知，讓孩子們從中切身感受到各種事物的美好；c、大班圍繞“暢想未來”展開裝飾，有了之前的經(jīng)驗(yàn)，老師引導(dǎo)孩子們大 膽暢想未來的和諧與美好。2、主題墻此空間交給教師去制作簡單的背景，由老師和孩子一起，根據(jù)不同的主 題，張貼孩子的作品或生成探索的成果。3、班級生態(tài)角各班級根據(jù)年級整體規(guī)劃，每班增設(shè)一個(gè)圍繞主題的生態(tài)角，體現(xiàn)我園生 態(tài)環(huán)境教育的理念。4、區(qū)域游戲角各班級根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)，增設(shè)相應(yīng)的角色區(qū)、建筑區(qū)

35、、益智區(qū)、表演 區(qū)、閱讀區(qū)等游戲角。各個(gè)區(qū)域用不同的游戲架分隔開來。便于兒童清楚地選 擇活動(dòng)區(qū)，教師也可以縱觀全局，做到心中有數(shù)，方便照顧孩子游戲。5、盥洗室的裝飾在盥洗室的門口或里面比較醒目的地方，張貼一些文明習(xí)慣的小圖標(biāo)，規(guī) 范操作的小圖示，讓孩子們耳濡目染，進(jìn)一步體現(xiàn)“盡享和諧”這一主題。6、家園聯(lián)系欄在規(guī)定聯(lián)系欄中制作相應(yīng)圖形的手工制作進(jìn)行裝飾，并結(jié)合我園的“六個(gè) 一”，講一講、唱一唱、說一說、畫一畫、練一練、跳一跳等進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的 張貼。以進(jìn)一步做到“家園合作、同向同步”。三、具體制作要求1、材料的收集根據(jù)我園以往環(huán)境布置的做法，這次所有環(huán)境裝飾都將采用可回收利用的 廢舊材料，比如廢

36、報(bào)紙、壞光盤、一次性飲料瓶、方便面盒、快餐盒、雞蛋包 裝盒、鞋盒以及其它各種廢舊包裝材料等等。2、孩子的廣泛參與創(chuàng)設(shè)的根本目的是讓孩子在環(huán)境中接受潛移默化的熏陶、教育，所以，從 材料的收集開始，就要讓每個(gè)孩子一起參與其中，并回家動(dòng)員家長一起參與。具體制作由老師和孩子一起來完成，充分發(fā)揮孩子想象力、動(dòng)手能力，在創(chuàng)設(shè) 中增加樂趣，增長知識?？傊@次幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的宗旨意在體現(xiàn)我園“和諧的管理、和諧的教 育、和諧的環(huán)境”。讓孩子們在創(chuàng)設(shè)的過程中和自己布置的班級環(huán)境中學(xué)習(xí)、 生活，盡情擁抱綠色，盡享和諧。幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)方案8一、指導(dǎo)思想：幼兒園環(huán)境是幼兒園課程的一部分，在創(chuàng)設(shè)幼兒園環(huán)境時(shí)，要考慮它的

37、教 育性，應(yīng)使環(huán)境創(chuàng)設(shè)的目標(biāo)與幼兒園教育目標(biāo)相一致。同時(shí)，幼兒正處在身 體、智力迅速發(fā)展以及個(gè)性形成的重要時(shí)期，有多方面的發(fā)展需要，幼兒園環(huán) 境創(chuàng)設(shè)應(yīng)與幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)和發(fā)展需要相適宜。在環(huán)境創(chuàng)設(shè)的過程中，體 現(xiàn)幼兒與教師合作的過程，教師要有讓幼兒參與環(huán)境創(chuàng)設(shè)的意識，認(rèn)識到幼兒 園環(huán)境的教育性不僅蘊(yùn)含于環(huán)境之中，而且蘊(yùn)含于環(huán)境創(chuàng)設(shè)的過程中。本學(xué) 年，我們要充分利用空間，依托家鄉(xiāng)特色資源，以幼兒的參與為主線，創(chuàng)設(shè)一 幅幅富有情趣、立體多樣的畫面，拓寬幼兒的視野，促進(jìn)幼兒想象，讓幼兒在 其中受到美的熏陶真正使幼兒感受到幼兒園是文明的校園，生活的校園，孩子 的樂園。幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)不應(yīng)用成人的審美觀

38、去營造。因?yàn)橛變涵h(huán)境對幼兒產(chǎn) 生著潛移默化的影響，所以應(yīng)做到讓幼兒自己說美。我覺得我們幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)應(yīng)與教育任務(wù)，內(nèi)容相結(jié)合，注重發(fā)揮，塑 造幼兒的“三性”，要使幼兒園的環(huán)境和活動(dòng)材料充分發(fā)揮教育作用，體現(xiàn)教 育的價(jià)值和意義，通過多種方式，激發(fā)幼兒的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性。1、主題墻墻面布置班級墻面布置各班教師大膽創(chuàng)新，能根據(jù)本班幼兒年齡特點(diǎn)，結(jié)合班級開 展的主題活動(dòng)，并隨著季節(jié)的變化，創(chuàng)設(shè)與教育相吻合的環(huán)境，認(rèn)識到幼兒園 環(huán)境的教育性不僅蘊(yùn)含于環(huán)境之中，而且蘊(yùn)含于環(huán)境創(chuàng)設(shè)的過程中。以往，幼 兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)常常較多地由教師包辦，即使有幼兒參與，也僅限于將幼兒的作 品拿來作為環(huán)境的點(diǎn)綴；本學(xué)期教

39、師將幼兒參與環(huán)境創(chuàng)設(shè)融入課程，以便對幼 兒有針對性地進(jìn)行教育。教師由單純的知識傳授者變成了觀察者、傾聽者、合 作者、決策者，幼兒由單純的傾聽者變成了計(jì)劃者、參與者，充分認(rèn)識到了自 己的能力，意識到了自己是環(huán)境的主人，人人出謀劃策，人人都來承擔(dān)自己的 一份責(zé)任，使幼兒的參與性落到實(shí)處。中班幼兒自己動(dòng)手制作了松樹爺爺（廢 舊紙杯，光碟）激發(fā)了幼兒的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性。大班的幼兒和老師一 起創(chuàng)作了主題活動(dòng)（小狐貍）（小籬笆）每位幼兒都獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，希望自己的想法 得到老師的認(rèn)證。2、戶外環(huán)境戶外的環(huán)境也是整個(gè)幼兒園的臉面，優(yōu)美德戶外環(huán)境讓每個(gè)入園的幼兒心 情格外舒暢。所以我們這次在大門口畫了一個(gè)大大

40、的房子，讓幼兒每天早上都 高高興興，蹦蹦跳跳的入園，每個(gè)幼兒都喜歡做游戲，本學(xué)期我們還布置了很 多讓幼兒做游戲的圖案，為了讓幼兒更好的認(rèn)識數(shù)字我們把我們把幼兒做早操 的小紅點(diǎn)改成了數(shù)字。3、廊道門窗根據(jù)我園的特殊情況，陽臺多應(yīng)采用不易褪色的材料布置，可用幼兒的作 品來裝飾廊道，稱之為“幼兒天地”。這樣家長也能看到我們的教學(xué)情況，幼 兒也知道愛護(hù)自己和別人的勞動(dòng)成果，體會(huì)到成就感。4、積沙成塔積沙成塔也是本幼兒園的一個(gè)特色，為了更好的讓幼兒參與到這個(gè)環(huán)節(jié)中 了，老師們用了很多的有趣圖案，每個(gè)幼兒都喜歡。5、區(qū)域創(chuàng)設(shè)為使幼兒園的每一塊墻壁、每一個(gè)角落都與幼兒產(chǎn)生交流作用，要求每班 提供的活動(dòng)區(qū)至少

41、5個(gè)以上，環(huán)境和準(zhǔn)備投放材料時(shí)，想有效地利用環(huán)境促進(jìn) 幼兒的發(fā)展，引導(dǎo)幼兒與環(huán)境相互作用，將收集材料和創(chuàng)設(shè)環(huán)境的過程作為幼 兒的學(xué)習(xí)過程。每位幼兒看到自己帶來的廢舊物品在老師的改動(dòng)下變成了自己 喜愛的玩具，也使幼兒知道了廢物利用，保護(hù)環(huán)境的道理，我們開辟了（圖書 角）（益智區(qū)，棋類，撲克，算數(shù)等等）（巧巧手）（農(nóng)貿(mào)市場）（音樂角），讓幼 兒自己的想象有了展示的舞臺）本學(xué)期我們還創(chuàng)設(shè)了一個(gè)（今天我過生日）的主題，也是幼兒很喜歡的一個(gè)活到。6、家長園地家長園地是教師與家長之間溝通聯(lián)系的園地，是聯(lián)系幼兒與家庭的一座橋 梁。本學(xué)期要求各班根據(jù)自身的特點(diǎn)及幼兒的實(shí)際情況出好每周一次的家長園 地，真正發(fā)揮

42、它的教育價(jià)值。通過家長園地讓家長了解孩子每天在幼兒園的活 動(dòng)安排，知道一些簡單的育兒知識，以及了解孩子在幼兒園的表現(xiàn)。開辟幼兒 園宣傳欄、健康知識欄通過宣傳欄，向家長宣傳幼兒教育、衛(wèi)生保健知識。本 學(xué)期開辟四期專欄，并根據(jù)每期的專題，選擇相應(yīng)的內(nèi)容，增強(qiáng)宣傳力度，達(dá) 到家園共育的效果總之在本次環(huán)境創(chuàng)設(shè)比賽中我園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)適合了幼兒的年齡特點(diǎn)，突出 了本園的特色，但是還有很都不足我們會(huì)更加努力，使幼兒園的環(huán)境有更大的 突破。幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)方案9一：創(chuàng)設(shè)思路：1、活動(dòng)中心一樓到三樓西側(cè)樓梯呈現(xiàn)我園“四節(jié)一軍營”的內(nèi)容，依次是 一樓繽紛藝術(shù)節(jié)，二樓荷鄉(xiāng)文化節(jié)，三樓體育節(jié)和小軍營。閱讀節(jié)放在東側(cè)樓 梯

43、。要求：主要以圖片、文字、師生合作作品等形式呈現(xiàn)四節(jié)一軍營的內(nèi)容。2、一樓到三樓的教室門前走廊和二三樓的公共游戲區(qū)域重點(diǎn)營造目前正在 開展的荷鄉(xiāng)文化節(jié)氛圍：（1）一樓以充分挖掘水鄉(xiāng)特色的材料制作的藝術(shù)作品為主。主要布置以墻 面布置和懸掛為主。（2）二樓以大量收集水鄉(xiāng)特產(chǎn)為主，公共區(qū)域開展以“荷鄉(xiāng)美食”和“荷 鄉(xiāng)特產(chǎn)超市”開展系列活動(dòng)。（3）三樓以水鄉(xiāng)農(nóng)作物（水稻、玉米、高梁等等）為主要材料進(jìn)行墻面和 懸掛物的布置。公共區(qū)域以水鄉(xiāng)農(nóng)作物材料編織為主題開展。二、具體安排：（一）人員安排：公共環(huán)境創(chuàng)設(shè)總負(fù)責(zé)人：蔣某某公共環(huán)境創(chuàng)設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組：劉某某、王某某、劉某某、管某某一樓總負(fù)責(zé)：劉桂鳳分組負(fù)責(zé)人：藝

44、術(shù)節(jié)黃某某一樓走廊陸某某二樓總負(fù)責(zé)：管某某分組負(fù)責(zé)人：文化節(jié)郭某某二樓走廊及公共區(qū)域一一緒某某三樓總負(fù)責(zé)：王某某分組負(fù)責(zé)人：體育節(jié)及小軍營趙某某三樓走廊及公共區(qū)域一一朱某某（二）分組負(fù)責(zé)人可根據(jù)需要從本年級組或其他年級組抽調(diào)1-2位教師。 確定創(chuàng)設(shè)思路后將所需要的材料擬寫出來，根據(jù)情況進(jìn)行收集、購買等。（三）請各組抓緊時(shí)間，在下周四前完成整體環(huán)境創(chuàng)設(shè)。幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)方案10幼兒園教育指導(dǎo)綱要指出：“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過環(huán)境的 創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展。”本學(xué)期，為了提升教師對環(huán)境創(chuàng)設(shè)理 念的認(rèn)識，使之更深地意識到環(huán)境創(chuàng)設(shè)對幼兒教育的重要性，使幼兒園的環(huán)境 更好地起到教育的作用，

45、讓幼兒真正在與環(huán)境的互動(dòng)中成長，讓環(huán)境與幼兒對 話、與家長對話，發(fā)揮環(huán)境“第三位教師”的作用。同時(shí)，提供機(jī)會(huì)和平臺， 讓教師通過互相參觀學(xué)習(xí)，加強(qiáng)交流，尋找差距，從而提高自己對環(huán)境創(chuàng)設(shè)的 能力。我園決定于4月開展班級環(huán)境創(chuàng)設(shè)評比活動(dòng)。具體評選要求如下：一、內(nèi)容：（一）、內(nèi)容共有八項(xiàng)：家長園地創(chuàng)設(shè)2.主題環(huán)境創(chuàng)設(shè)3.區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設(shè)4.自然角創(chuàng)設(shè)5.走廊過道的創(chuàng)設(shè)6.盥洗室環(huán)境創(chuàng)設(shè)7.午睡室環(huán)境8.懸掛吊飾（二）、具體要求如下：家長園地創(chuàng)設(shè)：以宣傳班級教育教學(xué)活動(dòng)和家園互動(dòng)為主要內(nèi)容，要有 藝術(shù)性，符合班級特點(diǎn)，能根據(jù)教學(xué)計(jì)劃隨時(shí)進(jìn)行調(diào)整。同時(shí)有利于家長了解 幼兒學(xué)習(xí)和生活情況，為家園共育提供平臺。

46、主題環(huán)境創(chuàng)設(shè)：應(yīng)著眼于豐富幼兒的知識，增長能力，努力營造出具有 造型美，色彩美，藝術(shù)美和富有童趣的美的氛圍來感染幼兒。注重幼兒的參與 性，動(dòng)態(tài)地展示體現(xiàn)出幼兒參與主題教育活動(dòng)的過程。讓幼兒與環(huán)境“對話”。幼兒可以多種方式來參與環(huán)境創(chuàng)設(shè)，體驗(yàn)成功的感覺，使幼兒真正成為 環(huán)境的主人。區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設(shè)：為使幼兒園的每一塊墻壁、每一個(gè)角落都與幼兒產(chǎn)生交 流作用，要求每班提供的活動(dòng)區(qū)至少5個(gè)以上，環(huán)境和準(zhǔn)備投放材料時(shí)，要有 效地利用環(huán)境促進(jìn)幼兒的發(fā)展，引導(dǎo)幼兒與環(huán)境相互作用，區(qū)域的選擇上便于 幼兒活動(dòng)，材料的提供上利廢利舊，便于幼兒取放，讓幼兒在一個(gè)相對自由的 空間里有機(jī)會(huì)和條件按照自己的意愿和興趣通過具體

47、的操作、體驗(yàn)去獲得經(jīng) 驗(yàn)，發(fā)展認(rèn)知能力，獲得駕御材料的能力和探索創(chuàng)造的無限空間；自然角創(chuàng)設(shè)：放置的動(dòng)物和植物，便于幼兒輪流照顧、觀察，掌握有關(guān) 動(dòng)植物的知識。有班級自己的特色，歸類擺放有層次感，動(dòng)植物生長良好，中 大班實(shí)驗(yàn)區(qū)和記錄有實(shí)效，發(fā)揮教育作用。走廊過道的創(chuàng)設(shè)：走廊與過道屬于公共區(qū)域，它既是班級活動(dòng)的空間， 又是最讓別人直觀感受到班級特色的地方，往往也是一道亮麗的風(fēng)景線，布置 時(shí)要體現(xiàn)班級特色，還要讓幼兒感到親切、有趣，并產(chǎn)生安全感、親切感、歸 屬感。盥洗室環(huán)境創(chuàng)設(shè)：盥洗室環(huán)境創(chuàng)設(shè)要考慮衛(wèi)生和整潔，墻面上布置一些 對兒童衛(wèi)生行為習(xí)慣的教育圖片，讓幼兒去觀察、去感受，去檢查自己，這有 利于

48、培養(yǎng)幼兒從小講衛(wèi)生、守公德的良好行為和習(xí)慣。午睡室：午睡室的色彩宜用藍(lán)色系，藍(lán)色給人以寧靜、安詳?shù)母杏X，有 助于減少瞳孔放大的次數(shù)，易于穩(wěn)定幼兒情緒，為幼兒營造一個(gè)便于入睡的良 好環(huán)境。懸掛吊飾：懸掛的吊飾要符合班級幼兒年齡特點(diǎn)，并且要安全美觀、有 趣味性和一定的教育意義。二、評選時(shí)間：5月4日三、評委會(huì)成員：園長或?qū)W科帶頭人四：評選方法：以班級為單位，自評和他評相結(jié)合，他評占80%，自評占20%，滿分100 分。在公平、公正評選的原則下，他評成績?nèi)サ粢粋€(gè)最高分，去掉一個(gè)最低 分，結(jié)合自評分?jǐn)?shù)，平均得出最后成績。每年級組將評選出一等獎(jiǎng)一個(gè)，二等獎(jiǎng)一個(gè)，三等獎(jiǎng)兩個(gè)。幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)方案11幼兒園環(huán)

49、境創(chuàng)設(shè)常見的表現(xiàn)形式和手段主要有繪畫、手工及二者相結(jié)合的 運(yùn)用等。我國幼兒園戶外環(huán)境一般可以劃分為三大區(qū)域：集體活動(dòng)區(qū)、器械設(shè) 備醫(yī)、種植養(yǎng)殖區(qū)。集體活動(dòng)區(qū)主要供幼兒集體做操、上體育課，進(jìn)行各種體 育游戲，要求場地寬闊平整，器械沒備區(qū)要能放置各種大、中型體育活動(dòng)器械 與設(shè)備，如滑梯、秋千、平衡木、爬網(wǎng)、蹺板、攀登架等，以供幼兒練習(xí)與發(fā) 展基本動(dòng)作，鍛煉身體活動(dòng)能力。種植養(yǎng)殖區(qū)般供幼兒種植蔬菜、花草、喂養(yǎng) 一些小動(dòng)物。（一）戶外環(huán)境的創(chuàng)設(shè)地面戶外環(huán)境是幼兒進(jìn)行奔跑、跳躍、攀登等較劇烈運(yùn)動(dòng)的場所，因此，戶外 環(huán)境的創(chuàng)設(shè)首先要注意地面的安全適用。一般來說，地面以堅(jiān)實(shí)平坦的土地、 沙地、草地為宜。這種

50、地面可以減少跑跳活動(dòng)對腦部造成的震蕩，同時(shí)比較安 全。在北方地區(qū)，雨水較少，且土壤含沙量高，滲水性強(qiáng)，幼兒園戶外活動(dòng)場 地以堅(jiān)實(shí)平坦的土地為宜，既經(jīng)濟(jì)實(shí)用又安全。南方地區(qū)雨水多，土壤黏性 大，滲水性差，因此，需要對自然的地面進(jìn)行改造，如鋪塑膠場地。但費(fèi)用較 高。一般說來，水泥地面過于堅(jiān)硬，不適合作為戶外活動(dòng)場地地面。器械設(shè)備大肌肉活動(dòng)的目的除了促進(jìn)幼兒的肌肉機(jī)能發(fā)展外，還可鍛煉幼兒強(qiáng)健的 體魄和矯健、靈活、遇事機(jī)敏的身手，因此，在選購大肌肉活動(dòng)的設(shè)備時(shí)，必 須注意設(shè)備的安全、堅(jiān)固耐用和可變組合。同時(shí)，也應(yīng)以刺激幼兒進(jìn)行探索、 發(fā)掘和體驗(yàn)作為大前提。有些年輕父母對幼兒子女溺愛和過分保護(hù)，以致很少

51、 讓他們接觸一些天然的物料，如沙、水、落葉、石子、泥土等，甚至推、拉和 上下梯級等活動(dòng)機(jī)會(huì)也不多。因此，選用器材時(shí)，需兼顧幼兒在這些方面的感 官訓(xùn)練和肌肉機(jī)能發(fā)展。有關(guān)體育活動(dòng)器械的配備請參考幼兒園玩教具配備 目錄（1992）。（二）室內(nèi)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)活動(dòng)室面積與空間利用足夠的空間是幼兒在室內(nèi)開展各種活動(dòng)的必要條件。研究表明，過于擁擠 的環(huán)境有可能增加幼兒的攻擊行為，減少幼兒的社會(huì)性交往活動(dòng)，使觀望、不 主動(dòng)參與活動(dòng)的幼兒人數(shù)提高。蒙臺梭利指出：“以我們的經(jīng)驗(yàn)。要達(dá)到舒適 的感受，必須使房間的地面有一半是空著的，不得放置任何東西。這就是使孩 子們感到愉快的可以進(jìn)行活動(dòng)的空問”。原國家教育委員會(huì)和建

52、設(shè)部l988年頒 布的城市幼兒園建筑面積定額（試行）中有明文規(guī)定，如果活動(dòng)室與寢室分 設(shè)，活動(dòng)室的使用面積不小于54m2。如果寢室與活動(dòng)室不分設(shè)，則活動(dòng)室應(yīng)為 90m2。按每班30名幼兒計(jì)，每名幼兒應(yīng)13m2 （包括家具、設(shè)備、占地面 積）。幼兒園室內(nèi)環(huán)境應(yīng)達(dá)到這一額定面積，按規(guī)定控制每個(gè)班級的幼兒人數(shù)。在面積既定的情況下，要充分利用空間，盡量減少不必要家具、設(shè)備，為 幼兒空出活動(dòng)空間如一些日托幼兒同把床改成壁床或睡墊，睡覺時(shí)放下，不睡 覺時(shí)就收起，大大擴(kuò)展了有效的活動(dòng)空間。還有一些幼兒園走廊較寬敞，走廊 就被利用作為幼兒進(jìn)餐的地方一些幼兒園在天氣晴好的時(shí)候，讓幼兒把角色游 戲區(qū)、表演游戲區(qū)等

53、放在戶外，室內(nèi)、室外環(huán)境打通使用。室內(nèi)環(huán)境的結(jié)構(gòu)環(huán)境的結(jié)構(gòu)是環(huán)境各部分之間形成的相互關(guān)系與聯(lián)系，對空間的有計(jì)劃的 合理的安排與利用可形成良好的環(huán)境結(jié)構(gòu)，并對幼兒的行為產(chǎn)生積極的影響。 一個(gè)結(jié)構(gòu)良好的室內(nèi)環(huán)境應(yīng)符合以下標(biāo)準(zhǔn)?；顒?dòng)區(qū)數(shù)量、面積適宜活動(dòng)區(qū)也可以稱做活動(dòng)角、游戲區(qū)或興趣中心、學(xué)習(xí)區(qū)，是指一個(gè)有規(guī)劃 且多樣性的學(xué)習(xí)環(huán)境，幼兒能夠在這里依照自己的興趣、能力與發(fā)展階段，有 效地且有系統(tǒng)地完成某種學(xué)習(xí)活動(dòng)，或達(dá)到某一學(xué)習(xí)目標(biāo)?；顒?dòng)區(qū)的設(shè)置需考慮幼兒活動(dòng)的實(shí)際需要與效果。在活動(dòng)區(qū)，幼兒的活動(dòng) 往往采用松散的小組活動(dòng)形式。一般來說，容納23個(gè)幼兒在一起活動(dòng)的小活 動(dòng)區(qū)，可使幼兒安靜地活動(dòng)交往?；顒?dòng)

54、區(qū)所容納的幼兒人數(shù)以不超過5個(gè)為 宜。5個(gè)以上幼兒在一起活動(dòng)的活動(dòng)區(qū)，經(jīng)常使噪音增大，幼兒吵嚷行為增 加，而且增加了幼兒社會(huì)性交往的復(fù)雜程度。應(yīng)當(dāng)根據(jù)活動(dòng)室的面積，幼兒人 數(shù)以及教學(xué)活動(dòng)的客觀需要來設(shè)置活動(dòng)區(qū)，決定活動(dòng)區(qū)的數(shù)量。每一個(gè)活動(dòng)區(qū) 所占據(jù)的空間，要使在其中活動(dòng)的幼兒能夠自主地、不相互妨礙地開展活動(dòng)， 進(jìn)行有效的探索和學(xué)習(xí)。各活動(dòng)區(qū)的活動(dòng)減少干擾由于幼兒在各活動(dòng)區(qū)進(jìn)行的活動(dòng)性質(zhì)不同。有的安靜，有的吵鬧。因此在 設(shè)置活動(dòng)區(qū)時(shí)，動(dòng)靜應(yīng)盡量分開避免相互干擾。像角色游戲、音樂、表演、小 木工等活動(dòng)一般來說是比較吵鬧的，要使這種活動(dòng)區(qū)遠(yuǎn)離需要安靜的圖書區(qū)、 教學(xué)區(qū)。為了使活動(dòng)區(qū)能被清楚地識別，它

55、們之間應(yīng)有明確的分隔物，以利用各種 玩具柜、書架、地毯等現(xiàn)有設(shè)備作區(qū)域屏障或分界線。劃定每一角落的范圍可 以協(xié)助幼兒遵守規(guī)則。但作為分隔物的櫥架的高度和間隔，應(yīng)盡量以不阻礙成年人的視線為原 則。這樣可以使教師視野廣闊，無論站在活動(dòng)室內(nèi)的任何一個(gè)角度，都可以看 見幼兒在每一活動(dòng)區(qū)的活動(dòng)情況，以便有需要時(shí)能夠及時(shí)給予輔助?；顒?dòng)室內(nèi)的“交通路線”力求暢通無阻，以避免兒童在如廁、變換區(qū)域、 取水時(shí)產(chǎn)生擁擠、碰撞等情況。為此。活動(dòng)室中央和各個(gè)門口(盥洗室、大 門、陽臺門等)最好不要設(shè)活動(dòng)區(qū)。活動(dòng)室內(nèi)區(qū)域的過道要清晰。過道的大小 要適當(dāng)。研究發(fā)現(xiàn)：給人以視覺清晰的過道是一種促使兒童投入適當(dāng)活動(dòng)，防 止破壞

56、性行為發(fā)生的環(huán)境手段。（3）設(shè)備的擺放應(yīng)方便幼兒取用和走動(dòng)室內(nèi)每設(shè)備的安排或玩具的擺放，應(yīng)盡量以方便幼兒取用和走動(dòng)為原則。 每組桌椅安放的位置應(yīng)盡量靠近玩具或用品的櫥架，這樣可以盡量避免幼兒因 長距離取用或放置玩具時(shí)，掉了玩具，而要俯身拎起，造成秩序混亂。每組桌 椅的距離不可太近，桌椅櫥架之間須預(yù)留約0.6米寬的通道，以便幼兒走動(dòng)或 取用玩具。桌椅也不要“之”字形擺放，這樣會(huì)使幼兒難于走動(dòng)和容易碰撞。（4）幼兒有獨(dú)處的地方在活動(dòng)室內(nèi)應(yīng)為幼兒提供獨(dú)處的空間，因?yàn)楠?dú)處也是幼兒的一種心理需 要。獨(dú)處空間的創(chuàng)設(shè)可以有多種形式。例如，可以利用樓梯下面的角落，小板 等作為分隔物遮擋，當(dāng)幼兒在獨(dú)處空間活動(dòng)時(shí)

57、，教師不要參與和干預(yù)幼兒的活 動(dòng)。（5）各活動(dòng)區(qū)應(yīng)該遵守的活動(dòng)規(guī)則要清楚明確活動(dòng)區(qū)是幼兒自由活動(dòng)的場所，但自由不等于放任不管，為所欲為，而應(yīng) 該是充分理解和掌握規(guī)則之后的自律自在。創(chuàng)設(shè)活動(dòng)區(qū)時(shí)就必須考慮規(guī)則問 題。因?yàn)橛行┮?guī)則就蘊(yùn)涵在環(huán)境之中，教師妥善利用環(huán)境來暗示規(guī)則。如，書 架上排列有序、整齊清潔的書籍似乎在告訴兒童要愛護(hù)圖書，看完后，要放回 原處。關(guān)于進(jìn)區(qū)人數(shù)的規(guī)則，可以采用進(jìn)門掛牌、掛項(xiàng)鏈或其他方法。例如， 在積木區(qū)，可以在地板上貼上四對小腳印，表示每次這里只能進(jìn)四個(gè)人。在娃 娃區(qū)，門口掛上5朵紙花，當(dāng)花拿完了，則表示這里不能再進(jìn)入了。使用材料的規(guī)則也可以通過環(huán)境來提示。例如，可以在玩

58、具柜貼上標(biāo)志： 把剪刀的圖形告訴兒童這是放剪刀之處，貼著紅紙條的筆筒表示這里是放紅顏 色鉛筆的這樣做還能起到教幼兒學(xué)習(xí)對應(yīng)、分類的作用。當(dāng)然，規(guī)則的建立不能只依靠環(huán)境暗示，有些規(guī)則還可以用圖畫的方式表 不出來，貼在適當(dāng)?shù)奈恢?，提醒大家遵守。只有在一個(gè)規(guī)則明確的環(huán)境中，幼 兒才能更加自由而有序地活動(dòng)、學(xué)習(xí)。材料的投放材料是室內(nèi)環(huán)境的一個(gè)重要組成部分。玩具與游戲材料是幼兒活動(dòng)的物質(zhì) 支柱?；顒?dòng)區(qū)確定下來之后。教師便要去選擇、收集適當(dāng)?shù)幕顒?dòng)材料。這是關(guān) 鍵的一步。材料是教育意圖的物質(zhì)載體，它本身的特性及由這些特性所規(guī)定的 活動(dòng)方式往往決定著兒童可能獲得什么樣的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。獲得哪些方面的發(fā)展。 當(dāng)然，同

59、一個(gè)材料可能具有多種玩法和用途，具有不同的教育價(jià)值，這種“多 功能”的活動(dòng)材料更受歡迎。但活動(dòng)區(qū)材料的這種穩(wěn)定性并不是不變的，工具類材料可能不必有多大的 變化，但有些屬于活動(dòng)內(nèi)容的材料往往需要根據(jù)幼兒的能力適當(dāng)加以改變，如 同樣是穿珠，小班的應(yīng)該大些，用來穿珠子的線也應(yīng)粗些，隨著年齡的增長， 應(yīng)該逐漸變小變細(xì)。而當(dāng)幼兒有特殊的興趣和需要、教師有特殊的教育意圖 時(shí)，材料更應(yīng)該做相應(yīng)的調(diào)整。玩具與游戲材料的投放。應(yīng)滿足幼兒活動(dòng)的需要，符合幼兒的年齡特點(diǎn)， 支持每個(gè)幼兒有效的探索和學(xué)習(xí)活動(dòng)。當(dāng)然，還應(yīng)考慮課題的需要，不能把準(zhǔn) 備的物品應(yīng)有盡有地?cái)[放出來，活動(dòng)區(qū)變成了雜貨攤，幼兒置身其中會(huì)不知如 何做

60、出選擇。壁報(bào)板是給幼兒學(xué)習(xí)用的，必須要以幼兒為中心，讓他們能看得清楚，能 隨意觸摸，以及有機(jī)會(huì)參與布置的工作。現(xiàn)把有關(guān)布置壁報(bào)板的原則分別說明 如下。要看得清楚。要使幼兒看得清楚，就要注意壁報(bào)板的高度，幼兒的視 線水平約離地76100厘米。而成年人的視線水平約離地160厘米，幾乎是幼 兒的兩倍。成年人跪著時(shí)，視線水平就和幼兒的視線水平差不多，可以以此為 標(biāo)準(zhǔn)。能隨意觸摸。幼兒通過感官來學(xué)習(xí)，其中很大比例是通過觸覺來學(xué) 習(xí)。如果幼兒常被告誡：“勿用手觸摸”。那么幼兒的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)就不完整了。 因此，壁報(bào)板的布置，應(yīng)該讓幼兒能隨意觸摸，使他們感覺到實(shí)物的質(zhì)感。要 使幼兒通過觸覺進(jìn)行學(xué)習(xí)，布置壁報(bào)板時(shí)，